滬粵版九年級(jí)物理全冊(cè)教案

第十一章機(jī)械功與機(jī)械能

11.1怎樣才叫做功

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律，知道功的概念。

2.知道做功的兩個(gè)必要因素。

3.理解功的計(jì)算公式W=Fs,知道功的單位，能用功的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷建立機(jī)械功概念的過(guò)程，學(xué)會(huì)用公式對(duì)功進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解功的概念，會(huì)用功的兩個(gè)必要因素判斷力對(duì)物體是否做功。

器材準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、小車、木塊、彈簧秤、刻度尺等。

教學(xué)過(guò)程

一、利用情景引入新課

用力推卻推不動(dòng)端酒

他們都“做工”了，但是沒(méi)“做功”。如何從物理學(xué)角度來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題呢?

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一怎樣才叫“做功”

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“做功”。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：用力沿水平方向推著小車前進(jìn)（如圖所示）。

描述觀察到的現(xiàn)象：小車在水平推力作用下，移動(dòng)了一段距離。

S

要求：用示意圖表示出小車所受的推力以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程情況。

點(diǎn)撥：此例中小車在水平推力F作用下，移動(dòng)了一段距離S。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：用力將地上的物體拿到桌面上來(lái)。

描述觀察到的現(xiàn)象：物體在力的作用下，向上移動(dòng)了一段距離。

,□t

IIs

I—」

要求：用示意圖表示出物體所受的拉力以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程情況。

點(diǎn)撥：此例中物體在拉力F作用下，向上移動(dòng)了一段距離S。

2.找找共同點(diǎn)，建立功的概念

仔細(xì)觀察兩示意圖，比較一下，看看有什么共同點(diǎn)：

（1）這兩幅圖中同學(xué)的活動(dòng)有什么共同點(diǎn)？

（2）物體為什么會(huì)移動(dòng)一段距離？

（3）移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系？

共同點(diǎn)：物體受到力的作用，并沿這個(gè)力的方向移動(dòng)一段距離。

3.功的概念：

物理學(xué)中規(guī)定：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過(guò)了一段

距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功（簡(jiǎn)稱“做功”）。

探究點(diǎn)二如何判斷力是否對(duì)物體做功：

L做功的兩個(gè)必要的因素：

（1）作用在物體上的力；

（2）物體在力的方向上通過(guò)的距離。

2.活動(dòng)：

請(qǐng)教室后排一同學(xué)，將他的文具盒（或其他物品）交給老師。

引起學(xué)生注意，再結(jié)合這一過(guò)程，讓學(xué)生分析文具盒受力情況和位置變化

情況（畫(huà)出示意圖），討論該同學(xué)作用在文具盒的力做沒(méi)做功。

3.分析課本活動(dòng)2,進(jìn)一步理解做功的含義。

先讓學(xué)生交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。

4.練習(xí)：分析下列物體受到的力，并指出力對(duì)物體是否做功。

（1）手提著木塊不動(dòng)，木塊受幾個(gè)力的作用？哪個(gè)力對(duì)木塊做了

功？為什么？

（2）放在水平木板上的小車，在水平拉力作用下前進(jìn)了一段距離，

拉力和重力這兩個(gè)力對(duì)小車做功了嗎？為什么？

（3）工人推動(dòng)小車在水平地面上前進(jìn)。當(dāng)工人停止用力后，小車

還能向前運(yùn)動(dòng)一段距離，在這個(gè)過(guò)程中，工人還對(duì)小車做功

嗎？為什么？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，歸納出三種不做功的情況：

（1）物體沒(méi)有受到力的作用，靠慣性通過(guò)一段路程（F=0）；

（2）物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的路程為零（s=0）；

（3）物體受力方向和物體運(yùn)動(dòng)的方向垂直（尸與s的方向垂直）。

探究點(diǎn)三怎樣測(cè)算功

1.功的多少：

如圖（甲）所示，用力把一磚塊勻速提升1m,做功W。

如圖（乙）所示，如果用力把三塊同樣的磚勻速提升1m,做功多少？

如圖（丙）所示，如果用力把一塊磚勻速提升3m,做功又是多少？

點(diǎn)撥：從上面分析可知功與力、距離的關(guān)系如何呢？

學(xué)生交流后得出的結(jié)論有：

(1)使物體移動(dòng)的距離一定，力越大，做的功越多；

(2)力一定，使物體移動(dòng)的距離越大，做的功越多；

(3)力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，做的功越多：

(4)功的多少跟作用在物體上的力成正比，跟物體移動(dòng)的距離成正比。

2.功的計(jì)算方法：

定義：力對(duì)物體做的功，等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。

(1)公式：功=力義距離，即W'=F?so

(2)單位：在國(guó)際單位制中，功W的單位：牛?米(N-m)或焦耳(J)。

(3)1J的物理意義：

1N的力，使物體在力的方向上通過(guò)1m的距離所做的功為1J。

即：lJ=lNXlm=lN?m

注意：

在計(jì)算過(guò)程中，力F的單位：牛(N)：距離s的單位：米(m)。

3.功的簡(jiǎn)單測(cè)算：

(1)如圖所示，請(qǐng)學(xué)生估算：用手勻速托起

兩個(gè)雞蛋升高1m時(shí)，手對(duì)雞蛋做的功大約

是多少？'T

(2)如圖所示，人拉著重2000N的車子沿水平方向前進(jìn)5m,你能求出此人做了多少

功嗎？如果拉力為500N呢？

強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范化要求。

探究點(diǎn)四機(jī)械功原理

1.使用機(jī)械能省力或省距離，但不能省功。

2.機(jī)械功原理是能量守恒在機(jī)械中的體現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11.1怎樣才叫做功

一、機(jī)械功

二、物體做功的兩個(gè)必要因素：

1.作用在物體上的力；

2.物體在力的方向上通過(guò)一段距離。

三、功=力*距離（的fs）

四、在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，用字母J表示。lJ=lN.m,

它表示1N的力作用在物體上,使物體在力的方向上通過(guò)了1m的距離，這個(gè)

力對(duì)物體做的功就是1J.

教學(xué)反思

本節(jié)課沒(méi)有直接給出機(jī)械功的定義，而是設(shè)計(jì)了“找找共同點(diǎn)”這樣的活動(dòng)，給學(xué)生充

分的經(jīng)歷和體驗(yàn)的空間，讓他們通過(guò)自己的觀察、比較和討論，逐步建立功的概念。關(guān)于功

的計(jì)算（“活動(dòng)3”），也不是直接講解，而是給出了一種常見(jiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)學(xué)生的辯析、討

論、糾正，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而得出正確的解題思路。

11.2怎樣比較做功的快慢

教學(xué)目標(biāo)I

i.知道功率的概念，知道功率的計(jì)算公式、單位及物理意義。

2.會(huì)進(jìn)行有關(guān)功率的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.學(xué)會(huì)用比值法定義物理量。

4.通過(guò)實(shí)例說(shuō)明功率的含義，認(rèn)識(shí)功率在實(shí)際應(yīng)用中的重要價(jià)值。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：功率的測(cè)算。

器材準(zhǔn)備

體重計(jì)、卷尺、秒表等。

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)生活中實(shí)例，引入新課

討論：在建筑工地上，需要把幾百塊病全部送到樓頂，你能想出幾種辦法？

你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種辦法？為什么這樣選擇？

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一如何比較做功的快慢

力做功時(shí)，不僅有多有少，而且有快有慢。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們不僅要注意做功的多少,

更要關(guān)心做功的快慢。

如何比較做功的快慢呢？

活動(dòng)：怎樣比較做功的快慢

1.閱讀課本活動(dòng)1,注意觀察圖中情景，了解女同學(xué)和男同學(xué)各是怎么說(shuō)的。因圖中

兩位同學(xué)的說(shuō)法都帶有片面性，即女同學(xué)只比較功的

多少而沒(méi)有考慮時(shí)間，男同學(xué)只比較時(shí)間的長(zhǎng)短而沒(méi)有考慮做功的多少。

2.討論、交流，提出自己的看法。

經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生可以得出：兩位同學(xué)的說(shuō)法都是片面的，不能只比較做功多少或只

比較做功時(shí)間的長(zhǎng)短。要比較物體做功的快慢，必須同時(shí)考慮兩個(gè)因素：

一是物體做了多少功，二是物體做功所用的時(shí)間。

3.小實(shí)驗(yàn)：（準(zhǔn)備：在講臺(tái)兩側(cè)地面上分別放四塊磚。）

實(shí)驗(yàn)1：一位同學(xué)一次將四塊磚搬到講臺(tái)上，另一位同學(xué)分四次將四塊磚搬到講臺(tái)上，

兩次做功所用的時(shí)間不同。

實(shí)驗(yàn)2：兩位同學(xué)用相同的時(shí)間，一個(gè)同學(xué)將兩塊磚，另一個(gè)同學(xué)將四塊磚，同時(shí)從地

面搬到講臺(tái)上。

實(shí)驗(yàn)3：一位同學(xué)用較短的時(shí)間將兩塊磚從地面搬到講臺(tái)上。另一位同學(xué)將三塊磚用

較長(zhǎng)的時(shí)間從地面搬到講臺(tái)上。

討論：誰(shuí)做功快，誰(shuí)做功慢，要求說(shuō)明判斷的理由.

分析實(shí)驗(yàn)1可得出：

方法一：做相同的功，用時(shí)少做功快。

分析實(shí)驗(yàn)2可得出：

方法二：做功時(shí)間相同，做功多的做功快。

實(shí)驗(yàn)3現(xiàn)象：一位同學(xué)做功少，但用的時(shí)間短。另一位同學(xué)做功雖多，但用的時(shí)間長(zhǎng)。

讓學(xué)生找出比較做功快慢的方法來(lái)。

實(shí)際教學(xué)中，不少學(xué)生很快會(huì)聯(lián)想到速度概念和壓強(qiáng)概念的建立過(guò)程，提出用做功的

多少與所用時(shí)間的比來(lái)比較做功的快慢。

教師指出，這是最簡(jiǎn)單也是最佳的方法。

探究點(diǎn)二認(rèn)識(shí)功率

1.功率概念：物理學(xué)中，把做功的多少與所用時(shí)間的比叫做功率。

2.功率的物理意義：表示做功快慢的物理量。

3.功率計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間,即。=必仁

4.功率的單位：

在國(guó)際單位制中，功的單位是焦，時(shí)間的單位是秒，

功率的單位是焦/秒，它有一個(gè)專門(mén)名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，

符號(hào)是W,這個(gè)單位是為了紀(jì)念英國(guó)物理學(xué)家瓦特而用他的名字

命名的。1W=1J/s

工程上還常用到千瓦（KW）作為功率的單位，1KW=103Wo

（1）體驗(yàn)：1W的大小

在1s內(nèi)將兩個(gè)雞蛋舉高1m,做功的功率約為1W。

（2）閱讀教材"信息瀏覽"，了解一些物體的功率，說(shuō)明其意義。

探究點(diǎn)三功率的計(jì)算

1.人在3s內(nèi)做功150J,求人的功率？

2.挖掘機(jī)在Imin內(nèi)做了7.2X106J的功，求挖掘機(jī)的功率？

例題：高出水面30m的樓頂上有一個(gè)容積是50m3的水箱，要用一臺(tái)離心式水泵抽水給

水箱加水，1小時(shí)能把水箱充滿即可，這臺(tái)水泵的功率至少是多少千瓦？

(g=10N/Kg)

方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生首先弄清題意，找出已知量和待求量，明確解題的思路。分析是沿

W

著p=-w=Gh的思路進(jìn)行。

t

探究點(diǎn)四學(xué)生活動(dòng)：比一比，誰(shuí)的功率大

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

(1)要測(cè)出每個(gè)同學(xué)上樓的功率，需要知道哪些物理量？

(2)怎樣測(cè)量這些物理量？

(3)測(cè)量順序是怎樣的？

(4)怎么設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格？

2.測(cè)量過(guò)程：

男女同學(xué)各選10名“運(yùn)動(dòng)員”排成兩縱隊(duì)，由兩位同學(xué)記錄時(shí)間t,一位同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)

量學(xué)生質(zhì)量m,兩位同學(xué)用卷尺測(cè)量四樓到地面的距離h,由教師指揮發(fā)出信號(hào)，學(xué)生開(kāi)

始以最快速度跑上四樓?記時(shí)員及時(shí)報(bào)時(shí)，將m、h、t三個(gè)數(shù)據(jù)填入表格中計(jì)算功率。最

后比一比誰(shuí)的功率大。

姓名登樓的高度h/m登樓的時(shí)間t/s登樓的功率P/W

板書(shū)設(shè)計(jì)

11.2怎樣比較做功的快慢

一、怎樣比較做功的快慢

1.相同的時(shí)間比較做功的多少

2.做相同的功，比較所用時(shí)間的多少

二、功率

1.概念：做功的多少與所用時(shí)間的比叫做功率.

2.公式：P=W/t

3.單位：牛?米(N?m),專門(mén)名稱焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)“J”。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課功率概念的建立是重點(diǎn)內(nèi)容，我的設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生感受生活中的做功的快慢,

隨后提出如何比較做功的快慢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示課本圖片以及ppt圖片和類

比速度的方法突破重點(diǎn)知識(shí)。（這種方法我認(rèn)為能行，但是在實(shí)施的時(shí)候沒(méi)有處理好細(xì)節(jié)）。

2.本節(jié)的難點(diǎn)是功率的測(cè)算，我當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)是：通過(guò)對(duì)登樓功率的測(cè)量，提過(guò)學(xué)生參

與教學(xué)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，加強(qiáng)對(duì)功率的認(rèn)識(shí)，以突破難點(diǎn)。（這個(gè)方法的

效果實(shí)踐證明很好，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣更濃了）。

3.對(duì)于功率的變形公式我當(dāng)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生感受幾個(gè)比較難的題目，然后提

出怎樣做？激發(fā)學(xué)生思考。最后提供解題方法，使學(xué)生能靈活應(yīng)用公式。

11.3如何提高機(jī)械效率

教學(xué)目標(biāo)I

i.知道有用功、額外功和總功的含義，以及它們之間的關(guān)系。

2.理解機(jī)械效率的概念，會(huì)用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.會(huì)測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率。

4.知道機(jī)械效率總小于1,知道提高機(jī)械效率的方法和意義。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有用功、額外功、總功及機(jī)械效率。

教學(xué)難點(diǎn)：同一機(jī)械的效率是可變的。

器材準(zhǔn)備

斜面、小車、鐵架臺(tái)、滑輪組、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

學(xué)習(xí)和工作要講究效率，使用機(jī)械也要講效率。那么，什么是機(jī)械效率呢？

下面我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一有用功、額外功和總功

日常生活中，人們搬移物體，不是將物體平移到另一個(gè)地方，就是將物體從低處搬到高

處(或從高處搬到低處)。

課件展示有關(guān)生活、生產(chǎn)中搬移物體的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

演示1：(1)用手將一重物直接從低處勻速搬到高處。

演示2：利用斜面將該重物從低處勻速搬到高處。

演示3：用動(dòng)滑輪將該重物從低處勻速移到高處。

交流：這些實(shí)驗(yàn)中，如何測(cè)算人做功的多少？

分析：利用機(jī)械時(shí)，所做的功為何多一些？

討論：哪些功是我們?yōu)榱诉_(dá)到特定目的必須要做的功？

哪些功是我們不需要但又不得不做的功？

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論，可以作答。

分析：教材圖11T6(a)>11-16(b)中，哪些功是我們?yōu)榱诉_(dá)到特定目的必須要做

的功？哪些功是我們不需要但又不得不做的功？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指出“有用功”、“額外功”及“總功”的含義:

1.有用功(〃*制)：是我們需要的有價(jià)值的功。

2.額外功(卬.外)：對(duì)人們既無(wú)利用價(jià)值又不得不做的功。

3.總功(IV總)：動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功。

4.總功等于有用功與額外功之和，即W,肝W有用+W崢。

探究點(diǎn)二什么是機(jī)械效率

討論：

(1)當(dāng)你用水桶提水時(shí)，有兩只大小相同的水桶可供選擇，一只是輕質(zhì)塑料桶，另一

只是厚鐵皮桶，你選擇哪一只水桶？為什么？

(2)當(dāng)你用滑輪提升一個(gè)重物時(shí)，你選擇哪一種滑輪？為什么？

至此，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出機(jī)械效率的定義和公式。

1.機(jī)械效率的定義：有用功與總功的比值。

2.公式：

Tl=—*55-X100%

3.討論:

(1)機(jī)械效率表示的物理意義是什么？

(2)機(jī)械效率的單位是什么？

(3)為什么機(jī)械效率總小于1?能不能等于1?

(4)如何提高機(jī)械效率？

4.例題:

如圖所示，建筑工人用滑輪組提升重為220N的泥桶，動(dòng)滑輪重為20N,不計(jì)

滑輪與繩之間的摩擦及繩重。如果工人將繩子勻速向上拉了6m,則泥桶上升了多

少？滑輪組的機(jī)械效率是多少？

探究點(diǎn)三測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)算滑輪組的機(jī)械效率。

實(shí)驗(yàn)原理:

W右國(guó)

討論：

(1)滑輪組工作時(shí)的有用功怎樣計(jì)算？需要測(cè)量哪些物理量？

(2)滑輪組的額外功是怎樣產(chǎn)生的，是否便于測(cè)量？

(3)有其他簡(jiǎn)便的方法測(cè)算總功嗎？需要測(cè)量哪些物理量？

(4)為了求出滑輪組的有用功和總功，從而計(jì)算滑輪組工作時(shí)的機(jī)械效率，除滑輪組

外，實(shí)驗(yàn)中還需要哪些測(cè)量器材？

注意事項(xiàng)：

(I)鉤碼上升的高度人可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出，以鉤碼的下端為標(biāo)準(zhǔn)

讀數(shù)。

(2)拉力廠的大小由彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)讀出，要豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，彈簧

不要和外殼摩擦。

(3)測(cè)量細(xì)繩自由端通過(guò)的距離s時(shí)，可事先在細(xì)繩自由端上作一標(biāo)記，再拉彈簧測(cè)

力計(jì)，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量出細(xì)繩標(biāo)記移動(dòng)的距離，

就是細(xì)繩自由端通過(guò)的距離s。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一個(gè)滑輪組，在提升不同的重物時(shí)，其機(jī)械效率是不同的。

思考：還有什么因素會(huì)影響滑輪組的機(jī)械效率？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

11.3如何提高機(jī)械效率

一、什么是有用功、額外功

1.有用功：是我們需要的、有價(jià)值的功，叫做有用功。

2.額外功：把無(wú)利用價(jià)值而又不得不做的功，叫做額外功。

3.總功：有用功和額外功之和是總功。

二、什么是機(jī)械效率

1、概念：有用功與總功的比值。

2,公式：n=(w^)/w.a)xioo%

三、如何提高滑輪組的機(jī)械效率

1、減小動(dòng)滑輪的重。

2、增加物重。

3、減小繩子與滑輪的摩擦。

教學(xué)反思

本節(jié)課我采用提問(wèn)一一思考一一實(shí)驗(yàn)一一分析一一小結(jié)的教學(xué)方法，逐步提出有用功、

額外功、總功的概念，然后進(jìn)一步建立機(jī)械效率的概念，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，認(rèn)真

分析，重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課內(nèi)有所思、有所見(jiàn)、有所做、有所得，淡化教師的主講思想,

體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于更好的

完成教學(xué)任務(wù)。

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該注意如下問(wèn)題：

1、機(jī)械效率中"效率”概念不能講得太死，應(yīng)留有引申的余地，為以后的效率問(wèn)題做一

定的鋪墊。

2、機(jī)械效率的計(jì)算難度不宜過(guò)大，機(jī)械做功的實(shí)例也應(yīng)避免組合機(jī)械。

3、嚴(yán)格規(guī)范卬同、IV板“、的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)物理量下標(biāo)的重要性。

11.4認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能

教學(xué)目標(biāo)I

i.知道什么是動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能。

2.知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)。

3.知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

4.能解釋自然界中機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立動(dòng)能和勢(shì)能的概念，理解影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：能的初步概念。

器材準(zhǔn)備

小車、木塊、重物、小桌、沙子、彈簧。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

人類生活、生產(chǎn)離不開(kāi)能量。因此，我們就很有必要學(xué)習(xí)并了解一些有關(guān)能量方面的

知識(shí)。

問(wèn)題：根據(jù)你的認(rèn)識(shí)與了解，能說(shuō)說(shuō)能量有哪些形式嗎？

學(xué)生討論回答。

指出：機(jī)械能是能量中最常見(jiàn)的一種形式。

設(shè)問(wèn)：到底什么是能呢？

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一什么是能

1.演示實(shí)驗(yàn)：

（1）運(yùn)動(dòng)的小車推動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)。

（2）被舉高的重物下落將小桌子壓入沙中。

（3）被拉伸的彈簧拉動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)。

2.分析、討論：

（1）運(yùn)動(dòng)的小車對(duì)木塊、被舉高的重物對(duì)小桌、被拉伸的彈簧對(duì)小車

做沒(méi)做功？你判斷的依據(jù)是什么？

（2）運(yùn)動(dòng)的小車、被舉高的重物、被拉伸的彈簧有什么共同特點(diǎn)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“能量”的概念。并引導(dǎo)學(xué)生看教材圖11-19中的情景，說(shuō)

出什么物體具有能量。

3.“能量”的概念:

物體具有做功的本領(lǐng)，就說(shuō)物體具有能。

4.如何去判斷能的大?。?/p>

舉例討論：下列哪種風(fēng)具有的能量最大？

（1）四、五級(jí)風(fēng)能夠推動(dòng)帆船“逆水行舟”；

（2）八、九級(jí)大風(fēng)可以使大樹(shù)“前仰后合”；

（3）颶風(fēng)能把大樹(shù)連根拔起。

分析：你怎樣判斷能的大??？

總結(jié)：在物理學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。一個(gè)

物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量就越大。

5.能的單位和功的單位相同：都是焦耳（J）。

探究點(diǎn)二機(jī)械能的分類

問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)的小車、被舉高的重物、被拉伸的彈簧都具有做功的本領(lǐng)，所以都具有能。

它們具有能的原因是否相同呢？

回顧實(shí)驗(yàn)作答：

小車之所以具有能，是因?yàn)槠溥\(yùn)動(dòng)；

重物之所以具有能，是因?yàn)槠浔慌e高；

彈簧之所以具有能，是因?yàn)槠浒l(fā)生了彈性形變。

為了區(qū)分它們，物理學(xué)中作了如下規(guī)定：

1.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。

2.重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。

3.彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能。

4.機(jī)械能的分類：

動(dòng)能：

機(jī)械能J1重力勢(shì)能：

［勢(shì)能＜

、彈性勢(shì)能：

舉例說(shuō)明：日常生活中，哪些物體具有動(dòng)能？哪些物體具有重力勢(shì)能？哪些物體具有

彈性勢(shì)能？

探究點(diǎn)三動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)

置疑：物體具有的動(dòng)能大小可能跟什么因素有關(guān)？并說(shuō)明猜想的依據(jù)。

猜想r動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)；

理由是：用玩具手槍射出去的塑料子彈威力大，而用手扔出去威力??；

猜想二：動(dòng)能的大小還可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)。

理由是：在車禍中，電動(dòng)自行車撞倒行人的后果不太嚴(yán)重，而以相同

速度行駛的大卡車撞人的后果很嚴(yán)重。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教材Pl5活動(dòng)1

思考：

(1)怎樣讓小球自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)，獲得動(dòng)能？

(2)動(dòng)能的大小可能跟兩個(gè)因素有關(guān)，用什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

(3)怎樣改變小球運(yùn)動(dòng)的速度？又怎樣控制小球運(yùn)動(dòng)的速度相同？

(4)怎樣比較小球動(dòng)能的大?。?/p>

實(shí)驗(yàn)探究：

分析現(xiàn)象、得出結(jié)論：

質(zhì)量相同時(shí)，速度越大的物體能做的功越多，表明它具有的動(dòng)能越大；

速度相同時(shí)，質(zhì)量越大的物體能做的功越多，表明它具有的動(dòng)能越大。

練習(xí)：

(1)一輛汽車突然加速行使，它的動(dòng)能。為什么？

(2)灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并不停地灑水，它的動(dòng)能?為什么？

(3)交通部門(mén)為什么要對(duì)車輛進(jìn)行限速？為什么同一路段不同車輛限速

不同？

探究點(diǎn)四勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)

置疑：物體具有的重力勢(shì)能大小可能跟什么因素有關(guān)？并說(shuō)明依據(jù)。

學(xué)生猜想：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

思考：

(1)如何比較重物重力勢(shì)能的大?。?/p>

(2)如何在實(shí)驗(yàn)中控制有關(guān)的變量？

學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案探究后，匯報(bào)結(jié)果；

分析總結(jié)、得出結(jié)論：

物體被舉得越高，質(zhì)量越大，它具有的重力勢(shì)能就越大。

關(guān)于彈性勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生自己課后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、并進(jìn)行探究。

探究點(diǎn)五機(jī)械能的轉(zhuǎn)化

1.機(jī)械能

(1)動(dòng)能和勢(shì)能是機(jī)械能的兩種表現(xiàn)形式。

(2)一個(gè)物體可以既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，也可以只具有動(dòng)能或者只

具有勢(shì)能。

練習(xí)：說(shuō)明下列物體具有什么形式的機(jī)械能：

①在海上行駛的輪船。

②吊在天花板上的吊燈。

③被拉長(zhǎng)的橡皮筋。

④在空中飛行的子彈。

2.動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和分析，認(rèn)識(shí)物體的動(dòng)能和勢(shì)能之間是可以相互

轉(zhuǎn)化的。

(1)演示并分析課本pl8活動(dòng)3A中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)；

得出結(jié)論：物體具有的動(dòng)能和勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

(2)分析教材三個(gè)實(shí)例。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11.4認(rèn)識(shí)動(dòng)能利勢(shì)能

一、動(dòng)能

定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。

影響因素：質(zhì)量、速度

二、重力勢(shì)能

定義：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能

影響因素：質(zhì)量、舉高的高度

三、彈性勢(shì)能

定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能

影響因素：彈性形變程度

四、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化

教學(xué)反思

本節(jié)課為了能突破動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念，我設(shè)計(jì)了多組探究實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同

學(xué)們利用桌上器材(自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等)探究

能使紙盒移動(dòng)一段距離的方法，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。這樣，

有的同學(xué)探究出用口吹、用滾動(dòng)的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開(kāi)后彈、或舉高后落

下、或沿斜面滑下等方法。再?gòu)闹袣w納出動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。這樣加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)

能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念的理解，更懂得了它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究三種能量分別與什么因素有關(guān)。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，列舉出幾種具有以上三

種能量的例子。最后通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

第十二章內(nèi)能與熱機(jī)

12.1認(rèn)識(shí)內(nèi)能

教學(xué)目標(biāo)

1.了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能的單位是焦耳。

2.能簡(jiǎn)單描述內(nèi)能與溫度的關(guān)系。

3.知道對(duì)于同一個(gè)物體，溫度越高，內(nèi)能越多；溫度越低，內(nèi)能越少。

4.知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：改變內(nèi)能的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)能概念。

器材準(zhǔn)備

裝有適量冷、熱水的燒杯（400ml）各一只、鐵絲一段、壓縮空氣引火儀、酒精燈、錘

子、鐵砧、砂紙等。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

展示汽車、火車、拖拉機(jī)、輪船、噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片，讓學(xué)生看圖比較，討論交

流，找出它們的相同點(diǎn)。

交流、歸納要點(diǎn)：

⑴都需要燃燒燃料；

⑵最后都產(chǎn)生動(dòng)力，帶動(dòng)其他機(jī)器工作。

引導(dǎo)：它們都是利用燃料燃燒釋放出的內(nèi)能來(lái)產(chǎn)生動(dòng)力的。

那么，什么是內(nèi)能呢？

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一什么是內(nèi)能

1.閱讀課本p22,交流討論：

（1）什么叫做物體的內(nèi)能？對(duì)于物體具有內(nèi)能，你是怎樣理解的？

（2）同一物體的內(nèi)能與其溫度有什么關(guān)系？為什么？

（3）為什么說(shuō)"一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能"？

每小組向全班匯報(bào)一個(gè)問(wèn)題；教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

探究點(diǎn)二怎樣改變物體的內(nèi)能

1.內(nèi)能是可以改變的。

物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的溫度可以改變，內(nèi)能也是可以改變的。

2.怎樣才能改變物體的內(nèi)能。

(1)活動(dòng)：每個(gè)小組準(zhǔn)備鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂紙等，讓學(xué)生自己想辦

法并實(shí)際操作，改變鐵絲的內(nèi)能。

學(xué)生匯報(bào)操作方法，對(duì)各種不同方法梳理歸類，明確改變物體的內(nèi)能有兩種不同的途徑:

做功和熱傳遞。

(2)分析課本圖12——3,12——4,判斷改變物體內(nèi)能的方式。

3.用做功的方式可以改變物體的內(nèi)能：

(1)演示：壓縮空氣引火

(2)列舉生活中的有關(guān)事例，并進(jìn)行分析解釋。

4.用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能：

(1)熱傳遞的三種方式及各自的特點(diǎn)：

通過(guò)多媒體投影展示傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射的定義：

①傳導(dǎo)一一熱沿著物體傳遞叫做傳導(dǎo)；

演示實(shí)驗(yàn)：熱傳導(dǎo)

②對(duì)流一一靠液體或者氣體的流動(dòng)來(lái)傳遞熱的方式叫做對(duì)流；

演示實(shí)驗(yàn)：熱對(duì)流

③輻射一一熱由物體向外發(fā)射出去叫做輻射。

演示實(shí)驗(yàn)：熱輻射

(2)閱讀課本p24活動(dòng)2,思考并討論：

圖中三種情況各是通過(guò)哪種方式改變物體內(nèi)能的？

傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射這三種熱傳遞方式有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生總結(jié)歸納：

相同點(diǎn)：熱量都是從高溫物體傳到低溫物體，或從物體的高溫

部分傳到低溫部分；

不同點(diǎn)：傳導(dǎo)是熱沿著物體傳遞，物體并不運(yùn)動(dòng)；

對(duì)流是靠物體(液體或氣體)流動(dòng)傳熱；輻射不需要媒介，熱直接傳遞出去。

(3)列舉熱傳遞改變物體內(nèi)能的事例。

探究點(diǎn)三做功和熱傳遞對(duì)于改變物體的內(nèi)能是等效的

例：想辦法使手的內(nèi)能增加，判斷是屬于做功還是熱傳遞改變物體的內(nèi)能。思考：課

本p25“想一想”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12.1認(rèn)識(shí)內(nèi)能

一、什么是內(nèi)能

1.概念

2.舉例

二.怎樣改變物體的內(nèi)能

1.活動(dòng)1用做功的方式改變物體的內(nèi)能

2.活動(dòng)2用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能

教學(xué)反思

新課改要讓每個(gè)孩子獲得成功，于是有的老師對(duì)于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的

錯(cuò)誤，從頭到尾都叫好，認(rèn)為這是不會(huì)有問(wèn)題的。但不知這樣做的時(shí)候，他們有沒(méi)有認(rèn)真思

考一下評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)的

措施。但這不是讓教師無(wú)原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在

學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的

方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好，因?yàn)?/p>

他不唯書(shū)，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為

他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么現(xiàn)在我要說(shuō)

一句“老師，請(qǐng)用好您的掌聲

12.2熱量與熱值

教學(xué)目標(biāo)

i.了解熱量的概念，知道熱量是在熱傳遞過(guò)程中物體內(nèi)能改變的多少。

2.知道當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)水吸收的熱量跟溫度的升高成正比，升高的溫度相同時(shí)水吸收的熱量

跟它的質(zhì)量成正比。

3.了解熱值的概念，會(huì)根據(jù)熱值來(lái)計(jì)算燃料完全燃燒放出的熱量。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熱量的概念，理解燃料的熱值。

教學(xué)難點(diǎn)：熱量的概念。

器材準(zhǔn)備

水、溫度計(jì)1支、酒精燈1盞、火柴1盒、鐵架臺(tái)1套、秒表1只、多媒體設(shè)備、量

筒(100mL)1只。

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)復(fù)習(xí)、引入新課

1.改變物體的內(nèi)能的方式：做功和熱傳遞。

2.熱傳遞的的實(shí)質(zhì)：

內(nèi)能轉(zhuǎn)移

物體A--------------------物體B

----------——---------------

思考：是不是任意兩個(gè)物體相互接觸都會(huì)發(fā)生熱傳遞呢？

相同點(diǎn)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體，或從物體的高溫部分傳到低溫部分。

離溫物體低溫物體

溫度降低溫度升高

內(nèi)能減少內(nèi)能增大

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一什么叫熱量

1.熱量的概念：

物理學(xué)中，把物體在熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能改變的多少叫做熱量。

強(qiáng)調(diào)：(1)熱量是為了描述和量度熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能的變化而引入的，熱量是一個(gè)過(guò)程

量，它對(duì)應(yīng)于熱傳遞的過(guò)程。

(2)一個(gè)物體的溫度即使很高，也不能說(shuō)它含有的熱量多；反之，物體的溫度低，也

不能說(shuō)它含有的熱量少。如果沒(méi)有發(fā)生熱傳遞，就談不上熱量。

（3）在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體內(nèi)能減少，放出熱量，低溫物體內(nèi)能增加，吸收熱量。

2.熱量的表示符號(hào)和國(guó)際單位制單位：

熱量是內(nèi)能變化多少的量度，其單位應(yīng)與內(nèi)能單位相同。

探究點(diǎn)二探究水吸收或放出的熱量

思考：水吸收的熱量與水的質(zhì)量、水溫升高的多少的關(guān)系。

1.提出問(wèn)題：物體吸收或放出熱量的多少與哪些因素有關(guān)？

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)進(jìn)行猜想。

討論：

（1）在家用燃?xì)鈱⒊鯗叵嗤粔厮c半壺水都燒開(kāi)，它們溫度變化量的關(guān)系如何？誰(shuí)吸

收的熱量多？你是如何判斷的？

（2）將初溫相同的一壺水燒成溫水與燒成開(kāi)水，水溫的變化量如何？誰(shuí)吸收的熱量多？

學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)得出：水的質(zhì)量越大、升高的溫度越多，吸收的熱量也越多。

3.學(xué)生活動(dòng)：探究水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的定量關(guān)系，按照教材P26活動(dòng)1進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)。

結(jié)論：

（1）水吸收的熱量跟它的質(zhì)量成正比、與升高的溫度成正比。

4.英國(guó)物理學(xué)家焦耳經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：1kg純水溫度升高（或降低）1℃時(shí)，吸收（或放

出）的熱量是4.2X103J,

拓展訓(xùn)練：

（1）1kg水溫度升高：L℃時(shí)，吸收的熱量是4.2X103JO則：2kg水溫度升高：TC需吸收

多少熱量？2kg水溫度升高10℃需吸收多少熱量？

（2）1kg砂石溫度升高時(shí)，需吸收的熱量是0.92X103J。1kg砂石溫度升高需

吸收多少熱量？10kg砂石溫度升高需吸收多少熱量？10kg砂石溫度從升高到

100℃,需吸收多少熱量？

探究點(diǎn)三燃料的熱值

1.燃料：

（1）從生活中需要燃燒燃料放出熱量引入。

（2）列舉生活中常見(jiàn)的燃料，并分類。（教材P27圖12-9）

（3）思考討論：

不同燃料燃燒的過(guò)程有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生交流后，教師及時(shí)總結(jié)，明確燃料燃燒過(guò)程都要放熱，但質(zhì)量相等的不同燃料完全

燃燒放出的熱量不相等。

2.熱值：表示燃料燃燒時(shí)放熱本領(lǐng)。

熱值的定義:把某種燃料完全燃燒時(shí)所放出的熱量與燃料質(zhì)量的比叫做這種燃料的熱值。

熱值的單位：焦耳每千克（J/kg）。

3.查看教材中的《燃料熱值表》，回答問(wèn)題：

（1）哪一種燃料的熱值最大？說(shuō)出它表示的物理意義。

（2）火箭為什么用液態(tài)氫做燃料？

練一練：

（1）查一查酒精的熱值是多少？說(shuō)出它表示的物理意義。

（2）3kg的酒精完全燃燒一半可放出多少熱量？剩余酒精的熱值是多少？

（3）3kg的酒精完全燃燒可放出多少熱量？

4.燃燒的效率問(wèn)題和污染

多媒體投影展示鍋爐煙囪、蒸汽機(jī)車冒黑煙等類似情景，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：這些燃

燒存在哪些問(wèn)題？

組織學(xué)生交流，最后歸結(jié)到燃燒效率和環(huán)境污染兩個(gè)方面，指出燃料不能完全燃燒會(huì)浪

費(fèi)燃料，降低效率，造成污染。

引導(dǎo)學(xué)生分析燃料燃燒所產(chǎn)生熱量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪費(fèi)掉了，進(jìn)一

步理解效率的意義。

比較普通家用煤爐、普通燃煤鍋爐和現(xiàn)代化鍋爐的效率時(shí)，通過(guò)多媒體投影、掛圖展示

相關(guān)情景。

引申：讓學(xué)生知道節(jié)約能源、減少污染是可持續(xù)發(fā)展觀的重要目標(biāo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12.2熱量與熱值

一.熱量

L燃料的種類：固體、液體、氣體。

2.在熱傳遞中物體內(nèi)能改變的多少叫熱量

3.熱量的單位：焦耳（J）

二.燃料的熱值

1.把某種燃料完全燃燒時(shí)所放出的熱量與燃料質(zhì)量的比叫做這種燃料的熱值。

2.熱值的符號(hào)：q,單位：J/kg。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在上一節(jié)內(nèi)能的基礎(chǔ)上引出熱量的概念，大多數(shù)學(xué)生比較容易接受，但對(duì)物體

吸收和放出熱量的實(shí)驗(yàn)探究，不少同學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果不太理想，占用時(shí)間太多，今后教學(xué)需要

重新設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。對(duì)“燃料的熱值”的教學(xué)，采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀后自己總結(jié)、自主探究,

應(yīng)該說(shuō)效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的，但對(duì)燃料熱值的特性和有關(guān)熱值，熱量的計(jì)算，還需通過(guò)一定

的習(xí)題加以訓(xùn)練，從而使學(xué)生更容易理解和掌握。

12.3研究物質(zhì)的比熱容

教學(xué)目標(biāo)I

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

2.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。

3.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸熱問(wèn)題計(jì)算。

4.能嘗試用比熱容的知識(shí)解釋有關(guān)的現(xiàn)象。

5.利用活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，并提高他們分析、歸納能力。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：比熱容概念的建立。

教學(xué)難點(diǎn)：探究不同物質(zhì)吸、放熱性能不同的實(shí)驗(yàn)。

器材準(zhǔn)備

水、煤油各80g、易拉罐2個(gè)、溫度計(jì)1支、酒精燈1盞、火柴1盒、鐵架臺(tái)1套、秒

表1個(gè)、多媒體設(shè)備、量筒(100ml)1個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

投影幾幅天氣預(yù)報(bào)圖片，由學(xué)生分析某一內(nèi)陸城市某一天的氣溫變化以及同一天

同一緯度某一海濱城市的氣溫變化。

提出問(wèn)題：同一天這兩個(gè)地方的溫差為何如此之大？

激發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而提出課題：比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

二、教學(xué)過(guò)程

探究點(diǎn)一探究不同物質(zhì)的吸熱性能

活動(dòng)：探究不同物質(zhì)的吸熱性能

1.提出問(wèn)題：物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類是否有關(guān)？

2.猜想與假設(shè)(只有兩種可能)：

(1)物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關(guān)；

(2)物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類無(wú)關(guān)；

3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

物體吸收熱量的多少與質(zhì)量、溫度的變化量有關(guān)，可能與物質(zhì)種類也有關(guān)系，實(shí)

驗(yàn)時(shí)，為了驗(yàn)證物體吸熱的多少與物質(zhì)的種類是否有關(guān)，我們應(yīng)該怎樣做呢？

學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。

研究方法：控制變量法。

思考問(wèn)題：

(1)如何選取物質(zhì)：選取相同的兩種不同物質(zhì)，如水和砂石。

(2)如何使水和砂石的溫度升高？

(3)如何比較水和砂石哪個(gè)升溫更快？

(4)如何判斷溫度的變化？

(5)在考慮了上述幾個(gè)問(wèn)題后，談?wù)勀愕乃悸贰?/p>

(學(xué)生交流與討論、發(fā)表見(jiàn)解)

5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)(按教材P31活動(dòng)1實(shí)驗(yàn))

6.分析論證

物體吸收熱量的多少與物質(zhì)的種類有關(guān)。即不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同。

探究點(diǎn)二比熱容

設(shè)問(wèn)：如何比較不同物質(zhì)吸熱能力的差異呢？

引導(dǎo)學(xué)生在相同條件下比較：即必須讓質(zhì)量相同，溫度升高也相同。很明顯：如果

質(zhì)量都取1kg,溫度都升高1℃,比較起來(lái)最方便。

進(jìn)而引入比熱容概念。

1.比熱容定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高所吸收的熱量，

叫做這種物質(zhì)的比熱容。

2.比熱容的單位：

它由質(zhì)量、溫度、熱量的單位復(fù)合而成，類比速度等物理量的單位組成，組合出

比熱容的單位：J/(kg.°C),讀作：焦耳每千克攝氏度。

3.速查比賽：

比熱容表中比熱容最大的物質(zhì)是：;它的比熱容是：。

4.基礎(chǔ)訓(xùn)練：

(1)1g水的比熱容是：；1kg水的比熱容是：。

(2)冰的比熱容是；可見(jiàn)物質(zhì)在不同狀態(tài)時(shí)，比熱容不同。

學(xué)生演算：

(1)2kg水溫度升高需吸收多少熱量？

（2）2kg水溫度升高10℃需吸收多少熱量？

（3）比熱容為c的物質(zhì)，質(zhì)量m,升高溫度t,吸收的熱量Q=。

（4）比較砂石和水的的溫度變化：

質(zhì)量均為2kg的砂石和水,它們都吸收7.36X101的熱量，

升高的溫度各是多少？

（在評(píng)講的過(guò)程中談解題的規(guī)范性要求）

5.分析活動(dòng)開(kāi)始時(shí)留下的懸念：

同一緯度的內(nèi)陸城市與海濱城市溫差大的原因？

學(xué)生討論：

1.分析海陸風(fēng)的成因。

2.水稻育秧問(wèn)題：

水稻是喜溫作物，在每年三四月份育秧時(shí)，為了防止霜凍，傍晚常常在秧田里灌一

些水過(guò)夜，第二天太陽(yáng)升起后，再把秧田里的水放掉，你能解釋原因嗎？

3.三峽蓄水后，對(duì)上游的氣候會(huì)不會(huì)產(chǎn)生什么影響？

板書(shū)設(shè)計(jì)

12.3研究物質(zhì)的比熱容

一、比熱容的概念

二、吸、放熱問(wèn)題計(jì)算

三、用比熱容的知識(shí)解釋有關(guān)的現(xiàn)象

教承建

比熱容概念是本節(jié)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，

進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念。本節(jié)

教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得結(jié)論

解釋一些生活中的現(xiàn)象，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

主要是比熱容的概念的建立，這是進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課我從學(xué)生角度看，初中學(xué)生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、

轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種開(kāi)放式的探究模式，充分

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的特性，以加深學(xué)生對(duì)比熱

容概念的理解。

我這節(jié)課做的好的地方在于，特別重視設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到“生活的物理，社會(huì)的物理”。

我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從沿海漁民極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手，引入新課；然后讓學(xué)生聯(lián)系他們極

為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋

生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生舉例分析比熱容在生活中的應(yīng)用，如：教室取暖、

機(jī)器冷卻、稻田對(duì)稻苗保溫等，并且讓學(xué)生自己測(cè)量某一天的氣溫變化并繪制成圖，充分讓

學(xué)生體會(huì)了解沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差小的原因，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，我對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些

創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

12.4熱機(jī)與社會(huì)發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)

i.知道熱機(jī)工作過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2.了解汽油機(jī)的工作原理和工作過(guò)程，提高讀圖能力。

3.通過(guò)對(duì)熱機(jī)效率和熱機(jī)與環(huán)境等問(wèn)題的分析和討論，樹(shù)立效率意

識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)交流討論來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.通過(guò)介紹熱機(jī)的發(fā)明和發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熱機(jī)的共同特點(diǎn)，汽油機(jī)的構(gòu)造、工作原理和過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：熱機(jī)工作過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化情況。

器材準(zhǔn)備

多媒體課件、視頻資料。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

做功改變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)：能量轉(zhuǎn)化。

iT4*

機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一熱機(jī)的作用及其發(fā)展

1.熱機(jī)的作用：熱機(jī)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了重要的推動(dòng)作用，閱讀教材p36插

圖，想一想熱機(jī)給我們帶來(lái)了什么好處？感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用。

2.熱機(jī)的發(fā)展:

利用多媒體或掛圖展示歷史上和現(xiàn)實(shí)中的熱機(jī)，讓學(xué)生感受熱機(jī)的豐富

多彩和廣泛用途。

3.從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)分析，得出熱機(jī)的共同特點(diǎn)：將燃料燃燒時(shí)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,

再通過(guò)做功把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

探究點(diǎn)二汽油機(jī)

利用模型、課件，分析汽油機(jī)結(jié)構(gòu)。（教材P37活動(dòng)、P38圖12-17）

1.了解汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和各部件的作用。

2.明確每個(gè)沖程的完成過(guò)程和其中能量的轉(zhuǎn)化情況。

3.出示柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)圖，自學(xué)教材38頁(yè)到39頁(yè)信息瀏覽的內(nèi)容，小組之間交流、討論分

析出汽油機(jī)與柴油機(jī)有哪些不同點(diǎn)？

出示課件，展示不同點(diǎn)。

稱汽油機(jī)柴油機(jī)

區(qū)別

構(gòu)造火花塞噴油嘴

吸入的物質(zhì)吸入空氣和汽油只吸入空氣

的混合物

燃料燃燒的方式點(diǎn)燃式壓燃式

總結(jié)：（1）柴油機(jī)一個(gè)工作循環(huán)也是包括四個(gè)沖程；

（2）在一個(gè)工作循環(huán)中，活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)兩次，曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩周，燃?xì)鈱?duì)外做功一次。在壓縮

沖程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，在做功沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

（3）在這個(gè)四個(gè)沖程中，利用飛輪的慣性來(lái)完成的沖程是吸氣、壓縮和排氣沖程。

4.如何提高熱機(jī)的效率：

（1）分析汽油機(jī)工作時(shí)的能流圖。

（2）常見(jiàn)熱機(jī)的效率

探究點(diǎn)三熱機(jī)與環(huán)境

利用互聯(lián)網(wǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)等分析熱機(jī)工作時(shí)所造成的污染。

1.汽油機(jī)的燃料：含鉛汽油、無(wú)鉛汽油、乙醒汽油

2.火箭：神七發(fā)射

3.熱機(jī)造成的污染分析

板書(shū)設(shè)計(jì)

12.4熱機(jī)與社會(huì)發(fā)展

一、熱機(jī)

1.概念及其能量轉(zhuǎn)化

2.熱機(jī)的種類

二、汽油機(jī)

1.汽油機(jī)的工作原理

2.汽油機(jī)與柴油機(jī)對(duì)比

三、熱機(jī)與環(huán)境

教學(xué)反思

熱機(jī)是“熱與能”的最后一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容屬于應(yīng)用性的知識(shí)，與生產(chǎn)、生活有密

切的關(guān)系。熱機(jī)實(shí)質(zhì)上是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再由內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。就其相關(guān)知

識(shí)而言，熱機(jī)的教學(xué)可以和人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和人類的可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系，

可拓展的范圍相當(dāng)廣泛。

基于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于“發(fā)動(dòng)機(jī)”的概念并不陌生，但對(duì)于“熱機(jī)”及其工作原理的

了解卻基本上都是空白。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要以機(jī)械能、內(nèi)能、能量的轉(zhuǎn)化等知識(shí)為基礎(chǔ)，通

過(guò)實(shí)驗(yàn)引入，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引出了熱機(jī)，邏輯清晰嚴(yán)密。再通過(guò)熱機(jī)歷

史的了解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)推動(dòng)了人類的進(jìn)步及艱辛的演變道路，幫助樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值

觀：凡事不能一蹴而就，需要不斷改進(jìn)，沒(méi)有最好只有更好。再通過(guò)熱機(jī)工作原理的講解，

幫助學(xué)生深入地了解熱機(jī)，由于本節(jié)內(nèi)容熱機(jī)屬于知識(shí)性內(nèi)容，不易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，因

而我結(jié)合了flash,ppt等多媒體對(duì)教學(xué)起到了很大的幫助和促進(jìn)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，

突破了難點(diǎn)，抓住了重點(diǎn)，很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)在本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的不直觀，不容易理解的

困難。

第十三章探究簡(jiǎn)單電路

13.1從閃電談起

教學(xué)目標(biāo)

i.了解摩擦起電現(xiàn)象及其原因。

2.知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。

3.知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，消除對(duì)“電”的神秘感。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋摩擦起電的原因。

器材準(zhǔn)備

起電機(jī)、絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、輕小物體、驗(yàn)電羽、驗(yàn)電器等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

實(shí)驗(yàn)1:通過(guò)起電機(jī)起電，讓學(xué)生感受一下靜電作用。

實(shí)驗(yàn)2：用起電機(jī)模擬閃電現(xiàn)象，觀看閃電景象。提出問(wèn)題：閃電是怎樣產(chǎn)生的呢？電

是什么？

二'新課教學(xué)

探究點(diǎn)一電是什么

活動(dòng)1：體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姮F(xiàn)象，了解電是什么。

1.實(shí)驗(yàn)：摩擦起電。

2.讓摩擦過(guò)的物體接近輕小物體，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

(摩擦過(guò)的物體能吸引輕小物體)

總結(jié)：摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

列舉生活中摩擦起電的一些實(shí)例：

(1)用塑料梳子梳干燥頭發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)梳子能吸引頭發(fā)；

(2)穿化纖衣服很容易吸灰塵；

(3)切割或捏碎泡沫塑料時(shí)，細(xì)碎的泡沫顆粒會(huì)吸附在手和衣服上。

分析摩擦起電實(shí)質(zhì)(教材P45信息瀏覽)：

電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使物體顯示出帶電的狀態(tài)。

探究點(diǎn)二電荷間的相互作用

1.兩種電荷

摩擦可以使物體帶電，那么不同物體摩擦所帶的電荷是一樣的嗎？

（1）實(shí)驗(yàn)探究：

①先讓驗(yàn)電羽帶上電；

②將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近它，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

③將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近它，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

描述觀察到的現(xiàn)象。

討論：根據(jù)現(xiàn)象分析有什么規(guī)律？

①被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒上所帶的電，跟被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上

所帶的電是不同的；

②不同的帶電體之間，不是相吸，就是排斥。

表明，自然界中只存在兩種電荷。

（2）兩種電荷的規(guī)定：

正電荷：與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷；

負(fù)電荷：與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負(fù)電荷。

（3）探究電荷間的相互作用：

①通過(guò)起電機(jī)分別給兩個(gè)驗(yàn)電羽帶上相同電荷，再將兩個(gè)驗(yàn)電

羽靠近，描述觀察到的現(xiàn)象。

②通過(guò)起電機(jī)分別給兩個(gè)驗(yàn)電羽帶上不同性質(zhì)的電荷，再將兩

個(gè)驗(yàn)電羽靠近，描述觀察到的現(xiàn)象。

歸納：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

練習(xí)：

1.有48、C、。四個(gè)帶電體，用細(xì)線懸掛起來(lái)，它們相互作用的

情況如圖所示，已知8帶正電，則。帶電。

2.用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近一個(gè)用絲線懸掛著的通草球時(shí)，若通草球被吸弓I，

則該通草球()

A.一定帶負(fù)電B.一定帶正電

C.一定不帶電D.可能帶正電，也可能不帶電

3.薄膜塑料袋的袋口合在一起，有時(shí)很難張開(kāi)。如果把塑料袋在衣服上摩擦幾下，

就容易分開(kāi)了，這是為什么？

探究點(diǎn)三怎樣知道物體帶了電

1.驗(yàn)電器的作用：實(shí)驗(yàn)室里總是用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電。

2.驗(yàn)電器的構(gòu)造：由金屬球、絕緣塞、金屬桿、金屬箔片組成。

3.驗(yàn)電器是怎樣工作的呢？

讓一物體與驗(yàn)電器的金屬球接觸，如果驗(yàn)電器的兩金屬箔片張開(kāi)一定角度，則說(shuō)明

物體帶電。當(dāng)一帶正電的物體接觸驗(yàn)電器時(shí)，驗(yàn)電器就帶上了正電荷，而使兩金屬箔片

張開(kāi)一定角度(電子從驗(yàn)電器轉(zhuǎn)移到了物體)；當(dāng)一帶負(fù)電的物體接觸驗(yàn)電器時(shí)，驗(yàn)電器

就帶上了負(fù)電荷，而使兩金屬箔片張開(kāi)一定角度(電子由帶電體轉(zhuǎn)移

到驗(yàn)電器上)如11-1-3所示

4.驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥。

說(shuō)明：帶電體帶電多少不同，驗(yàn)電器的兩金屬箔張開(kāi)的角度就

不同，因此可用驗(yàn)電器來(lái)粗略比較物體帶電的多少.

拓展：將帶電體與驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，會(huì)使驗(yàn)電器帶上與

帶電體性質(zhì)相同的電荷，這種使物體帶電的方法叫接觸帶電.如果[I

圖11-1-3,

此時(shí)用一個(gè)與驗(yàn)電器帶等量異種電荷的帶電體接觸該驗(yàn)電器的金

屬球時(shí)，原先張開(kāi)的金屬箔就會(huì)閉合，這種現(xiàn)象叫做電的中和.

探究點(diǎn)四靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)

1.實(shí)驗(yàn)：用起電機(jī)模擬閃電現(xiàn)象。

2.利用多媒體演示說(shuō)明閃電形成的原因和尖端放電現(xiàn)象。

3.生活中“放電”現(xiàn)象：

(1)干燥的冬天，脫毛衣時(shí)，會(huì)聽(tīng)到“哪聊啪啪”的聲音，如果在夜晚還能看到火花,

這是衣服之間摩擦起電然后放電產(chǎn)生的現(xiàn)象；

(2)冬天，身穿毛衣和化纖衣服，由于摩擦，身體上會(huì)積累電荷，這時(shí)如果手指靠近

金屬物品，將發(fā)生放電現(xiàn)象，你會(huì)感到手上有針刺般的疼痛感；

(3)油罐車的后面常拖有一條鐵鏈，使油罐上產(chǎn)生的電荷經(jīng)鐵鏈導(dǎo)入大地，避免放電

產(chǎn)生的電火花引發(fā)火災(zāi)；

(4)在存放大量易燃物品的工廠車間或?qū)嶒?yàn)室里，工作人員要穿一種特制的鞋，這種

鞋的導(dǎo)電性能很好，能夠?qū)⑷梭w所帶的靜電導(dǎo)入大地，避免因放電產(chǎn)生火花引起火災(zāi)；

(5)高壓輸電導(dǎo)線和高壓設(shè)備的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放電而損失電能

或造成事故等。

4.課后登錄互聯(lián)網(wǎng)，收集有關(guān)資料，了解靜電復(fù)印機(jī)、避雷針等設(shè)備的構(gòu)造、原理等。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.1從閃電談起

一、物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電

二、同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引

三、摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，而是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上

四、驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥

教學(xué)反思

本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生人人動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自

主意識(shí)。摩擦起電的原因最好還是用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)明，這既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)知識(shí),

又能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)中要多列舉生活中摩擦起電的實(shí)例，以豐富學(xué)生對(duì)摩擦

起電的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感到物理就在身邊。要突出電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)，使學(xué)生感到物理不僅

有趣，而且有用。

13.2電路的組成和連接方式

教學(xué)目標(biāo)I

i.知道電路的組成，知道通路、開(kāi)路和短路。

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路，并能畫(huà)出電路圖。

3.知道電路的兩種連接方式：串聯(lián)，并聯(lián)。

4.會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

5.能識(shí)別串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)出串聯(lián)和并聯(lián)電路圖。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電路連接的兩種基本方式：串聯(lián)和并聯(lián)；電路圖。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)物圖或電路圖判別用電器的連接方式。

器材準(zhǔn)備

兩節(jié)干電池、開(kāi)關(guān)一個(gè)、燈泡兩個(gè)，導(dǎo)線若干、示教板（插件）、教學(xué)用軟件。

教學(xué)過(guò)程

--引入新課

展示生活中的一些電路和跟電有關(guān)的精彩畫(huà)面。

指出：對(duì)電路知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們從最簡(jiǎn)單的電路入手。

二.進(jìn)行新課

探究點(diǎn)一認(rèn)識(shí)電路

1.活動(dòng)一：怎樣使一個(gè)小燈泡發(fā)光？

明確任務(wù)：讓燈泡亮起來(lái)，并用開(kāi)關(guān)控制燈泡。

注意事項(xiàng)：

①切不可用導(dǎo)線直接把電池兩端連接在一起；

②連接電路時(shí)，先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，待連接完畢、檢查無(wú)誤后再合上開(kāi)關(guān)。

③接線方法介紹。