《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思

篇一：《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思

"臺灣的蝴蝶谷'這篇課文運用美麗語言介紹了我國寶島臺灣的"蝴蝶谷'。這篇課文具有"課文長'、"用詞美'、"想象點多'等特點。在進行教學(xué)設(shè)計時，我力求做到引導(dǎo)同學(xué)入境，讓同學(xué)身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇異景象。

"一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪'中"飛過、穿過、越過'的使用，既能使同學(xué)仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使同學(xué)初步感受到課文用詞的精確?????性。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)讀課文，問問同學(xué)通過讀課文看到什么了，當(dāng)同學(xué)用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導(dǎo)同學(xué)閉上眼想象，并通過做動作體會"飛、穿、躍'這幾個詞使用的精確?????性。在同學(xué)腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。

"聚會'一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時焦急的心情，怎樣才能關(guān)心同學(xué)體會呢？我采納引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己生活中參與聚會前焦急希望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導(dǎo)同學(xué)讀出小蝴蝶焦急的心情。

課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語"成千上萬'"金光燦燦'"非常壯麗'，這幾個詞都是我要抓的，利用它們關(guān)心同學(xué)想象和理解。在理解"成千上萬'時，我先讓同學(xué)依據(jù)自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠遠超出了同學(xué)的想象，讓同學(xué)在意外的同時很簡單的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導(dǎo)同學(xué)讀出"成千上萬'。"金光燦燦'主要抓同學(xué)看到刺眼東西時的一種感覺。通過"成千上萬'和"金光燦燦'使同學(xué)初步理解"壯麗'。

通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學(xué)預(yù)備要充分，不光要備教材，更要備同學(xué)。其次，教學(xué)設(shè)計要精，不能模糊。第三，重難點要做到心中有數(shù)，時間安排要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作具體說明。

在教學(xué)設(shè)計中，不光要備教材，更要備同學(xué)。備教材是我們老師對教材的理解，具體分析教材的學(xué)問點、重難點等內(nèi)容，我們會依據(jù)自己對教材的理解設(shè)計出一條教學(xué)思路，為了達到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采納了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段究竟運用得合適不合適呢？這就要看備同學(xué)了。教學(xué)手段運用得合適不合適？1、同學(xué)會不會對此感愛好？假如同學(xué)感愛好我怎么辦？假如同學(xué)不感愛好我怎么辦？2、這個問題提出后同學(xué)會怎么回答？同學(xué)達到哪個層次我要說什么？假如同學(xué)不會回答怎么辦？3、這個方法能不能達到預(yù)期的效果？假如能怎么辦？假如不能我要連續(xù)采納哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是同學(xué)?？墒羌偃缭诮虒W(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)我們能做到在每個問題的設(shè)計上都這樣認真推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。

教學(xué)設(shè)計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計時不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)當(dāng)是老師在課前考慮到的。

第三，重難點要做到心中有數(shù)，時間安排要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時間做到嚴格的合理安排，而允許自己在課上消失了非重點占大塊時間的狀況。由于其次自然段的教學(xué)沒有達到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當(dāng)時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的狀況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴把時間關(guān)，做到課堂上安排時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種狀況還有上面兩個緣由。假如課前設(shè)計周全了，就能考慮到假如消失這種狀況怎么辦，假如課前備好同學(xué)，同學(xué)理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數(shù)。

這次講課使我真正理解了"臺上一分鐘，臺下十年功'的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更細心的備課。

篇二：《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思

《臺灣的蝴蝶谷》是國標(biāo)版第４冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯麗的奇異景象。全文有４個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著詳細描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最終講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對教學(xué)作如下反思：

一、極力引導(dǎo)同學(xué)感受蝴蝶谷的美。

（１）比較中體會美。其次小節(jié)中的關(guān)鍵句"每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪'，教學(xué)時我把它刪改成"每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷里來'讓同學(xué)讀一讀，比一比，說說兩個句子的不同，強調(diào)"飛過、穿過、越過'的使用，既能使同學(xué)仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使同學(xué)初步感受到課文用詞的精確?????性。"聚會'一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時焦急、歡樂的心情，怎樣才能關(guān)心同學(xué)體會呢？我通過觀賞動畫，采納引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己生活中參與聚會前焦急希望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導(dǎo)同學(xué)讀出小蝴蝶的心情。

（２）想象中感悟美。第三節(jié)介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，"在陽光的照射下，金光燦燦，非常壯麗'；二是"有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飄舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去'。教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，與誦讀結(jié)合，感受蝴蝶谷的迷人與奇妙。同學(xué)回答后出示多媒體畫面，再次給同學(xué)以心靈的震撼，理解與想象結(jié)合，有感情地朗讀也就水到渠成了。

二、與文本進行對話，介紹蝴蝶谷的美。

（1）假如你就是臺灣蝴蝶谷的導(dǎo)游，你會怎樣介紹臺灣的蝴蝶谷呢？出示："大家好，歡迎大家來到我們的臺灣蝴蝶谷。'設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：熟讀課文，內(nèi)化書面語言；在樂觀的情感體驗中，使同學(xué)自然受到情感的熏陶和環(huán)保訓(xùn)練。

（2）"蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己當(dāng)成小蝴蝶，想想假如你是當(dāng)時的一只小蝴蝶，你會對游客說些什么呢？'這種設(shè)計不光讓同學(xué)把自己當(dāng)成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且熬煉了同學(xué)的口語表達力量。

篇三：《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思

《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版學(xué)校語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的美麗文章，以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯麗的景色。全文文筆美麗，詞匯豐富，既能讓同學(xué)感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)同學(xué)對祖國寶島的喜愛之情。所以在本節(jié)課上，重點是讓孩子們感受蝴蝶谷的迷人景象。為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，我關(guān)注了以下幾個部分：

一、自學(xué)中初步感受美

目前，我們海門正在強力推行"學(xué)程導(dǎo)航'的教學(xué)模式，"學(xué)程導(dǎo)航'強調(diào)以學(xué)定教，強調(diào)同學(xué)的字主學(xué)習(xí)的力量的培育，強調(diào)先學(xué)后教。因此，在本課中，我細心設(shè)計了兩張學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單一：

1、自由讀課文其次小節(jié)，找出蝴蝶谷名字由來的句子，用"由于所以'說一說。

2、蝴蝶是怎么來聚會的？圈出動詞，想一想這幾個詞語可以交換嗎？

3、自學(xué)時間：3分鐘

1、學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來時，讓孩子依據(jù)先進行自學(xué)：

2、依據(jù)感受蝴蝶谷迷人景象，

學(xué)習(xí)單二：

1、讀課文第三小節(jié)，說說書中介紹了蝴蝶谷哪兩種迷人的景象，試著給這兩個谷取取名字。找出相關(guān)句子，畫出相關(guān)詞語。

2、邊讀邊想象畫面，同桌讀一讀。

3、自學(xué)時間：4分鐘。

兩張學(xué)習(xí)單將本課的重點與難點全部呈現(xiàn)出來，讓單子成為同學(xué)自學(xué)時"隱形的老師'，扶著孩子進行有目的、有效率的學(xué)習(xí)，讓孩子們在自學(xué)的基礎(chǔ)上與其余孩子的溝通中，初步感受了蝴蝶谷的美。

二、辨析中品嘗語言美

文本語言始終是值得我們學(xué)習(xí)的，特殊是文本語言的精確?????性值得我們好好體會。課文其次小節(jié)寫了"每年春季，一群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。'句話中，一共用了"飛過'、"穿過'、"越過'三個動詞，三個動詞，三種不同的飛的姿勢，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會的情境。所以，把同學(xué)帶入特定的語言環(huán)境，細細品嘗文章的語言美是課文其次小節(jié)教學(xué)是的重點。教學(xué)中，我讓同學(xué)畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析"飛過'、"穿過'、"越過'有什么不同，了解語言文字的精確?????性：花叢間，蝴蝶們輕輕松松，邊飛邊玩，特殊的閑適拘束就是飛過；樹木那么高，小小的蝴蝶只能從樹林間穿過，一條小溪對于蝴蝶來說不是輕輕松松就能飛過的，要不怕辛苦才能從上面越過。在學(xué)習(xí)之后，進行了相關(guān)的訓(xùn)練："春天來臨了，小鳥（）過田野，（）過樹林，（）過高山，()到這里來報春。'"木蘭告辭了親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）陰山，來到了前線。'同學(xué)在練習(xí)中品嘗到了用詞的精確?????、生動，在練習(xí)中學(xué)會了怎樣正確進行動詞的運用。

三、朗讀中感悟形態(tài)美

語文課中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感受直覺形象，誘發(fā)審美情趣，進行審美鑒賞。我在教學(xué)第三段時，充分利用多媒體細心進行教學(xué)：鼓舞班上的孩子穿上明麗的衣服，穿黃衣服的孩子化身"黃蝴蝶'，其余孩子化身"花蝴蝶'，將孩子自己的舞姿融入了情境；配上了班得瑞的《無止境的見識》的美麗旋律、輔以生動的滿地鮮花的畫面和蝴蝶們在草地上翩翩起舞的情景，形象、顏色、聲音齊全，當(dāng)這一切消失在孩子們眼前時孩子們驚呆了，震撼了，同學(xué)的多種感官被調(diào)動起來，仿佛真的置身于蝴蝶谷中，對文字布滿了愛好。再抓住"金光閃閃'"壯麗'等重點詞語感受"黃蝶谷'的壯麗；抓住"五彩繽紛'"五顏六色'"隨風(fēng)吹來又隨風(fēng)吹去'感受"彩蝶谷'中彩蝶的繽紛，真正體會到蝴蝶飄舞的輕快體態(tài)，感受到蝴蝶谷迷人的景象。孩子在音樂、圖片、動畫中，身臨其境，圖文結(jié)合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入同學(xué)的腦海，從而真正感受到蝴蝶的體態(tài)美，孕育了美的情趣。

四、訓(xùn)練中培育語文素養(yǎng)。

語文是實踐是很強的一門學(xué)科，語文課要注意同學(xué)的聽說讀寫力量的培育。本節(jié)課中我重視了同學(xué)的語言積累，在通過展現(xiàn)蝴蝶的美麗的翅膀讓孩子感受"顏色斑斕'"五顏六色'"五彩繽紛'后鼓舞孩子積累更多的顏色多的詞語"萬紫千紅'"色色俱全'"顏色繽紛'等。在詳細的情境中引導(dǎo)孩子講話，如孩子們在學(xué)習(xí)其次小節(jié)之后，我和孩子們都在音樂中像蝴蝶們一樣"感到山谷里去聚會'，我隨機的問孩子們："小蝴蝶，你現(xiàn)在的心情怎么樣？'，在讀好"金光燦燦'后引導(dǎo)孩子用"金光燦燦'說話。在即將離開蝴蝶谷時，我鼓舞孩子們表達："即將離開蝴蝶谷了，看著這些顏色斑斕的蝴蝶，你想說些什么？'正是這樣的一次又一次的語言訓(xùn)練，使孩子們更加沉醉于情境中，激發(fā)出孩子內(nèi)心的情感，真正感受蝴蝶谷是令人留戀來回的地方。

本節(jié)課上，我雖作了充分的預(yù)備，很惋惜的是整節(jié)課上，孩子們并沒有精神飽滿、狀態(tài)極佳?；蛟S是由于上午整整三個多小時我和孩子們始終在操場參與彭成老師的演講，彭成老師是擅長激發(fā)情感的老師，在場的每一個人都被他感動，心情亢奮，喊啞了嗓子，舉酸了手，哭酸了眼折騰了一上午，孩子們真的有點累了？也或許是那天的天氣：賽課活動支配在每天下午，我上的是其次節(jié)課，走進多媒體教室，教室里很悶，有老師開啟了窗戶，操場上的玩耍吶喊聲頻頻傳來，引起了孩子們留意力不夠集中？

不管怎么說，有公開課的經(jīng)受總比沒有的好，本次賽課活動還是很有收獲的。不管上的怎么樣，也算是完滿結(jié)束了！期盼下一次公開課的來臨！

篇四：《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思

《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的美麗散文，以細膩的筆觸介紹了我國寶島臺灣的"蝴蝶谷'每年春季瑰麗而壯麗的奇異景色。全文文筆美麗，詞匯豐富，既能讓同學(xué)感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)同學(xué)對祖國寶島臺灣的喜愛之情。課文具有"課文長'、"用詞美'、"想象點多'等特點。

記得薛法根老師有一個很好的習(xí)慣，就是每備一節(jié)課前都要將課程標(biāo)準(zhǔn)仔認真細地進行閱讀，對比課程標(biāo)準(zhǔn)上不同班級需要達到的要求等進行備課。好的習(xí)慣和做法只值得學(xué)習(xí)的。備這一課時，我再次細讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中對低班級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文；綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的美麗。針對本課內(nèi)容及課文特點，并依據(jù)上述要求，在進行教學(xué)設(shè)計時，我進行了這一課的思索，確定了本課教學(xué)的重難點：在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。那如何來吃透文本，滲透重點，突破難點，引導(dǎo)同學(xué)入境，讓同學(xué)身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇異景象呢？思索如下：

一、立足文本，提煉問題，讓文本清楚起來。

要上好一篇課文，首先老師呈現(xiàn)給同學(xué)的文本思路要清楚。細讀課文后，我發(fā)覺在全篇課文可以以"臺灣的蝴蝶谷景象迷人。'為主線，提煉"蝴蝶為什么喜愛寶島臺灣？'"人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷？'"蝴蝶谷里的景象如何？'三個主問題。而第一個問題可以放在第一課時與同學(xué)讀文溝通解決。其次課時可以圍繞后兩個主問題引領(lǐng)同學(xué)去細讀，去品嘗，去感悟悟，去想象，讓文本思路清楚可見。

二、品位語言，提升素養(yǎng)，把文本積累起來。

"語文素養(yǎng)'的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運用。對于二班級的同學(xué)來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語的積累。教學(xué)二、三自然段中讓同學(xué)給"顏色斑斕'換詞進行積累和運用，第三自然段中"五顏六色'"五彩繽紛'"金光燦燦'等詞語，讓同學(xué)存儲在自己的大腦記憶庫中。二是讀、背過程中有關(guān)語言感受的積累。如給畫面配音"每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。'通過動詞和形象的動畫，積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊美和情趣感。三是語言表達特點的積累。如在其次自然段的教學(xué)中，我重點抓住了句子"一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。'中"飛過、穿過、越過'的使用。引導(dǎo)同學(xué)在老師的對比朗讀中辨析"飛過'、"穿過'、"越過'等動詞，同學(xué)立即發(fā)覺和體會到老師讀時都用了"飛過'，覺得很是重復(fù)，老師不經(jīng)意的朗讀，其實是細心之筆，目的是使同學(xué)感受到用詞的精確?????與豐富，提示同學(xué)寫話時也要留意做到用詞的精確?????，詞語的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動畫來形象地驗證這一用詞的精當(dāng)。

又如引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺課文中的兩個蝴蝶谷的迷人景象及初步體會比方修辭手法的運用。引導(dǎo)同學(xué)體會第三自然段中黃蝶翠谷因"金光燦燦'而"非常壯麗'；描寫彩蝶幽谷時用了一個形象生動的比方句"有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。'引導(dǎo)同學(xué)爭論這句話中把什么比作了什么？進而追問"蝴蝶與花瓣哪里像？'引導(dǎo)同學(xué)從顏色和飄舞的姿勢等方面熟悉到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓同學(xué)體會打比方的形象與生動。

三、創(chuàng)設(shè)情景，互動對話，讓文本立體起來。

本文語言美麗生動，如何把同學(xué)帶入特定的語言環(huán)境，細細品嘗，讓文本立體起來呢？老師以"采訪'的形式創(chuàng)設(shè)情景對話，使同學(xué)在師生的互動中使文本立體起來。

"趕到'一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶興奮也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時焦急的心情，怎樣才能關(guān)心同學(xué)體會呢？我運用"采訪'的形式，與同學(xué)進行互動對話，引導(dǎo)同學(xué)換位思索，入情入境，同學(xué)不但從這一互動情境中理解了詞語，更體會小蝴蝶聚會前興奮、興奮、焦急的心情，進而讓同學(xué)帶著自己的感受來讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，同學(xué)扮演熱忱好客的蝴蝶，游人一到山谷，馬上被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，使同學(xué)沉醉其中，"翩翩起舞'"團團圍住'不著一語，同學(xué)立即從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入同學(xué)的腦海，孕育了美的情趣。老師與同學(xué)將無聲的語言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來。

四、巧借媒體，突破難點，讓文本鮮活起來。

在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。如何使同學(xué)能夠入情入境的去感知、去感悟呢？

低班級小伴侶的思維以形象思維為主，針對這一特點我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)融入課文所描繪的情景之中，加深同學(xué)們對蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使同學(xué)發(fā)覺美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高同學(xué)的審美力量。

如教學(xué)"一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。'辨析"飛過'、"穿過'、"越過'等動詞時，以動畫將同學(xué)帶入文本所描繪的情景，形象地來驗證這一組動詞用詞的精確?????和豐富，突破了同學(xué)理解上的難點。

又如我出示的"黃蝶谷'和"彩蝶谷'的兩個畫面是同學(xué)在聽讀想象的基礎(chǔ)上，直觀的感受到山谷的迷人，適時的補充其它的蝴蝶谷，同學(xué)立即被引領(lǐng)進了這迷人的蝴蝶谷中，直接"聞其聲、觀其景、臨其境'，感知、感悟臺灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點由此突破，文本也因此鮮活起來，而同學(xué)有了這樣的感性熟悉，感情朗讀自然水到渠成。

篇五：《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思

《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的美麗文章。全文文筆美麗，詞匯豐富，觸題就能引發(fā)人們一窺蝴蝶谷迷人景象的劇烈愿望。課文由臺灣的自然環(huán)境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通過蝴蝶谷寫蝴蝶，寫游人。呈現(xiàn)出蝴蝶谷瑰麗，壯麗的奇異景色。全文布滿情趣，極盡體現(xiàn)出一個"美'字。最突出的是文中濃墨重彩描繪的蝴蝶斑斕的顏色美和蝴蝶舞姿的動態(tài)美，另外還有文章的詞句美、蝴蝶谷的環(huán)境美、人與自然的和諧美等等。整篇文章文美、景美、意境美，既能讓同學(xué)感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)同學(xué)對祖國寶島的喜愛之情。

本節(jié)課我教學(xué)的是第一課時，采納的是隨文識字的形式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計，我不作繁瑣的分析，而是在同學(xué)讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)同學(xué)邊看邊想、邊讀邊思、讀中想象，在主動樂觀的思維和情感活動中自主探究，自悟得意。

一、老師動作引讀、媒體幫助、情境表演、層層誦讀，突破難點。

課文其次自然段中的其次句話是："每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。'這句話中的動作"飛過'"穿過'"越過'體現(xiàn)了用詞的精確?????性、生動性。在學(xué)習(xí)中要讓同學(xué)理解為什么要用"穿過'"越過'，而不都用上"飛過'呢？這是教學(xué)中的一個難點。為了解決這個難點，教學(xué)時在媒體的幫助下，我通過創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)表演體會，再采納層層誦讀的方法予于突破。首先，老師帶上"飛過'"穿過'"越過'這幾個動作來引讀本句話，讓同學(xué)對這幾個動作有個初步的感知。接下來，我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情境："小蝴蝶們，我們的眼前消失了一片漂亮的花叢，花叢很矮，我們怎么過去？飛過了花叢，又來到了一片茂密的樹林，樹林里的樹木很高，我們飛不上去，可是樹木之間有縫隙，我們又怎么過去？穿過了樹林，來到了小溪邊，小溪很寬，我們怎樣過去？'在這樣的情境中，同學(xué)一邊表演一邊自然而然就說出了"飛過'"穿過'"越過'這幾個動詞。借助我描述性的語言和同學(xué)自身的表演，他們很簡單就體會到了"飛過、穿過、越過'這幾個動詞的精確?????運用。在理解了用詞的精確?????性后，請同學(xué)讀讀這句話，要求讀好這幾個動詞，同時還要將蝴蝶們迫不及待趕去山谷聚會的急迫心情讀出來。在此基礎(chǔ)上，又讓同學(xué)們帶上這幾個動作邊讀邊表演，再次強化同學(xué)對這幾個動詞的理解和體會。接下來，我又引導(dǎo)同學(xué)們感受蝴蝶聚會時的開心心情，并用朗讀表現(xiàn)出來。在媒體的幫助下，通過情境表演、層層誦讀，同學(xué)不僅理解了動詞運用的精確?????性和生動性，而且感悟出了小蝴蝶們參與聚會時的急迫、興奮的心情。此種方式不僅很好地突破了難點也活躍了課堂氣氛。

二、課堂敏捷，充分體現(xiàn)了同學(xué)為主體，敬重同學(xué)意愿。

在教學(xué)課文其次段時，我先讓同學(xué)帶著問題"想想你從中感受到了什么？'來觀賞其次段視頻，之后請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ罁?jù)同學(xué)談的感受來綻開其次段的教學(xué)。有的同學(xué)談到"我覺得蝴蝶很美'從而引出"顏色斑斕'這個關(guān)鍵詞的教學(xué)。有的談到"我覺得蝴蝶的心里很焦急'從而引出"趕到'一詞的教學(xué)。在教學(xué)課文第三段蝴蝶谷的迷人景象時，我讓同學(xué)找出哪種景象讓你覺得最迷人？用"'劃出來。然后請個別同學(xué)匯報，依據(jù)同學(xué)匯報的挨次來綻開教學(xué)，充分敬重同學(xué)的意愿。課堂上同學(xué)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，整節(jié)課也顯得很敏捷、機動。

三、朗讀感悟，看圖想象說話，突顯重點。

課文的第三自然段文筆精致，分別向同學(xué)展現(xiàn)了蝴蝶谷中"黃蝶谷'與"彩蝶谷'的不同風(fēng)景，是全文的重點。"黃蝶谷'中只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，非常壯麗。在教學(xué)"黃蝶谷'時，先讓同學(xué)說說"哪個詞讓你非常喜愛'從而引出"金光燦燦'一詞，然后又引導(dǎo)同學(xué)綻開想象看到"金光燦燦'一詞，腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？以此來關(guān)心同學(xué)理解"金光燦燦'一詞。接著我又借助多媒體向同學(xué)呈現(xiàn)了"黃蝶谷'金光燦燦

壯麗景象，使同學(xué)對"黃蝶谷'有一個感性的熟悉，真正理解"壯麗'一詞。激起同學(xué)對"黃蝶谷'的寵愛之情。隨后讓同學(xué)讀讀描寫"黃蝶谷'的句子，把黃蝶谷的壯麗和自己的喜愛之情表達出來。

"彩蝶谷'中的情景是"有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。'句中把五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛比作五顏六色的花瓣隨風(fēng)飄落，這個比方句特別的形象生動。于是我設(shè)計了"蝴蝶和花瓣有什

么相像之處？'這個問題讓同學(xué)綻開爭論，體會這天女散花般的美景。然后再引導(dǎo)同學(xué)配上動作把這迷人的景象呈現(xiàn)出來。

在感悟到了"黃蝶谷'與"彩蝶谷'的壯麗景象之后，我引導(dǎo)同學(xué)看圖綻開想像說話。有的山谷里有___________，停留在綠葉上，就像__________。有的山谷里有__________，在嚴厲的春風(fēng)中__________，就像__________。我有意識引導(dǎo)同學(xué)將課堂上學(xué)到的詞語用上去，加上同學(xué)前面已經(jīng)感受到了蝴蝶谷的魅