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文檔簡介

教師備課

課堂因細(xì)膩而精彩

班級(jí):四(1)班

科目:語文

任課教師:______________

2012至2013學(xué)年度第一學(xué)期

廣州市XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2012學(xué)年第一學(xué)期

ffl—年級(jí)(1)班語文(科)教學(xué)計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教老師:XXX

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題編組,共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8

個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、

人間真情、成長的故事、科技成就。

全冊(cè)共有課文篇,其中精讀課文篇,略讀課文篇。精讀課文后有思考練習(xí)

教321814

材題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要

分求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富

析學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)

現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文

園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國

的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料:兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和

第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

全2、會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

冊(cè)

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

教5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

學(xué)7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,

并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勒于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會(huì)寫簡短的書

信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

標(biāo)

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活

中的簡單問題。

四〈1〉班共有學(xué)生42名,其中男生24名,女生18名??傮w素質(zhì)良好,部分孩子

學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,注意力容易分散。對(duì)語文有一定的興趣。但課外

生閱讀量缺乏,知識(shí)面狹窄;知識(shí)運(yùn)用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達(dá)能力弱,

情只有少數(shù)學(xué)生能流暢有條理地表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力

況差,作文內(nèi)容空洞,讀起來干癟無味。有?部分學(xué)生經(jīng)常不能依時(shí)完成作業(yè),作業(yè)馬虎。

分因此,本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生閱讀和習(xí)作水平的提高。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力及

合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段,積極使用電教,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提

高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書等與同學(xué)交換閱讀

等方法,增強(qiáng)閱讀量,擴(kuò)大閱讀面,提高閱讀能力,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課

教外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動(dòng)筆,養(yǎng)成做

學(xué)

讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作,及時(shí)反饋,補(bǔ)漏查缺,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,不讓一個(gè)學(xué)生掉

隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、每節(jié)課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)

和難點(diǎn)。

7、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶治道德情

操,培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),行為習(xí)慣。

8、與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個(gè)學(xué)生都

能成為?名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

備課分配表

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)主備人

1、觀潮2*、雅魯藏布大峽谷

第一單元3、鳥的天堂4、*火燒云10—13XXX

語文園地一

5、古詩兩首6、爬山虎的腳

第二單元7、蟋蟀的住宅8、*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)10—13XXX

語文園地二

9、巨人的花園10、*幸福是什么

第三單元11、去年的樹12*、小木偶的故事13—14XXX

語文園地三

13、白鵝14*、白公鵝

第四單元15、貓16*、母雞13—14XXX

語文園地四

17、長城18、頤和園

第五單元19*、秦兵馬俑10—13陳艷紅

語文園地五

20、古詩兩首

21、搭石

第六單元10-14陳艷紅

22、跨越海峽的生命橋23*、卡羅納

24*、給予是快樂的語文園地六

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

第七單元27*、烏塔28*、尺有所短寸有所長10—13陳艷紅

語文園地七

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30*、電腦住宅

第八單元31、飛向藍(lán)天的恐龍10—13陳艷紅

32*、《船上的特殊乘客語文園地七

第7冊(cè)語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

9.3-9.7學(xué)生報(bào)到始業(yè)教育1、觀潮

17節(jié)

9.10-9.142*、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、*火燒云

27節(jié)

語文園地?

9.17-9.21

35、古詩兩首6、爬山虎的腳7節(jié)

9.24-9.29

47、蟋蟀的住宅8、*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二8節(jié)

10.1-10.5國慶放假

57節(jié)

10.8-10.129、巨人的花園10、*幸福是什么11、去年的樹語文園地三

67節(jié)

10.15-10.1912*、小木偶的故事13、白鵝14*、白公鵝15、貓

77節(jié)

10.22-10.2616*、母雞語文園地四

87節(jié)

10.29-11.217、長城18、頤和園迎接中段考

97節(jié)

11.5-11.919*、秦兵馬俑語文園地五

107節(jié)

11.12-11.1620、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

117節(jié)

11.19-11.2323*、卡羅納24*、給予是快樂的語文園地六

127節(jié)

11.26-11.3025、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎

137節(jié)

27*、烏塔

12.3-12.728*、尺有所短寸有所長語文園地七

147節(jié)

12.10-12.14

1529、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30*、電腦住宅7節(jié)

31、飛向藍(lán)天的恐龍

12.17-12.2132*、飛船上的特殊乘客語文園地七

167節(jié)

12.24-12.29綜合復(fù)習(xí)

178節(jié)

1.2-1.5綜合復(fù)習(xí)

187節(jié)

1.7-1.11綜合復(fù)習(xí)

197節(jié)

1.14-1.18綜合復(fù)習(xí)、考核

207節(jié)

教學(xué)課題

1、《觀潮》

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課教師XXX

知識(shí)與技能:1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、

齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。2、有感情地朗讀課

文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”

的順序給課文分段。

教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度:了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受自然之

壯美,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集資料]增加對(duì)錢塘江大

潮的感性認(rèn)識(shí);引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味重

點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”

的順序給課文分段。

2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山

河的思想感情。

教學(xué)過程:

一、談話引入

同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江

海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘

江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公

里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我

國東南沿海的一條著名江流???,今天就讓我們一起去錢塘江邊

一睹為快。

2.看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用

一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘

又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特

點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)

3.(板書:天下奇觀)理解奇觀

觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?

打開字典查一查。

師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的

說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時(shí)候會(huì)用到,

打開書,在寫潮來前,潮來時(shí),潮過后用了很多形象的詞語,你

動(dòng)筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,

聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別

處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城

墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮

最佳地點(diǎn)”。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第1課就寫了一次

錢塘江大潮的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

(1)檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字:

悶(mGn)雷薄(bo)霧風(fēng)號(hào)(hdo)浪吼(hbu)

漲(zhdng)起顫(chan)動(dòng)

②理解下列詞語的意思:

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文,正音。

④同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。

(2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

2.理清文脈。

(1)按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把

錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問

題。

附:板書

觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后

(時(shí)間順序)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛

祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍

事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這

一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,

了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)

習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造

的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.師生交流,品讀。

潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

(板書)觀潮

潮來時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的

平靜、美麗,來時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語

言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比

喻、對(duì)比等手法。

1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指

導(dǎo)朗讀。

2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)

行畫批。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流感受,品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?

(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4.反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞

句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶

雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲

如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快

移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖

片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)

越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)

(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地

朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,

最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到

大。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體

會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,

也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以

看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼)

6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了

嗎?學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的

壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游

客介紹錢塘潮呢?

2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集

的材料內(nèi)容)

3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

4.作業(yè)。

(1)按一定順序,寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。

1、觀潮

潮來前籠罩白霧風(fēng)平浪靜

板書遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線

設(shè)計(jì)觀潮潮來時(shí)

近白浪翻滾山崩地裂

潮頭過后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

教學(xué)

反思

教學(xué)課題2、《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)備課教師XXX

知識(shí)與技能:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美

詞句。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學(xué)

會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度:通過朗讀感受大自然的美好,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛

之情。

過程與方法:1、自主拼讀認(rèn)識(shí)課后生字;2、自主朗讀課文,自

學(xué)交流,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書方法

教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性修改

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂

密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收

集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料?,都帶來了吧!

誰來說一說。

1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請(qǐng)大家聽一首

非常好聽的歌曲,請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的

眼前會(huì)出現(xiàn)什么?

2.學(xué)生匯報(bào)(會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)

3.師:(出示圖片一)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就

帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

(板書:2雅魯藏布大峽谷)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音

2.指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界

第一壯麗景觀”呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?

3.整體感知

1.師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第

一壯麗景觀”?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?

②對(duì)課文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在

課文空白處畫“問題泡泡”。

3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

交流匯報(bào)

1.交流自讀疑難

師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的

嗎?

生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題,并用實(shí)物投影展示學(xué)生

所畫的“問題泡泡”。

【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”,

卻更具情趣和誘惑,同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成

為可能?!?/p>

三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

1.師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的

印象最深?為什么?

生自由發(fā)言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱:

1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

3)讀一讀,把你心中的感受說出來。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)

四、拓展實(shí)踐

教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游

詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

五、拓展總結(jié)

同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無

愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

六、嘗試運(yùn)用

1.嘗試練筆。

師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一

寫嗎?

生練筆,師巡視學(xué)情。

2.班級(jí)交流。

3.演讀課文。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向

游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

2、雅魯藏布大峽谷

世界第一大峽谷

板書千資百態(tài)的山、林、水

設(shè)計(jì)雅魯藏布大峽谷景物奇觀壯麗、關(guān)注

生物的多樣性

教學(xué)

反思

教學(xué)課題3、《鳥的天堂》

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)備課教師XXX

知識(shí)與技能:1.學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示

顫動(dòng)南國應(yīng)接不暇”。2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分

段,概括段意。

教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度:從不同角度感受文中人與自然和諧相處的生命景觀

之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過程與方法:在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,

并能用各種方式表達(dá)感受。

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)鳥的天堂的文字、圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清層次,給課文分段,概括段意。

教學(xué)過程:

(一)談話

1、什么是天堂?(指名回答)

2、板書“鳥的天堂”?鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

(二)整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

(三)過程

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

(1)指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音:

“顫"chan“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀ying“一簇”中“簇”讀

CU"隙”讀Xi

②理解詞語:

留戀:不忍舍棄或離開。

不禁:不由自主地。

展示:明顯地表現(xiàn)出來。

南國:指我國的南部。

顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體

會(huì)。

(3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

2.揭題,學(xué)生自悟:

(1)板書課題。

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

(2)默讀全文思考:

作者兒次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此

作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,

是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,

所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

3.小組討論:

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成兒

段?各段的大意是什么?

第一段(1?4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

第二段(5-9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”

時(shí)看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

第三段(10?13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)

過“鳥的天堂”時(shí)看到了“

鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。

第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)過程:

1.學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

(1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃

過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體

會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、

“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

(2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第二段:

(1)出示投影片(文中插圖)。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思考:

作者是按什么順序描寫榕樹的?

主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來。

(3)小組討論、互相交流:

(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:

①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹,

看不出主干在什么地方。"③“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”

④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株

大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇

樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面

上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”)

(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

出示投影片1:

(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又

生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹

干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

(5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

(6)小結(jié):

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、

枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

3.學(xué)習(xí)第三段:

(1)指名讀第三段

思考:這一段主要寫了什么?

(這一?段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”

時(shí)看到的情景。)

(2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

再讀思考:

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作

者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,

有的飛起來,有的在撲翅膀?!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。

用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d

奮地叫著,那歌聲真好聽?!睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟?/p>

自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)

(3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

(4)小結(jié):

這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)

態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅‘'百鳥圖"。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這

是動(dòng)態(tài)描寫。

4.學(xué)習(xí)第四段:

(1)自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀"、"那'鳥的天堂’的

確是鳥的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

(3)感情朗讀、深化理解

(要讀出留戀、贊美之情。)

(三)課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文

(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)過程:

1.過渡:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩

次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,

方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

集中交流、整理

(1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次

去沒有看到鳥,因?yàn)樘焱砹?,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次

去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯?,鳥兒開始活動(dòng)了。

(2)因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,

正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),

便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3.再讀課文,討論交流。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的

好處是什么?

①大榕樹是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)

來寫,這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝

上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆

在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀

著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)

態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,

黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!?/p>

③寫文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、

更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

4.朗讀課文,深化理解。

(三)總結(jié)擴(kuò)展:

1.總結(jié)全文,歸納中心。

(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的

不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不

虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)

2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可

讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱

愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了

觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還

要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

(四)布置作業(yè)

1.摘抄佳句。

2.用“--”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,

用“——”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛

鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水

盆里,那長蹊的后腿向后一劃,“涮”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還

濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

3、鳥的天堂

第一次:(傍晚)榕樹:大美

板書

鳥的天堂留戀、贊美

設(shè)計(jì)

第二次:(早晨)群鳥:多快活

教學(xué)

反思

教學(xué)課題4、《火燒云》

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)備課教師XXX

知識(shí)與技能:1.學(xué)會(huì)生字新詞2.通過理解課文內(nèi)容,感受晚

霞的美麗,多姿多彩。

教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生想象課文描繪的畫面,通過讀、說、畫,

感受火燒云色彩和形狀的豐富。

、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、課前搜集有關(guān)鳥的天堂的文字、圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

老師帶來了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

誰來說說,火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來嗎?

二、自讀課文,理清順序

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句

話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模?/p>

(劃出表示描寫順序的詞語)

小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來

寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)

同學(xué)們?cè)囋嚳?,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段

課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出

什么。

指名讀。評(píng)價(jià)。

小結(jié):火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要

讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文

1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?

2.學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?

你還能說出其它顏色嗎?

這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語來歸納嗎?

火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用

一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀,你就

知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。i般同學(xué)可以參照書上的辦

法連連看。

特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

小組討論,交流。

3.學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣

變化的呢?

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課

文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒

的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面,老師就

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)

想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

小組討論,交流。

指名說。(挑你最感興趣的說。)

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣

變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

指名說。誰能比他說得更好?

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣

變化的?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來

好嗎?

請(qǐng)兒個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語來概括嗎?

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。

理解:恍恍溜溜

3.總結(jié)全文。

火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間

順序,著重寫了顏色和形狀的變化?;馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主

要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫

的。

動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話

般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象

之豐富,寫法之巧妙。

四、課堂總結(jié)

作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭

的變化。晚霞是美麗的,古人有話云:“最美不過夕陽紅”“莫

道桑榆晚,云霞尚滿天”,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們

可以親自觀察,通過切身實(shí)地的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是

令人驚嘆的!

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的

蕭紅,蕭紅又是誰呢?下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅

以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛,并

從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè),觀察并描寫晨霧

4、火燒云

板書顏色:色彩極多

設(shè)計(jì)形狀:變化無窮

教學(xué)

反思

教學(xué)課題《語文園地一》

教學(xué)課時(shí)4課時(shí)備課教師XXX

知識(shí)與技能:1.培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河

山的思想感情。2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫

一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度:教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字,感受祖國山河

的豐富性,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

過程與方法:能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體

會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、課前搜集相關(guān)資料

教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性修改

第一課時(shí)口語交際

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方

2、在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,做到態(tài)度大方,并

能認(rèn)真傾聽。

教學(xué)過程:

1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的

天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠

的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽

光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我

們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美

麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了

嗎?從哪兒感受到的?

教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把

一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)

美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、

建議也可以補(bǔ)充。

b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答“記者”問。

5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的

資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖

國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo):

完成習(xí)作,同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累

教學(xué)過程:

1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,

今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天

河風(fēng)景區(qū)。

b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

C.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的

介紹,對(duì)你有何幫助?

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。

b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

C,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有

何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語

言把它寫出來)

4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示“日積月

系O

a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。

b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組

各有特色)

c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,

默讀皆可)。

7、寫作文。

第四課時(shí)作文講評(píng)

教學(xué)目標(biāo):

評(píng)講作文

教學(xué)過程:

1、若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自

己的文章。

2、認(rèn)真傾聽后交流??梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。

b.語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小

組交流修改)

4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用

欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

C、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

教學(xué)課題5、《古詩兩首》

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課教師XXX

知識(shí)與技能:1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2、理解詩句

的意思。

教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度:學(xué)會(huì)全面地看待問題,在人生路上要懂得不怕艱難,

勇于開拓進(jìn)取。

過程與方法:通過朗讀理解詩意,感情詩歌的含義。

借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)L

境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。

教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、課前搜集相關(guān)資料

教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性修改

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)《題西林壁》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(師吟誦):

橫看成嶺側(cè)成峰,

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,

只緣身在此山中。

師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,

讓我們隨著詩人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)

全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。

(生讀古詩,師板書課題)

師:這首古詩,同學(xué)們都會(huì)背了,但是你們知道它的含義嗎?今

天,我們就要用學(xué)過的方法,來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們

學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?

解詩題,知作者

抓字眼,明詩意

多誦讀,悟詩情

二、學(xué)習(xí)課文

(一)解詩題,知作者

1.師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在

西林寺墻壁上的詩)

2.師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐

宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他

一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的

五首游記詩之一。)

(-)抓字眼,明詩意

1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中

讀懂了什么。

2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩中讀懂了什么?

3.師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)

橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看

卻仿佛變成了一座山峰。

4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到

的廬山景色都不相同。

5.師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎

么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)

6.師:對(duì),我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你

現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,你能用我站在__看到一

說一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目:(識(shí):認(rèn)

清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只

因?yàn)槲艺驹趶]山中

7.師:這一句里有一個(gè)字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我

們一起來疏通一下筆畫。

(三)多誦讀,悟詩情

多誦讀:

1.師:老師有一個(gè)問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬

山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡潔而生動(dòng)地描繪了

廬山的奇特景象,可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,

你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在

讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法

有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就

請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2.四人小組表演

悟詩情

師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一

個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面

目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗?/p>

所站的位置不同,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山

真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁

觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽一

聽其他人的意見。)

三、總結(jié)

師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景

象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。

四、作業(yè)

1.背誦、默寫《題西林壁》。

2.結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目,只緣

身在此山中”這句詩的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)《游山西村》

教學(xué)過程:

一、整體感知

1、讀讀詩題,參看注解,說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

2、自由吟讀。

3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀,體會(huì)詩句的節(jié)奏。

二、試講詩意

1、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講。教師巡回傾聽,發(fā)現(xiàn)難

點(diǎn)。

2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)

3、理解“莫笑、足”的意思。

三、深入體會(huì)

1、讀前兩句,想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感

受?(想象詩人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待)

2、讀后兩句,體會(huì)意境。

這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

詩人可能正走在山間小道上,眼見前面被大山擋住了,懷疑無

路可走;行至山前,忽見柳蔭深深,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又

是一一個(gè)村莊。

四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞,說說它們有什么特點(diǎn)。

3、美讀,讀出節(jié)奏、音律美。

五、體會(huì)名句的引用

提供下列句子,供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前,頓覺山路已盡。忽然間,山路一轉(zhuǎn),前面又出

現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí),我們情不自禁地吟起:“山重

水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!钡脑娋?。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),遇到了一個(gè)很大的難題,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不

下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,他豁然

開朗,很快攻克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)

疑無路,柳暗花明又一村。”

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí),常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句:“橫

看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句,教我們寫作時(shí)不要

說人家常說的話,寫出自己獨(dú)特的見解,要寫出自己的個(gè)性。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句,使自己

的作文變得更精彩。

六、作業(yè):

抄寫、背誦古詩

橫看成嶺側(cè)成峰

題西林壁

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