課題報告研究總結(jié)

研究研究三、課題研究總結(jié)報告內(nèi)容提示：預定計劃執(zhí)行情況，課題研究和實踐情況，研究工作中取得的主要成績和收獲，研究工作有哪些不足，有哪些問題尚需深入研究，研究工作中的困難、問題和建議?！缎抡n程背景下小學數(shù)學活動課的實踐研究》是江西省教吉安地區(qū)研室立項的研究課題，于 年月制定方案并成立實驗課題組，至 年月基本完成實驗任務?，F(xiàn)謹將實驗工作的開展情況作一簡要匯報：一、推進課改，確立研究課題（一）、課題的提出我國數(shù)學教育存在著重書面考試輕實踐活動、重知識傳授和掌握輕能力培養(yǎng)的傾向造成了考試成績在國際上遙遙領(lǐng)先但探索研究能力落后的不良現(xiàn)象極大地妨礙了學生整體素質(zhì)的全面提高影響了我國科技的創(chuàng)新與發(fā)展。從學生年齡特點看兒童的認識是在活動中發(fā)生的是在積極思維中學習知識的他們以形象思維為主邏輯思維能力相對較弱要解決好數(shù)學知識比較抽象而學生抽象思維較弱的矛盾主要途徑是加強學生動手實踐活動。.義務教育數(shù)學課程標準》將“實踐與綜合運用”納入了數(shù)學教學內(nèi)容并作為個領(lǐng)域的內(nèi)容標準之一。由此可見新課標把小學數(shù)學實踐活動擺在了突出的位置加強數(shù)學實踐活動的探索與研究已勢在必行。（二）、課題的界定數(shù)學活動是以學生為主體的探索性解決問題的活動。從廣義上講數(shù)學實踐活動是教師結(jié)合學生的有關(guān)數(shù)學方面的生活經(jīng)驗和知識背景引導學生在理解數(shù)學知識形成、建立數(shù)學概念的過程中所進行的形式多樣的學習活動包括操作、觀察、猜想、探究、合作、討論、收集數(shù)據(jù)、提出問題、建構(gòu)模型、解決問題等。從狹義上講，實踐活動是指一個個的''小課題”，對學生而言它是一個比較大的綜合性問題，它具有一定的探索余地和思考的空間。小課題學習是一種研究性學習，學生應經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。在學習過程中，學生具有一定的自主性，從問題的提出到解決問題的策略選擇，都可以由學生自己決定。年，我們提出了《新課程背景下小學數(shù)學活動課的實踐研究》方案，明確了數(shù)學活動課程和學科課程一起，成為中小學教育課程結(jié)構(gòu)的兩大支柱。數(shù)學活動課是小學課程體系中不可缺少的一部分，它像數(shù)學學科一樣以社會發(fā)展為依據(jù)，以提高學生的數(shù)學素質(zhì)為核心，通過數(shù)學活動，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗、擴大視野、培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和特長，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高學生解決實際問題的能力。注重數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，注重學生的能力發(fā)展和個性張揚，注重數(shù)學學習與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。課題的研究為課程改革提供了智力資源。二、強化管理，提高課題研究實效健全網(wǎng)絡(luò)，營造實驗研究氛圍本課題研究由安?？h平都第二小學三位教師小學合作進行，校教科室負責理論指導，教導處負責協(xié)調(diào)實施工作。在課題研究小組中，教研組長負責本組的實驗工作，每位老師是課題研究的直接操作者。具體職責分工如下：課題組組長：肖桂蓮課題組員：趙日娟周歡平、調(diào)查研究，明確工作主攻方向在實驗研究初期，肖桂蓮組長組織了“關(guān)于新課程背景下小學數(shù)學活動課的實踐研究”的調(diào)查。在選擇實驗研究教師時，不僅關(guān)注了教師的一般業(yè)務技能，更主要是關(guān)注教師的教育教學觀念，因為觀念決定實驗的科研層次與境界。在對教師進行培訓時，不光要注重一般性技能的培訓，更重要的是使教師們確立全面的數(shù)學活動觀。糾正把數(shù)學教育只當成邏輯思維訓練甚至是解題訓練的偏狹的教學觀。在進行教科研時既要有常規(guī)的大眾型的聽課、評課活動，也要有深度的觀念方面的交流與碰撞。事實上，教育教學中很多差異歸根結(jié)底是認識上的差異。通過確定專題、組織教師進行討論，提高認識。同時趙日娟老師組織了“學生需要的是一個什么樣的課堂”的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學生課堂上最快樂的事——交往，課堂上最感興趣的內(nèi)容——新奇而富于挑戰(zhàn)，課堂上最喜歡的學習方式——自主學習，對未來課堂的向往——“在線學習”。她還對學生進行了實驗前和試驗后的跟蹤調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，我們的實驗研究的主攻方向放在了教師和學生上，實驗研究的主陣地放在了課堂。完善制度，提高專題研究成效）確定專題明確課題研究內(nèi)容和研究目標，是課題實施開展的重要保證。為此，每個教研教師在每個學期都圍繞課題制訂研究的子課題，在平時教育教學過程中注意收集、積累，為課題研究提供第一手詳實的資料。在學年初始，課題組根據(jù)課題擬出專題參考目錄，每位教師自我選擇，確立個人研究專題，課題組歸類整理，方便教師交流組合。每位教師有了自己的研究課題，就給自己定下了目標，每個人都圍繞著總課題實施。（）落實研究為了課題研究的順利實施，為了保證課題研究的質(zhì)量，理論指導必不可少。教師不僅主動地查閱資料，學校還邀請專家、學者、特級教師為老師作講座，使研究有了強有力的理論基礎(chǔ)。課題組定期召開會議了解進度及傳播信息，對教師進行指導和幫助，調(diào)整或修改研究的具體內(nèi)容。教師平時的教育教學就圍繞專題展開，收集資料，實踐、總結(jié)。每周的教研活動，固定時間，固定地點，小組就實驗的情況及時交流，把握方向。讓研究主題接近的教師在一起交流，探討得失，研究下一步工作思路。為使實驗研究推向深入，每個教研組要上精品課，每組對精品課的設(shè)計反復推敲，仔細斟酌，將個人思想與小組教研有機結(jié)合，課后進行反思和評議。在學生中，我們開展學生體驗日記的交流等活動。關(guān)注教師的發(fā)展與學生的成長，成為實驗的關(guān)鍵。（）交流經(jīng)驗每學期教師根據(jù)研究專題寫出論文。我組在實驗過程中，以小組組教研的形式交流經(jīng)驗，接受專家的指導。教師經(jīng)歷了一次次的交流，經(jīng)驗的總結(jié)日趨成熟，使實驗研究真正做到人人有課題、人人有研究，形成小組研究、課堂研究、沙龍研究、網(wǎng)絡(luò)研究等多種形式并存的研究格局。立足課堂，落實全面的數(shù)學教育觀課題的研究離不開課堂教學，每位教師每學期要上一節(jié)教研課，每位青年教師每學期要上交流匯報課，教研組長每學期要上示范課……通過課堂教學的實踐，在先進理論的指導下，扎實地開展實驗研究。實驗研究過程中，我們圍繞課題，提出課堂教學中分析教材、集體備課、上課、課后評析的關(guān)注點：是否有機地從學生熟悉的生活背景中引入；是否引導學生運用知識經(jīng)驗解決實際問題；是否注重數(shù)學思想和方法的教學；開放題的設(shè)計及運用；教、學的方式是否有利于課堂的動態(tài)生成；是否滲透數(shù)學的發(fā)展史，讓學生體驗數(shù)學中的美與辨證法；評價是否有效等。三、師生共進，推廣課題研究成果（一）學生的發(fā)展可以體現(xiàn)課題研究的開展情況。我組每位教師積極參加實踐和研究，學生在開放式課堂教學環(huán)境中了解數(shù)學的發(fā)展史、感受數(shù)學中的美與辨證法、增強了對數(shù)學的情感，滲透數(shù)學思想，發(fā)展數(shù)學思維。數(shù)學活動促進了學生素質(zhì)的全面提高，為學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。促進了學生認知水平的提高。數(shù)學活動課中創(chuàng)設(shè)了學生獨立思考、相互啟發(fā)、相互協(xié)作的學習氛圍。寬松和諧的學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習的欲望，建立了“我要學、我能行”的自信。使學生不僅對基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法得到了理解和掌握，同時也獲得了較為廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高了學生的認知水平。我們經(jīng)過三年的實驗取得了可喜的成果，實驗班的成績有了顯著的提高，實驗班學生的各方面素質(zhì)也有了明顯的變化。下面是平二小實驗班與對比班近年來學習成績的對比分析。平都第二小學高年級實驗班學習成績分析三年級第二學期（ 學年度）四年級第二學期（ 學年度）五年級第二學期（ 學年度）平均分優(yōu)秀率平均分優(yōu)秀率平均分優(yōu)秀率實驗班.對比班..、學生的合作交往能力得到較大的發(fā)展:實驗初期，學生沒有合作意識，缺少合作精神，也缺乏與人交往合作的技能。因此，一下子對合作學習這種教學模式的改革無法適應。隨著合作學習活動的深入開展，以及對學生進行系統(tǒng)的合作意識的培養(yǎng)及合作技能的訓練，使學生認識到了團結(jié)協(xié)作、互幫互助、與人合作的重要，產(chǎn)生了既要自己學好還要幫助同學的雙重責任感，萌發(fā)了追求小組內(nèi)“人人進步，全組成功”的學習動機。懂得了“齊心協(xié)力、合理分工、集思廣益”是小組合作學習取得成功的保證。在課堂上，面對一項學習任務時，你最愿意在學習中你遇到困難時，最愿意在數(shù)學課上，你最高興的事是別人向你請教問題時，你的作法是只自己想先獨立思考，再與小組同學研究請教老師先自己想，然后與同學或老師研究自己受到表揚小組合作取得成功。愿意盡力幫助他讓他去問老師或別人實驗班對比班合作學習為他們提供了相互交往的機會。在這種交往過程中，他們懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng)造與分享。因此，他們能正確地對待探索中遇到的困難，能熱情地幫助身邊的同學排憂解難，也能為別人提供急需的數(shù)據(jù)材料，幫助實現(xiàn)他人的計劃等等。他們在合作學習課上學到的做人的道理將影響他們的一生。上面是平都第二小學在實驗中對學生所做的調(diào)查，從中可以看到學生在合作意識方面的進步。學生初步具有觀察生活、運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識。數(shù)學活動課開放式的教學模式，讓學生在思考中學數(shù)學，在活動中學數(shù)學，在現(xiàn)實生活中學數(shù)學，使學生感受到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高了學生的應用意識和解決簡單實際問題的能力。從下面的實例中可以看出學生的變化。例如：五年級學生在學習了長、正方體體積計算的知識后，老師提出了如何計算像土豆這樣不規(guī)則物體的體積的問題，要求同學回答。同學們一開始覺得無從下手，但經(jīng)過個人思考、小組交流，漸漸打開了思路，接著各組集思廣益，歸納出了幾種方法：其一、在長方體或正方體的容器中注入水，量出水的深度，再將土豆浸入水中，測出水面升起的高度，再算出與容器內(nèi)底面積的乘積即是土豆的體積。其二、在長方體（或正方體）的容器中先放入土豆，再倒上水，然后將土豆拿出。測出水面下降的高度，進而求出土豆的體積。其三、把土豆煮熟，再擠壓成一個長方體（或正方體），量出長、寬、高，便可求出土豆的體積。經(jīng)過比較，一致認為前兩種方法準確、簡單可行。（二）課題實驗研究的開展，老師們的教學理念得到了轉(zhuǎn)變，在教學中滲透數(shù)學思想、數(shù)學文化，突出數(shù)學的基礎(chǔ)性與工具性，對學生進行開放的、全面的評價。實驗實施過程中，趙日娟老師撰寫的論文《如何上好數(shù)學實踐課》獲地區(qū)論文比賽一等獎，所執(zhí)教的《分數(shù)的初步認識》《數(shù)字與編碼》《數(shù)學思考》等三節(jié)課在全市的錄像課比賽中均獲得一、二等獎。肖桂蓮老師。。。。。。周歡平老師。。。。。。。。。教師的快速成長得益于課題的研究，教師的快速成長又有力地推動著實驗的深入開展。四、存在問題及改進措施。目前的數(shù)學教學研究實際與理想狀態(tài)還是存在著一定距離，主要表現(xiàn)在學生發(fā)展、理論水平、時間安排三方面上。對此，我們是這樣理解的：學生的學習能力發(fā)展是一個長期工程，需要多方面的配合，僅僅靠一次課題研究或一方面的訓練是無法達到最終目標的。在我們多方面的調(diào)查統(tǒng)計中，不斷會發(fā)現(xiàn)更多有待改變的現(xiàn)狀，我們還需要不斷努力將研究向更深、更廣的層面展開，逐步發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求最佳解決策略。學無止境。課題研究的開展，使老師們倍感自身理論水平不足，研究方法缺欠，今后我們還應在專家的指導下深入思考，主動學習，不斷提升自