淺談?wù)Z文教學(xué)心得體會

Word第第頁淺談?wù)Z文教學(xué)心得體會一、把心貼近每一個(gè)同學(xué)

常言說，寸有所長，尺有所短；十個(gè)指頭伸出來還不一邊齊，同學(xué)的差異性必定存在?！半y教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；愛護(hù)好孩子的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱忱，作為教育者將孩子引領(lǐng)走向何方是我們必需要掌控好的。

1、給優(yōu)生以壯志

有一些學(xué)習(xí)很好的同學(xué)，他們羞于表達(dá)自己的內(nèi)性情感，獨(dú)特愛護(hù)不張揚(yáng)，作為教者給他們創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境，讓他們對自己布滿信念，增添斗志，要為自己的將來進(jìn)行很好的人生規(guī)劃，對于他們的心情上的改變，我們要隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)地賜予訂正指導(dǎo)，在平常的教學(xué)中我曾經(jīng)教過一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他常常對自己的學(xué)習(xí)不是特殊的重視，我常常找他談心，做思想工作，結(jié)果他在中考能考出114,112的高分。

2、給中等生以上進(jìn)心

學(xué)習(xí)中等的同學(xué)，他們很滿意自己的所處位置，比上缺乏比下有

余，多學(xué)還覺得累，少學(xué)還怕落下的太遠(yuǎn)，針對這種心理，我給中等生以上進(jìn)心，鼓舞他們訂正錯(cuò)誤的想法，力爭向上努力，爭取最好的成果，來報(bào)答老師報(bào)答父母。

3、給差生以信念

差生只是一個(gè)名詞，只有學(xué)習(xí)上的弱項(xiàng)，沒有學(xué)問上的欠缺，我敬重這類同學(xué)，努力讓他們擁有信念，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。我們班有一個(gè)叫邵帥的同學(xué)，他學(xué)習(xí)上什么都不懂，但他電腦玩得好，懂的也多，我鼓舞他多學(xué)習(xí)這方面學(xué)問，讓他知道他并不比別人差，他還制作了一個(gè)小軟件，得到老師和同學(xué)觀賞贊許，我因此也主動地表揚(yáng)他，從那以后我發(fā)覺他的學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

二、用愛澆灌每個(gè)同學(xué)

1、對敷衍不能溺愛

人常說嚴(yán)師出高徒，這些年我對同學(xué)要求很嚴(yán)，越是好同學(xué)，越不能讓他養(yǎng)成趾高氣揚(yáng)的毛病，讓他們有“三人行，必有我?guī)煛钡奶撔男膽B(tài)，并能同學(xué)之間好好相處，互相關(guān)心，學(xué)習(xí)重要個(gè)要求，盡量改掉壞習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。

2、對中等生的愛要有度

我所帶的班級中，有一個(gè)同學(xué)叫張海燕，她文科成果好理科弱，她對自己的學(xué)習(xí)也慢慢失去信念，我多次找她談，并交給她學(xué)習(xí)法，一段時(shí)間下來，她的成果也穩(wěn)中提升了。

3、對差生張弛有愛

發(fā)覺差生身上的優(yōu)點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，缺點(diǎn)的顯露也是必定的，我對他們的教育也本著一個(gè)長期性的目標(biāo)，在不斷的反復(fù)把他們帶入正確的軌道，讓他們布滿信念，爭取學(xué)習(xí)上的一大進(jìn)步，差生也是可愛的同學(xué)。

三、對同學(xué)要“授之以恒”

對于同學(xué)教給他們方法是很重要的，不是讓他們得到魚，而是得到獲得魚的方法，讓每個(gè)同學(xué)都有力量去分析解決問題。

1、不讓一個(gè)同學(xué)落后

我在備課時(shí)，考慮到每個(gè)同學(xué)，課堂提問難易適度，讓每個(gè)同學(xué)都動起來，把握速度。

2、課堂提問針對每一層同學(xué)

提問時(shí)有難度的題讓好同學(xué)答，簡單的題讓差生回答，即使他們答不上，我也要給以適當(dāng)?shù)墓奈?，給他們學(xué)習(xí)上的信念。

3、課后輔導(dǎo)很必要

優(yōu)秀生讓他們提升難度，熟悉到自身的缺乏，給以適當(dāng)?shù)闹附?，差生我讓同學(xué)組成互助小組，一幫一，一帶一，大家共同進(jìn)步，有難題我和大家一起去解決。

四、時(shí)刻注意同學(xué)綜合力量提升

1、常規(guī)訓(xùn)練多年不斷

每天課前五分鐘的演講，摘抄經(jīng)典語段，這項(xiàng)任務(wù)長期不懈，讓同學(xué)對生的演講進(jìn)行評論既熬煉了他們的口語，也讓他們熟悉到自身的缺乏，加以改正。

2、不同學(xué)段重點(diǎn)不同

初一新生對學(xué)校語文學(xué)習(xí)存在很大的盲點(diǎn)，我注意課前五分鐘的演講和美麗詞句的積累，可用于表達(dá)，同時(shí)也練筆了。每個(gè)同學(xué)半個(gè)月一次，每個(gè)同學(xué)都能做好預(yù)備，這樣下來沒人半個(gè)月就能論兩次進(jìn)行評析，同時(shí)培育他們的語感和端莊的儀表，對他們個(gè)人素養(yǎng)的提高也有很大的好處，時(shí)間長了同學(xué)們也就形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所寫的東西內(nèi)容也就豐富了，答題也敢于開口了，有話可說了。他們的視野和思維也不再閉塞，書寫的筆跡也上來了，有的同學(xué)還把自己的心得也拿來了與同學(xué)溝通，同學(xué)也進(jìn)步了許多，使他們真正感到這是一個(gè)集體，彼此間也多了一份關(guān)懷，學(xué)習(xí)愛好也上來了。

初二同學(xué)需要培育他們對課文的整體感知力量，我用小組競答來回答我的問題，這樣他們有了集體榮辱觀，同學(xué)們能解答好我的我不介入，不能解答的我賜予指導(dǎo)，并把閱讀方法適當(dāng)融入，讓他們學(xué)以致用，這樣既熬煉了他們的力量，也便于他們自己的學(xué)習(xí)。

初三同學(xué)要注意整合力量的指導(dǎo)，拋給他們一篇文章，他們知道如何解析了，而且講得頭頭是道，提出的問題也好了許多，這樣同學(xué)把閱讀當(dāng)做了一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，自己的思維深度也拓寬了。

五、扎實(shí)推動，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)

每次考試后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，下次不要再犯，這樣他們的每次小考和大考之后，都對自己有了一個(gè)清楚的熟悉，并給自己定一個(gè)進(jìn)展方向，對自己也越來越負(fù)責(zé)了，也明白了自己的身上應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。

我得到了同學(xué)的愛戴，雖不是名師，但得到了社會的.信任，在今后的工作中，我要堅(jiān)持對同學(xué)的愛和一顆負(fù)責(zé)的心，這樣才能得到同學(xué)們的信任，才能真正得到同學(xué)們的貼近，才能無愧于老師這個(gè)秀麗的光環(huán)，才能無愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)從高的稱號。

淺談?wù)Z文教學(xué)心得體會2

語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要留意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使同學(xué)輕松把握有關(guān)學(xué)問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導(dǎo)語，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染同學(xué)，調(diào)動同學(xué)去領(lǐng)會課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的教育震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對同學(xué)要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給同學(xué)帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，主動主動地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)受備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文老師具備充足地激情，要牢牢抓住同學(xué)的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并歡樂著。

淺談?wù)Z文教學(xué)心得體會3

雖說從教多年，但由于同學(xué)的不同，總感覺比較有用的教學(xué)閱歷也幾乎沒有，這只是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會而已，今日有幸和大家溝通溝通。

一、語文教材批注

所謂批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批語和注解的形式寫在書上。對字、詞、句、段等進(jìn)行注解加以獨(dú)特化批語，以下就是我的幾點(diǎn)做法總結(jié)：

1.直接式批注。是指將第一感受，體驗(yàn)記錄下來做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點(diǎn)符號勾畫出來。

2.質(zhì)疑式批注。把課文在時(shí)代背景、思想情感、修辭應(yīng)用、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注。這是便于教學(xué)時(shí)能更好的傳授同學(xué)學(xué)問的方法。

3.聯(lián)想式批注。是指依據(jù)課文的詞語、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的，由此及彼的聯(lián)想而做的批注。是同學(xué)通過文本學(xué)習(xí)學(xué)會聯(lián)想。

4.評價(jià)式批注：是依據(jù)資料的理解和綜合，帶有評價(jià)的批注，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法。

5.補(bǔ)充式批注：是完善自己的觀點(diǎn)所做的批注。也是檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)成果，使同學(xué)產(chǎn)生新見解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于拓展同學(xué)的聯(lián)系空間，形成思維互補(bǔ)。

二、語文教學(xué)方面

要提高語文教學(xué)質(zhì)量，作為語文老師，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到“三勤”和“四抓”

〔一)“三勤”指的是:

1.腦勤：作為語文老師要勤動腦，即勤讀課標(biāo)，教參，理解所任班級應(yīng)把握學(xué)問的程度，鉆研教材，鉆研同學(xué)，必需勤于思索，擅長思索，努力去發(fā)覺問題，解決問題。

2.口勤：每個(gè)班級都有令人頭疼的后進(jìn)生，對待他們我不是實(shí)行簡潔粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解詳細(xì)狀況，因人而異進(jìn)行勸說教育，擺事實(shí)講道理。

3.手勤：對于同學(xué)你對他松一尺，他會對你松一丈。平常的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書筆記，作文等堅(jiān)持全批全改，讓同學(xué)知道老師對他是負(fù)責(zé)的。

〔二)“四抓”指的是:

1.抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。作為老師來說，僅憑以往所謂閱歷，老套路明顯是不夠的，由于同學(xué)是變的，時(shí)代是變的，解決這一問題的根本關(guān)鍵是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念來適應(yīng)同學(xué)的需要。

2.抓課堂教學(xué)，提高效率。提高教學(xué)成果的主陣地在課堂，要想提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，講課要講到點(diǎn)子上，練要練在巧字上。

3.抓閱讀