高中語文人教版高中必修上冊(cè)歸園田居-大單元教學(xué)法的嘗試

回顧陶淵明詩文。閱讀《陶淵明的另一面》、《寒素詩人陶淵明》《從幾首詩例談中國古典詩歌中的形象與情意之間的關(guān)系》。為寫出訪談提綱做準(zhǔn)備。一）研讀詩歌（三首以上），歸納出陶詩關(guān)鍵詞。詩歌名稱內(nèi)容關(guān)鍵詞手法關(guān)鍵詞備注

《歸園田居（其一）》

二）研讀三篇文章，《陶淵明的另一面》、《寒素詩人陶淵明》《從幾首詩例談中國古典詩歌中的形象與情意之間的關(guān)系》，摘錄表現(xiàn)出陶淵明形象的關(guān)鍵詞。文章名稱形象關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞備注

《陶淵明的另一面》

《寒素詩人陶淵明》

《從幾首詩例談中國古典詩歌中的形象與情意之間的關(guān)系》

平實(shí)質(zhì)樸之中見深微高遠(yuǎn)精神生活勝于物質(zhì)，詩中活躍的，常常是事物的概念而非實(shí)體請(qǐng)根據(jù)采訪準(zhǔn)備、文章鏈接三、《用陶淵明的清風(fēng)降降溫》等，寫出訪談提綱。重點(diǎn)是訪談問題。三）訪談提綱（參照文章鏈接二《陶淵明的光》《一個(gè)完整的人》、張煒簡介）

訪談提綱定義采訪提綱是記者在采訪前所草擬的任務(wù)大綱，其涵蓋了在采訪活動(dòng)的目的、采訪過程的操作以及可能發(fā)生的情況；對(duì)記者采訪任務(wù)起到輔助性作用。一般而言，包含采訪目的、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、工具和采訪問題。采訪對(duì)象張煒采訪目的采訪問題（至少設(shè)置兩個(gè)及以上有關(guān)聯(lián)的問題。模擬出可能的答案和應(yīng)對(duì)策略。）本單元是任務(wù)群文學(xué)閱讀與寫作，單元目標(biāo)是學(xué)會(huì)寫文學(xué)短評(píng)，可以是任務(wù)式的寫作。示范一：編者按式作者：范子燁《光明日?qǐng)?bào)》（2017年10月30日

13版）

維克多·雨果說：“誰要是名叫詩人，同時(shí)也就必然是歷史家和哲學(xué)家……任何詩人在他們身上都有一個(gè)反映鏡，這就是觀察，還有一個(gè)蓄存器，這便是熱情；由此便從他們的腦海里產(chǎn)生那些巨大的發(fā)光的身影，這些身影將永恒地照徹黑暗的人類長城?！碧諟Y明是集詩人、歷史家和哲學(xué)家于一身的文化巨人。他的每一首詩都閃耀著璀璨的心靈之光，流溢著天才的靈智之波；他的每一首詩都是千錘百煉、百煉千錘的藝術(shù)結(jié)晶；他的每一首詩都有特定的藝術(shù)任務(wù)——傳達(dá)崇高的觀念，抒寫神圣的情感。偉大藝術(shù)家的慘淡經(jīng)營與偉大詩人的曠世奇才，使陶淵明創(chuàng)造了永恒的不朽的輝煌。如果說西方有一個(gè)“說不盡的莎士比亞”（歌德語）的話，那么，東方則有一個(gè)說不盡的陶淵明。陶淵明為人們提供了一個(gè)巨大的闡釋空間。文學(xué)短評(píng)示范二：教師示范節(jié)選自《喜歡陶淵明》《中國教師報(bào)》2017年06月07日第16版版名：文化作者：□余志勤因?yàn)樘諟Y明的關(guān)系，我對(duì)鄉(xiāng)村的記憶里又多了一些“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”的味道。即便來到城市，心靈里也安放著一個(gè)田園，四時(shí)花開，風(fēng)吹松動(dòng)，云蒸霞蔚，萬物皆得自在。因?yàn)橛辛诉@份自在，我不太在意終日擠公交車，不太在意四周的腳手架和忙碌的吊塔。回想起來，我其實(shí)一直靠想象安居在另一個(gè)世界。那個(gè)世界安靜、和諧、遠(yuǎn)離紛擾。尤其是暮色降臨、眾鳥歸巢之時(shí)，總會(huì)不由得憶起從前的鄉(xiāng)下——樹旁池邊、檐下屋前，眾鳥翻飛，那些都是大自然的饋贈(zèng)。我想，這就是喜愛陶淵明的理由吧！因?yàn)樗脑?，可以輕松抵達(dá)詩意的遠(yuǎn)方，靠著想象，讓一切