我有小主見說課稿

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作為一名教職工，時常要開展說課稿預備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我細心整理的我有小主見說課稿，盼望對大家有所關心。

敬重的各位評委、老師：大家好！今日我說課的內(nèi)容是：二年級下冊其次單元第六課《我有小主見》。

一、說教材

1、教學內(nèi)容：

本課是廣教版《品德與生活》二年級下冊其次單元的第三個活動主題《我有小主見》。

2、教材分析：

本單元以《生活的起跑線》為題，著重于培育孩子的品德和行為習慣的養(yǎng)成。本課從同學生活需要的基本學問和勞動技能入手，讓同學學會推斷用品的基本使用價值，把握簡潔的選擇方法，初步有自己的小主見，不跟風，不攀比，不盲從。提高同學社會活動力量、比較推斷力量和自辦法識。

3、學情分析：

7-8歲的兒童，生活領域日漸擴大，生活力量逐步提高。本課文在兒童生活閱歷逐步積累的基礎上，以選購學習和生活用品為題材，通過推斷、選擇合適的用品、購物場所比較調(diào)查、選擇不合適用品的弊端、已經(jīng)購買物品的使用狀況統(tǒng)計等學習活動環(huán)節(jié)，培育同學學會推斷用品的基本使用價值，把握簡潔的選擇方法，初步有自己的小主見，不跟風，不攀比，不盲從。提高同學社會活動力量、比較推斷力量和自辦法識。

依據(jù)此課的教學內(nèi)容，我制定了以下教學目標：

二、說教學目標

認知目標：

1、了解自己生活需要的基本學問和勞動技能。

2、培育自己的事情自己做的觀念。

情感目標：

1、培育同學疼惜生活用品、學習用品的情感

行為目標：

1、培育同學對事情初步的看法和推斷力，增加同學的主體意識，做到不盲從。

三、說重點、難點

重點：把握自己生活需要的基本學問和勞動技能。

難點：形成對事情初步的看法和推斷，做到不盲從、不與他人攀比。

四、說教法、學法

教法：本課采納調(diào)查、家訪、問卷、小組爭論溝通等活動，并適當運用電教媒體進行教學。

學法：同學采納調(diào)查、小組合作爭論等學習法。

五、說教學程序

圍繞以上教學目標，我設計了五個教學活動：

第一板塊：生活情境導入，初步了解生活用品與學習用品的一些小學問

《品德與生活新課程標準》指出：“貼近同學生活事例的模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛?！币虼耍虒W一開頭我以同學身邊的學習用品入手提問：看看自己的學習用品整理好了嗎？然后同桌相互檢查一下對方的抽屜、書包學習用品放得怎樣？接著同學生相互檢查，相互爭論。然后老師總結：“剛才同學們所看到的是自己生活中的小節(jié)，由于同學們的行為習慣不好，不會疼惜自己的東西，所以常常丟失或損壞東西。那今日我們就一起來思索我們以后應當怎樣做?！睆亩霰菊n課題《我有小主見》，板書課題。

（設計意圖：讓同學從自身最熟識的學習用品入手，同學肯定有所感受，從而初步感知學習用品、生活用品對我們生活的重要性，引起學習的欲望。）

其次板塊：溝通互動，引發(fā)同學疼惜生活用品、學習用品的情感。

《新課程標準》指出：“教育的內(nèi)容和形式必需貼近兒童的生活。”這個板塊中我設計了以下的活動。

活動一：小小溝通會--你會選擇合適的生活和學習用品嗎？

1、出示主題：跟同學說說你用的生活和學習用品吧！

2、看著表格，離開座位，邊聊表填表格。

3、回到座位，說說溝通后的收獲。

4、評評誰最會選擇合適的`生活和學習用品。

5、師總結：合適的生活和學習用品有助于我們?nèi)粘５纳?，但我們肯定不能只圖貴，而不圖有用。也盼望同學們以后會懂得選擇合適的用品，并疼惜這些用品。

（設計意圖：使同學初步熟悉到生活用品、學習用品是我們生活、學習不行缺少的一部分，恰當?shù)剡x擇適合的生活用品、學習用品也有肯定的學問。）

第三板塊：聯(lián)系生活，提升同學對生活、學習用品不同方面的熟悉。

聞名教育家陶行知曾說過：“生活即課堂。圍繞同學的生活，讓同學想想，看看，演演，說說。”從而提高課堂效率。因此，我設計了以下活動。

活動一：小調(diào)查

1、老師宣布調(diào)查項目：到自己四周的百貨商店，貨倉商場和專賣店進行調(diào)查，看看各種生活、學習用品的價格、質(zhì)量，作一比較。

2、建議同學以居住地點自由組合，分工合作進行調(diào)查。

3、填寫書上表格，支持同學自己設計表格。

4、溝通，匯報搜集狀況。

活動二：小小辯論會——應當怎樣選購生活和學習用品？

1、讓同學認真閱讀課本第28頁，確定正反方。

2雙方先自己溝通想法，選出代表發(fā)言。

3、正反方綻開辯論（自由發(fā)言，最好能舉生活例子）

4、進行總結，究竟該怎樣選購生活和學習用品？

（設計意圖：讓同學通過調(diào)查、比較同一商品在不同購物場所的價錢，從而學會推斷應當如何購買合適的生活、學習用品）

第四個板塊：激發(fā)情感，形成正確的消費觀。

《新課程標準》指出：“在教學過程中，必需強調(diào)同學的主體參加。這種學習獲得的學問最直接，最有效?！?/p>

（一）小組爭論溝通

小組內(nèi)展現(xiàn)填寫的課本第29頁的表格（填寫起止時間為一個月），說說你有什么發(fā)覺？

（二）以小組為單位匯報：

每個同學都把自己的發(fā)覺寫在老師發(fā)下的紙條上，然后傳給其他同學看，再讓同學自由發(fā)言，談談自己的感想。

（三）齊編購物歌

（設計意圖：讓同學自己學習變合作學習、創(chuàng)新學習。能更深刻理解疼惜生活用品、學習用品的重要性，形成對事情初步的看法和推斷，做到不盲從、不與他人攀比。從而突破了難點的學習。）

第五個板塊：老師總結，強化觀念。

總結：通過這一課書的學習，同學們的收獲的確不少，而以后對自己的事情更要有自己的主見，并要學會總結閱歷，不斷提高自己各方面的力量，為自己的將來打下更堅固的基礎。

六、說板書

本課板書設計力求突顯教學重點，簡潔明白，一目了然。

6、我有小主見

自主選擇有主見

自己推斷不盲從

七、說教學特色