小學(xué)音樂-剪羊毛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握好附點(diǎn)節(jié)奏基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。二、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。三、情感目標(biāo)：通過《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得“只有努力勞動(dòng)才能換取幸福”的生活。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。2、初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲中節(jié)奏的演唱。2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：????同學(xué)們，今天的音樂課老師先和大家做一個(gè)小游戲，仔細(xì)聽游戲要求：聽老師唱的旋律，用手來拍出節(jié)奏。1，2/4xxx|x0|Xx.x|x0|同學(xué)們比較一下第二條節(jié)奏有一個(gè)什么音符與第一條節(jié)奏不一樣？（附點(diǎn)八分音符）那么加了附點(diǎn)的音符應(yīng)該長一點(diǎn)還是短一點(diǎn)?請聽第二個(gè)節(jié)奏2.2/4Xxxx|xxxx|X.xxx|xxxx|第二條節(jié)奏又有什么不一樣的音符？我們分兩小組把這兩條節(jié)奏連起來打一下。剛才老師用啦來模唱好幾遍了，下面由同學(xué)們來模唱一下。用lv來模唱一遍用li來模唱一遍用lu來模唱一遍。同學(xué)們在加附點(diǎn)的地方要唱的跳躍性強(qiáng)一些，要有彈性。再來一遍。同學(xué)們唱的很有進(jìn)步二，導(dǎo)入新課接下來老師要帶同學(xué)們來到大洋洲國土面積最大的一個(gè)國家——澳大利亞。我們先來欣賞一下澳大利亞的風(fēng)土人情。請同學(xué)們把你認(rèn)識(shí)的事物大聲說出來。（播放課件）在澳大利亞，每年都會(huì)舉辦類似廟會(huì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中最引人矚目的就是剪羊毛比賽了。全澳大利亞大約有15000名剪羊毛工人，他們剪一只羊的羊毛時(shí)間都用不了三分鐘呢。今天我們要學(xué)唱的歌曲就是澳大利亞民歌——《剪羊毛》??????1?初聽???:請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題聽音樂。1，歌曲是用什么樣的情緒來演唱的？（高興地，快樂的，幸福的）2，歌曲講了一個(gè)什么內(nèi)容？（澳大利亞工人在剪羊毛）師；澳大利亞工人在剪羊毛為什么那么高興那么幸福呢？（剪下了的羊毛可以做成羊毛大衣，羊毛毯，可以賣錢）那羊呢，春天就要過去了，夏天要來到了羊脫下厚厚的皮毛它會(huì)感覺怎么樣？輕松，涼爽。小羊是不是也很高興呢？那我們也懷著這種高興地情緒再來聽一遍歌曲，思考這個(gè)問題：課前我們練習(xí)的節(jié)奏在歌曲中哪句有出現(xiàn)？2，再次聆聽節(jié)奏在“這是我們在剪羊毛剪羊毛”，和“幸福生活一定來到來到”這兩句中體現(xiàn)。同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，下面我們來唱一下這兩句。同學(xué)們要有彈性的聲音演唱。同學(xué)們你們知道你們的身體是可以用來伴奏歌曲嗎？那些地方可以用來伴奏呢？下面老師讀歌詞，同學(xué)們用身體來給老師伴奏把。首先用腳打拍子來伴奏再用手來給伴奏。注意我們這課歌曲是2/4拍的。強(qiáng)弱規(guī)律是？同學(xué)們在打拍子的時(shí)候注意強(qiáng)弱規(guī)律。老師打完了拍子，請同學(xué)們來打拍子。跟老師來學(xué)動(dòng)作。3，休止符的練習(xí)。同學(xué)們，看一下歌曲簡譜，有沒有發(fā)現(xiàn)每句后面都有一個(gè)同樣的符號(hào)？這個(gè)符號(hào)叫做什么？休止符的意思是？既然這個(gè)地方要求停止，那我們在這個(gè)地方加上象聲詞來表示音的停止吧。加什么詞呢？剪羊毛中會(huì)有什么樣的聲音？那羊會(huì)有什么聲音？好，我們在空拍中加上“咔嚓”和“咩咩”同學(xué)們來聯(lián)系一遍。4完整演唱請同學(xué)們完整的跟琴唱一遍。同學(xué)們在歌曲中的附點(diǎn)部分要唱的準(zhǔn)確。聲音唱的要有彈性。下面老師和同學(xué)們來輪唱歌曲。老師先唱第一句。第二段請同學(xué)們先來唱第一句。我們再男女同學(xué)輪唱一遍第一段男同學(xué)先來。第二段女同學(xué)唱第一句。三，全曲展示同學(xué)們，我們完整的唱一遍曲子，在剛開始練習(xí)節(jié)奏的的地方用手拍一下節(jié)奏。我們分三部分同學(xué)來演示歌曲。中間部分同學(xué)舞蹈，左邊同學(xué)唱歌到我們練習(xí)的節(jié)奏的地方我們打一下節(jié)奏。右邊同學(xué)來在空拍的地方加上“咔嚓”和“咩咩”四，小結(jié)同學(xué)們，通過這首歌曲你們學(xué)到了什么？在課下希望同學(xué)們課下用愉快的高興地情緒來演唱全曲。五，下課！學(xué)情分析抓住學(xué)生好奇，好動(dòng)，形象直觀思維強(qiáng)的年兩特征和注意課堂上教學(xué)的趣味性，自主性，綜合性和實(shí)踐性。以音樂審美為核心，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐。尊重個(gè)體對音樂的不同體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。形成良好的人文素養(yǎng)為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?！都粞蛎沸Ч治鑫以谶@個(gè)過程中扮演的是“主要”的角色，從介紹澳大利亞到引入歌曲再到教唱，一直都是牽著學(xué)生走，沒有注重他們的主體性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后，啟發(fā)、鼓勵(lì)他們對歌曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。這樣，不但能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性，而且我也能很自然地通過師生交流、生生交流，讓學(xué)生對歌曲的情感有一個(gè)基本的了解，對澳大利亞的風(fēng)土人情、人文地理知識(shí)等方面有一個(gè)大致的把握，方便后面的學(xué)習(xí)?？傊疫€要更加努力，不斷探索不斷進(jìn)步，讓孩子們體會(huì)到音樂的美！教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)的展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂段開始時(shí)音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展。使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)的展現(xiàn)。最后兩個(gè)樂句重復(fù)了第一樂段的最后兩個(gè)樂句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來幸福生活”這一哲理。并在藝術(shù)上給人以完整，圓滿的收束測試題0這個(gè)符號(hào)是____X.是____音符歌曲中重復(fù)的兩個(gè)樂句是____和____歌曲的演唱情緒是_____《剪羊毛》這首歌曲是什么地方的一首民歌？剪羊毛教學(xué)反思這次公開課音樂課，我們學(xué)習(xí)的是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌《剪羊毛》。該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張勞動(dòng)的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。為了讓學(xué)生較好地表現(xiàn)愉快，活潑的情緒，在教學(xué)中，我始終以“興趣”為主線，通過引導(dǎo)感受——啟發(fā)想象——體驗(yàn)、實(shí)踐——表演、創(chuàng)造這一過程：1，以節(jié)奏練習(xí)游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)本課節(jié)奏難點(diǎn)。2，通過幻燈片介紹澳大利亞的風(fēng)光及特點(diǎn)，學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奶厣约把蛟诎拇罄麃喌闹匾浴Ｖ庇^而形象，學(xué)生興趣盎然。3，新課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了聆聽——感受——聆聽——熟悉——讀歌詞——跟唱——輪唱——處理的環(huán)節(jié)，緊緊相連，環(huán)節(jié)緊湊。并且在學(xué)習(xí)過程中加入比賽和學(xué)習(xí)剪羊毛的方法，歌聲陣陣，笑聲連連。4，在歌曲拓展中。讓學(xué)生在唱歌，打節(jié)奏，舞蹈，剪羊毛中合作進(jìn)行。增加課堂的趣味性。教學(xué)結(jié)束之后，反思整個(gè)教學(xué)過程，不足之處清晰可見：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的反復(fù)練唱問題、時(shí)間的控制問題、空間的利用問題等。每次的講課過程都是一次鍛煉，一次對自身知識(shí)的復(fù)習(xí)利用，才能找到自己的不足之處，從而更

教學(xué)結(jié)束之后，反思整個(gè)教學(xué)過程，不足之處清晰可見：課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致的電源線問加進(jìn)步。

一節(jié)音樂課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長，歌曲所蘊(yùn)涵的對勞動(dòng)、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生活、對勞動(dòng)的態(tài)度。課標(biāo)解讀根據(jù)義務(wù)教育音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，