鄂教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課教案

1、我的寫作夢(mèng)

2、太陽(yáng)路

3.我的房間

十五夜望月

語(yǔ)文樂園（一）

口語(yǔ)交際：我當(dāng)主持人

習(xí)作一個(gè)快樂的人

4、《長(zhǎng)征組歌》兩首

話說(shuō)長(zhǎng)江

6、雷鋒之歌

7、向五星紅旗敬禮

古詩(shī)誦讀石灰吟

語(yǔ)文樂園（二）

習(xí)作：那一次，我流淚了

6、遲到

9、秋天的懷念

10.背袋里裝的是什么

古詩(shī)誦讀?秋思

語(yǔ)文樂園（三）

口語(yǔ)交際：歡迎你，朋友

習(xí)作?家庭趣事

11、黃河源

12、藏北草原

13、索溪峪的“野”

古詩(shī)誦讀觀書有感

語(yǔ)文樂園（四）

習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景

課題:武夷山和阿里山的傳說(shuō)

16格列佛游記

15刷子李

古詩(shī)寄揚(yáng)州韓綽判官

課題:語(yǔ)文樂園（三）

習(xí)作：＜荒島生存記》

17、用目光傾聽

18雪地賀卡

19、快樂王子

客中作

課題：語(yǔ)文樂園（六）課時(shí)：1課型：語(yǔ)文樂園

第20課奇異的激光

第21課太空醫(yī)院

23、最后一只白鷺鷺

古詩(shī)誦讀——登幽州臺(tái)歌

語(yǔ)文樂園七

23.心愿

I

24、健忘的教授

25、友誼的航程

詩(shī)詞誦讀

終南望余雪

語(yǔ)文樂園（A）

五年級(jí)語(yǔ)文整組備課

一、課程的基本理念

（…）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

二、語(yǔ)文的三維目標(biāo)

語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求

（一）識(shí)字與寫字

（二）閱讀

（三）口語(yǔ)交際

（四）習(xí)作

四、針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分

析

五、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)共有25篇課文，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文樂園三大部分，而且教材

仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化

和發(fā)展”為主題的第八單元。

第一單元教材分析

一、第一單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。

導(dǎo)語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。

共有4篇課文，其中1、2、3課為閱讀課文，4課為古詩(shī)。課文內(nèi)容豐富、

體裁多樣；例如：1課《我的寫作夢(mèng)》是兒童詩(shī)，借隊(duì)友通的思考來(lái)表現(xiàn)對(duì)童年

寫作夢(mèng)想的熱愛；2課《太陽(yáng)路》3課《我的房間》是敘事性文章，反映了作者

對(duì)于我們的世界，我們的生活的熱愛；4課《十五夜望月》是恰逢中秋，體會(huì)唐

詩(shī)中的景物于心情所表現(xiàn)的意境。

《語(yǔ)文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作

五方面內(nèi)容。其中口語(yǔ)交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)

過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀書報(bào)雜志，搜集有關(guān)文字和圖片資料,

作好交際準(zhǔn)備；習(xí)作是自由作文；

二、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問題:

2

1、在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年生活，而愛大自然，熱愛生活

2、課文與語(yǔ)文園地的知識(shí)要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教

材的整體優(yōu)勢(shì)。

3、在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注

意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

三、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

（一）單元目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要

內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、背誦詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

4、體會(huì)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，能對(duì)課文中不理解的

地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

5、寫一篇作文：把自己的快樂告訴大家。

6、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。

（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表

達(dá)的思想感情，體會(huì)童年生活的樂趣。

（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情

1、我的寫作夢(mèng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮?/p>

的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》

3

（-）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這兒

句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，

看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

（二）自學(xué)兒童詩(shī)，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?/p>

1、老師巡回，參與討論。

2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。

（五）老師檢測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

（六）認(rèn)真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）、指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（-）誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以

及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩(shī)，感受意境

1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的

美好夢(mèng)想？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

4

四、你也寫一首兒童詩(shī)?

板書設(shè)計(jì)

1、我的寫作夢(mèng)

作品——放飛（）

郵筒——秘密大吃一驚

一天天等待

儲(chǔ)蓄罐------個(gè)夢(mèng)

2、太陽(yáng)路

教材簡(jiǎn)析：

課文主要講的是小朋友尋找到去太陽(yáng)的路，說(shuō)明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努

力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第

一部分（從“小時(shí)候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽(yáng)路的問題,

奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長(zhǎng)得老高了”）小

朋友為了找太陽(yáng)路而種園子。“第三部分（從“可是”到“越來(lái)松接近光明”）講

奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽(yáng)的路。這篇課文語(yǔ)句淺顯，人物對(duì)話較

多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊(yùn)含深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹立正確的生命價(jià)值觀。

2、體味象征手法的作用。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1?引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂

得奶奶講的太陽(yáng)路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，分清主次。

2.弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課

文最后一段奶奶講的話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

太陽(yáng)路的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、錄音

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過登上月球？那么有沒有夢(mèng)想過登上太陽(yáng)？為什

么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢(mèng)想——找到--條能登上太陽(yáng)的路，而且

非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,

5

一起去他的童年探訪他的理想。

二、生字、多音字正音。

繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙

三、整體感知：

1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

*文章為什么以“太陽(yáng)路”為題？孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎？

*奶奶說(shuō)：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮,

是樹木的才能長(zhǎng)成材料。"你如何理解其中含義？

*孩子們找到太陽(yáng)路的過程

3、課文梗概：夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。

四、分小組讀書，讀通、讀順。

五、看來(lái)，“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的

人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。

六、課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練

習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語(yǔ)：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙

2.課文第--段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二段

1.聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢？引讀相關(guān)的自然段。

2.“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)

續(xù)”星公-么音田？在［文里夫示什么？

3.（出示抽彘影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩

尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫

出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。

4.看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀

11>12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

1.苗兒與太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么

說(shuō)的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

2.小苗兒與太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)

系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀15—24自然段，相互討論奶奶說(shuō)的話的意思。

3.（全班討論）奶奶說(shuō)的話，我們聽懂了嗎7（板書：聽）

（出示）（1）苗兒五天長(zhǎng)高了一?截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走,

不就能走到太陽(yáng)上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？

這句話是什么意思？

（出示）（2）原來(lái)草呀樹呀，都各自有一條支太陽(yáng)的路，滿世界到處都有通往

6

太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”，意思一樣嗎？（第

一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”

指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）

（3）為什么滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見呢？（通向太陽(yáng)的路

又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）

（4）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的

走得短。你能舉出例子來(lái)說(shuō)明嗎？

4.我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說(shuō)的最后一段話）。

a.奶奶說(shuō)了兒句括？每句話是什么意思？

b.想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不

怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人

生的價(jià)值。）

c.練習(xí)朗讀奶奶說(shuō)的這段話。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

6o讀到這里，你明白了嗎？奶奶說(shuō)的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎？（板書：

明）

7.讀了課文，你懂得了什么？

四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)

1.快速默讀全文，總結(jié)中心思想。

2.作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽(yáng)的路”，奶奶讓我們種園子，

奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什

么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真

閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。

五、課堂練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)。

2、太陽(yáng)路

聽——奶奶的話

看——苗兒的走

想——進(jìn)步、光明的路

3.我的房間

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思

考。

7

（二）過程與方法：

給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的

基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來(lái)，并學(xué)習(xí)對(duì)自

己的生活進(jìn)行思考。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合

理想象的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作薯想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你的房間是怎樣的呢？你對(duì)自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看

看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。

二、整體感知課文內(nèi)容

1.自己讀總課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后

又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對(duì)房間的想象，最后說(shuō)了還是最喜歡自

己的房間）

2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。

學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異

議的在全班提出。

3.指名交流

三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。

1.自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子

5.接力讀課文。

四、課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問。

二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書

1.他的房間到底是什么樣子？

2.為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

3.為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？

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（根據(jù)學(xué)生回答整理）

三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文

“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”

1.帶著這個(gè)問題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什

么？

2.交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感

的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？

D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情

4.針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段

5.以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。

6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的

小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。

1.他的房間到底是什么樣子？誰(shuí)能通過讀書告訴我們？

2.讀了這一段有什么，你對(duì)哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓

——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？

3.他的想象那么美好,為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？

4.比較課后習(xí)題的詞語(yǔ)，體會(huì)并讀出感情的變化。

五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文

1.學(xué)習(xí)了這個(gè)文章你最深的感受是什么？--原來(lái)我們生活中不能做到的事情我

們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円?/p>

都想道，我們也能這樣先說(shuō)一說(shuō)再寫一寫

2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（前后照應(yīng)、語(yǔ)言有變化、生活化的語(yǔ)言……）

3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。

十五夜望月

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

3積累詠月的詩(shī)詞。

->^舌

1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，譽(yù)寫在小卡片

上。

2小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文,

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全班交流。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五

夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

（-）賞析《十五夜望月》

教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪

些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？

《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺浮想

聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，\“冷露無(wú)聲濕桂

花\”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而

由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的'〃秋思\"必然是最濃摯的。

這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的

環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然

不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

（三）誦明月之詩(shī)

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生

的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交

流。

（四）思維訓(xùn)練

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水

中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

（五）學(xué)生小結(jié)

你認(rèn)為這堂課好不好？說(shuō)明原因。

（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個(gè)互動(dòng)的

過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。

語(yǔ)文樂園（一）

教學(xué)目標(biāo)

（~*）知識(shí)與技能：

1通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語(yǔ)氣。

3積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。

4通過讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。

（二）過程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。

教學(xué)安排：1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。

4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。

5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著再說(shuō)兒個(gè)詞語(yǔ)。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同。

3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。

4小組評(píng)讀，讀出句子的語(yǔ)氣。

三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

L學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四學(xué)習(xí)“讀一讀”

1自由讀短文。

2說(shuō)說(shuō)短文寫了一件什么事情？

3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？

板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：我當(dāng)主持人

教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)與技能：

1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

(―)過程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

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教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪一

名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？

2交流討論：

(1)大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。

(2)主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

(3)學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

3小組推薦代表向大家交流。

4全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。

習(xí)作一個(gè)快樂的人

教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)與技能

1能運(yùn)用具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這是個(gè)快樂的人。

2能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫，讓大家從你的描繪中感受這

是一個(gè)快樂的人。

2表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

3能夠修改自己的文章。

(―)過程與方法

1、課前全方位了解這個(gè)人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡

視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

-、導(dǎo)入：

1板書“一個(gè)快樂的人”

2同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂的人是誰(shuí)呢？

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3快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)?????????很多人都是的,

并且還包括我們自己。

二知道具體描述

1這個(gè)快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事

情，讓我們也一起快樂。

2指明學(xué)生講一個(gè)快樂的人的一件事情。

3同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？

4其他人怎么評(píng)價(jià)這個(gè)人呢？

5小組交流

三、指導(dǎo)書寫。

1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。

2、可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫。

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第2課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

第二單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“英雄贊歌”這個(gè)主題，安排了四篇課文，《長(zhǎng)征組歌》兩首表

現(xiàn)了紅軍四渡赤水和過草地時(shí)的英雄氣概。?！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》介紹了山城重慶?！独?/p>

鋒之歌》是一首歌頌雷鋒的詩(shī)?！断蛭逍羌t旗敬禮》是一篇升旗儀式的獻(xiàn)辭。古

詩(shī)《石灰吟》表達(dá)了作者高尚的節(jié)操。語(yǔ)文樂園讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)搭配和比喻句，

積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《那一次，我流淚了》為題，請(qǐng)學(xué)生把流淚的

原因和心理活動(dòng)寫出來(lái)，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀

課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地

朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。

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單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀

課文，理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。4、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的

含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。

過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情。2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)

方法，抒發(fā)自己的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受語(yǔ)言文字的魅力。2、通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文

字，感受到革命先烈浴血奮斗和建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。懂得人生的意義在于

奉獻(xiàn)。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。2、通過朗讀，體

會(huì)作品表達(dá)的情感，懂得人生的意義在于奉獻(xiàn)。

單元課時(shí)安排：

4《長(zhǎng)征組歌》兩首2課時(shí)

5話說(shuō)長(zhǎng)江2課時(shí)

6雷鋒之歌2課時(shí)

7向五星紅旗敬禮2課時(shí)

古詩(shī)誦讀1課時(shí)

語(yǔ)文樂園（二）5課時(shí)

4、《長(zhǎng)征組歌》兩首

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字次，理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用，背誦

課文。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情，

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的

艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1、重點(diǎn)：理解歌詞中心句。

2、難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂美。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］二教時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)四渡赤水出奇兵

一、導(dǎo)入

師生交流課前搜集的有關(guān)背景資料：

本文選自《長(zhǎng)征組歌?紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30

周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：①告別

②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地

⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事

件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌

了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

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作者蕭華，1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。親身經(jīng)歷長(zhǎng)征。曾任第四

軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、

第二師政委。1955年被授予上將軍銜。

二、朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字詞，全班交流

三、學(xué)習(xí)課文

㈠思考問題：

1、歌詞主要講了哪兩個(gè)內(nèi)容？哪句話最能概括全詩(shī)的含義？

2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，為什么？

學(xué)生討論、交流明確：

第1—5行，表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深

情。

第6—17行，表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)

出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神?！懊飨帽嫒缟瘛币痪渌角?，畫

龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

㈡品味語(yǔ)言

學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，品讀交流體會(huì)。

如“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的

嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）“親人送水來(lái)解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼?duì)工

農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

師點(diǎn)撥：紅軍擁有廣大百姓的支持，得民心，這也是紅軍在極其艱苦的條件

下依然取得最后勝利的一個(gè)重要原因！這一段誰(shuí)愿意讀？

師注意點(diǎn)撥第二層的含義：這首詩(shī)描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，

依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧

渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)

士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

你能將你對(duì)毛主席、對(duì)紅軍的贊嘆讀出來(lái)嗎？

四、布置作業(yè)

寫本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》

板書設(shè)計(jì)：

毛主席用兵真如神：出奇兵

重飛渡

逼昆明

襲金沙

第二教時(shí)過雪山草地

一、交流導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，雪山草地是紅軍長(zhǎng)征路上最艱險(xiǎn)的一段，經(jīng)歷過長(zhǎng)征的將士曾

寫道：

《過雪山草地》

萬(wàn)苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。

三軍肝膽硬如鐵，經(jīng)得狂風(fēng)暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。

神兵飛奪臘子口，會(huì)師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰(zhàn)到底。

《悼戰(zhàn)友》

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三過草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房；

篝邊戰(zhàn)友長(zhǎng)辭去，別前鞠躬淚含眸。

聽了這兩首詩(shī)，你有什么想說(shuō)的？

師：是啊，紅軍長(zhǎng)征途中翻越了夾金山、夢(mèng)筆山、岷山等若干大雪山。這些

雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復(fù)雜多變；草地主要指四川松

潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心,

人畜就可能遭滅頂之災(zāi)。紅軍長(zhǎng)征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤旋，

紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在

了雪山草地。雪山草地，是長(zhǎng)征途中最難走的?段道路。

二、品讀歌詞

師：哪寫句子最能體現(xiàn)環(huán)境的艱險(xiǎn)？

“雪皚皚……炊斷糧”誰(shuí)能把你腦海中感受到的情景讀出來(lái)？

“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤?！?/p>

（雪山真的會(huì)低下頭嗎？為什么這樣寫？用擬人手法來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪

山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）

“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。”

（過雪山草地時(shí)天氣變化無(wú)常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無(wú)，許多

戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越”字，再次突現(xiàn)

了紅軍不怕難的精神。）

師點(diǎn)撥：假如你就是長(zhǎng)征路上的一名戰(zhàn)士，在雪山上艱難跋涉著，你清楚地知道:

前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤旋，你連續(xù)行軍作戰(zhàn)好兒個(gè)晝夜，缺少衣食,

無(wú)比困乏，你的許多戰(zhàn)友已經(jīng)倒在了雪山草地上，你會(huì)有什么感受？你能帶著你

的感受讀這兒句嗎？

五、小結(jié)

《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過

草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

六、布置作業(yè)

寫本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》

板書設(shè)計(jì)：

過雪山草地

雪皚皚、野茫茫硬

高原寒、炊斷糧堅(jiān)

高于天

話說(shuō)長(zhǎng)江

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無(wú)愧、撲朔迷

離”等詞語(yǔ)的意思。

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2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，

3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來(lái)由。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用

甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大?！蓖瑢W(xué)們，

這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎？這就是《長(zhǎng)江之歌》，上世紀(jì)

80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國(guó)紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江

和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》，循著

《話說(shuō)長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說(shuō)

長(zhǎng)江》的解說(shuō)詞節(jié)選。板書課題。讀題。（“話說(shuō)”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)

候要輕松、舒緩…些。）

2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口

——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢？

學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、觸板、顛簸、撲朔迷離、

濕漉漉。

3、前面四個(gè)詞語(yǔ)雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們

先來(lái)看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)勾畫下來(lái)，在讀的時(shí)候要

特別注意這些詞語(yǔ)。

4、學(xué)生交流重要詞語(yǔ)，老師在黑板上相機(jī)添加詞語(yǔ)，調(diào)整板書如下：

3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦

巴——渝州——恭州------------重慶

5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語(yǔ)。

6、不看課本，對(duì)照板書說(shuō)說(shuō)重慶的歷史和名稱由來(lái)。

7、齊讀第1自然段。

三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的

意思。

2、齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。

1、默讀課文第3-7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

A、稱做“山城”

（1）勢(shì)不高，但相對(duì)高度大：

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最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用數(shù)字說(shuō)明的方

法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。）

這在我國(guó)以至于世界都是不多見的。（學(xué)習(xí)“以至于”的用法。）

（2）城是一座山，山是一座城

從上到下,從下到上,到處都是房屋，密密麻麻,層層疊疊。（讀句子，抓

住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。）

（3）重慶被稱為山城是當(dāng)之無(wú)愧的。

結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無(wú)愧”的意思。

有感情的朗讀3、4自然段。

B、山城特點(diǎn)

（1）街道彎曲

想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子；

理解“人騎車”和“車騎人”。

指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（2）臺(tái)階特多

讀比喻句，說(shuō)說(shuō)句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會(huì)到

這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎？（山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤

勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。）

（3）人力勝天

a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說(shuō)話間就到。

B、索道：乘觸板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。（想

象這兩種不同的感受）

有感情地朗讀6、7自然段。

第二課時(shí)

~■、過渡導(dǎo)入。

百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力；嘉陵江水的環(huán)繞依

回，傾訴著重慶無(wú)盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我

們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。

二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解''霧城"特點(diǎn)。

1、默讀課文8——13自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“霧城”有了哪些了解？

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

A、“霧城”雅稱

（1）霧美：

a、輕紗似的薄霧；（體會(huì)比喻句）

b、撲朔迷離之感（理解“撲朔迷離”）；

c、濃厚的藝術(shù)氣氛。

（2）霧多：

a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰；

b、平均兩天就有一次霧；

c、冬季大部分時(shí)間在霧中來(lái)，霧中去；

“霧氣騰騰”和“霧中來(lái)，霧中去”讓你想到了什么？（如仙境般的神秘、

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縹緲）

多美呀，讓我們把這種美感讀出來(lái)。

B、多霧原因

（1）三面是水，空氣濕度大；

（2）重慶在四川盆地中所處的位置。

C、霧對(duì)重慶的影響

（1）交通不便，造成危險(xiǎn)；

（2）適合柑橘生長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。

1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了

怎樣的畫面。

2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：

入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬(wàn)家燈火為背

景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光,

不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無(wú)限動(dòng)感與

生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下

渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。

3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。

四、總結(jié)全文。

1、曲課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。

2、想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來(lái)，再介紹“山城”一稱的

來(lái)歷，你認(rèn)為合適嗎？為什么？

（借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳

寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、課外觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》的記錄片。

2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì)：

5、話說(shuō)長(zhǎng)江（節(jié)選）

山城

重慶霧城

夜景美

6、雷鋒之歌

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。體會(huì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的意思。正確、流

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利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：讀中領(lǐng)悟什么是雷鋒精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒對(duì)人民的熱愛，對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。對(duì)學(xué)

習(xí)的執(zhí)著和無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。

并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的4%節(jié)。

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、師：在這里，我想要問問你，一個(gè)怎樣的人會(huì)讓你喜歡？一個(gè)怎樣的人會(huì)博

得你的贊嘆？

2、師生對(duì)話。

3、詩(shī)人臧克家說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”雷鋒

就是這樣的人，一位普通的名人，他1940年出生于一個(gè)貧苦家庭，不滿7歲成

了孤兒。在舊社會(huì)，他受盡苦難，新中國(guó)培育了他。19歲當(dāng)上汽車兵，二十二

歲的年輕生命在人們的心中成為定格。這位解放軍中的普通戰(zhàn)士，用短暫而平凡

的一生為全國(guó)人民樹立了好榜樣，他身上的魅力不僅是無(wú)私奉獻(xiàn)，不求索取的體

現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的最好詮釋。

二、初讀感知：

1、自由忘寺歌，思考：我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？

2、再讀詩(shī)歌，勾劃出你喜歡的段落，多讀兒遍。

3、在小組里交流。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

1、讀了詩(shī)歌，這個(gè)二十二歲的年輕士兵留給你怎樣的印象？

2、結(jié)合理解詩(shī)句中的“一滴水”、“剛展翅的鳥”、“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”

來(lái)體會(huì)。

3、小組交流。

4、集體反饋。

（“一滴水”看出他的無(wú)私奉獻(xiàn)；”剛展翅的鳥”看出他對(duì)黨的忠誠(chéng)；“才點(diǎn)亮的

燈”看出他的好學(xué)上進(jìn)，螺絲釘精神；”剛敲響的鼓”看出他全心全意為人民服

務(wù)）

5、點(diǎn)撥拓展：

A朗讀段落

B補(bǔ)充：你不為自己編歌曲，只為（）；

你不為自己織羅衣，只為（）；

你不為自己梳羽毛，只為（）；

你不為個(gè)人留一滴淚，只為O……

C朗讀體會(huì)。

D拓展：你不為（），只為（）；

你不為（），只為（）；

你不為（），只為（）；

你不為（），只為（）；

6、朗讀指導(dǎo)

（1）師生配合讀

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你，《國(guó)際歌》里的（一個(gè)音符）；

你，紅旗上的（一根纖維）;

你，花叢中的（紅花一瓣）;

你，浪花里（最清的一滴）。

（2）啟發(fā)創(chuàng)作：

你

，百花園中的（）；

你

，皇冠上（）；

你

你

入

讀完最后一個(gè)小節(jié)，你們體會(huì)到什么是“雷鋒精神”了嗎？

8.生互動(dòng)發(fā)言。

9、師總結(jié)：任何社會(huì)都需要美好的情操。雷鋒精神穿越時(shí)空他有著高尚的理想、

信念、道德、情操，他的價(jià)值在于他把自己火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人

民。

四、總結(jié)課文、

1、生自由讀《雷鋒日記》的精彩片段。

2、談感受。

3、師尊入名言：人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)

這樣渡過：當(dāng)他回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而

懊悔，這樣，當(dāng)他死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了

世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗。

——保爾?柯察金（摘自《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基）

4、請(qǐng)你寫上一句心中的贊歌獻(xiàn)給雷峰。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、摘抄《雷鋒日記》中的名言；《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言。

2、請(qǐng)你運(yùn)用你的靈感和才思，創(chuàng)作小詩(shī)《幸福從哪里來(lái)》。

板書設(shè)計(jì)：

雷鋒之歌他是：一滴水

剛展翅的鳥

才電亮的燈

剛敲的鼓

7、向五星紅旗敬禮

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課生字新詞。聯(lián)系具體語(yǔ)境體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的意思。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一邊讀一邊展開聯(lián)想,

加深對(duì)課文的感悟。

過程與方法：整體感知，結(jié)合生活體驗(yàn)理解課文。

情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與自豪感。激發(fā)學(xué)生將愛國(guó)之情化作報(bào)國(guó)之志、

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強(qiáng)國(guó)之能。

教學(xué)重點(diǎn)：帶著熱愛與崇敬的感情朗讀獻(xiàn)辭，注意讀好排比句與長(zhǎng)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)：“五星紅旗，你是我的驕傲?！?/p>

這句話的含義。

第1課時(shí)

1、激情導(dǎo)入

1、你們一般會(huì)在哪些地方看到五星紅旗？知道什么時(shí)候會(huì)升旗？

2、一面旗幟，就是一個(gè)時(shí)代的印證；一面旗幟，就是一段永垂不朽的歷史。

3、每到周一的時(shí)候，我們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，排著整齊的隊(duì)伍去操場(chǎng)舉行升旗

儀式，聽到莊嚴(yán)的國(guó)歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，你的心中有怎樣的

感受？

二、初讀感知

1、自由朗讀，要帶著熱愛和尊敬的感情。

2、把你印象深的段落多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)方式：小組朗讀競(jìng)賽。

1、師指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)讀第2節(jié)。

（2）師生配合朗讀，體會(huì)排比句的運(yùn)用表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。

（3）男、女生感情練讀。

2、重點(diǎn)反饋以下段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出充沛的情感。

（1）、您在廣闊的藍(lán)天之上，蜿蜒的長(zhǎng)城為您作畫，奔騰的長(zhǎng)江為您譜曲……

①師引導(dǎo)學(xué)生展開想象。高高飄揚(yáng)的五星紅旗盡覽祖國(guó)大好河山：長(zhǎng)城的壯麗，

長(zhǎng)江的雄渾，還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬(wàn)千……

當(dāng)我們想到黃山、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城就不能不想到五星紅旗在我們心中無(wú)以

替代的神圣地位和崇高信仰！

②師生共同朗讀，讀出語(yǔ)氣連貫和激情

（2）在珠穆朗瑪……壯志凌云的豪氣

在奧運(yùn)會(huì)...崛起

在茫茫的太空……廣闊的生命力

①啟發(fā)想象：A、登頂成功時(shí)，科學(xué)工作者對(duì)著亙古不變的雪山大聲呼喚——（我

們來(lái)了，我們成功了）

B、奧運(yùn)會(huì)上勇奪金牌，運(yùn)動(dòng)員眼里能動(dòng)著喜悅的淚花，他們?cè)谡f(shuō)（）

C、神州六號(hào)發(fā)射成功，他們無(wú)比自豪地向全世界宣告：（）

②朗讀體會(huì)：

③啟發(fā)：還有哪些情景令人欣喜和激動(dòng)呢？

（3）升起……希望之旗，升起……強(qiáng)盛之旗，升起……靈魂之旗，升起……興

旺發(fā)達(dá)之旗。

第二課時(shí)

一、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀全詩(shī)。

2、朗讀孫楠演唱的《紅旗飄飄》

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3、討論：歌中有一句：五星紅旗，你是我的驕傲，說(shuō)說(shuō)你的理解。

指導(dǎo)：例如申奧成功，神六飛天，登頂成功，南極科普，袁隆平中國(guó)水稻之父,

王軍霞披著紅旗跑完馬拉松，姚明，劉翔……

二、作業(yè)拓展

1、積寶：抄你喜歡的段落。（《紅旗飄飄》、、）

2、啟智：

馮驥才的《旗子與國(guó)旗》的閱讀訓(xùn)練。

3、怡情。

請(qǐng)你朗讀《我愛你，中國(guó)》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》并學(xué)著動(dòng)用排比句式等修辭手法,

寫一段話，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

板書設(shè)計(jì)：

向五星紅旗敬禮在珠穆朗瑪之巔

在奧運(yùn)賽場(chǎng)上

在茫茫太空

古詩(shī)誦讀石灰吟

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)

過程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意，感情讀；悟詩(shī)情

情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚

情操

教學(xué)過程：

-、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)?！妒乙鳌愤@首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題?！妒乙鳌返淖髡呤敲鞔?shī)人于謙。于謙（1398—1457）

錢塘（今浙江省杭州市）人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙

12歲時(shí)的作品。

（2）明詩(shī)意，感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)局的含義。“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈

火焚燒若等閑?！鼻уN萬(wàn)鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若

等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉

也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從

出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。練讀這一句。

第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的燃燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠

從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出

石灰的頑強(qiáng)?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間。”清白：指石灰潔白的本色，

又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留

23

在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高

尚的品格在人間的追求。練讀這一句。

（3）悟詩(shī)情。

師：經(jīng)過千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要

能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣

的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的

高尚情操。）

C.朗讀全詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

石灰吟要留清白在人間

語(yǔ)文樂園（二）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練

習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》

過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀

自由讀讀這些詞語(yǔ)搭配

想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別

交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是

你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎

一、侯一侯

自由讀句子

想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）

師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是

再讀句子

你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？

二、讀一I實(shí)、記一記

自由讀句子

教師簡(jiǎn)單介紹含義

練習(xí)背誦

四、讀一讀

自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到

24

全班交流

第2、3課時(shí)

習(xí)作：那一次，我流淚了

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能寫清楚事情經(jīng)過

2、能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫，有真情實(shí)感

3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。

第2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：成長(zhǎng)過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿

意談一談嗎？

全班交流

師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么

想？

二、指導(dǎo)書寫

師巡視輔導(dǎo)

同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)

注意從以下方面引導(dǎo)：

整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分

你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫下來(lái)，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人

第3課時(shí)

生自由習(xí)作、譽(yù)寫作文。

第三單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“親情”這個(gè)永恒的話題，安排了三篇課文?！哆t到》記敘的是

林海音小時(shí)候在父親嚴(yán)格的教育下，改掉壞習(xí)慣的故事；《秋天的懷念》一文寫

的是史鐵生在秋天想起母親抱病照顧他，并鼓勵(lì)他重樹追求生活信心的感人片

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段；《背袋里裝的是什么》講述的是第一次世界大戰(zhàn)中，家信聯(lián)接家人和前方作

戰(zhàn)父親的動(dòng)人故事。

張籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個(gè)片段——寄家書時(shí)的思想

活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

“語(yǔ)文樂園”讓學(xué)生在區(qū)別中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話；認(rèn)識(shí)、感受排

比這種修辭手法；積累名句，領(lǐng)悟道理；學(xué)習(xí)成語(yǔ)，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣?！翱?/p>

語(yǔ)交際一一歡迎你，朋友”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)接待客人的禮儀，學(xué)會(huì)正確、有條理地

向朋友介紹學(xué)校和班級(jí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)，

學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)交流。習(xí)作以《家庭趣事》為主題，培養(yǎng)

學(xué)生從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會(huì)其間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛。

教學(xué)本單元時(shí)，要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與聽、說(shuō)、讀、寫之間的聯(lián)

系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)