《aoe》教學設計一年級語文

《aoe》教學設計一年級語文

《aoe》教學設計一年級語文1

一教學目標：

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．熟悉聲調符號，把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．熟悉四線格，學習使用四線格。

二重難點：

教學重點：a、o、e的音、形教學。

教學難點：把握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

三教學預備：

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。

第一課時

教學時間：9月3日累計課時：4

教學要求：

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．熟悉聲調符號，把握a、o、e的四個聲調，

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，從今日開頭我們就要學習新學問了。有了學問就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今日我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？魔法只有聰慧的人才會玩，聰慧就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信念嗎？

2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，仔細聽我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告知我是什么。

3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特殊好使，那么今日我們的聲音魔法課就肯定上得好了?，F(xiàn)在我們進入了漢語拼音第一課《ɑoe》的教學。

二、指導看圖，引出字母

1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)覺這幾個字母在課文中與插圖的聯(lián)系。

2、提問：小朋友，剛剛看書的過程中，你發(fā)覺了什么？

3、全班溝通

4、學念情境歌。

小朋友，教師給這幅美麗的畫編了一首兒歌，跟著教師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！

（1）學生跟讀

（2）指名背

（3）齊背

三、探究發(fā)音，自編口訣

1、看口形，猜發(fā)音

現(xiàn)在，教師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著教師的嘴巴，猜猜我會發(fā)出哪個字母？

張大嘴巴，擺好ɑ的口形

師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

學生分別答復。

教師反復調整挨次做了幾次，讓學生都能精確地說出。

2、教師總結

原來聲音可以是有外形的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的外形了。這下學習起魔法來就肯定會取得勝利了。

3、自編兒歌，記住發(fā)音

嘴巴張大ɑɑɑ

嘴巴圓圓ooo

嘴巴扁扁eee

3、同桌練習，相互訂正口形

和你的同學相互做做這三個聲音的外形吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。

四、熟悉四線格，標準書寫。

1、熟悉四線格。

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上其次層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜愛住在二樓里。

2、指導書寫a、o、e

（1）教師范寫

（2）學生跟教師書空。

（3）指導描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡察指導寫字姿態(tài)及握筆姿態(tài)。

五、全課總結。

小朋友，今日的聲音魔法課好玩嗎？在這節(jié)課上，我們熟悉了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。

六、作業(yè)設計

1．自己認讀aoe卡片。

2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

其次課時

教學時間：9月3日累計課時：5

教學要求：

1、復習aoe3個單韻母。

2、學習aoe的四聲。

教學過程：

一、復習檢查

1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

指名說怎么記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）

3、看口形猜單韻母

4、指名說發(fā)音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ嘴巴圓圓ooo嘴巴扁扁eee）

5、師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音。

二、學習aoe的四聲

過渡：這些聲音不僅有形，而且還會依據(jù)自己嘴巴面對的不同方向四處奔馳。現(xiàn)在就讓我們就進入了下一輪的魔法活動。

1、學習a的四聲

你能掌握你的聲音嗎？試著從a開頭.

(1)讓它出來，讓它停下來。

(2)那我們先讓ɑ延著這條路始終跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示大路）

(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á

（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。把握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降后上揚的路線）

指名發(fā)音，師訂正

我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）

（5）最終一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的ɑ來一個。

（6）現(xiàn)在你能依據(jù)教師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎？

2、熟悉聲調符號和四種聲調名稱。

（1）現(xiàn)在我們要掌握聲音，漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們似乎四個弟兄，名字各不一樣，讀音的凹凸升降狀況也不一樣。

（2）結合剛剛的板書敘述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示其次聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、其次聲、第三聲、第四聲三遍。

（3）誰能編個口訣記住這四個聲調符號

指名說，集體修改

結合小兔騎摩托圖敘述：

一聲高高平又平

二聲就像上山坡

三聲上坡又下坡

四聲就像下山坡

（4）學生跟讀、試背

3、出示o的四聲

（1）學生練讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）利用生活閱歷，組詞讀

（5）指名領讀

（6）全班組詞讀

4、學習e的四聲

（1）指名給e標上聲調符號，評議

（2）自由讀

（3））指名讀

（4）利用生活閱歷，組詞讀

（5）指名領讀

（6）全班組詞讀

三、穩(wěn)固練習

1．抽讀aoe的四聲卡片。

2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是其次聲）點示：這就說明聲調能表示音節(jié)的意義。

四、作業(yè)設計

1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫忙記憶aoe3個單韻母。

2、抄寫aoe，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

五。練習設計

第一課時：開火車讀aoe，書上描寫aoe。

其次課時：抽讀aoe的四聲卡片。

作業(yè)設計：

第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

其次課時：抄寫aoe。

六。板書設計

aoe

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

《aoe》教學設計一年級語文2

教材分析：

三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的早晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在觀賞自己漂亮的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。

教學目標：

1.利用插圖學會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(如順口溜、做嬉戲等)讀準音，認清形，能正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調，熟悉聲調符號，通過手勢、看圖等方式學習把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.通過觀看，熟悉四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

4.學習正確的執(zhí)筆姿態(tài)、寫字姿態(tài)，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

教學重點、難點：

a、o、e的發(fā)音方法和帶調讀;o的發(fā)音及a、o、e的其次聲和第三聲。

教具預備：教學掛圖、拼音卡片

評價方案：

1.通過第一課時完成目標1、3、4。

2.通過其次課時完成目標2。

主備設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，學音辨形

1.歌曲導入

師：孩子們，生命在于運動，運動讓我們更加安康有力，你們喜愛運動嗎?讓我們隨著歌曲一起去運動吧!

歌曲播放《安康歌》，師生一起做。

2.看圖激趣

師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條漂亮的小河邊，看它們在干什么?

(依據(jù)孩子的答復可以變換挨次，隨機進展a、o、e的學習)

3.a、o、e

學習a

(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來成為一位唱歌家，看，她正在努力地練習啊a的發(fā)音呢!

(2)教師范讀(提示嘴巴張大，留意發(fā)音過程中口形不能變動)

學生跟讀

順口溜識記：張大嘴巴aaa。

師：認真觀看，你發(fā)覺了什么?

借助小女孩頭部的外形記憶a的形。

個人備課

順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

學習o

(1)師：看我們其次個朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?

(2)指名讀

教師正音：留意觀看教師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。

教師范讀。同桌相互讀讀。

師：你能給它也編一個順口溜嗎?

大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。

學習e

(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?

大白鵝很愛美，它在觀賞自己漂亮的倒影呢!看它的影子像什么?

(2)教師范讀，提示學生留意嘴巴外形，嘴巴外形要扁扁的。

(3)小教師領讀。

(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影eee。

(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)分。

【至此完成目標1中學會字母a、o、e，讀準音，認清形?！?/p>

二、反復練習，拼讀體驗

1.齊讀兒歌：

圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。

大白鵝，水里游，水中倒影eee。

2.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂挨次反復抽讀幾遍。

3.指名讀，開火車讀。

思索：還有哪些方法可以幫忙我們識記aoe的音和形的?

小結談話：aoe都是單韻母。(師領說單韻母三遍)

三、指導書寫，穩(wěn)固運用

師：剛剛我們熟悉了三個拼音朋友，它們現(xiàn)在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?

出示四線格。

1.熟悉四線格。

2.觀看aoe在四線格中所占的位置。

3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。

4.教師強調正確的執(zhí)筆姿態(tài)，寫字姿態(tài)，再指導他們在書上四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

【至此完成目標3、4：通過觀看，熟悉四線格，學會在四線格里書寫aoe;學習正確的執(zhí)筆姿態(tài)、寫字姿態(tài)，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣?！?/p>

其次課時

一、復習檢查抽讀aoe卡片。

二、認讀聲調

師：上節(jié)課我們熟悉了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也熟悉了a、o、e三個字母朋友，現(xiàn)在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還熟悉嗎?

1.熟悉聲調符號出示四個聲調

師：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，其次個兄弟/是其次聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調符號分別領說第一聲、其次聲、第三聲、第四聲三遍。)

【至此完成目標2中知道單韻母有四個聲調，熟悉聲調符號。】

2.認讀把握a、o、e的四個聲調

(1)出示的a四個聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢，

汽車平走āāā，汽車上坡，

汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡。。

(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。

(3)出示：ōǒēě

師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。

(4)出示：āōēǎǒě，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀。

猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，并分別說是幾聲調。

ā阿姨好!啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?啊，宏大的祖國!

ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

飛蛾額頭ě惡心餓了兇狠

(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學生猜一猜。

-ǎǒ-ě-。男女生競賽讀

三、穩(wěn)固練習

1.抽讀aoe的四聲卡片，挨次讀，變序讀。

2.玩戴帽子讀拼音的嬉戲，復習aoe的四聲。

(把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表aoe同學的頭上。)

3.抄寫aoe，依次加聲調符號，在四線格中格每個字母寫4個。

【至此完成目標2通過手勢、看圖等方式學習把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音?！?/p>

《aoe》教學設計一年級語文3

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫忙識字和閱讀，學習一般話。要學英雄語拼音。

2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。

3、熟悉聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫aoe三個單韻母。

教學重點：

aoe的發(fā)音和韻母帶調讀。

教學難點：

e的發(fā)音及aoe的其次聲和第三聲。

課前預備：

投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

知道學拼音的用處，學會單韻母a，熟悉聲調符號，在教師的指導下學讀四聲。

教學過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今日起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫忙我們識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想學嗎？大家肯定要專心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好一般話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生仿照發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

掩蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的外形像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭局部離。

用兒歌幫忙記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa?！?/p>

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們依據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）

á戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，仿照，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，外形像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像贊嘆：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明準確的兒歌幫忙記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今日我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2—3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、熟悉四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就似乎是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要遇到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

教師邊寫邊講，留意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

（六）穩(wěn)固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的嬉戲。

總結：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調；接著我們讀了課文；最終還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業(yè)。

1、提示留意寫字時坐與執(zhí)筆姿態(tài)?！邦A備”→開頭。

2、在四線格中正確地描寫a。

其次課時

課時目標：

學會oe兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a。

（二）教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音洪亮。

順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、教師范讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太驚奇！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后連續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟教師讀時要留意什么？（認真看口形）范讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復習穩(wěn)固。

1、用卡片打亂挨次讀aoe。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà——————

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）課堂作業(yè)。仔細描寫oe。

（六）布置回家作業(yè)。打亂挨次讀aoe的四聲。

《aoe》教學設計一年級語文4

教學目的

1、學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2、熟悉聲調符號，把握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，正確把握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。

教學時間2課時

教學重點

1、學會三個單韻母的讀音，把握字母的形，能正確書寫字母。

2、把握三個單韻母的聲調。

教學難點

1、指導學生正確讀好陽平音。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

教學預備

1、本課的教學掛圖

2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，從今日開頭，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫忙我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們情愿學好它嗎？

今日我們就來學習第一課aoe。

（教師在黑板上板書aoe，并用清楚、嘹亮的聲音讀出字母的音。）

一、學習字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進展觀看，然后提出下面的問題請學生答復。

問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？

（學生應答復出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）

2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？

（借啊的音，學習字母a的讀音）

講：這個啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學生學讀a。

（教師要留意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)覺問題準時訂正。）

（二）教師指導學生細致地觀看小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以協(xié)作字母a的形進展教學。

問：1、圖上小女孩的頭是什么外形的？

2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3、比擬一下a和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）熟悉漢語拼音本的四線三格指導寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要留意：寫左半圓時肯定要在其次條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最終連寫豎右彎。）學生在教師指導下學寫12個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。協(xié)作動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o

（一）教師出示o的掛圖，學生觀看后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)o。（教師要留意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，肯定要把音讀圓。）

（二）學寫字母o

請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫忙記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

三、指導書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫12個字母。

四、穩(wěn)固練習

1、看黑板讀字母。

2、看卡片讀字母（可以采納多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。

3、看書（熟悉一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的標準寫法在什么地方）。

其次課時

教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們熟悉了三個拼音朋友——單韻母a、o、e，同學們學得很仔細。這節(jié)課我們接著學習a、o、e的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母a、o、e。

三、學習字母四聲

1、師講：a、o、e發(fā)音時，聲音抖動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音洪亮。因此a、o、e擔當著一個特別的任務，擔當了聲調凹凸變化的任務。

2、指導學生看聲調示意圖，熟悉四個聲調。第一聲：汽車平走。其次聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習a的四聲

（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：āáǎà教師邊用手勢表示四個調號邊按挨次讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫忙學生把握調號，讀準聲調。

（3）學生按挨次學讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲挨次請同學讀，檢查學生讀音的狀況。指名讀，相互讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲挨次練習讀，逐步到達能正確地直呼出帶調聲母。

4、學習o的四聲

（1）師講：o和a一樣也有四個聲調。

（2）出示：ōóǒò問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。教師訂正后，再練習讀四聲。

（3）打亂挨次讀。

5、學習e的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂挨次讀a、o、e的四聲。

附：板書āáǎàōóǒòēéěè

第三課時

教學過程：

1、穩(wěn)固復習

2、看卡片讀a、o、e的四聲。相互讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。教師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個小對勾？四聲從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。留意聲調位置。

6、學說兒歌：

（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結：我們熟悉了3個拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅把握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

《aoe》教學設計一年級語文5

一、教材解讀

（一）語文教學內容及策略

1。字母教學板塊

（1）讀準音

在讀音方面，正確讀準單韻母“aoe”的發(fā)音是本課的教學重點、難點，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學生觀看口型，仿照練讀。引導學生依據(jù)字母口型特點編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會韻母的發(fā)音特點：口型不變，聲音響而長。

借助情境圖、仿照練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫忙學生讀準韻母的音，也可以激發(fā)學生學習拼音的興趣。

（2）識記形

在識記韻母的`形方面，這局部內容的重點是熟悉四線格，正確識記aoe的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的外形。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個比擬好的方法。

（3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點應當是三聲怎么指導學生讀精確，在教學中請增加環(huán)節(jié)，重點指導三聲讀準）

在四聲練習方面，熟悉聲調和正確認讀aoe的四聲是本課的重點，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢引導學生讀準四聲的聲調。教學中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發(fā)孩子學習興趣。

2．書寫板塊

作為漢語拼音的第一課，要學會熟悉四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫忙孩子把握書寫拼音的留意事項，激發(fā)孩子的學習興趣和書寫欲望。

引導學生根據(jù)“認真觀看——教師范寫——獨立描紅——仔細書寫”的挨次來寫單韻母。

二、板書設計

三、教學評價

四、資源鏈接

字母手指操。

教學過程

談話導入，兒歌激趣

1。引入：同學們，今日教師要帶大家去一個特別奇異的地方，那就是拼音王國。

（課件展現(xiàn)：拼音王國）

拼音王國中有很多寶寶，熟悉它們，你就能識字、讀書，還能像播音員那樣說話。

就像一首兒歌寫的那樣：

（課件展現(xiàn)：漢語拼音用處大，

識字讀書要靠它，

幫我學習一般話，

看誰學得頂呱呱！）

今日，我們就先來熟悉三個拼音寶寶。板書：aoe。

【設計意圖】

創(chuàng)設情境，利用圖片和兒歌開啟漢語拼音的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

學發(fā)音

1．引導發(fā)覺，看圖說話。（課件出示情境圖）

圖上畫著什么？（預設：早晨，一個小姑娘在練習發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）

假如學生不能如預設那樣，教師提示：用“誰在干什么”的句式說一說。

（1）師引導：你找到哪個韻母寶寶了？它在哪兒？

（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶在哪兒給我們說清晰呢？（問題提的不清晰，學生不易理解）

（預設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來的外形像“a”的外形。其次句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的外形。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的外形。）

課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處消失“a”。

隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處消失“o”。

隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處消失像“e”。

教師采納趣味性評價：這些拼音寶寶真會捉迷藏，原來它們都藏在漂亮的圖畫中，太淘氣了！可是還是被我們發(fā)覺了，你們太了不起了。

（3）師引導：剛剛，通過你們的說話，教師發(fā)覺，你們已經叫出了這三個拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？

師評價：你們真會學習，那么，你們告知我“什么提示著我們誰的讀音”嗎？讓我們聽清晰，都能學會。（問題提的不清晰，學生不易理解）

（預設：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著我們“a”的讀音。

其次句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發(fā)音。

第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發(fā)音。）

教師采納鼓勵性評價：你們真是太棒了，會發(fā)覺，會學習。既然你們都發(fā)覺了這幾個拼音寶寶，我們就來大方地熟悉一下他們吧。

2．教師范讀，學習韻母發(fā)音規(guī)律。

（1）（課件出示單韻母a）

教師：剛剛同學們讀得也不錯，叫對了三個拼