青島版（六年制）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

青島版（六年制）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法

■教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P2-4,兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除

法。

■教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作、交流探

究出兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，教師對(duì)算理進(jìn)行梳理和說明，

并總結(jié)口算方法和技巧，對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算計(jì)算方法。

2.過程與方法：

經(jīng)歷探究兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略

的多樣性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生受到抽象、概括能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

2.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

3.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間或末尾有0）的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

2.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。

3.三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間或末尾有0）的除法。

■教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

■教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

一年一度的國際果蔬博覽會(huì)又要召開了。這節(jié)課，我就帶著大家

走進(jìn)果蔬博覽會(huì)去參觀，到那里去了解一下情況。看有沒有值得我們

關(guān)注的數(shù)學(xué)問題。（課件出示情境圖）

■以課本上的情境圖引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)

鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

（二）探究新知

1、出示果蔬博覽會(huì)的情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，看你能根

據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。

平均每天接待多少個(gè)客商？平均每天簽訂多少萬元的銷售合

同？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，咱們先

看這個(gè)問題：平均每天接待多少個(gè)客商？應(yīng)該怎樣解決呢？

根據(jù)這個(gè)問題誰會(huì)列式？

生：964-3

師：今天這節(jié)課我們就一起來解決這類的口算問題。

師板書：96+3

選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，

有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

老師給大家一個(gè)提示：我們即將要研究的問題是——96根小棒

平均分成3份，平均每份是多少根小棒？

生小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)交流

學(xué)生可能想到的幾種方法：

用學(xué)具操作：

(1)把九個(gè)十平均分成3份，每份是三個(gè)十，就是三十，把六

個(gè)一平均分成3份，每份是二個(gè)一，就是二。

90+3=306+3=230+2=32

(2)因?yàn)?2X3=96,所以96：3=32

(學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法

多樣化。)

交流各種算法。

談話：誰來說一說你用的是什么方法？

分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

■尊重學(xué)生個(gè)性，讓孩子在合作、探究的基礎(chǔ)上理解并

總結(jié)出問題，尋求出解決問題的方法。在探索的過程中理解除法的意

義，掌握除法的口算方法。

小結(jié)：

96就是9個(gè)十，6個(gè)一，我們先用9個(gè)十除以3是3個(gè)十，3個(gè)

十是30,6個(gè)一除以3是2個(gè)一，2個(gè)一是2,30+2是32。

師：同學(xué)們的想法真厲害，運(yùn)用我們以前學(xué)到的知識(shí)就解決了今

天的問題。

2、師：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？用你喜歡的方法算

一算。有信心自己解決嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成。

生1:把480看作48個(gè)十，48+4=12,12個(gè)十就是120。

生2：我們是這樣計(jì)算的：因?yàn)?個(gè)百除以4等于1個(gè)百，8個(gè)

十除以4就是2個(gè)十，也就是20,100+20=120o

■在學(xué)生解決每-個(gè)問題的基礎(chǔ)上，放手學(xué)生，發(fā)揮想

象，自己解決問題，最后由教師引導(dǎo)，正規(guī)解題方法。這一環(huán)節(jié)充分

發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

因?yàn)?20X4=480所以480+4=120”“（學(xué)生可以根據(jù)兩三位

數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個(gè)問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選

擇。）

師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計(jì)算，今天學(xué)習(xí)的除

法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計(jì)算，再在商的后面添

0o

小結(jié)：

480是48個(gè)十，我們先不考慮0,48（個(gè)十）除以4得12（個(gè)

十），十二個(gè)十也就是120,在12的后面添上0即得120。

（通過計(jì)算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的

區(qū)別。）

3、拓展應(yīng)用

拓展提高:

做課本第三頁自主練習(xí)第1題。

（分小組進(jìn)行比賽，比一比，哪個(gè)小組算得又對(duì)又快）

■讓學(xué)生練習(xí)口算，提高他們的計(jì)算能力，通過小組比

賽提高集體榮譽(yù)感。

（三）鞏固新知：

1.完成教材第3頁自主練習(xí)第1、2小題。

學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)，指名匯報(bào)。

2.完成教材第3頁自主練習(xí)第三小題。學(xué)生自己讀題理解題意。

思考后獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行簡單提示，獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，小

組內(nèi)討論，全班匯報(bào)，教師講解。

■通過自主練習(xí)的鞏固，讓學(xué)生對(duì)除法有新的認(rèn)識(shí)，同

時(shí)對(duì)知識(shí)也是一個(gè)鞏固，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1.口算下列各題。

40-^2=484-4=3004-3=505+5=9604-3=

694-3=4204-2=5505=2684-2=770=7;

2.找出規(guī)律接著填。

(1)720、360、180、()o

(2)12、24、48、

(3)880、440、

3.我每周平均讀書2本，幾周能看完40本？

答案:

1.202410010132023210110139110

2.(1)90(2)96(3)220110

3.20周。

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)末尾有“0”，而整數(shù)部分能整除時(shí)，可

直接用整數(shù)部分去除，最后“0”可直接加上。

讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想,

使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。

講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)

習(xí)方法找到依據(jù)。

(六)布置作業(yè)

1.我會(huì)填。

做62?2=(),我想：604-2=(),24-2=(),

()+()=()

做840?4=()，我想：840是()個(gè)十，84?4=(),

()個(gè)十是()。

2.口算下列各題。

334-3=804-4=964-3=604-6-

360+3=5554-5=2804-2=4804-4=

3.找規(guī)律,練一練。

2X()二606X()二12036X()=360

604-2=120^6二3604-3=

4.爸爸購買了一項(xiàng)理財(cái)產(chǎn)品，平均每天收益4元錢，多少天收益

84元？平均每周收益多少元？

5.武漢到廣州南站的高速動(dòng)車7：00準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，經(jīng)過2小時(shí)，行

駛了540千米，武廣高鐵的平均時(shí)速是多少千米？

6.琪琪在口算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，把除數(shù)3看成了4,結(jié)果商

是60,正確答案應(yīng)該是多少？

答案：

1.3130130131210842121210

2.11203210120111140240

3.3.302010302010

4.84+4=217X4=28

5.5404-2=270

6.60X44-3=80

■板書設(shè)計(jì)

平均每天接待多少個(gè)客商？

96:3

平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？

4804-4

?教學(xué)資料包

（一）教學(xué)精彩片段

1、平均每天接待多少個(gè)客商？

（出示課本情境圖）

師：要想解決這個(gè)問題，這里面哪些信息是有用的呢？

生：我3天接待了96個(gè)客戶。

師：同學(xué)們嘗試著列一下算式吧。

生：964-3

師：等于多少呢？

生：32

師：你是怎樣計(jì)算的？

生1:32X3=96,所以96+3=32（這是用乘法考慮除法的辦法）

生2：把九個(gè)十平均分成3份，每份是三個(gè)十，就是三十，把六

個(gè)一平均分成3份，每份是二個(gè)一，就是二。

904-3=306+3=230+2=32（借鑒了乘法的計(jì)算方法）

2.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法

■教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P5-8,兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

除法。

■教學(xué)提示：教學(xué)中讓學(xué)和主動(dòng)去探索，為了突破重難點(diǎn)，讓學(xué)

生通過自己動(dòng)手試商得出結(jié)論的過程，理解除法的算理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

2.過程與方法：

能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，

經(jīng)歷探究兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多

樣性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能

力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和技巧。

難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。

■教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去了大型的國際果蔬博覽會(huì)參觀,

今天果農(nóng)們又來邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹土?。你看，葡萄園的村長伯伯和棗莊

的叔叔在招手歡迎大家呢，走吧，今天老師就帶著大家走進(jìn)葡萄園，

走進(jìn)棗莊。（出示課件：美麗的葡萄園果實(shí)累累，教材第5頁的情境

圖）

當(dāng)葡萄園的視頻展現(xiàn)到大家面前的時(shí)候，孩子會(huì)-下

子走進(jìn)去，進(jìn)入狀態(tài)，加上老師適時(shí)的語言會(huì)吸引孩子的注意力，課

程也會(huì)很好地展開。

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

在學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題：

1.平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？

2.裝395千克大棗需要多少個(gè)箱子？

■讓學(xué)生自己去通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決同學(xué)或

自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。進(jìn)而自己解決問題，提高

他們的自信心。

活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”

學(xué)生合作探究（老師巡視，和學(xué)生交流）

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算］

小組匯報(bào)。

生：我們組認(rèn)為應(yīng)該用156+4,因?yàn)橐还灿?個(gè)葡萄園，去年

一共生產(chǎn)了156噸的葡萄，要求平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄的噸數(shù)就用除

法，所以是156+4。

師：你能估算一下156:4的結(jié)果嗎？

生：160+4=40,平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄不會(huì)超過40噸。

師：那么平均每個(gè)葡萄園到底產(chǎn)葡萄多少噸呢？

小組交流，老師巡視。

小組匯報(bào)

生：我們估算出商比40少，先商30,30乘4得120,還有36

箱，再除以4得9,合起來是39。

生：我們估算商應(yīng)該是30幾，所以我們認(rèn)為再計(jì)算時(shí)應(yīng)該先商

3,表示3個(gè)十，所以應(yīng)該寫在十位上，與十位上的5對(duì)齊，3個(gè)10

乘以4得120,還有36箱，再商9,所以得39。

生：百位上是1除以4不夠，再看前兩位為15,15表示15個(gè)十，

除以4商3個(gè)十，應(yīng)該與十位上的5對(duì)齊，3個(gè)10乘以4得120,還

有36箱，再商9,所以得39。

師及時(shí)鼓勵(lì)，適當(dāng)補(bǔ)充。

師：每箱裝5千克，裝395千克大棗需要多少個(gè)箱子？

談話：這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決？該怎樣算呢？建議大家先思考商

應(yīng)該寫在什么位置？再計(jì)算，這個(gè)問題大家一定能夠自己解決。

學(xué)生獨(dú)立做題，小組交流。

全班交流匯報(bào)。

通過第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了筆算除法的

方法，第二個(gè)問題和第一個(gè)問題類似，讓學(xué)生獨(dú)立完成是知識(shí)的再次

鞏固和訓(xùn)練。

（三）鞏固新知：

1.完成教材第6頁自主練習(xí)第1小題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組校正，組內(nèi)檢查豎式是否規(guī)范，典型錯(cuò)誤教

師板書講析。

2.完成教材第6頁自主練習(xí)第2小題。

學(xué)生自己讀題，教師幫助理解題意，思考后獨(dú)立完成。教師根據(jù)

學(xué)情進(jìn)行簡單提示，獨(dú)立計(jì)算得出結(jié)果。小組內(nèi)討論，全班匯報(bào)，教

師講解。

通過自主練習(xí)的鞏固，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)一步鞏固和理解。

文字題是對(duì)學(xué)生總結(jié)能力的考查，讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1.口算下列各題。

134-3=144-4=134-7=494-6=504-6=

654-9=39+6=294-4=244-7=434-8=

2.用豎式計(jì)算。

168?8=1924-6=185+5;

2164-8=1284-4=234+9=

3.五宋小學(xué)2015年招新生147人，平均分成三個(gè)班，每個(gè)班多

少人？

參考答案：

1.4.......13........11........68........18........2

7……26……37……13……35……3

2.213237273226

3.1474-3=49（人）

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。你還有哪些

困惑共同解決。

三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)百位上是1,不夠除，要在十位上

商，這時(shí)商是兩位數(shù)。

感謝大家的學(xué)習(xí)幫助了葡萄園的伯伯和棗莊的叔叔。

全面總結(jié)，既注重知識(shí)和方法，又注重情感和態(tài)度，

讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)新理念，同時(shí)不忘強(qiáng)化學(xué)生

的質(zhì)疑意識(shí)。

（六）布置作業(yè)

1.直接寫得數(shù)。

64-2=9:3二54-5=84-4=

604-2=904-3=504-5=804-4=

6004-2=9004-3=5004-5=8004-4=

2.填空。

再計(jì)算146?2時(shí)，百位上的不夠除，繼續(xù)看,146的

前兩位除以—，商是—，寫在—位，表示一個(gè)—,余下的—,

再除以商寫在位上。146?2的結(jié)果是位數(shù)，是o

3.先想一想商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。

1154-5=1864-3=

468?9=534+6=

4.2016年有366天，相當(dāng)于有多少周零多少天？

5.我們學(xué)校三年級(jí)的288名同學(xué)，準(zhǔn)備去參加夏令營，分成了9

組，每組多少人？

6.我在寒假里用7天看了《師哥變形記》這本書，這本書共217

頁，我平均每天看了多少頁？

參考答案

1.331230301020300300100200

2.1十位1427十位上7十623個(gè)兩73

3.23625289

4.3664-7=522

5.2884-9=32

6.217+7=31

■板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以一位數(shù)（二）

1564-4=3954-5=

75

4395

35

45

45

包0

3.商中間或末尾有0的除法

■教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P9-11,商中間或末尾有。的除法。

■教學(xué)提示：在教學(xué)時(shí)，不要直接講授中間或末尾有。的除法計(jì)

算法則，而是讓學(xué)生在試一試、算一算等過程中，給自己提供一

種自我探索、自我思考的過程，從而理解規(guī)律，掌握方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)

中間商。的道理，掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。

2.過程與方法：

在探索“三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有。的除法”的計(jì)算過程中

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作意識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中

的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)中間商。的道理。

難點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。

■教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場進(jìn)行了參觀，這節(jié)

課，我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎？

（播放情境圖）

繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的整體性和連貫性。去

生產(chǎn)廠家看一看也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力馬上集中

到課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）探究新知:

1、進(jìn)入情境，搜集信息。

談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？

引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。

根據(jù)信息，提出問題。

談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題？

學(xué)生交流，教師板書。

學(xué)生小組內(nèi)交流自己提出的問題，選擇最有意義的問題全班交

流?？赡軙?huì)提出以下幾個(gè)問題：

(1)、平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？

(2)、平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？

2、自主學(xué)習(xí)，探究新知：

合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以

4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。

獨(dú)立思考，探尋方法。

談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？

學(xué)生列出算式后，教師板書：4284-4

談話：428+4怎樣計(jì)算呢？先自己想想，再把自己的想法在小組

中交流一下。

3、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

班內(nèi)交流，深化方法。

談話：哪個(gè)組把你們的做法向大家展示一下？

學(xué)生交流方法并演示：

(1).用小棒擺一擺。

(2).估算4284-4的商比100大一些。

(3).用豎式計(jì)算

4、抽象概括，總結(jié)提升：

1).交流豎式計(jì)算，弄清算理。

談話：用十位上的2除以4不夠商1,怎么力、？

學(xué)生試除練習(xí)。

學(xué)生交流，展示豎式計(jì)算算法。

生1:得出商是17；

生2：得出商是170；

生3:得出商是107o

師：“你認(rèn)為這三種結(jié)果，哪個(gè)正確呢？為什么？”

師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0

占位。

談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式(出示下面兩個(gè)豎式)

,107

這樣寫簡便：4/428

_4_

~28~

28

0

你認(rèn)為哪種寫法簡便呢？為什么2除以4不夠商1,在十位商0

后，0乘以4得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？

2).自主解決“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯”，理解十位上0

除以一個(gè)數(shù)應(yīng)在十位商。的算理，掌握計(jì)算方法。

(1)獨(dú)立思考，探索新知。

談話：這個(gè)問題怎樣解決？

學(xué)生說出算式后，師板書：204?2

談話：204:2怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？

(2)全班交流，深化算法。

談話：誰愿意說說你的算法？

大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，

重點(diǎn)讓學(xué)生說一說十位上。除以2時(shí)該商幾？商在什么位上？

3)自主解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”，理解個(gè)位上

0除以一個(gè)數(shù)應(yīng)在個(gè)位商0的算理，掌握計(jì)算方法。

(1)獨(dú)立思考，探索新知。

談話：這個(gè)問題怎樣解決？

學(xué)生說出算式后，師板書：4204-3

談話：420:3怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？

(2)全班交流，深化算法。

談話：誰愿意說說你的算法？

大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，

重點(diǎn)讓學(xué)生說一說個(gè)位上。除以3時(shí)該商幾？商在什么位上？

師點(diǎn)出：。除以任何數(shù)都得0,再要忘記商。

■知識(shí)點(diǎn)遷移是本課知識(shí)點(diǎn)掌握程度的最好體現(xiàn)，如果

學(xué)生能很順利將后面的問題解決，說明對(duì)除法的算理理解的相當(dāng)?shù)?/p>

位。利用已學(xué)方法解決同類問題，是對(duì)學(xué)生的一個(gè)提升。

(三)鞏固新知：

1.做課本第11頁自主練習(xí)的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流，互相彌補(bǔ)不足。這是一道最基本的豎

式計(jì)算，考查的是學(xué)生對(duì)豎式的法則掌握。

2.做課本第11頁自主練習(xí)的第3題。

9天捉了945只平均每天捉多

害蟲喂小鳥。少只害蟲？

先估算再筆算，學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說一說為什么商的

中間商0?

3.一本書有168頁，借閱時(shí)間是一周，平均每天至少看多少頁才

能按期歸還？(課本第12頁自主練習(xí)第7題)

(1)學(xué)生觀察信息圖，發(fā)現(xiàn)信息，獨(dú)立解決。

(2)班內(nèi)交流，集體訂正。

練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能進(jìn)行估算，168+7得到平均每天大約看20頁，

也可能筆算得到商是24,這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看20

頁能不能按期歸還？為什么？

4.13頁的13題。本題是探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)

生先計(jì)算，再比較每組中算式的特點(diǎn)，通過討論，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。

此題是-道提高題，讓學(xué)生通過自己的計(jì)算發(fā)現(xiàn)算式

的規(guī)律，在本課上是對(duì)除法計(jì)算的鞏固，在能力上是對(duì)學(xué)生觀察能力

的培養(yǎng)。

(四)達(dá)標(biāo)反饋

1.口算

20894二4004-5=2874-7=

6004-6=2484-8=6304-9=

2.列豎式計(jì)算。

4284-4=3064-3=2184-2=

8364-4=918:3二6124-3=

3.把824個(gè)西紅柿放在8個(gè)筐里，平均每筐裝多少個(gè)？

參考答案:

1.5280411003170

2.107102109209306204

3.8244-8=103

（五）課堂小結(jié)

談話：今天你有什么收獲？

學(xué)生根據(jù)板書自由發(fā)言。

商中間或末尾有0的除法應(yīng)注意什么？

學(xué)生總結(jié)，老師和同學(xué)補(bǔ)充。

■課堂小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總

結(jié)，在說的過程當(dāng)中給學(xué)生“回味無窮”的課堂快樂。

（六）布置作業(yè)

1.口算。

20894二400-?5=2874-7=

6004-6=2484-8=6304-9=

2.列豎式計(jì)算。

5154-5=6244-6=9184-9=

7634-7=5284-4=388-?2=

3.填空。

85X4(12(a(_>)X6()

5404-5=(）一3二（)*4=()-?6=()

4.判斷題。

（1）在一道除法算式里，余數(shù)是7,除數(shù)最小是9。（）

（2）被除數(shù)末尾有0,商的末尾也一定有0。（）

（3）一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。（)

（4）0除以任何數(shù)（不為0）都得0。（）

5.5節(jié)車箱共有540個(gè)座位，平均每個(gè)車箱有多少個(gè)座位？

6.545名學(xué)生分5批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？

答案：

1.5280411003170

2.105104102109108194

3.34017034204

4,XXXV

5.540?5

6.5454-5=109

■板書設(shè)計(jì)

商中間或末尾有0的除法

4284-4=107（千克）

,107107

47428這樣寫簡便：47428

4_4__

28

T8"

280

0

教學(xué)反思

2044-2=102（千克）

102102

2）204這樣寫簡便:2J204

,2

0

04

4-0

￡

0

4.回顧整理

■教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P14,回顧整理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生把“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)計(jì)算

知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。

2.過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)的過程，進(jìn)行

分類歸納、有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，滲

透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念，并通過學(xué)生解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與

實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)

難點(diǎn)：理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的意義，掌握兩三位數(shù)除以一位

數(shù)的方法。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。

■教學(xué)過程

1.談話：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

學(xué)生打開書，翻閱本單元知識(shí)點(diǎn)，在小組內(nèi)說一說本單元都學(xué)了

哪些計(jì)算知識(shí)點(diǎn)。

2.出示算式，給知識(shí)點(diǎn)分類。

4004-28274-4844-45194-3

3604-32104-78064-84954-7

學(xué)生嘗試分類后，互相交流。教師展示學(xué)生不同有分類方法，讓

學(xué)生說說自己分類的依據(jù)，表揚(yáng)能夠有序分類的，指出分得不夠合理

的地方。

預(yù)設(shè)學(xué)生的分法：

1）根據(jù)商的位數(shù)分成商是兩位數(shù)和三位數(shù)的除法。

2）根據(jù)商里有無0分成有。和沒。的除法。

3)根據(jù)難易程度分成口算除法和筆算除法。

■讓學(xué)生獨(dú)立完成分類任務(wù)，是對(duì)學(xué)生邏輯能力的-種

培養(yǎng)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了“不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這一思

想。

活動(dòng)一：

師：元旦快到了，老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們想一

想，籌備聯(lián)歡會(huì)需要做哪些事情呢？

［學(xué)生進(jìn)行交流］

(出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。)

師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會(huì)做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們幫忙

整理一下。

［學(xué)生在小組內(nèi)按順序整理］

活動(dòng)二：教學(xué)左面板塊

讓學(xué)生先解決分組的問題：

(1)“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”

(2)如果每8人一組，可以分成幾組？

教師可結(jié)合本班的情況，進(jìn)行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回顧

兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。

活動(dòng)三：教學(xué)上面的板塊

師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會(huì)，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌

子？

你能估計(jì)一下嗎？你會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算嗎？

設(shè)計(jì)開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、、、、、、人

需要準(zhǔn)備多少張桌子？

學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。

將知識(shí)的回顧與解決問題緊密結(jié)合，邊練邊理能夠幫

助學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

活動(dòng)四：教學(xué)右面板塊

師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。

你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？

生合作探索。

師：你還有什么問題嗎？

活動(dòng)五：教學(xué)下面板塊

師：你能說說計(jì)算除法時(shí)要注意什么嗎？混合運(yùn)算時(shí)要怎樣呢？

通過前-部分的復(fù)習(xí)，對(duì)本單元的各個(gè)內(nèi)容重難點(diǎn)進(jìn)

行了回顧。以過實(shí)際問題的解決，也對(duì)兩三位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行了鞏

固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)是有用的，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

積極性。

（三）鞏固新知：

1.教材15頁2、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名匯報(bào)，在交流答案的過程中校正豎式的寫法

是否得當(dāng)。

2.課件出示15頁第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流做題方法和步驟。教師出示答案并講解。

7小題是動(dòng)物的體重問題，學(xué)生比較感興趣。課件出

示也能更加形象生動(dòng)地表現(xiàn)出各個(gè)動(dòng)物之間的等量關(guān)系。通過自主練

習(xí)的鞏固，讓學(xué)生對(duì)除法有新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)知識(shí)也是一個(gè)鞏固，為

后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（四）達(dá)標(biāo)反，

1.直接寫得數(shù)。

404-2=4004-4=4204-7=7204-9=2004-5=

540-6=2804-4=1804-9=04-130=6404-8=

2.估算。

914-3%4984-5%3984-8%354^-7%

1594-4%8064-9%2984-5%4074-8%

3.豎式計(jì)算（帶★的要驗(yàn)算）。

★7864-7=964-4=6964-4=

★5804-5=603X8=1444-3=

參考答案:

1.20200608040907020080

2.30100505040906050

3.112........224174116482448

（五）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)說一說。生活中有沒有

這樣的問題，你是如何解決的？

把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活

觀察。新課標(biāo)提到，數(shù)學(xué)來源于生活，也要運(yùn)用于生活。

（六）布置作業(yè)

1.口算。

324-84504-5630?7424-6544-9

1204-42404-833-?6524-84504-9

2.列豎式計(jì)算。

6154-36244-62184-25254-5

3.645盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆？

4.星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少

人？

5.王大媽家摘了140千克蘋果，2千克為一袋，7袋裝一筐，可

以裝多少筐？

6.三年級(jí)共有女生56名，男生64名。4名同學(xué)一組，一共可以

分成多少組？男生和女生各可以分成多少組？

答案

1.490907630305……1

6……450

2.205104109105

3.6454-5=109

4.832+4=208

5.1404-24-7=20

6.(56+64)4-4=30564-4=14644-4=16

?板書設(shè)計(jì)

「整百敝除以一位酸的

口K除法

兩

三

位

斂

除

商嫂二位數(shù).嫉除數(shù)的最高位

U-.比除數(shù)小的除法

位

於電X除法

被除數(shù)嫂O的除法

的

除

法◎中間有O的除法

商未尾有。的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

在解決問題的過程中，引入對(duì)口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的知

識(shí)進(jìn)行回顧整理。進(jìn)一步鞏固掌握除法的計(jì)算方法。

2.過程與方法：

讓學(xué)生掌握“觀察情境圖——搜索信息——提出問題——探索分

析——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程和方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生回顧整理

的主動(dòng)性和積極性。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固掌握除法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、完成前置作業(yè)。

■教學(xué)過程

(―)新課導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？現(xiàn)在老師給大家介紹一下我們學(xué)校的

圖書館。這里的書可真多呀！最近學(xué)校開展了“我做小小圖書管理員”

的活動(dòng)，看這些同學(xué)在忙些什么？

■帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入圖書館的情景，貼近生活，可以讓

學(xué)生更好地進(jìn)入情景。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生引入到課堂上來。

出示情境圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答。

根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出的問題：

(1)3個(gè)書柜能放得下嗎？

(2)小強(qiáng)修補(bǔ)了多少本書？

(3)平均每小時(shí)貼多少本標(biāo)簽？

(4)520本書需要打多少包？

梳理知識(shí)，回顧整理

大家提出的問題很好，我們可以用這一單元的知識(shí)解決。在解決

前我們先想一想，在這一單元，我們學(xué)了哪些知識(shí)？

生自由回答，師相機(jī)板書

小組內(nèi)交流匯報(bào)。

解決問題，培養(yǎng)能力

1、生獨(dú)立解決

2、小組交流評(píng)價(jià)

重點(diǎn)說說解題思路

3、鼓勵(lì)多種方法解決

■讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最主

要的是讓他們把本單元的知識(shí)系統(tǒng)化，通過小組交流提升合作能力，

通過鼓勵(lì)多種方法解決，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(三)鞏固新知：

小麗6天看完一本546頁的故事書

(1)平均每天看幾頁？

(2)3天看了多少頁？

(3)如果每天看8頁。大約需要幾天看完？

學(xué)生自己讀題目，說出題目的條件有哪些？獨(dú)立思考問題，尋求

解決方案。小組內(nèi)討論方案的對(duì)錯(cuò)，提出改進(jìn)之處。學(xué)生以小組為單

位匯報(bào)，老師講解。

■讓學(xué)生自己自學(xué)，并通過小組內(nèi)交流匯報(bào)，自己找到

解決問題的答案，提升學(xué)生面對(duì)具體問題的能力。

(四)達(dá)標(biāo)反，

1.豎式計(jì)算。

5904-5=6004-8=

1444-3=6964-4=

5654-5=9684-4=

2.126+3的商是（）個(gè)（）和（）個(gè)（），也就是

（）O

3.有804名同學(xué)想要在本周日去孔繁森博物館參觀，大家打算分兩批

去，那么，每一批有多少名同學(xué)？

參考答案：

1.1187548174113242

2.4十2—42

3.804+2=402

（五）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？你

認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中哪些方面做得好？用你喜歡的顏色涂以涂一涂“豐

收?qǐng)@”里的蘋果。

^^^^果堂小結(jié)讓課堂更加高效而扎實(shí)。興趣是最好的老師，

用你喜歡的顏色涂以涂一涂“豐收?qǐng)@”里的蘋果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了興

趣。

（六）布置作業(yè)

1.口算我最棒

2504-5=4204-6=1404-7=964-3=

4004-8=9304-3=04-8=2164-3=

2、我會(huì)用豎式計(jì)算下面各題。

4344-8=7544-5=8604-6=

8244-4=714?7二9244-3=

3.我是公正小法官(對(duì)的打“J”錯(cuò)的打“X”)

(1)在一道除法算式里，被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，商可能

是三位數(shù)。()

(2)估算247?6,把247看作240來估算。()

(3)在沒有余數(shù)的除法里，商X除數(shù)=被除數(shù)。()

(4)在有余數(shù)的除法中，可以有兩種方法來豎式驗(yàn)算。()

(5)0除以任何不是。的數(shù)都得0°()

4.列式計(jì)算我最強(qiáng)。

(1)420是5的多少倍？

(2)364里面有多少個(gè)7?

(3)用3除960,商是多少？余數(shù)是多少？

(4)被除數(shù)是275,除數(shù)是2,商是多少？

5.大熊貓重72千克，小熊貓重3千克，大熊貓的體重是小熊貓的多

少倍？

6.商店運(yùn)來8筐蘋果，每筐35千克，蘋果的重量是運(yùn)來的梨的4

倍，運(yùn)來多少千克梨？

7.學(xué)校買了804盆花想要擺在學(xué)校門口，如果擺成圖案，每個(gè)圖案需

要4盆花，那么一共可以擺出多少個(gè)圖案？

答案

1.5070203250310072

2.54........215........4143.......2206102308

3.VVVXV

4.4204-5=84364+7=529604-3=320278+2=139

5.5.72+3=24

6.8X354-4=70

7.804-4=201

板書設(shè)計(jì)：

我做小小圖書管理員

1.軸對(duì)稱圖形

■教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P19—P21,軸對(duì)稱圖形。

■教學(xué)提示：在講授軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的時(shí)候，要以“完全重合”

為切入點(diǎn)，要讓學(xué)生去觀察，動(dòng)手去操作，并且引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作

軸對(duì)稱圖形等方式，加深對(duì)“完全重合”的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。

2.過程與方法：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其特點(diǎn)，通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸

對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，發(fā)展空間觀

念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的

意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形，

能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，會(huì)畫對(duì)稱軸。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四

邊形、三角形。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀

■教學(xué)過程

(-)新課導(dǎo)入：

談話：請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組圖片。(課件出示)談話：圖

片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？

讓學(xué)生自由說。學(xué)生可能會(huì)說這些圖片很好看，圖片中的動(dòng)作很

優(yōu)美；圖片的兩邊是一樣的等。

談話：為什么這些圖片會(huì)給你留下這么美的印象？

談話：今天，我們就一起來研究一下這些圖片中體操動(dòng)作蘊(yùn)涵的

美。（接著課件出示體操示意圖）如果我們從正面把這些體操動(dòng)作畫

出下來，就成了這樣一組平面圖。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)對(duì)稱

的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究“為什么會(huì)這么美”的興趣，再由生活中的

實(shí)物抽象出平面圖形，引發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、動(dòng)手操作的欲

望。

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會(huì)提出：“這些圖片中蘊(yùn)涵著什么樣的美？”

“這些圖片有什么共同的特點(diǎn)嗎？”

“我們?cè)鯓觼砹私馑鼈兠溃俊钡葐栴}。

談話：大家提了這么多的問題，我們先來研究這些圖形有什么共

同的特點(diǎn)，好嗎？

談話：請(qǐng)小組長拿出1號(hào)袋，把里面的圖片分給小組里的同學(xué)，

自己想辦法研究一下，這些圖形有什么特點(diǎn)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后

把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。好，開始吧！

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

談話：誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什

么特點(diǎn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊重合在一起

了，但是他們不會(huì)用完全重合來表達(dá)；對(duì)折的方法一般是相同的，學(xué)

生對(duì)對(duì)折后打開所看到的折痕表述不會(huì)很好，在小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)

注意指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的發(fā)現(xiàn)有條理的表達(dá)完整。

談話：同學(xué)們，剛才你們通過把這些圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后圖形

的兩邊重合了，那我們就說這些圖形是對(duì)稱的。（板書：重合對(duì)稱）

談話：老師這兒還有一個(gè)圖形，你判斷一下，它是不是對(duì)稱圖形？

（出示扣杯圖）

學(xué)生可能會(huì)直接回答不是對(duì)稱圖形，因?yàn)榭郾囊贿呌邪?，一?/p>

沒有。談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生

演示折。

談話：這個(gè)圖形對(duì)折后重合了，這個(gè)圖形對(duì)折后也重合了，那

這兩種重合有什么不一樣嗎？

學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為都重合了，一種是圖形中有的地方重合而有的地

方?jīng)]有重合，即是部分重合；而另一種是兩邊重合后沒有多出來的，

也沒有缺少的，有少數(shù)學(xué)生會(huì)說出這是完全重合。

談話：這些對(duì)稱的圖形，對(duì)折后全部重合了，也就是完全重合了。

（板書：完全）

談話：現(xiàn)在我們把折過的對(duì)稱圖形打開，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老

師也想折一折，哪位同學(xué)愿意把你的對(duì)稱圖形借給老師用一用？注意

看，老師開始折了，我這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。

這兩條折痕與你們折出來的折痕有什么不一樣？

學(xué)生回答。

談話：對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做

“對(duì)稱軸”。（板書：對(duì)稱軸）一般用點(diǎn)劃線把它畫出來。注意看老

師是怎么畫的。請(qǐng)你在你剛才對(duì)折的圖形上畫出它的對(duì)稱軸。

談話：同學(xué)們，這些圖形通過對(duì)折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，

我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書：軸）

談話：現(xiàn)在你知道這些體操動(dòng)作為什么這么美了嗎？

再回到課的伊始，學(xué)生現(xiàn)在會(huì)恍然大悟，用數(shù)學(xué)的眼光來重新審

視這些圖片，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美，感悟?qū)ΨQ的美。

談話：那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？

學(xué)生交流如何判斷。

^通過小組合作、動(dòng)手實(shí)踐、探究交流等活動(dòng)，讓學(xué)生

逐步認(rèn)識(shí)圖形重合、完全重合，由折痕認(rèn)識(shí)“軸”，進(jìn)而會(huì)畫出軸對(duì)

稱圖形的對(duì)稱軸。這樣層層深入，如剝筍一般，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的學(xué)

習(xí)過程，體驗(yàn)探究的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光來觀察對(duì)

稱的美。

驗(yàn)證猜想，鞏固練習(xí)

談話：打開學(xué)具盒，請(qǐng)你在釘子板上拼一個(gè)以前學(xué)過的是軸對(duì)稱

圖形的平面圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？

學(xué)生可能圍出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同的圖形。

談話：請(qǐng)小組長打開2號(hào)袋，找到你圍的那個(gè)圖形，動(dòng)手驗(yàn)證一下你

圍的是不是軸對(duì)稱圖形？

（長方形2條對(duì)稱軸，正方形4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。平行

四邊形2種情況，三