數(shù)控機床加工實訓(xùn)總結(jié)

第第頁數(shù)控機床加工實訓(xùn)總結(jié)

數(shù)控機床加工實訓(xùn)是數(shù)控機床是應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是基于《數(shù)控機床機應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并與之配套所進(jìn)行的常見數(shù)控機床常規(guī)操作的技能強化訓(xùn)練，是具備數(shù)控機床基本操作技能，繼而形成數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用技能的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

本實訓(xùn)的.任務(wù)主要是對數(shù)控專業(yè)在校同學(xué)進(jìn)行常見數(shù)控機床基本操作技能的強化訓(xùn)練；同時，使同學(xué)具備常見數(shù)控機床基本操作應(yīng)用技能，以獲得勞動部頒發(fā)的數(shù)控加工應(yīng)用中級工等級證書而打下良好的基本操作基礎(chǔ)；為少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)努力爭取高級工資格提供須要的幫助，做好數(shù)控機床操作加工方面的預(yù)備，打牢數(shù)控機床操作及加工基礎(chǔ)。

在實訓(xùn)前通過下達(dá)任務(wù)書，使同學(xué)明的確訓(xùn)目標(biāo)、實訓(xùn)要求及考前須知、實訓(xùn)步驟及考核方式，克服畏難心情。依據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)家的學(xué)習(xí)遷移及促進(jìn)理論，考慮到高職同學(xué)在學(xué)習(xí)上可能的自卑、畏懼心里，本課程借鑒‘家庭老師式’和企業(yè)中‘師徒式’教學(xué)形式，以老師與同學(xué)面對面的“一對一”教學(xué)為基本思路，實踐教學(xué)實現(xiàn)了上機操作發(fā)覺問題解決問題上機操作正遷移思路的單元式教學(xué)模式。以教材為藍(lán)本的同時，留意實踐加工時編程處理；以FANUC及華中數(shù)控編程指令系統(tǒng)為主，同時說明其他數(shù)控指令在格式上的差別，開闊了同學(xué)的視野，使他們進(jìn)去企業(yè)后能快速適應(yīng)不同的數(shù)控系統(tǒng)。

在教學(xué)中通過加工大量的零件，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使同學(xué)做到舉一反三、觸類旁通；針對同學(xué)涌現(xiàn)的問題，老師面對面引導(dǎo)解決，加強了同學(xué)的自信心、解問題的技能和成就感，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；實訓(xùn)中在著重手工編程訓(xùn)練的同時，也著重CAD/CAM在數(shù)控加工中的應(yīng)用，與企業(yè)中最新技術(shù)應(yīng)用狀況接軌，表達(dá)了現(xiàn)代制造技術(shù)的進(jìn)展趨勢。

在實訓(xùn)中，提倡同學(xué)依據(jù)自己的愛好、愛好、機床的加工工藝范圍和刀具、材料等狀況，自行設(shè)計零件結(jié)構(gòu)、外形、尺寸，獨立編程、選擇加工的刀具、確定加工的工藝、獨立加工處所構(gòu)思的零件，表達(dá)了自主學(xué)習(xí)和性格化進(jìn)展，同時，也鞏固了同學(xué)的制圖、工藝、夾、刀具等方面的知識。

為使討論性學(xué)習(xí)落到實處，取消同學(xué)由于該課程與一般理論教學(xué)組織模式不一樣而存在“蒙混過關(guān)”的僥幸心理，使同學(xué)得到有力管制；教學(xué)采納小組授課，老師依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理的將同學(xué)進(jìn)行分組；依據(jù)學(xué)校機床設(shè)備臺數(shù)，如每個車床、銑床總共8臺，將全本成員根據(jù)技能強弱搭配，男女搭配；指派組長，闡明組長責(zé)任、組員與組員徑直的協(xié)作關(guān)系，使同學(xué)形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣，加強了同學(xué)團(tuán)隊意識和競爭意識。

針對數(shù)控專業(yè)同學(xué)，主要采納“挖掘式”教學(xué)方法。依據(jù)同學(xué)各自技能水平，采納“臺階式”，一步一步加強難度，充分挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，使各個層次同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都有所提高，同時個人難度要求不一，減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，數(shù)控編程與加工技能得到最大限度的提高。

數(shù)控加工操作實訓(xùn)在完成教學(xué)任務(wù)的同