小學(xué)科學(xué)-蒸發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE小學(xué)科學(xué)《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流。（二）掌握科學(xué)探究的一般方法；掌握如何做對(duì)比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題。（三）了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周圍吸熱；知道影響蒸發(fā)的因素。二、教學(xué)過程課前交流：同學(xué)們，上課之前，老師先送給你們兩個(gè)字：自信（老師在黑板上寫自信）。讀！孩子，自信是一種力量，是一種源泉，自信的孩子是最棒的！今天這節(jié)課你打算怎樣表現(xiàn)自己？學(xué)生談想法，老師相信你們是最棒的！上課！1、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象（一）同學(xué)們，你們喜歡玩水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起體驗(yàn)玩水的游戲，請(qǐng)同學(xué)們伸出左手，放入水槽中，輕輕一甩，再吹一吹，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們再看黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：字沒有了，師：你有什么疑問呢？師：哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？生：水可能跑到空氣中了！生：水好像變成了蒸氣，跑天上去了。師：在我們的日常生活中，還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？生：燒開水時(shí)，水會(huì)慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。生：洗過的衣服，慢慢干了。生：洗過頭后，頭發(fā)也慢慢干了。生：雨過天睛，地上的水就會(huì)變成水蒸氣跑到空氣中。師：同學(xué)們知道的還真不少！水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。師：水在什么情況下可以蒸發(fā)呢？師可以引導(dǎo)洗過的頭發(fā)、衣服來理解。得出水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。2、水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱蒸發(fā)現(xiàn)象中還隱藏著其他的小秘密，想不想知道。（想）課件出示一個(gè)男孩剛從游泳池出來，師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？生：我看到一個(gè)小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。師：同學(xué)們洗過澡后有這種感覺嗎？（有）師：那你們有什么問題嗎？生：小男孩為什么會(huì)冷呢？師：要想知道小男孩為什么會(huì)感到冷，我們可以做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)包了面紗的溫度計(jì)，也給這個(gè)溫度計(jì)洗洗澡。同學(xué)們猜一猜，溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣？（生猜想）師：看來同學(xué)們各有各的想法，到底哪些同學(xué)的想法正確，我們應(yīng)該怎么做呢？生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。師：那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究，并要及時(shí)的做好記錄。（實(shí)驗(yàn)之前先來看一下實(shí)驗(yàn)提示），找一生讀一讀，下面開始做實(shí)驗(yàn)。教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果？生匯報(bào)。師：這個(gè)試驗(yàn)說明什么？生：溫度是下降的。師：這能不能說明同學(xué)的猜想是正確的呢？生：不能！師：還不能！為什么呢？因?yàn)樽鲞@一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們再來看一下其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。師：這個(gè)試驗(yàn)說明了什么？生：溫度是下降的。師：以上實(shí)驗(yàn)都說明了同一個(gè)問題，溫度是下降的！師：同學(xué)們，在科學(xué)研究中做一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗(yàn)！師：四個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)下降呢？也就是說這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？生：因?yàn)樗舭l(fā)時(shí)吸收了溫度計(jì)液泡里的熱。師：溫度計(jì)的液泡處在水的周圍，也就是說水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來身上為什么會(huì)冷了嗎？生：從游泳池出來，身上的水蒸發(fā)，會(huì)吸收身體里的熱，所以身上感覺到冷。水蒸發(fā)吸熱在生活中也有廣泛的應(yīng)用，看圖片。在日常生活中，蒸發(fā)吸熱在生活中還有哪些應(yīng)用？你知道嗎？3、影響蒸發(fā)快慢的因素師：老師今天洗了一件衣服，明天有事要穿，誰能想辦法讓這件衣服干的更快呢？生：可以在太陽下曬一曬，在火上烤一烤。生：也可以放在暖氣片上。生：可以用風(fēng)扇吹一吹。生：還可以擰一擰甩一甩。生：把衣服展開，用風(fēng)扇吹師：為什么要在太陽下曬一曬，在火上烤一烤呢？生：因?yàn)闇囟雀吡耍傻牟疟容^快。師：那你認(rèn)為蒸發(fā)的快慢與溫度高低有關(guān)。師：那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢？生：風(fēng)吹可以使空氣流動(dòng)的快，蒸發(fā)快。師：那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和空氣流動(dòng)快慢有關(guān)系。師：為什么又要把衣服展開，用風(fēng)扇吹？（學(xué)生想不到，教師可提示）生：把衣服展開，可以增大表面積，干的快。師：那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和表面積的大小有關(guān)系。溫度高低教師隨機(jī)板書空氣流動(dòng)快慢表面積大小師：這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動(dòng)、表面積大小有關(guān)，同學(xué)們想不想親自動(dòng)手研究一下呢？現(xiàn)在我們分組來研究。哪個(gè)小組愿意做蒸發(fā)的快慢和溫度高低的關(guān)系，（師指定兩個(gè)小組）下面小組內(nèi)交流一下實(shí)驗(yàn)方案。生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。全班交流試驗(yàn)方案。（1）蒸發(fā)的快慢和溫度的關(guān)系：把水放入燒杯中，一個(gè)放在酒精燈上加熱，另一個(gè)放在桌上不動(dòng)，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？提醒放入同樣多的水，才能正確的做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并且水不要放的太多。（2）蒸發(fā)的快慢和空氣流動(dòng)的關(guān)系：把兩塊濕紗布，一個(gè)用吹風(fēng)機(jī)吹一吹，另一放在一旁晾，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）蒸發(fā)的快慢和表面積大小的關(guān)系：把一塊濕紗布展開，一塊疊起來，同時(shí)用吹風(fēng)機(jī)吹，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？師：哪個(gè)小組有補(bǔ)充的？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問題呢？師出示注意問題溫馨提示。師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)試驗(yàn)成果？師：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。師：第一小組，你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？生：一樣。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。師：那個(gè)小組還想?yún)R報(bào)一下你們的研究結(jié)果吧！生匯報(bào)師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？蒸發(fā)的快慢和空氣流動(dòng)有關(guān)系。加快空氣流動(dòng)可以使水蒸發(fā)的快師：真不錯(cuò)！蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動(dòng)有關(guān)。生繼續(xù)匯報(bào)：蒸發(fā)的快慢還和表面積大小有關(guān)系。表面積大，蒸發(fā)的快。師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了水蒸發(fā)的快慢和溫度高低、空氣流動(dòng)快慢、表面積大小有關(guān)系，溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。加快空氣流動(dòng)、增大表面積都可以使水蒸發(fā)的快一些。4.拓展延伸師：在生活當(dāng)中，你還見到過哪些加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？生：農(nóng)民伯伯曬糧食時(shí)，都要攤開曬。生：還有曬衣服曬被子時(shí)，也要展開曬。課件出示。師：對(duì)！其實(shí)生活中還有很多類似的現(xiàn)象，希望同學(xué)們在課下注意留心觀察！師：那這節(jié)課你們有哪些收獲呢？生：我知道了什么是蒸發(fā)。生：我知道了在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。生：我還知道了怎樣加快蒸發(fā)。師：這節(jié)課我們了解了什么是蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱，知道了如何加快蒸發(fā)，其實(shí)在我們的生活中還有很多地方是需要避免蒸發(fā)的，希望同學(xué)們到課下留心去觀察、去尋找看哪些地方需要避免蒸發(fā)，可以嗎？這節(jié)課我們就上到這里?！墩舭l(fā)》學(xué)情分析學(xué)生對(duì)科學(xué)課已有了一定的認(rèn)識(shí)和濃厚的興趣，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備的初步的探究能力，學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)，蒸發(fā)是生活中常見的的一種現(xiàn)象，學(xué)生幾乎每天都能感受到蒸發(fā)現(xiàn)象，但很少研究它，很容易忽視它。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，通過探究實(shí)驗(yàn)，研究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。本課以探究為中心，通過運(yùn)用多種探究手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象，水蒸發(fā)要吸收熱量，加快水蒸發(fā)的方法。從五年級(jí)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源、節(jié)約用水的意識(shí)?！墩舭l(fā)》效果分析根據(jù)科學(xué)教學(xué)“探究——體驗(yàn)”式教學(xué)策略及我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)是感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的看問題的意識(shí)，體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，首先是創(chuàng)設(shè)問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察思考，從不同的層面，不同的角度提出不同的問題，為科學(xué)探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我在黑板上用水寫自信，讓學(xué)生觀察水是怎樣慢慢的不見了？激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。其次就是引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。水可能變成水蒸氣跑到空氣中了，學(xué)生急于想知道他們的猜想是否正確，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在引導(dǎo)學(xué)生制定方案是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的前提，是讓學(xué)生經(jīng)歷探究全過程的必須，制定方案不但對(duì)怎樣做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)、影響實(shí)驗(yàn)效果的因素進(jìn)行預(yù)測防范。例如：在本課對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，要找出相同的實(shí)驗(yàn)條件和不同的實(shí)驗(yàn)條件。由于知識(shí)水平限制，對(duì)于一些孩子想不到的注意事項(xiàng)，教師要給予指導(dǎo)與補(bǔ)充。本課采取小組合作式探究，讓學(xué)生集思廣益，思路開闊。這一步既是學(xué)生親歷知識(shí)形成的階段，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力的階段。教師要深入到學(xué)生中間，既要成為學(xué)生探究活動(dòng)的一員，當(dāng)好學(xué)生的合作伙伴，又要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察，填好記錄表，搜集整理資料，對(duì)預(yù)測和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，深入思考，得出科學(xué)結(jié)論。如在本課學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，在溫度計(jì)上包上濕的棉花、紗布，觀察水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱。利用吹風(fēng)機(jī)等觀察蒸發(fā)的快慢與哪些條件有關(guān)系。給學(xué)生一個(gè)思維創(chuàng)新的空間。科學(xué)課非常重記錄，學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，先組內(nèi)交流，再全班交流，最后匯總，達(dá)成全班共識(shí)。在此過程中，不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，而且老師也要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的細(xì)心觀察，大膽發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，更要傾聽發(fā)現(xiàn)學(xué)生新生成的問題，使它成為我們教學(xué)上的亮點(diǎn)。本步是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識(shí)技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng)造性的活動(dòng)。最后解釋怎樣把玉米曬的快等，讓學(xué)生自制簡易天氣預(yù)報(bào)器。學(xué)以致用?？傊?，這節(jié)課我注重學(xué)生自主提出問題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主選擇材料進(jìn)行科學(xué)探究，注重學(xué)生動(dòng)手能力，思維能力的訓(xùn)練。《蒸發(fā)》教材分析《蒸發(fā)》是青島版科學(xué)教科書五年級(jí)上冊“水循環(huán)”單元中的第一課。蒸發(fā)是生活中常見的一種汽化方式，學(xué)生幾乎每天都能感受到蒸發(fā)現(xiàn)象，但很少研究它，很容易忽視它。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，通過探究實(shí)驗(yàn)，研究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使之感受到大自然的變化與人類的密切關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。本課以探究為中心，通過運(yùn)用多種探究手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象、水的蒸發(fā)吸收熱量、加快水蒸發(fā)的方法。本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，從他們的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。《蒸發(fā)》評(píng)測練習(xí)□□一．選擇題1.晾曬衣服時(shí)，有風(fēng)和無風(fēng)時(shí)比（）A有風(fēng)時(shí)干得快B無風(fēng)時(shí)干得快C沒有區(qū)別2.吹風(fēng)機(jī)使頭發(fā)干的快的原因使什么?A電吹風(fēng)的風(fēng)大B吹的是熱風(fēng)C抖動(dòng)頭發(fā)，增大了面積二．影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些?三．探究作業(yè)冬天要到了，各小區(qū)供暖即將開始，室內(nèi)溫度較高會(huì)使空氣干燥，你有什么好的解決辦法?《蒸發(fā)》課后反思通過本課教學(xué)，我收獲很多，現(xiàn)將體會(huì)和感悟反思如下：首先，教學(xué)中體現(xiàn)了課標(biāo)新理念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的師生互動(dòng)教學(xué)方法；讓學(xué)生成為課堂的主人，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。其次，在探究實(shí)驗(yàn)中注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口交流的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、小組成員的合作意識(shí)和分析解決問題的能力?？傮w而言，這節(jié)課雖有很多優(yōu)點(diǎn)值得發(fā)揚(yáng)，但仍有一些問題需要改進(jìn)。一是課堂語言缺乏，真情實(shí)感不足。教學(xué)不是機(jī)械的演講，而面對(duì)的是一群活潑可愛的孩子。如果沒有激發(fā)學(xué)生情感的語言，沒有恰到好處的評(píng)價(jià)用語，這對(duì)課堂教學(xué)來說也是很大的缺陷。沒有感情的投入，難以引起師生共鳴，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要用真誠去誘導(dǎo)，去說服，去鼓勵(lì)，去教學(xué)，需要提高個(gè)人的語言表達(dá)能力。二是利用多媒體設(shè)備方面有欠缺。有時(shí)與教學(xué)過程脫節(jié)，沒有達(dá)到使用多媒體與教學(xué)過程同步的完美、和諧與統(tǒng)一。三是學(xué)生在活動(dòng)中的思維欠缺，他們把精力放在動(dòng)手操作上，在實(shí)驗(yàn)中遇到問題卻沒有進(jìn)行深層次的思維和交流，所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。上面是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺認(rèn)識(shí)。通過本課教學(xué)，使我積累了許多經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)出很多教訓(xùn)，讓我看到了自己的長處和不足，同時(shí)也讓我有了前進(jìn)的方向和動(dòng)