學(xué)困生幫扶心得體會(huì)范文

第學(xué)困生幫扶心得體會(huì)范文學(xué)困生幫扶心得體會(huì)范文1

本學(xué)期學(xué)校大力展開(kāi)了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，尋覓更好的解決運(yùn)算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)教師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生獲得了明顯的提高。

王嘉偉同學(xué)，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對(duì)他管理不嚴(yán)，所以他常常對(duì)自我放松，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)愛(ài)好也很差，上課的時(shí)候常常不明白在做什么，所以數(shù)學(xué)課上好像也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。馮春博同學(xué)也存著類好像的情形，在課堂上既不說(shuō)話也不學(xué)習(xí)，常常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在他們眼中好像教師們并不在乎他們?cè)谧鍪裁词虑椤?/p>

針對(duì)這些情形我對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情形，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理;學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，四次單元測(cè)試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師必須的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每一天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)資料他們的反應(yīng)。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于非常的待遇，非常是堂上的一些練習(xí)多展現(xiàn)了這些學(xué)生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來(lái)，而不是將自我放在課堂里可有可無(wú)的`主角里面。讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂(lè)趣，明白自我也是學(xué)習(xí)的一分子。

再次，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給教師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還經(jīng)過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

另外，我還充分發(fā)揮好錯(cuò)題記載簿的作用，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，讓每個(gè)學(xué)生把自我在作業(yè)人上的錯(cuò)例，課堂上的錯(cuò)例，都記錄再錯(cuò)題記載簿上，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例，成效明顯。

除此之外，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析毛病原因，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每一天一算，每周一查，每個(gè)月一測(cè)及時(shí)掌控學(xué)困生的運(yùn)算掌控情形，分析原因，找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo)。爭(zhēng)取做到天天請(qǐng)、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了必須的提高，雖然不是很多，可是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的提高，為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶進(jìn)程中，將連續(xù)采取相應(yīng)的措施。學(xué)困生幫扶心得體會(huì)范文2

本學(xué)期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，關(guān)心、庇護(hù)，采取一對(duì)一幫忙等方式進(jìn)行教育，有了很大的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)以下：

一、要有愛(ài)心。

有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛(ài)惜他們，知道他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。杜根來(lái)自農(nóng)村，父母常年在外打工，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，不講求衛(wèi)生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書(shū)時(shí)，同學(xué)也總是岐視他。因此他在班里得不到同情、知道和暖和，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學(xué)總是遲到。

轉(zhuǎn)到子校后，對(duì)他我第一做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jī)，提示我不要忘了找同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺(jué)到自我遭到重視了，從而總是十分認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：“多謝你，你真是我的好幫手!”于是他開(kāi)始愛(ài)好語(yǔ)文課了，不再對(duì)語(yǔ)文作業(yè)厭煩了，成績(jī)也有了大的提高。

正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系和諧，心理相融，情感相通，樂(lè)于交換，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)教師尊重、酷愛(ài)、感激、信任，會(huì)傾心于教師，樂(lè)于接近教師，向教師打開(kāi)心靈的窗戶，愉快地知道教師的教育。

二、要有信心。

信心是學(xué)生提高的動(dòng)力，僅有讓學(xué)困生看到了自我身上的氣力，自身的價(jià)值，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長(zhǎng)。

而學(xué)困生普遍缺少自信心，他們常常以為教師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即便做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好，因此缺少動(dòng)力，自暴自棄。

如何給學(xué)生以自信心呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)覺(jué)岑唐兵、杜根、李國(guó)程，康新虎同學(xué)有這樣一些共同特點(diǎn)：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，愛(ài)好讓學(xué)生夸獎(jiǎng)。三、有必須的毅力，背書(shū)成效很好。四、注意力短，聽(tīng)課容易溜號(hào)。

發(fā)覺(jué)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫忙。主要采取了以下幾個(gè)措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的句子，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的`影響力。二、利用他頭腦靈活，背書(shū)成效好的特點(diǎn)，每一天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。三、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，不定期把他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)向他們家長(zhǎng)反饋，做到家校共同教育。

三、要有仔細(xì)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們仔細(xì)腸去視察，持之以恒，對(duì)癥下藥。

對(duì)于杜根，開(kāi)始幫忙他的時(shí)候，他提高并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)耘f不企圖。他很沮喪，我并沒(méi)有說(shuō)他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一齊總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中顯現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，連續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的背書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，乃至在課堂上組織紀(jì)律。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生

作為教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加光輝。學(xué)困生幫扶心得體會(huì)范文3

自任教以來(lái)，我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。由于我明白要全面提高一個(gè)班級(jí)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下頭是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

本學(xué)期，我新接班的六年級(jí)，知情的教師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接，由于學(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)覺(jué)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向教師說(shuō);走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò);走近家庭拜望，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺(jué)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。

(2)子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

(3)教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺少上進(jìn)心。

二、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理產(chǎn)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，期望得到人們的知道和尉籍，班主任要用師愛(ài)和團(tuán)體的暖和，去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并賜與具體支援;在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從毛病中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行動(dòng)過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。

于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維本事和合作意識(shí)。

三、有的放矢，因人而異地采取措施：

掌控學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想扇動(dòng)工作。

1、與學(xué)困生建立和諧和諧的關(guān)系。

關(guān)心和愛(ài)惜落后的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的條件，愛(ài)惜學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講求藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)落后生都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要建立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛(ài)的.心與學(xué)困生的情感交換。

有個(gè)故事能夠啟示我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是沒(méi)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿驚奇地問(wèn)：“為何我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō)：“由于我最了解他的心?！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時(shí)我注意視察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不一樣的性情特點(diǎn)，采取不一樣的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交換。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示教師的扶貧關(guān)愛(ài)，按教師要求做到的，及時(shí)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，使其建立信心漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛(ài)好。

采取生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛(ài)好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)漸漸的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，排除了懼怕心理，就可以在和諧簡(jiǎn)便的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自我的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，教師給予肯定，分享成功的歡樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、增進(jìn)家校配合，共同督促。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快提高自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的提高方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由教師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。僅有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能獲得很好成效。

6、發(fā)揮小教師的作用，幫忙學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，相互幫忙增進(jìn)，既獲得好的學(xué)習(xí)成效，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕捉閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好落后生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要仔細(xì)捕捉落后生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)。讓其感遭到成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很愛(ài)好亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完全話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。

盡管落后生轉(zhuǎn)化中有提高，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)進(jìn)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而顯現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)意氣低沉，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以夠完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，增進(jìn)其奔騰。如我班陳龍同學(xué)，愛(ài)好欺負(fù)同學(xué)，一切以自我為中心，有“霸王”習(xí)慣，經(jīng)過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，屢次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他頑皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我成心重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加稱贊，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂(lè)滋滋的。從此，他漸漸地把那些壞行動(dòng)改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋覓回自信，令他遇上了先進(jìn)。

總而言之，落后生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即便我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的成效，孩子也必須會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化進(jìn)程中有所提高。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的進(jìn)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。學(xué)困生幫扶心得體會(huì)范文4

目的：補(bǔ)償課內(nèi)團(tuán)體教學(xué)不足，為了盡多是學(xué)生終究提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教原則的一個(gè)措施，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充情勢(shì)。

幫忙優(yōu)秀生學(xué)得更好，幫忙差生逐漸遇上，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。

資料：

1、給學(xué)生解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。

2、對(duì)應(yīng)故缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課。

3、給成績(jī)良好的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，介紹補(bǔ)充參考書(shū)，擴(kuò)大其知識(shí)面，組織他們參加學(xué)科比賽。

4、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補(bǔ)充講授。

5、給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育。

情勢(shì)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一情勢(shì)輔導(dǎo)，有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，有利于因材施教。

2、對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)能夠吸取學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助，借助優(yōu)生的口來(lái)表達(dá)，既錘煉優(yōu)生的.表達(dá)本事，又可增進(jìn)同學(xué)間友誼，增進(jìn)團(tuán)體主義思想的發(fā)展，有利于起到事半功倍的成效。

小技能：

要做好輔導(dǎo)工作，教師必須深入了解學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查研究，全面掌控和認(rèn)識(shí)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，做