Unit 2 My body Lesson 3（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

Unit2MybodyLesson3（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2MybodyLesson3

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習身體部位的單詞和短語，學生能夠提高語言表達能力，增強文化意識，培養(yǎng)觀察和描述能力，以及通過游戲和活動提高學習能力。學生將學會運用所學詞匯描述自己的身體部位，并在實際交流中運用，從而提升跨文化交流能力。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①正確發(fā)音和拼寫身體部位的單詞，如head,arm,leg等。

②能夠運用所學詞匯描述自己的身體部位，進行簡單的自我介紹。

2.教學難點，①

①學生在發(fā)音時容易混淆的音素，如“th”和“t”的發(fā)音區(qū)別。

②學生在描述身體部位時，能夠正確使用形容詞和動詞的時態(tài)。

②學生在交流過程中，如何自然地運用句型進行提問和回答，提高口語交流的流暢性。

③在游戲和活動中，引導學生積極參與，提高合作意識和團隊精神。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設貼近生活的情境，如模擬醫(yī)院就診場景，讓學生在真實語境中運用所學詞匯。

2.運用游戲教學法，設計身體部位猜謎、拼圖等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.實施任務型教學法，讓學生通過完成描述自己身體部位的寫作任務，提升語言運用能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示身體部位的圖片和動畫，幫助學生直觀地理解和記憶單詞。

2.運用互動白板，讓學生在屏幕上直接書寫和涂鴉，增加課堂互動性。

3.播放英語兒歌或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習身體部位的英語表達。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“身體部位的英語表達”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能說出自己身體哪些部位的英語單詞？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解身體部位單詞的基本用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如嘗試用英語描述家庭成員的身體部位。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“身體部位的英語表達”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于健康生活的英語動畫片片段，引出“身體部位”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解身體部位單詞的發(fā)音、拼寫和基本用法，結合實物或圖片進行講解。

組織課堂活動：設計“身體部位接力”游戲，讓學生在游戲中學習和運用單詞。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“howtosay‘leg’inEnglish?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“身體部位接力”游戲，體驗英語表達身體部位的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“CanIusethesewordsinasentence?”，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解身體部位單詞的用法。

游戲教學法：設計“身體部位接力”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和運用單詞。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解身體部位單詞的用法，掌握在實際交流中的運用。

通過游戲和實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“身體部位的英語表達”課題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語描述自己的家庭成員。

提供拓展資源：提供與“身體部位的英語表達”相關的拓展資源（如英語繪本、健康生活網站等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出發(fā)音不準確的地方或提供更豐富的描述。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看英語健康節(jié)目。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如如何更好地記憶身體部位單詞。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“身體部位的英語表達”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《MyHealthyBody》

閱讀材料概述：這是一本關于健康身體和日常保健的英語繪本，內容涵蓋了身體部位、健康習慣、運動方式等，適合三年級學生閱讀。

《HealthyHabitsforKids》

閱讀材料概述：這本小冊子介紹了孩子們應該養(yǎng)成的一些健康習慣，如良好的飲食習慣、充足的睡眠、定期鍛煉等，配有生動的插圖和簡單的英語句子。

《BodyPartsSongbook》

閱讀材料概述：這是一本包含身體部位歌曲的書，通過歌曲的形式幫助學生記憶身體部位的單詞和短語，同時增加學習的趣味性。

《MyDailyRoutine》

閱讀材料概述：這本書描述了孩子們一天的日常生活，包括早晨起床、上學、放學回家、做作業(yè)、休息等，每個環(huán)節(jié)都有對應的英語表達，幫助學生了解并運用日常英語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）健康知識小調查

讓學生回家后調查家庭成員的健康習慣，如飲食習慣、運動方式、作息時間等，并用英語記錄下來，然后在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）制作健康小貼士卡片

學生可以制作一張關于健康的小貼士卡片，用英語寫下健康小貼士，如“Eatmorevegetablesandfruits”（多吃蔬菜和水果），“Don’tstayuptoolate”（不要熬夜）等，并在班級內展示。

（3）設計健康主題活動

學生可以分組設計一個關于健康的主題活動，如“健康知識競賽”、“健康飲食日”等，通過小組合作，用英語策劃和執(zhí)行活動。

（4）制作家庭健康日志

學生可以和父母一起制作一份家庭健康日志，記錄家庭成員的飲食、運動、睡眠等健康信息，并定期進行評估。

（5）參與社區(qū)健康活動

鼓勵學生參與社區(qū)組織的健康活動，如社區(qū)健康跑、義診活動等，通過實際參與，增強對健康知識的理解和應用。七、板書設計①知識點

①身體部位單詞：head,shoulder,arm,leg,foot,hand,finger,toe

②常用短語：myhead,myarm,myleg,myhand,myfinger,mytoe

③描述身體部位的句子：Thisismyhead.Thisismyarm.Mylegislong.Myhandissmall.

②詞匯

①單詞卡片：將身體部位單詞以卡片形式展示，便于學生記憶和復習。

②詞匯家族：展示與身體部位相關的詞匯家族，如“eye”家族包括eye,eyes,eyelid等。

③句型

①描述句型：使用“thisis”和“thatis”句型描述身體部位。

②提問句型：使用“Whereis...?”句型提問身體部位的位置。

④圖文結合

①人體簡圖：繪制一個簡化的人體簡圖，標注出頭部、手臂、腿部等主要身體部位。

②圖片展示：展示與身體部位相關的圖片，如手、腳、頭部等，幫助學生直觀記憶。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境，提高學生參與度

在課堂上，我嘗試通過模擬醫(yī)院就診、家庭聚會等真實情境，讓學生在實際語境中運用所學詞匯，這樣不僅讓學生感到親切，而且提高了他們的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學，增強趣味性

利用多媒體設備展示圖片、動畫和視頻，使教學內容更加生動形象，尤其是對于三年級的學生來說，這種直觀的教學方式更能吸引他們的注意力，提高學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎參差不齊

由于學生的英語基礎不同，有些學生在課堂上可能跟不上教學進度，這需要我在今后的教學中更加注重分層教學，針對不同層次的學生進行個性化輔導。

2.課堂互動不足，學生口語表達機會有限

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為課堂互動環(huán)節(jié)設計不夠豐富，導致學生口語表達的機會有限。我需要在這方面進行改進，設計更多互動性強的活動，鼓勵學生開口說英語。

3.評價方式單一，缺乏對學生綜合能力的評價

目前，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，缺乏對學生綜合能力的全面評價。我需要在今后的教學中，嘗試采用多元化的評價方式，如小組評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.分層教學，關注個體差異

針對學生英語基礎參差不齊的問題，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生設計合適的學習任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富課堂互動，增加口語表達機會

為了提高學生的口語表達能力，我將設計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在活動中自然地運用英語進行交流。

3.多元化評價，關注學生綜合能