0316復(fù)習(xí)資料隆德教育教師招聘考試資料教育法律法規(guī)新課改知識教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

0316復(fù)習(xí)資料隆德教育教師招聘考試資料教育法律法規(guī)新課改知識教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料資料僅供參考第一講依法執(zhí)教１．1999年3月15日把“依法治教”寫進了憲法，依法治教就是依據(jù)法律管理教育，它是指在社會主義民主的基礎(chǔ)上，教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化，是依法治國方針在教育工作中的具體體現(xiàn)，是新時期教育改革與發(fā)展的一個重要工作方略。2.依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化，它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對教師的基本要求。特點有A執(zhí)教主體的特定性，B執(zhí)教依據(jù)的專門性C執(zhí)教性質(zhì)的特殊性D權(quán)利和義務(wù)的雙重性3七部教育法律有：《中華人民共和國學(xué)位條例》《義務(wù)教育法》《教師法》《高等教育法》《職業(yè)教育法》《教育法》《民辦教育促進法》。4當(dāng)代教師如何依法執(zhí)教：A提高教育法律意識，增強教育法制觀念B努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識C注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平。第二講教育法律基本知識（上）6教育法狹義：特指國家最高權(quán)力機關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律。教育法的特點有a教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范b是由國家制定或認可的行為規(guī)范c是統(tǒng)治階級在教育方面的意志的體現(xiàn)d是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范e是客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。教育法的本質(zhì)：a是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)b教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件所決定的。7教育法的基本原則有：a堅持社會主義方向性原則b體現(xiàn)教育的民主性原則c保障教育的公共性原則d確保教育的戰(zhàn)略地位原則e遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則8教育法的作用：規(guī)范、指導(dǎo)、評價、教育、預(yù)測、強制。9教育法律規(guī)則是指由教育法所規(guī)定、經(jīng)過教育法律條文表現(xiàn)出來的規(guī)范人們教育活動的行為準則。它是組成教育法的細胞。它有國家意志性、規(guī)范性、概括性特征。11教育法律規(guī)則的類別有授權(quán)性和義務(wù)性，義務(wù)性又分命令性和禁止性規(guī)則第三講教育法律基本知識（下）13教育法律關(guān)系是由教育法律關(guān)系的主體、內(nèi)容、客體所構(gòu)成的。行為能力制度將人分為三類：完全行為能力人，限制行為能力人和無行為能力人。18周歲以上的公民是完全民事行為能力的人，16至18周歲，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行力能力人，10周歲以上的末成、年人是限制行為能力人，不滿10周歲的為無民事行為能力的人。滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任；已滿14周歲末滿16周歲的犯重罪時應(yīng)負刑事責(zé)任第四講教育法的產(chǎn)生和發(fā)展1教育法分為古代、近代、現(xiàn)代教育法2德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家319，〈欽定學(xué)堂章程〉是近代中國第一個教育法規(guī)，但它并末實施。419的〈秦定學(xué)堂章程〉又稱卯學(xué)制的頒布和推行標志著中國近代史國民教育制度的建立。第七講教師的法律地位1、1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》賦予教師的特定含義。該法第三條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。這就是教師的法律概念。有以下幾層含義：第一，教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。第二，就職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。第三，就工作目的而言，教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。2、教師的社會地位是由經(jīng)濟地位、政治地位、文化地位等多因素構(gòu)成的總體性范疇，其中經(jīng)濟地位決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力以及教師從事而項職業(yè)的積極性和責(zé)任感。3、教師的權(quán)利和義務(wù)：教師的六大權(quán)利：一教育教學(xué)權(quán)；二（科學(xué)研究權(quán)）；三（管理學(xué)生權(quán)）四（獲取報酬待遇權(quán)）；五（民主管理權(quán)）六（進修培訓(xùn)權(quán)）六大義務(wù)：其一遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；其二貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；其三對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；其四關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；其五制止有害于學(xué)生的行為或者其它侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；其六不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。4、教師的工資報酬是指教師的基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、課時報酬、津貼、獎金等的工資性收入，并建立正常晉級增薪制度。第八講教師與其它主要教育主體之間的法律關(guān)系4、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)公民受教育的權(quán)利包括兩個基本因素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利，它包括入學(xué)上的平等、就學(xué)過程的平等和學(xué)業(yè)成就上的平等三個基本環(huán)節(jié)；二是指均有獲得受教育的物質(zhì)幫助權(quán)利，它主要包括國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)師資，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。5、學(xué)生的五大權(quán)利第一參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；第二按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金；第三在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；第四對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟；第五法律法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利；四大義務(wù)：第一遵守法律法規(guī)；第二遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；第三努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；第四遵守所在學(xué)校的管理制度。第一講教師職業(yè)需要高尚的道德。1、道德是一個民族長期形成的，以善惡為評價標準，以社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念為手段，來調(diào)整個人與個人、個人與社會關(guān)系的行為規(guī)范的總和。2、道德分為社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。3、教師職業(yè)勞動的特點有：Ａ教師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性（教書和育人）Ｂ教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性Ｃ教師職業(yè)勞動作用的特殊性Ｄ教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻4、教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)性是由勞動對象的特點決定的5、教師教書育人的藝術(shù)創(chuàng)造能力主要表現(xiàn)在板書和語言、教學(xué)設(shè)計、心靈關(guān)照的藝術(shù)能力三個方面。6、教師職業(yè)勞動過程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點決定的7、教師職業(yè)勞動不但直接創(chuàng)造社會精神財富，而且也間接創(chuàng)造著社會物質(zhì)財富。8、為什么說教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻？Ａ愛學(xué)生與愛教育事業(yè)是一致的Ｂ教師的愛是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)，師愛是教育的橋梁。Ｃ學(xué)生的成長離不開“愛心”的支持。9、教師的愛最終的效果是讓每一個孩子都走向成功，因此能夠說成功是衡量師愛效果的最終標尺。12.、教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)的作用13、為什么說時代呼喚教師高尚的職業(yè)道德？第一社會進步需要教師具有高尚的職業(yè)道德；第二教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德；第三素質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德；第四生產(chǎn)力發(fā)展需要具有高尚的職業(yè)道德；第五新技術(shù)革命需要教師具有高尚的職業(yè)道德；第六精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德；第七社會轉(zhuǎn)型需要教師具有高尚的職業(yè)道德；第八社會民眾需要教師具有高尚的職業(yè)道德。第二講教師職業(yè)道德概述17、職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在特定的工作崗位和環(huán)境里應(yīng)自覺遵守的道德原則和規(guī)范，它涉及理想、感情和行動多個領(lǐng)域。18、教師職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與她人、與社會、與集體關(guān)系時所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為品質(zhì)。19、影響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素有哪些？答：首先，教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟關(guān)系制約的；其次，社會精神文化因素對教師職業(yè)道德具有重大影響20、社會經(jīng)濟關(guān)系決定了學(xué)校教育的目的和人才培養(yǎng)的標準，制約著教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容和要求21、社會經(jīng)濟關(guān)系所決定的教育利益，是教師職業(yè)道德的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。22、盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展水平，但卻能經(jīng)過一定的渠道和方式對教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響，成為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件。25、教師職業(yè)道德的特點有：1教師職業(yè)道德適用的針對性；2教師職業(yè)道德要求的雙重性；3教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；4教師職業(yè)道德功能的多樣性；5教師職業(yè)道德行為的典范性；6教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性26、案例分析1：毛澤.東在給她的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在依然是我的先生，你將來必定還是我的先生”。這段話表明，教師在工作中，對學(xué)生的影響具有深遠性?！?7教師職業(yè)道德的功能和作用：1對教師工作的促進功能2對教育對象的教育功能3對社會文明的示范功能4對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能28、教師職業(yè)道德對教師教育行為的調(diào)節(jié)作用主要是經(jīng)過社會輿論和內(nèi)心信念兩種形式來實現(xiàn)的。29、教師職業(yè)道德對教師工作的促進功能體現(xiàn)在1動力功能2調(diào)節(jié)功能3評價功能30、教師職業(yè)道德對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能，是經(jīng)過社會輿論的道德評價來實現(xiàn)的。31、案例分析2：加里寧所說：“教師的世界觀，她的品行，她的生活，她對每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，這一點往往是覺察不出的，但還不止如此，能夠大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡?！边@段話表明教師在工作中，教師良好的職業(yè)道德行為和品質(zhì)，對學(xué)生具有很大的教育作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對教育對象的教育功能，教師的一言一行都有可能會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響，而且對學(xué)生道德心靈的影響是多方面的、深刻的…32、案例分析3：意大利作家亞米契斯曾在她的名著《愛的教育》中把教師稱為“未來國民精神上的父親”，“開發(fā)你精神的人”。這段話表明了教師職業(yè)道德對社會文明的示范功能…33、教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業(yè)。34、道德的基本原則是：己所不欲，勿施于人（是世界倫理大會提出的）35、社會主義道德的基本原則是集體主義，在集體主義原則指導(dǎo)下，職業(yè)道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務(wù)。36、為什么說忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則？答：1中國教育的社會主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)2社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)3教育在社會主義建設(shè)中的地位與作用，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)，總之忠誠于人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標準。37、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素是：1教書育人2為人師表3獻身教育38、當(dāng)代教師怎樣獻身教育？答獻身教育要求教師必須做到第一，要有強烈的事業(yè)心，這是做好工作的內(nèi)在動力；第二要有高度責(zé)任感；第三要有公而忘私的高尚品格。39、忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德調(diào)整教師和學(xué)生、教師和教師、教師和社會關(guān)系時所應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則，是教師職業(yè)道德的核心，貫穿于教師職業(yè)道德發(fā)展的始終，是衡量教師個人行為和品質(zhì)的最高道德標準。40、教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心，是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線，是不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標志，是衡量教師行為善惡的最高標準。41、教師職業(yè)道德的幾個重要范疇有：教師的義務(wù)（實質(zhì)是教師的職責(zé)在行為上的體現(xiàn)），教師的良心，教師的公正，教師的幸福。第三講教師職業(yè)的基本道德規(guī)范（一）45、教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)遵循以下基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，尊重家長。46、依法執(zhí)教的實質(zhì)，就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，依法執(zhí)教就是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證；是依法治國基本方略對教師職業(yè)的必然要求；是教師自身生存發(fā)展的基本要求。47、怎樣做到依法執(zhí)教？答：1教師要認真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤.東思想、鄧小平理論和“三個代表”及科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，堅定正確的政治方向2教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。3教師要認真貫徹黨和國家的方針政策。4教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識48、團結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù)：1團結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)，2團結(jié)協(xié)作是社會主義精神文明建設(shè)的需要，3是教師自我完善的客觀條件4是學(xué)生成長的需要。49、怎樣做到團結(jié)協(xié)作？答1關(guān)心集體，服從領(lǐng)導(dǎo)2謙虛謹慎，尊重同志3相互學(xué)習(xí)，相互幫助4積極維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。第四講教師職業(yè)的基本道德規(guī)范（二）50、教育教學(xué)活動是教師職業(yè)最基本的活動。教師在從教活動中，除了用依法執(zhí)教、廉潔從教、團結(jié)協(xié)作和尊重家長等規(guī)范來約束自己的行為以外，還應(yīng)當(dāng)遵循以下基本道德規(guī)范：愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、為人師表和銳意創(chuàng)新。51、愛崗敬業(yè)是指教師要忠誠和獻身于人民的教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投入到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。52、愛崗敬業(yè)是教師人生價值實現(xiàn)的基本途徑。53、教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，這既是人民教師應(yīng)遵循的最基本的道德要求，也是社會主義師德體體系的靈魂。54、愛崗敬業(yè)是衡量師德行為善惡的最高道德標準。55、如何做到愛崗敬業(yè)（愛崗敬業(yè)的基本道德要求）？答1熱愛教育、熱愛學(xué)校。2盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德3認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)4不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論。56、把握教育對象的特殊性，是實現(xiàn)教書育人的基本前提。57、案例分析：前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯所說：“假如一個學(xué)校里有這樣的教師集體，在這個集體中的每個教師看來，全校的成功占第一位，而她班上的成功占第二位，至于教師個人的成功只放在第三位，在那么這樣58、59、60的集體里才會有真正的教育工作。這句話表明，熱愛教育同熱愛學(xué)校是統(tǒng)一的。58、熱愛學(xué)生是指教師在教書育人的過程中，要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，時時處處關(guān)心學(xué)生，其基本要求是：關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。59熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教師職業(yè)最寶貴的職業(yè)情感，熱愛學(xué)生是推動熱愛本職工作的力量源泉。60、熱愛學(xué)生的基本道德要求是什么？（如何做到熱愛學(xué)生）答：1關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待對待學(xué)生，搞好師生關(guān)系。2對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)。三保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。61、嚴謹治學(xué)包括教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，要嚴肅謹慎，一絲不茍；這主要包括樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律和改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。62、嚴謹治學(xué)的基本道德要求：1樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識。2刻苦鉆研業(yè)務(wù)3積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進教育教學(xué)方法。63、案例分析：中國古代教育家荀子在其著作中說“彼求之而后得，為之而后成，積之而后高，盡之而后圣。故圣人也者，人之所積也?！边@段話的大意是：人要不斷提高，不斷地完善自己才會成為圣人，因此圣人其實是普通人長期積累善德、不斷加強自身各方面的修養(yǎng)的結(jié)果，因此做為老師，以傳授知識為業(yè)的教師，更應(yīng)當(dāng)始終保持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷地學(xué)習(xí)、進取。64、案例分析素材：捷克著名教育家夸美紐斯說：“不學(xué)無術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人是沒有軀體的人影，是無雨之云、無水之源、無光之燈，因而是空洞無物的?！边@段話說明，作為教師，她的業(yè)務(wù)就要精益求精，教師職業(yè)生活的特點，決定了教師必須認真鉆研業(yè)務(wù)，使自己的一生成為不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷進取的一生。65、為人師表的基本道德要求是：1教師要模范遵守社會公德，講文明禮貌；2嚴于律己，作風(fēng)正派；3以身作則，注重身教。67、案例分析素材：江澤.民在北大校慶講話中提出：人類已進入信息時代，世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識經(jīng)濟已初見端倪，知識經(jīng)濟的基本特征，就是知識不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)不斷產(chǎn)業(yè)化。而要加快知識創(chuàng)新，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，關(guān)鍵在人才，必須有一批又一批的優(yōu)秀人才脫穎而出”這段話表明，教育是人才開發(fā)的基礎(chǔ)工作，科技的進步、勞動者素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)依賴于教育的創(chuàng)新和改革。68、銳意創(chuàng)新的基本道德要求：1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2努力豐富自己的創(chuàng)造力；3積極研究和探索前沿科學(xué)；4博采兼納相關(guān)知識。第五講教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng)?教師職業(yè)道德評價的對象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。?動機和效果的辯證統(tǒng)一是道德評價的依據(jù)。?教師職業(yè)道德的基本原則，即忠于人民的教育事業(yè)，是評價教師職業(yè)道德的根本標準。?教師職業(yè)道德的評價主要是經(jīng)過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式來進行的。?教師職業(yè)道德評價的作用是什么？答：道德評價是一定社會和階級的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人行為的中間環(huán)節(jié)，具體說有以下兩方面的作用。A教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向B教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇?？傊蓺w納為一句話：鼓勵和提倡符合教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，譴責(zé)和抵制背離教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，幫助教師加強師德修養(yǎng)養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。?修養(yǎng)是指經(jīng)過學(xué)習(xí)、磨煉、涵育和陶冶性情，養(yǎng)成良好品德的功夫。有以下幾方面的含義：一指修身養(yǎng)性之道，二指待人接物的良好態(tài)度，三指人們在思想品質(zhì)、知識技藝等方面所達到的水平、素質(zhì)和才能，四指為達上述目的所進行的自我鍛煉的過程和功夫。?教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面：其一是職業(yè)道德意識的修養(yǎng)，其二是職業(yè)道德行為的修養(yǎng)，具體來說包括教師職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為等六個方面的修養(yǎng)。第一樹立遠大的職業(yè)道德理想；第二掌握正確的職業(yè)道德知識；第三陶冶真誠的職業(yè)道德情感；第四磨煉堅強的職業(yè)道德意志；第五確立堅定的職業(yè)道德信念；第六養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。?教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面內(nèi)容：職業(yè)正義感；職業(yè)責(zé)任感；職業(yè)義務(wù)感；職業(yè)良心感；職業(yè)榮譽感；職業(yè)幸福感。?職業(yè)道德信念是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面，是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標志（知情意合一）?職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習(xí)慣性。?教師職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高。?教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法有：第一堅持知行統(tǒng)一；第二開展批評與自我批評；第三，努力做到“慎獨”；第四，學(xué)習(xí)先進人物?慎獨是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)一、依法治教的意義依法治教是發(fā)揚社會主義民主，加強黨的領(lǐng)導(dǎo)的必然要求；是在社會主義市場經(jīng)濟條件下，教育進一步改革與發(fā)展的客觀需要；依法治教是培養(yǎng)跨世紀一代新人，實施科教興國戰(zhàn)略的有力保證。在社會、學(xué)校中創(chuàng)造良好的法制環(huán)境，讓廣大青少年學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)、生活的潛移默化中，逐步培養(yǎng)法律意識、樹立法制觀念、養(yǎng)成守法習(xí)慣，提高依法保護自身權(quán)利、參與國家和社會事物的能力，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對提高國民素質(zhì)、推進中國的民主法治進程，將產(chǎn)生重大而深遠的影響。教師要遵紀：《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師在教育教學(xué)工作中的基本任務(wù)。教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵守各項教育法律、法規(guī)及學(xué)校的要求。教師應(yīng)執(zhí)行學(xué)校制定的具體計劃，履行教師聘任合同中約定的教育教學(xué)職責(zé)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。教育法規(guī)試題1.依法治校是指學(xué)校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項管理制度和紀律,使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依.

2.《教育法》規(guī)定,國家建立以財政撥款為主,其它多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制.

3.《義務(wù)教育法》規(guī)定,國家,社會,學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務(wù)教育的權(quán)利.

4.公民,法人或其它組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的,能夠自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請.

5.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,營業(yè)性歌舞廳以及其它未成年人不適宜進入的場所,應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進入的標志.

6.《刑法》是規(guī)范有關(guān)犯罪和刑罰的法律規(guī)范的總稱.

7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定,學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí)),中學(xué)不超過8小時,小學(xué)不超過6小時.

8.實施教育行政處罰的機關(guān),除法律,法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門.

9.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試.

10.學(xué)校對校舍,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次.

11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)

12.預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)立足于教育和保護,從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治

13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生.

14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人,法人以及其它組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱.

15.行政復(fù)議,行政訴訟期間,行政處罰不停止執(zhí)行.

16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,學(xué)校每年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會.

17.對違法犯罪的未成年人,實行教育,感化,挽救的方針,堅持教育為主,懲罰為輔的原則.

18.《中華人民共和國行政許可法》于年7月1日正式施行.

19.根據(jù)中國《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人

20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或能夠享有的一種利益.單項選擇有關(guān)法律規(guī)定:"對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓."這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征(C)

A,優(yōu)益性B,單方性C,強制性D,執(zhí)行性

2.根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B）A,14周歲以下B,14周歲以上不滿16周歲C,16周歲以上不滿17周歲D,18周歲以下

3.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是(D)

A,校長B,教職工代表大會C,學(xué)校工會D,學(xué)校董事會

4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間經(jīng)過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿,學(xué)校英語教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)

A,當(dāng)?shù)乜h教育局B,當(dāng)?shù)乜h人民政府C,地市教育局D,省教育廳

5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定:"禁止男女生之間互訪宿舍."此規(guī)定從法學(xué)的角度看,也能夠解釋為:"男女生不得無故進入異性宿舍."這一解釋屬于(A)

A,目的解釋B,文法解釋C,歷史解釋

6."學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動."這是(D)的規(guī)定.

A,《教育法》B,《山東省實施〈教師法〉辦法》C,《教師法》D,《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》

7.依據(jù)中國相關(guān)法律,下列有可能成為行政訴訟被告的是(C)

A,某教育局局長B,某市市長C,某市公安局D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責(zé)的主管人員和其它直接責(zé)任人員,依法追究(B)

A,民事責(zé)任B,刑事責(zé)任C,一般責(zé)任D,行政責(zé)任

9.根據(jù)中國《憲法》的規(guī)定,國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)

A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例

10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任(B)

A,司機負責(zé)B,某寄宿學(xué)校負責(zé)C,司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé)D,司機和王某共同負責(zé)一、填空題1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其它多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。11、實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。二、單選題1、“學(xué)校下年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志能夠去其它學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）A、《學(xué)校管理條例》B、《教師法》2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其它教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的——。（A）A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是——。（A）A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為——。（B）A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日二、單選（5分）1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，能夠取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設(shè)B、加強和改進法制建設(shè)5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，能夠取得教師資格。A、中國公民B、世界公民五、簡答題1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴謹治學(xué)；團結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開除學(xué)籍的處分。教師招聘考試：教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識——新課程知識l、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大致分為三個階段：(1)醞釀準備階段；(2)試點實驗階段；(3)全面推廣階段。2、新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處：(1)課程目標的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課程標準的創(chuàng)新，用課程標準取代過去的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性教學(xué)，推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。(5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。(6)課程管理的創(chuàng)新，強調(diào)實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。3、基礎(chǔ)教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。4、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。(1)倡導(dǎo)全人教育。促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓(xùn)練的傾向。(2)為了學(xué)生個性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨特性和具體性。(3)體現(xiàn)新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與技能，改變當(dāng)前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實社會生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：(1)整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程。高中課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步走向課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。(3)適當(dāng)減少國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將10％—12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。7、新課程的教學(xué)策略：(1)強調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用。(2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系。(4)實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用。8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。9、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變過去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式。10、新課程的評價體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵等功能。要求評價內(nèi)容標準要體現(xiàn)多樣化、多維化。11、新課程在管理政策上：(1)構(gòu)建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學(xué)校)。(2)開辟“自下而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原則。12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計者、創(chuàng)造者。13、新課程突出學(xué)習(xí)方式的變革，切實加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。14、新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。15、素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新精神與實踐能力。16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。18、新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。19、改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。20、新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。2l、教學(xué)活動設(shè)計要求：(1)教學(xué)目標的多重性，不但是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：(3)教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。22、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。23、研究性是一種學(xué)習(xí)方式，是指教師或其它人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲得結(jié)論的過程。24、研究性學(xué)習(xí)：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。1．《學(xué)記》是世界上最早的教育文獻，比西方最早的古羅馬的昆體良《論演說家的教育》早300多年?！敖虒W(xué)相長”“及時而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”禁于未發(fā)。2．近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》。提出“泛智”教育思想。3．杜威《民本主義與教育》提出：以兒童為中心、做中學(xué)“教育即生活”“學(xué)校即社會”“教育即生長”。4．以馬克思主義為基礎(chǔ)，最早探討教育學(xué)問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國民教育與民主制度》，馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》。6．蘇霍姆林斯基的論著被譽為“活動的教育者”。有《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。7．美國教育布魯納《教育過程》倡導(dǎo)“結(jié)構(gòu)主義”“發(fā)現(xiàn)法”。8．“六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。9．馬克思主義觀點認為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動。10．中國奴隸社會的教育內(nèi)容是：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。11．“狼孩”說明遺傳本質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。12．馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。13．最早提出美育一詞的是席勒。14．美育首次正式列入我過教育組成部分是在19。15．中國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制。中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。16．新中國第一次學(xué)制改革是在1951年。17．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于1985年。18．教師根本任務(wù)是教書育人。19．教育學(xué)科知識包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。20．學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。21．課的類型一般分為單一課和綜合課。22．教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。23．教育過程以認識為基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展的過程。24．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。25．知識能力誰為主兩種教育論：形成教育論(能力為主)、實質(zhì)教育論(知識為主)26．《學(xué)記》中：“學(xué)而等”體現(xiàn)循序漸進原則?！秾W(xué)記》中：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進原則。27．教學(xué)方法是師生共同活動方式。28．班級授課制在中國正式實行在清朝末年。29．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育。30．中國對學(xué)生進行教育的基本方法是說服教育法。31．學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。32．德國赫爾巴特的德育原則：教學(xué)的教育性原則。33．馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合的德育原則。34．對學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端。35．在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、動手、檢查，特點是實踐性。36．課外校外教育特點是自愿、靈活、實踐。37．班主任是負責(zé)一個班學(xué)生工作的教師。38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級體。39．班集體形成的主要標志之一：形成正確的輿論。40．班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。湖北省教師資格考試教育學(xué)教育法規(guī)試題（含答案）一、填空題：

1．依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項管理制度和紀律

，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。

2.《教育法》規(guī)定，國家建立以

財政撥款

為主、其它多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。

3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障

適齡兒童、少年

接受義務(wù)教育的權(quán)利。

5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其它未成年人不適宜進入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置

未成年人禁止進入的標志。

7．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過

8小時，小學(xué)不超過

6小時。8．實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是

縣級以上

人民政府的教育行政部門

9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，

3

年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

10．學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)

每月

檢查一次。

11．參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的

權(quán)利和義務(wù)

13．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的

受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

17．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。二、選擇題（分單項選擇和多向選擇，共30分）

（一）單項選擇

1．有關(guān)法律規(guī)定:"對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。"這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（

C

）A、優(yōu)益性B、單方性C、強制性D、執(zhí)行性

2．根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(

B

)A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下3．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（

D

）

A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會

4．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間經(jīng)過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（

A

）A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳

5．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定："禁止男女生之間互訪宿舍。"此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也能夠解釋為："男女生不得無故進入異性宿舍。"這一解釋屬于（

A

）

A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋

6．"學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動。"這是（

D

）的規(guī)定。

A、《教育法》B、《山東省實施〈教師法〉辦法》C、《教師法》D、《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》

7．依據(jù)中國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（

C

）

A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其它直接責(zé)任人員，依法追究（

B

）

A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任

9．根據(jù)中國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(

B

)

A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例

10．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任？（

B

）

A、司機負責(zé)B、某寄宿學(xué)校負責(zé)C、司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé)D、司機和王某共同負責(zé)三、簡答題

1．法律的要素有哪些？

答：（1）法律規(guī)則;（2）法律原則；（3）法律概念。

2．根據(jù)《民法通則》的規(guī)定