找規(guī)律課堂實錄

第第頁找規(guī)律課堂實錄

1。游戲?qū)?/p>

師：〔請同學們〕仔細觀測老師比的手勢。邊觀測邊思索：你發(fā)覺了什么？

老師比動作。〔比動作時老師可以邊說5，0，5，0，5，0，5，0〕

師：好，那接下去老師會比什么？

生：5

師：接下來呢？

生：0

師：你為什么這么快就知道老師要比的動作呢。

生：老師都是比5再比0再比5再比0，

師：也就是說老師比的手勢有……。

生：有規(guī)律〔師板書：規(guī)律〕

2。揭示課題

師：那今日我們就一起來找一找生活中的規(guī)律，找一找數(shù)學中的規(guī)律?！舶鍟貉a充課題：找規(guī)律〕

〔二〕創(chuàng)設情境，探究新知

1。創(chuàng)設情境

師：六一兒童節(jié)就要到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會，你們看他們布置的教室多美麗啊，

請同學們認真觀測，從這幅圖中你發(fā)覺了什么？

生：彩旗、小花、燈籠。

師：那么彩旗，小花，燈籠的排列有規(guī)律嗎？

2。引導探究：〔彩旗的規(guī)律〕

師：現(xiàn)在我們就先來討論彩旗排列的規(guī)律?！颤c擊彩旗圖〕

師：同學們先認真觀測這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的。

生：紅黃紅黃紅黃

師：那一紅一黃涌現(xiàn)了幾次？

生：5次。

師：那我們一起來看一下是不是涌現(xiàn)了5次呢？〔課件演示一組一組圈起來邊演示邊說：一次，兩次……〕

師：像彩旗這樣根據(jù)一紅一黃重復涌現(xiàn)〔板書：重復涌現(xiàn)〕了3次或者3次以上，我們就說彩旗的排列是有規(guī)律的〔板書：規(guī)律〕?！舱n件出示、全班讀一讀〕

師：〔課件出示彩旗是根據(jù)……〕現(xiàn)在全班一起說一說彩旗排列的規(guī)律。彩旗是根據(jù)一紅一黃重復涌現(xiàn)的規(guī)律排列的，師引導同學看板書。

師：彩旗排列的規(guī)律找到了，那彩花、燈籠又是根據(jù)什么規(guī)律排列的呢？

3。分組爭論，合作探究小花和燈籠的規(guī)律。

師：接下來請1、2兩組的同學查找彩花排列的規(guī)律，3、4兩組的同學查找燈籠排列的規(guī)律。

師：先聽清晰老師的要求〔投影〕

小組合作要求：〔老師讀〕

1．給彩花或燈籠分一分圈一圈。

2．小組同學相互說一說：你發(fā)覺了什么規(guī)律？

師：好！小組合作開始。

4。溝通反饋：〔切換投影儀〕

師：誰能說說彩花是根據(jù)什么規(guī)律排列的？

師：好！請你代表你們小組上來說說彩花排列的規(guī)律?！舶涯銈兘M的彩花圖也拿上來〕

生：彩花是根據(jù)一綠一黃一紅的規(guī)律排列的。〔誰根據(jù)一綠一黃一紅要說完整〕

師：哪個小組再來說一說？

生：彩花是根據(jù)一綠一黃一紅重復涌現(xiàn)的規(guī)律排列的。

師：嗯！你說的`真好。請坐。你們聽清晰他的回答了嗎？誰能再說一遍彩花排列的規(guī)律。

生：彩花是根據(jù)一綠一黃一紅重復涌現(xiàn)的規(guī)律排列的。

師：你真棒！會傾聽還能重復別人的回答。請坐

師：現(xiàn)在我們知道了，彩花是根據(jù)一綠一黃一紅重復涌現(xiàn)的規(guī)律排列的。那燈籠的規(guī)律是什么呢？

師：哪個小組的來說一說？另外兩組的同學也要留意聽哦！

生：根據(jù)一長方形一圓一圓柱排列的

〔等同學說完整手比長方體燈籠再反問：這個是長方形嗎？這個是圓嗎？〕

生：不是。

師：你能再完整的說一遍燈籠的規(guī)律嗎？

生：燈籠是根據(jù)一長方體一球一圓柱重復涌現(xiàn)的規(guī)律排列的。

師：哪個小組的同學再來說一說？

師：你能像他這樣說一說燈籠排列的規(guī)律嗎？

生：燈籠是根據(jù)一長方體一球一圓柱重復涌現(xiàn)的規(guī)律排列的。

師：〔切換電腦〕燈籠排列的規(guī)律也被我們找出來了，那請同學們想一想，第4組的燈籠該怎么擺？

生：長方體的。

師：這樣擺完整嗎？那應當怎么擺？誰能完整的說一說？

生：先擺長方體再擺球再擺圓柱體

師：〔點擊課件，添加燈籠〕也就是說第四組的第一個擺長方體，第二個擺球體，第三個擺圓柱體的。

師：那第9組的第一個燈籠是什么外形的？

生：長方體。

師：那第99組的第二個燈籠是什么外形的？

師：球體

師：為什么呢？

生：由于每組燈籠的排列都是一樣的。

師小結(jié)：你們覺得他說的好嘛？掌聲送給他。

〔三〕歸納小結(jié)

〔引導觀測主題圖上的彩旗和彩花〕師：請同學們認真觀測彩旗，想一想：彩旗的排列主要是什么發(fā)生了改變？

生：顏色?！舶鍟侯伾?/p>

師：那彩花呢？

生：也是顏色。

師：那燈籠呢？

生：顏色

師：也是顏色嗎？

生：不是不是，是外形?！舶鍟和庑巍?/p>

師：對了，這樣，我們就知道：彩旗和彩花是顏色改變有規(guī)律，燈籠是外形改變有規(guī)律。規(guī)律的知識可真豐富??！現(xiàn)在就讓我們運用規(guī)律的知識來解決數(shù)學上的問題吧！

〔四〕實踐操作，鞏固新知

1、找規(guī)律涂色。

師：〔同學們先看課堂練習〕，先把題目讀一讀。

師：好！現(xiàn)在請同學們拿出老師發(fā)的練習紙，和水彩筆，完成這張練習。比比誰做得又對又快。

同學自主完成，老師巡察〔切換投影儀〕

師：好，誰上來展示一下你是怎么涂的？〔請一生到前面來，有意識的先請做對的〕

師：先看第一小題，請你說說為什么要這么涂？

生：由于藍色后面就是粉色，粉色后面就是藍色。

師：那你能不能說說它是根據(jù)什么規(guī)律排列的？

生：它是根據(jù)一藍一粉重復涌現(xiàn)的規(guī)律排列的?！擦粢饴犕瑢W有沒有說重復涌現(xiàn)，假如沒有就要請別人來補充完整了〕

師：他說的對嗎？你們也是這樣涂的嗎？

師：好，再看看第二小題，這樣涂對不對??？那為什么這樣涂？

生：由于它是根據(jù)一圓形一三角形重復涌現(xiàn)的規(guī)律排列的。

師：嗯！說的真完整。那第3題呢？誰來說說它的規(guī)律？

生：根據(jù)一粉一綠一紅重復涌現(xiàn)的規(guī)律。

師：你還能發(fā)覺什么規(guī)律嗎？〔沒人回答，師引導：除了顏色發(fā)生了改變，還有什么也改變了？〕

生：根據(jù)一圓一三角形一正方形重復涌現(xiàn)的規(guī)律。

師：嗯，你的眼睛真亮，把這組排列里的兩種規(guī)律都找到了。

2、游戲鞏固，制造數(shù)量改變規(guī)律

師：接下來我們一起來玩?zhèn)€小游戲，誰情愿上來？〔老師叫12名同學；其中男生女生各6名。〕

師：好！下面的同學要開動腦筋了，假如讓你把這些同學排成一組有規(guī)律的排列你會怎么排？〔給同學半分鐘的時間〕。

師：好，誰上來排一排？。

生：男女男女男女男女男女男女

師：看出他排的規(guī)律了嗎？你來說！

生：他是根據(jù)一男一女重復涌現(xiàn)的規(guī)律排的。〔在黑板右上角板書一男一女〕

師〔目視剛才排隊的同學〕：他說的對嗎？

師：誰再來說一說？

師：〔請3名女同學回座位〕假如老師這樣排呢？還有規(guī)律嗎？

生：有。

師：請你說說這組排列的規(guī)律。

生：根據(jù)兩男一女重復涌現(xiàn)的規(guī)律排列的。

師：請坐，說的真不錯！請同學們想一想，現(xiàn)在這個隊伍跟剛才的隊伍有什么不一樣？

生：剛才是一男一女重復涌現(xiàn)，現(xiàn)在是兩男一女重復涌現(xiàn)。

師：也就是說數(shù)量改變有規(guī)律?！舶鍟簲?shù)量〕〕

師：規(guī)律的知識可真豐富??！感謝這些同學援助我們查找到了數(shù)量改變的規(guī)律?！策呎f邊鼓掌〕

師：〔停下來〕你能從剛才的掌聲中發(fā)覺什么規(guī)律嗎？

生：先兩下再三下重復涌現(xiàn)的規(guī)律

師：原來我們身邊有這么多規(guī)律，那我們能不能自己動手制造一些規(guī)律呢？〔那同學們想不想自己動手制造規(guī)律呢？〕

3、動手操作，制造規(guī)律

師：現(xiàn)在就請小組長拿出信封里的圖形，四人一組，先爭論要制造什么規(guī)律，然后再動手擺一擺，貼一貼。比比看哪個小組動作最快，制造的規(guī)律最特別。

小組合作，老師巡察〔留意發(fā)覺數(shù)量改變的規(guī)律和圓形排列的規(guī)律先選一張普遍的規(guī)律，再挑一兩張比較特別的〕

師：好！我們一起來看看你們的作品。美麗嗎？