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教師招聘之小學(xué)教師招聘自我檢測提升B卷附答案
單選題(共50題)1、補(bǔ)填在橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。A.腐朽推測醞釀露出B.腐爛推測飄蕩露出C.腐朽推算蕩漾現(xiàn)出D.腐爛推算醞釀現(xiàn)出【答案】A2、某實(shí)驗(yàn)室老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),離開實(shí)驗(yàn)室接聽私人電話,學(xué)生在老師離開之后,隨意觸碰老師的實(shí)驗(yàn)用品,導(dǎo)致學(xué)校實(shí)驗(yàn)室失火,幸而沒有人員傷亡。該老師的行為()A.觸犯了刑法B.屬于不作為侵權(quán)C.侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)D.沒有違法【答案】B3、田徑跳躍項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)是()A.起跳與騰空的結(jié)合B.助跑的節(jié)奏C.空中姿勢D.助跑與起跳的結(jié)合【答案】D4、根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo),在認(rèn)知活動開始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略,設(shè)想解決問題的方法,并估計(jì)其有效性等是()A.計(jì)劃策略B.資源管理策略C.精加工策略D.組織策略【答案】A5、體育方面的球類、體操、田徑屬于()。A.識記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能【答案】C6、根據(jù)下面資料,回答A.impressiveB.systematicC.dominantD.difficult【答案】D7、意外事件造成社會危害的,行為人對此不負(fù)刑事責(zé)任,體現(xiàn)的刑法原則是()A.罪責(zé)自負(fù)B.罪刑法定C.主客觀相統(tǒng)一D.罪責(zé)刑相適應(yīng)【答案】C8、強(qiáng)調(diào)運(yùn)動感和豪華感,為天主教服務(wù)的藝術(shù)風(fēng)格是()A.洛可可藝術(shù)B.浪漫主義C.巴洛克藝術(shù)D.現(xiàn)實(shí)主義【答案】C9、強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為兒童的認(rèn)知發(fā)展,“搭建支架”的觀點(diǎn)起源于()。A.斯皮羅的認(rèn)知靈活性理論B.維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論C.奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論D.維特羅克的生成學(xué)習(xí)理論【答案】B10、下列關(guān)于行政處罰的說法正確的是()A.兩個(gè)行政機(jī)關(guān)可以針對同一違法行為給予兩次以上的處罰B.被處罰人不按期繳納罰款,行政機(jī)關(guān)有權(quán)對其按日加處罰款數(shù)額3%的罰款C.行政機(jī)關(guān)對公民處以200元以下的罰款可以當(dāng)場作出處罰決定D.在行政處罰聽證程序中聽證主持人可以由調(diào)查取證人員擔(dān)任【答案】B11、根據(jù)下面資料,回答題A.guardedB.supervisedC.valuedD.sponsored【答案】C12、"Helooksnormal."That′swhateverybodysayswhenItellthemmysonwasjustdiagnosedasautism(孤獨(dú)癥).Theyallsayitwithoutexception.A.unlessB.whenC.untilD.though【答案】C13、一般情況下,人的()在中年之后處于下降趨勢。A.流體智力B.晶體智力C.言語智力D.人際智力【答案】A14、人的發(fā)展是指人的()的發(fā)展。A.身體和心理B.智力C.個(gè)性D.社會性【答案】A15、根據(jù)下面資料,回答A.coatB.sandwichC.schoolbagD.pencil-box【答案】B16、閱讀《拿來主義》片段,A.兩個(gè)“是”不一樣,前者起強(qiáng)調(diào)作用,后者是“正確”的意思B.兩個(gè)“是”不一樣,前者有分類作用,后者表示跟“非”相對的意思C.兩個(gè)“是”不一樣,前者表示存在的意思,后者表示一個(gè)判斷D.兩個(gè)“是”不一樣,前者含有“凡是”的意思,后者表示“適合”的意思【答案】A17、皮亞杰認(rèn)為,兒童在判斷行為對錯時(shí),是()。A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展【答案】A18、思維很迅速,但是經(jīng)常出錯,這是()的表現(xiàn)。A.思維敏捷B.沒有主見C.死板D.輕率【答案】D19、在個(gè)性中具有核心意義的成分是()A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.個(gè)性傾向性【答案】B20、在西方,對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()。A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克【答案】A21、AA.PeopledonotanalyzetheproblemtheymeetB.PeopleoftenaccepttheopinionsorideasofotherpeopleC.PeoplemaylearnfromtheirpastexperienceD.Peoplecannotsolvesomeproblemstheymeet【答案】A22、根據(jù)下面資料,回答A.BecausetheymightpaymorethantheyearnedonthewholeB.Becausetheydon'thavethebabysittertohelpthemC.BecauseMargehastotakecareoftheirchildrenathomeD.BecauseMargehastopaymoretransportationfares【答案】A23、2014年6月12日至7月13日,第20屆世界杯在巴西舉行,冠軍球隊(duì)是()。A.荷蘭B.德國C.巴西D.阿根廷【答案】B24、Teamleadersmustensurethatallmembers_____theirnaturaldesiretoavoidtheembarrassmentassociatedwithmakingmistakes.A.getoverB.lookoverC.takeoverD.comeover【答案】A25、若集合M={X丨-22-2X-3>0},則M∩N=()。A.{X丨-2B.{X丨-2C.{X丨-1D.{X丨1【答案】A26、“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情【答案】A27、2012年6月27日,在西太平洋的馬里亞納海溝試驗(yàn)海區(qū),中國載人潛水器創(chuàng)造了中國載人深潛最新紀(jì)錄的是__________。A.“科學(xué)”號B.“遼寧”號C.“飛龍”號D.“蛟龍”號【答案】D28、為人格的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)性的是()A.個(gè)人主觀因素B.遺傳因素C.成熟因素D.環(huán)境【答案】D29、《鸛魚石斧彩陶缸》屬于()。A.仰韶文化B.紅山文化C.河姆渡文化D.大汶口文化【答案】A30、托爾斯泰說:“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個(gè)完美的教師?!边@意味著教師要()A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生一視同仁D.把教學(xué)工作與熱愛學(xué)生結(jié)合起來【答案】B31、()是教育活動過程中最基本、最重要的關(guān)系。A.師生關(guān)系B.生生關(guān)系C.師師關(guān)系D.群體關(guān)系【答案】A32、根據(jù)下面資料,回答題A.IntheorderofspaceB.ByillustratingcausesandeffectsC.IntheorderoftimeD.Bydesigningtheplotsofastory【答案】C33、三遠(yuǎn)畫法出自()。A.《繪境》B.《林泉高致》C.《宣和畫譜》D.《筆記法》【答案】B34、InancientEgypt(古埃及),peoplebelievedthatthecatwasagod.Whena51dieditsownersshowedtheirsadnessbythestrangehabitofshavingtheireyebrowsoff!Inthe19thcentury,thefamousEnglishwriterCharlesDickenshadacatwhowasvery52ofhim.Thecatdidn′tliketo53Dickensworkingtoohard.Atnight,whenthecatwantedtosay"54writing!"tohismaster,heoften55Dickens′candlewithhispaw(腳爪)!A.catB.monkeyC.rabbitD.goat【答案】A35、人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程叫()A.抽象B.概括C.分析D.綜合【答案】B36、美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動,日本的綜合活動時(shí)間反映出對()在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)【答案】C37、一個(gè)人看到某一物體的慣常用途之后,就很難看出它的其他用途,這種現(xiàn)象為()A.抽象思維B.原型啟發(fā)C.功能固著D.創(chuàng)造思維【答案】C38、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,兒童具備守恒一般是在()。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】C39、心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式來說,是一種()。A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動【答案】B40、2010年上海世博會閃耀“科技之光”,參展各國共同關(guān)注和倡導(dǎo)人類生存發(fā)展的生活方式是__________。A.城市生活B.鄉(xiāng)村生活C.低碳生活D.文化生活【答案】C41、道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是()。A.道德信念B.道德意志C.道德認(rèn)識D.道德情感【答案】C42、與“口服心服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對應(yīng)的是()A.真從眾,不從眾B.真從眾,權(quán)宜從眾C.權(quán)宜從眾,不從眾D.權(quán)宜從眾,從眾【答案】B43、對教育發(fā)展規(guī)模和速度起決定性作用的()。A.科技水平B.文化傳統(tǒng)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.生產(chǎn)力水平【答案】D44、《中華人民共和國教育法》第十條規(guī)定,國家扶持和發(fā)展()。A.老年人教育事業(yè)B.殘疾人教育事業(yè)C.體育特長生D.流動人員【答案】D45、我國幅員遼闊,各地各方面的差異很大,為了使教學(xué)不脫離實(shí)際而補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材,貫徹的教學(xué)原則是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則【答案】D46、自然小調(diào)導(dǎo)音上的七和弦是()。A.小小七B.大小七C.減小七D.減減七【答案】B47、Shehasmanygoodfriends,_________arereallykindtoherandherparents.A.mostofthemB.andmostofwhomC.butmostofwhomD.mostofwhom【答案】D48、對0.05019分別按要求取近似值,錯誤的是()。A.0.1(精確到0.1)B.0.051(精確到千分位)C.0.05(精確到百分位)D.0.0502(精確到0.0001)【答案】B49、下列各句中,表達(dá)得體的一句是()。A.明晚七點(diǎn),您父親的七十壽宴我會準(zhǔn)時(shí)光臨的。B.路上有點(diǎn)堵,我趕到貴??赡苓€需要一點(diǎn)時(shí)間。C.我妹妹好不容易畫出了一幅墨寶,想請您指點(diǎn)一二。D.你不要太擔(dān)心,也不是什么大事,我會鼎力協(xié)助的?!敬鸢浮緽50、若圓C的半徑為1,圓心在第一象限,且與直線4x-3y=0和x軸都相切,則該圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是()。A.(x-3)2+(y-)2=1B.(x-2)2+(y-1)2=1C.(x-1)2+(y-3)2=1D.2+(y-1)2=1【答案】B多選題(共30題)1、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。A.普及性B.民主性C.基礎(chǔ)性D.全民性E.強(qiáng)制性【答案】AC2、近年來我國每年都有大批學(xué)生去外國留學(xué),做交換生,同時(shí)也有越來越多的外國學(xué)生來中學(xué)留學(xué)、交流和參加夏令營活動。從現(xiàn)代教育特點(diǎn)的角度分析,A.教育的終身化B.教育的國際化C.教育的全民化D.教育的信息化【答案】BC3、紅蘋果幼兒園中班新來了一名叫陽陽的小朋友,別的小朋友都要睡覺了,他卻不睡,非要玩玩具,這樣一來,別的小朋友也不想睡覺,也想玩玩具。姚老師看到這一情況后,就對小朋友說:“誰能先躺到床上睡覺,誰下午就可以先玩玩具,誰今天中午不睡覺,誰下午就不能玩玩具。”這樣小朋友都紛紛到各自的床上安靜地躺下。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.觀察學(xué)習(xí)【答案】AC4、一堂綜合課的基本組成部分有()A.課前自學(xué)B.組織教學(xué)C.檢查復(fù)習(xí)D.講授和鞏固新教材E、布置課外作業(yè)【答案】BCD5、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化,屬于()。A.自上而下的遷移B.自下而上的遷移C.正遷移D.負(fù)遷移E、水平遷移【答案】BC6、兒童概念的形成要經(jīng)歷()階段。A.抽象化B.類化C.分析D.推理E.辨別【答案】AB7、在評估性會談中,教師應(yīng)運(yùn)用的專門技術(shù)有()。A.傾聽B.鼓勵C.詢問D.反映E.澄清【答案】ABCD8、元認(rèn)知包括()A.元認(rèn)知知識B.元認(rèn)知體驗(yàn)C.元認(rèn)知理解D.元認(rèn)知途徑E、元認(rèn)知監(jiān)控【答案】AB9、關(guān)于德育意義說法正確的是()。A.德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證B.德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的重要導(dǎo)向C.德育是兒童健康成長的重要條件D.德育在人的全面發(fā)展中起決定性作用【答案】ABC10、下列屬于量化評價(jià)方法的是()A.觀察B.訪談C.測驗(yàn)D.考試【答案】CD11、個(gè)體社會化和個(gè)體個(gè)性化的統(tǒng)一主要表現(xiàn)為()。A.它們是人的發(fā)展不可缺少的兩個(gè)方面B.二者在社會實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一C.人類社會發(fā)展的最終目的,是實(shí)現(xiàn)社會要求和個(gè)性發(fā)展的完美統(tǒng)一D.個(gè)體社會化代表社會利益,個(gè)體個(gè)性化代表“所有”個(gè)人的利益【答案】ABCD12、小學(xué)兒童的社會性發(fā)展,主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?()A.社會性認(rèn)知B.社會性學(xué)習(xí)C.社會性交往D.社會性意識E.社會性習(xí)慣【答案】AC13、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是()。A.課程計(jì)劃B.校舍安排C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書E、教學(xué)指導(dǎo)書【答案】ACD14、在德育方法中,()是陶冶法的典型特征。A.擺事實(shí)、講道理B.創(chuàng)設(shè)良好的情境C.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動D.操行評定E.潛移默化【答案】B15、為了提高教師的工作積極性,廣西某民辦學(xué)校采取了一系列措施,如:每年定期安排老師體檢、給過生日的老師送生日卡和鮮花;在定期舉行的教學(xué)研討課的評課環(huán)節(jié),要求先列出主講老師的三個(gè)優(yōu)點(diǎn).然后再提出一個(gè)以上的建議……A.生理需要B.尊重需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛的需要【答案】BCD16、教師應(yīng)掌握豐富的教育理論知識,應(yīng)主要學(xué)習(xí)()課程。A.教育心理學(xué)B.教育學(xué)C.學(xué)科教學(xué)法n義務(wù)教育法E.教育法【答案】ABC17、某校在新課改中,倡導(dǎo)“積極、健康、快樂”的思想,實(shí)施“快樂30分鐘”大課問主題和“超級考試”活動。大課間由“禮儀操”“寫字姿勢操”和“書法操”構(gòu)成,融文化、身體鍛煉于一體;“超級考試”則由學(xué)生針對上課內(nèi)容出題,交換做題,由出題的同學(xué)批改及輔導(dǎo)。學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中悟,悟中樂。從實(shí)現(xiàn)教育目的的角度分析,上述材料說明了()A.不給學(xué)生留作業(yè)可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)B.教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展C.教育要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力D.實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑多種多樣【答案】BCD18、綜合課的組成一般包括()。A.組織教學(xué)B.復(fù)習(xí)過渡C.講授新教材D.鞏固新教材E.課外輔導(dǎo)【答案】ABCD19、教學(xué)中可以借助()來表明對材料的領(lǐng)會。A.轉(zhuǎn)換B.記憶C.解釋D.分析E.推斷【答案】AC20、教師運(yùn)用說服教育法應(yīng)遵循的基本要求是()。A.有針對性B.有感染性C.講究主觀性D.講究藝術(shù)性【答案】ABD21、下列學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育措施匹配正確的選項(xiàng)A.身心發(fā)展的順序性一循序漸進(jìn)B.身心發(fā)展的差異性-材施教C.身心發(fā)展的不平衡性一均衡教育D.身心發(fā)展的互補(bǔ)性一抓關(guān)鍵期【答案】AB22、小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)()的高度統(tǒng)一。A.科學(xué)性B.時(shí)限性C.具體性D.思想性E.預(yù)測性【答案】AD23、成敗歸因理論的穩(wěn)定因素包括()A.個(gè)人的能力B.工作任務(wù)的難度C.個(gè)人的努力程度D.運(yùn)氣E.個(gè)人的心境【答案】AB24、心理學(xué)家認(rèn)為任何問題都含有三個(gè)基本成分,即()。A.給定的條件B.不定的過程C.要達(dá)到的目標(biāo)D.多變的方法E.存在的限制或障礙【答案】AC25、程序教學(xué)的原則有()A.小步子B.積極反應(yīng)C.低錯誤率D.及時(shí)強(qiáng)化E.自定步調(diào)【答案】ABCD26、班主任了解學(xué)生的方法一般有四種,即()。A.觀察法B.家訪C.談話法D.書面材料和學(xué)生作品分析法E.調(diào)查訪問【答案】ACD27、班級管理的內(nèi)容主要包括()A.班級系統(tǒng)管理B.班級制度管理C.班級教學(xué)管理D.班級活動管理【答案】BCD28、美國的柯克將弱智兒童分為三類,即()。A.可教育的智力落后B.可訓(xùn)練的智力落后C.不可訓(xùn)練的智力落后D.較嚴(yán)重的智力落后E.嚴(yán)重的智力落后【答案】AB29、“沒有抽象的真理,真理總是具體的?!边@一思想可以理解為()。A.真理的形成不需要抽象概括B.真理不是抽象不變的公式C.真理有其適用的具體范圍和條件D.真理體現(xiàn)了主觀和客觀,認(rèn)識和實(shí)踐的具體的、歷史的統(tǒng)一【答案】BCD30、鄭乾讀高中時(shí),同學(xué)經(jīng)常跟他開玩笑說:“你既然叫‘掙錢’還來學(xué)校干什么!”聽多了這種言論他有些“心動”。班主任蔣老師了解情況后,及時(shí)找他談話,“想掙錢沒有錯,但應(yīng)先學(xué)好本領(lǐng),才能為自己為社會創(chuàng)造更多的財(cái)富。”聽了老師的話,鄭乾覺得很有道理。蔣老師指導(dǎo)他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,督促他學(xué)習(xí)……鄭乾上大學(xué)后,仍與蔣老師保持聯(lián)系,經(jīng)常交流思想。依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范,對蔣老師行為評價(jià)正確的是()。A.以身作則B.因材施教C.做學(xué)生良師益友D.關(guān)愛學(xué)生【答案】BCD大題(共10題)一、閱讀《白鷺》的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成后面的問題。(學(xué)生讀第七節(jié))師:我認(rèn)為這里的“釣”可以改成“捉”,時(shí)常有一只兩只白鷺站著捉魚。孫老師這樣說可以嗎?生:我認(rèn)為不夠準(zhǔn)確。因?yàn)椤搬灐笔窃谀抢锏却~過來,而“捉”是主動去捉魚。師:你的意思是“釣”是等待,“捉”是主動出擊。生:是這樣的。師:再說說原因。生:因?yàn)椤搬灐笔堑却~上鉤,而“捉”是主動出擊去捉魚。師:怎么沒有掌聲?還有呢?生:我覺得“捉”是一種動態(tài)美,“釣”是一種靜態(tài)美。生:我覺得靜態(tài)的美更好一點(diǎn)。師:白鷺在那里釣魚,表面是等待著魚,實(shí)際呢?生:希望魚快上鉤?!敬鸢浮吭摻處熗ㄟ^小組討論、全班交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的語文能力素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及思維能力、人文素養(yǎng)等語文核心素養(yǎng)。二、小明(13歲)在父母離婚后,跟隨母親一起生活。其父對小明仍有教育義務(wù)嗎?為什么?【答案】其父對小明仍有教育義務(wù),《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定,父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。三、鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齊國之美麗者也。忌不自信,而復(fù)問其妾,曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也!”旦日,客從外來,與坐談,問之:“吾與徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也?!泵魅眨旃珌恚胍曋?,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也?!庇谑侨氤娡?,曰:“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之,王之蔽甚矣?!蓖踉唬骸吧?。”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?!绷畛跸?,群臣進(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。下面對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概況理解不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.本文第一段寫出了鄒忌頭腦冷靜,不為奉承所迷惑。B.本文第二段運(yùn)用兩組排比句式增強(qiáng)了語勢,給人以無可辯駁之感。C.本文第三、四段從側(cè)面表現(xiàn)鄒忌的精明能干,具有治國之才?!敬鸢浮勘疚闹髦际峭ㄟ^鄒忌從與徐公比美中悟出治國的道理,進(jìn)而諷勸齊王納諫,使齊國達(dá)到大治。故答案為:D。四、根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)內(nèi)容,完成下列填空。(5分)義務(wù)教育階段語文課程的基本理念提倡積極倡導(dǎo)自主、____、____的學(xué)習(xí)方式。低年級階段學(xué)生“會寫”與“會認(rèn)”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要。語文課程評價(jià)具有檢查、診斷、____、激勵、____和選拔等多種功能,其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度。語文課程評價(jià)具有檢查、診斷、____、激勵、____和選拔等多種功能,其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度?!敬鸢浮糠答佌鐒e五、“方蘋果”的啟示這是一節(jié)美術(shù)課。老師對學(xué)生說:“同學(xué)們,你們見過蘋果嗎?吃過蘋果嗎?”學(xué)生齊聲回答:“見過?!薄俺赃^!”“好,今天我們一起來畫蘋果,畫出你們心中的蘋果?!币粫簩W(xué)生畫好了,老師叫學(xué)生把畫貼在班級后面布置好的“蘋果園”里。很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果,大的,小的、紅的、綠的、圓的、橢圓的……最引人注目的是一個(gè)方蘋果。老師問:“你們見過方蘋果?”“沒有!”“吃過方蘋果嗎?”“也沒有!”“那是誰畫的呀?”這時(shí)一個(gè)小男孩站起來說:“是我畫的!”老師問:“你為什么把蘋果畫成方的?”“因?yàn)槲覀內(nèi)叶紣鄢蕴O果,媽媽削蘋果時(shí)蘋果常常滾到地上,都是我去撿。我想,如果蘋果是方的就不容易滾了。再說,爸爸都是一箱箱地買,方蘋果也比圓蘋果裝得更多!”老師說:“聽你這么一說,連老師都覺得方蘋果不錯,但是現(xiàn)在世界上還沒有方蘋果,老師相信,你努力學(xué)習(xí),長大后一定會培育出與眾不同的方蘋果!”(1)這位教師的教學(xué)有何優(yōu)點(diǎn)?(6分)(2)聯(lián)系材料分析教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(9分)【答案】(1)①肯定學(xué)生思維的獨(dú)特性,鼓勵創(chuàng)新,注重發(fā)散思維的培養(yǎng);②尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受;③合理運(yùn)用表揚(yáng)和激勵,保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī);④體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動建構(gòu)知識;⑤貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。(每個(gè)要點(diǎn)2分,答對3點(diǎn)即得6分,如果從其他角度分析,只要言之有理亦可酌情給分)(2)①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。A.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;8.課堂要給學(xué)生留下思維的空間;C。改革考試形式與考試內(nèi)容。(3分)②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。A.保護(hù)好奇心,接納學(xué)生奇特的問題;B.解除個(gè)體對答錯問題的恐懼心理;C.鼓勵和贊賞學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神,重視和保護(hù)學(xué)生與眾不同的見解;D.重視非邏輯思維能力的培養(yǎng);E.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3分)③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。進(jìn)行發(fā)散思維和方法訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。(3分)六、王老師班上的一位學(xué)生在課堂上總是積極回答問題,反應(yīng)很快,但是正確率不高;與班上的每位同學(xué)都能處得來,但是都沒有深交,沒有固定的好朋友;積極參加多種課外活動,興趣很廣泛,但是沒有特長的活動;生氣的時(shí)候會大聲喊出來,情緒很激動,如果別人安慰她,馬上破涕為笑;經(jīng)常丟三落四。?(1)根據(jù)氣質(zhì)類型學(xué)說分析這位學(xué)生的氣質(zhì)類型,并指出該氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。?(2)針對這種類型的學(xué)生,教師應(yīng)該怎么做??【答案】(1)該學(xué)生的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。這種氣質(zhì)類型學(xué)生的特點(diǎn)是反應(yīng)迅速、有朝氣、充滿活力、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定。(2)針對多血質(zhì)類型的學(xué)生,教師可以采取多種教育方式,但要定期提醒,對其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難,培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神,防止其見異思遷;創(chuàng)造條件,多給他們活動的機(jī)會,培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。七、案例一以下是某堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)片段:教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考例題“12-9”的計(jì)算方法,然后展開師生對話,交流算法。師:誰來介紹自己的計(jì)算方法,告訴大家你是怎么想的?生1:我是數(shù)出來的。師:你是怎么數(shù)出來的呢?生1:我心里想著9,然后從9往下數(shù)(用手指表示),一直數(shù)到12,數(shù)了3個(gè)數(shù),所以12減9就等于3。師:你能給你的方法起個(gè)名稱嗎?生1:(想了想)那就叫“數(shù)手指”法吧。生2:老師,我不用數(shù)手指,而是用小棒來擺。師:你是怎么擺的,又怎么算呢?生2:我先擺出12根小棒,然后拿走9根,剩下3根,12減9就等于3。這種方法叫“擺小棒”法。師:好一個(gè)“擺小棒”法。你真行!【答案】案例一中的教學(xué)片段體現(xiàn)了教師與學(xué)生互動教學(xué)活動的如下特點(diǎn):(1)營造和諧氛圍,實(shí)現(xiàn)師生情感的交融。案例一中,師生的情感融于認(rèn)知活動中。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的對話環(huán)境,給予學(xué)生充滿贊揚(yáng)和信任的評價(jià),讓學(xué)生獲得表達(dá)自由,激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),大膽表達(dá)自己的算法。(2)尊重學(xué)生,實(shí)現(xiàn)算法多樣化。案例一中,教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“12-9”的多種計(jì)算方法。同時(shí),教師讓學(xué)生與全班同學(xué)分享自己的算法,從而生成學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的教學(xué)資源。(3)注重過程與方法,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。案例一中,教師讓學(xué)生自主探索“12-9”的計(jì)算方法,與他人交流算法,通過怎樣算、為什么要這樣算的思維過程,使學(xué)生既學(xué)到知識,掌握計(jì)算的技能,又獲得基本的數(shù)學(xué)思維方法。八、對學(xué)生來說,由于知識基拙的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同,對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如,新課程提倡的研究性學(xué)習(xí),就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人,多則六七十人,要進(jìn)行有效的合作的探究,難度很大。據(jù)上課教師分析,在研究性學(xué)習(xí)過程中都是那些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益,三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動中,表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生,性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種差異很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。對于新課程改革中遇到的這個(gè)問題,你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性,采取有效的方法,才能使所有學(xué)生在新課改中受益?【答案】對于新課程改革中遇到的這個(gè)問題,我們應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng),在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)中,重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),特別重視、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個(gè)別差異,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大,要求教師對學(xué)生進(jìn)
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