小班語(yǔ)言愛(ài)玩的小雞教案

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小班語(yǔ)言愛(ài)玩的小雞教案1

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言進(jìn)展參差不齊，有的膽小，不敢講;有的喜愛(ài)講方言，不習(xí)慣講一般話(huà);有的還不能講完整的句子。另外，小班幼兒的規(guī)章意識(shí)較差，任性自由，缺乏安全意識(shí)。因此設(shè)計(jì)此課題《愛(ài)玩的小雞》，將愛(ài)玩的小雞編成一個(gè)生動(dòng)有趣、通俗易懂的故事情節(jié)，并依據(jù)故事情節(jié)制作成形象的動(dòng)畫(huà)課件來(lái)吸引幼兒，讓幼兒不知不覺(jué)地觀(guān)賞、講解并描述故事情節(jié)，在仿照動(dòng)作的過(guò)程中，潛移默化地教育幼兒外出不能隨意離開(kāi)大人，援助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看懂故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、培育幼兒積極地講解并描述故事情節(jié);豐富詞匯“焦急”。

3、援助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)畫(huà)課件：

1、雞媽媽找小雞。

2、狐貍捉小雞。

3、獅子救小雞。

4、狐貍頭飾一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

(出示動(dòng)畫(huà)課件)請(qǐng)幼兒觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)課件第一段。提示語(yǔ)：“今日老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看是誰(shuí)?它在做什么?它為什么要走來(lái)走去?(雞媽媽的孩子走丟了。)你們想想，雞媽媽找不到孩子，心里怎么樣?(焦急)”請(qǐng)幼兒仿照焦急的樣子。

二、基本過(guò)程。

1、觀(guān)賞課件第二段，我們一起去看看小雞上哪兒去了?

2、“小雞在森林里會(huì)不會(huì)發(fā)生危急?為什么?”老師小結(jié)：樹(shù)林里有許多動(dòng)物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實(shí)在太小，沒(méi)方法愛(ài)護(hù)自己。

3、“看誰(shuí)來(lái)了?(狐貍)你們知道它來(lái)做什么?(吃小雞)我們抓緊想方法來(lái)救救小雞。(找個(gè)棍子、挖個(gè)洞、躲起來(lái)、設(shè)置陷井。)”“請(qǐng)小伙伴們扮演小雞，老師扮演狐貍，我們一起來(lái)玩狐貍捉小雞的游戲?！?/p>

4、觀(guān)賞課件第三段。“誰(shuí)救了小雞?它怎么會(huì)來(lái)救它的?(聽(tīng)到聲音)”

三、完整觀(guān)賞故事。講解并描述故事《愛(ài)玩的小雞》。

四、結(jié)合幼兒實(shí)際，對(duì)幼兒進(jìn)行危急意識(shí)的教育。

五、活動(dòng)延伸：

1、畫(huà)小雞或棉簽畫(huà)小雞。

2、語(yǔ)言區(qū)情境表演“愛(ài)玩的小雞”。

附：自編故事：《愛(ài)玩的小雞》

一天，天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上找蟲(chóng)子吃。突然，蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，小雞看見(jiàn)了，就追上去捉蝴蝶。蝴蝶飛得高飛得快，小雞追呀追，一轉(zhuǎn)瞬就離開(kāi)了媽媽。媽媽發(fā)覺(jué)寶寶不見(jiàn)了，心里很焦急。小雞上哪兒去了呢?原來(lái)，它已經(jīng)追著蝴蝶來(lái)到了樹(shù)林里。突然，從樹(shù)林里竄出一只狐貍。狐貍對(duì)小雞說(shuō)：“小雞，你怎么啦?”小雞說(shuō)：“我媽媽不見(jiàn)了?！苯苹暮傄宦?tīng)，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，不懷好意地說(shuō)：“我知道你媽在哪里。我?guī)闳フ覌寢尠??！毙‰u就跟狐貍走了。不一會(huì)兒，狐貍把小雞帶到了自己的'家門(mén)口。小雞一看是狐貍的家，就嚇得哭起來(lái)。這一哭被獅子爺爺聽(tīng)到了。獅子爺爺抓緊從樹(shù)林里跑出來(lái)救小雞。狐貍一看見(jiàn)獅子爺爺，趕忙躲進(jìn)了家，把門(mén)關(guān)得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛(ài)玩的小雞救了回來(lái)，并幫小雞找到了媽媽。以后，小雞再也不敢隨意離開(kāi)媽媽了。

活動(dòng)反思：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言進(jìn)展參差不齊，有的膽小，不敢講;有的喜愛(ài)講方言，不習(xí)慣講一般話(huà);有的還不能講完整的句子。另外，小班幼兒的規(guī)章意識(shí)較差，任性自由，缺乏安全意識(shí)。通過(guò)故事《愛(ài)玩的小雞》，潛移默化地教育幼兒外出不能隨意離開(kāi)大人，援助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。

小班語(yǔ)言愛(ài)玩的小雞教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能仔細(xì)觀(guān)測(cè)畫(huà)面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，教育幼兒不要隨意離開(kāi)集體。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片四幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

1、師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，小伙伴你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢?

2、幼兒自由想象講解并描述。

3、師：那我們來(lái)看看，究竟發(fā)生了什么事?(相機(jī)出示圖片1)

二、看圖講解并描述

1、圖片1：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么?小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的?

2、小黃雞不聽(tīng)話(huà)，離開(kāi)了大家。它會(huì)走到什么地方去呢?(相機(jī)出示圖片2)

3、圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來(lái)捉它，它表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(相機(jī)出示圖片3)

4、圖片3：誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來(lái)救小黃雞的`?請(qǐng)幼

兒做動(dòng)作。誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的講出來(lái)的?幼兒講解并描述

師小結(jié)：雞媽媽趕來(lái)了，老貓?zhí)幼吡恕?/p>

5、圖片4：想一想，雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?

6、看圖完整地把故事講解并描述一遍。

個(gè)別講。集體講。(表?yè)P(yáng)講得好的幼兒)。

三、爭(zhēng)論

1、平常我們外出活動(dòng)時(shí)，可以離開(kāi)集體嗎?為什么?

2、離開(kāi)了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?

3、幼兒爭(zhēng)論并講解并描述。

課后反思：

《不聽(tīng)話(huà)的小雞》是講小黑雞不聽(tīng)媽媽的話(huà)，離開(kāi)集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危急，大花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉，最末雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開(kāi)集體，否那么會(huì)有危急。這次的選材我自己覺(jué)得太陳舊了，選材太著重教育意義，不新奇，孩子不是很感愛(ài)好。

4、幼兒用繪畫(huà)表示出來(lái)。

小班語(yǔ)言愛(ài)玩的小雞教案3

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒年齡偏小，語(yǔ)言進(jìn)展參差不齊，有的膽小不敢講；有的講方言，不習(xí)慣講一般話(huà)；有的還不能講完整的句子。另外，小班幼兒的規(guī)章意識(shí)較差，任性自由，缺乏安全意識(shí)。因此我就想到了設(shè)計(jì)該課程《愛(ài)玩的小雞》，將愛(ài)玩的小雞編成一個(gè)生動(dòng)有趣、通俗易懂的故事，并依據(jù)故事的情節(jié)制作成形象的動(dòng)畫(huà)課件來(lái)吸引幼兒，讓幼兒不知不覺(jué)地在觀(guān)賞、講解并描述故事情節(jié)的過(guò)程中仿照動(dòng)作，潛移默化地教育幼兒外出時(shí)不能隨意離開(kāi)大人，援助幼兒樹(shù)立安全的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、培育幼兒積極地講解并描述故事情節(jié)，豐富詞匯“焦急”。

3、援助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

動(dòng)畫(huà)課件(1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞。)，狐貍頭飾一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

(出示動(dòng)畫(huà)課件)請(qǐng)幼兒觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)課件的第一段。

老師：“今日老師請(qǐng)來(lái)了一位客人到我們班級(jí)做客，小伙伴們看一看是誰(shuí)呀？它在做什么？你覺(jué)得它為什么要走來(lái)走去？(雞媽媽的孩子走丟了)小伙伴們想一想，雞媽媽找不到自己的孩子，心情怎么樣？(焦急)”請(qǐng)幼兒仿照一下雞媽媽焦急的樣子。

二、基本過(guò)程。

觀(guān)賞課件第二段。

老師：“我們一起看看小雞它上哪兒去了？”

“小雞在森林里面會(huì)不會(huì)發(fā)生危急？為什么？”

老師小結(jié)：樹(shù)林里有許多的動(dòng)物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實(shí)在是太小了，沒(méi)有方法來(lái)愛(ài)護(hù)自己。

“看看誰(shuí)來(lái)了？(狐貍)你們知道它來(lái)做什么？(吃小雞)我們抓緊想想方法來(lái)救救小雞。(找個(gè)棍子、挖個(gè)洞、躲起來(lái)、設(shè)置陷阱。)”“請(qǐng)小伙伴們扮演小雞，老師扮演狐貍，老師和幼兒一起玩狐貍捉小雞的游戲?！?/p>

觀(guān)賞課件第三段。

“誰(shuí)救了小雞？它怎么會(huì)來(lái)救它的？(聽(tīng)到聲音)”

三、完整觀(guān)賞故事。講解并描述故事《愛(ài)玩的小雞》。

四、結(jié)合幼兒實(shí)際，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)的教育。

教學(xué)效果：

像小貓、小狗、小白兔這一類(lèi)的動(dòng)物是小班幼兒特別喜愛(ài)的，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前，許多的時(shí)候都很喜愛(ài)用這些小動(dòng)物作為載體來(lái)授課，把自己所要講的知識(shí)點(diǎn)融匯在這些動(dòng)物之間發(fā)生的`故事中，讓孩子們從中明白一些道理或者知道一些事物。當(dāng)孩子們看到小雞要來(lái)我們班級(jí)做客時(shí)，都特別的興奮！通過(guò)看三段課件，讓孩子們對(duì)所要講解的這個(gè)故事有一個(gè)大致的了解，在說(shuō)到小雞由于什么而走丟，會(huì)不會(huì)發(fā)生危急等這一類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，孩子們是很踴躍的發(fā)言的，形形色色的回答都有，總的來(lái)說(shuō)，孩子們還是比較活躍的，學(xué)習(xí)的氛圍良好。

教學(xué)反思：

一般在老師授課的時(shí)候，通常都會(huì)運(yùn)用一些游戲活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)小伙伴們參加游戲的積極性，但是在