小學(xué)語文“看圖說話”教學(xué)的體會(huì)

第頁共頁小學(xué)語文“看圖說話”教學(xué)的體會(huì)小學(xué)語文“看圖說話”教學(xué)的體會(huì)“看圖說話”需運(yùn)用大量的詞語，而詞語是思維的工具，思維是智力的核心。有目的有方案地進(jìn)展“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語表達(dá)的反復(fù)理論過程中，實(shí)在打好聽說才能的根底，進(jìn)步讀寫才能，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察才能和思維才能，進(jìn)而開展智力。“看圖說話”可使學(xué)生深入體會(huì)到語言是表達(dá)和交流思想感情、傳遞信息的重要手段，它既是人們?nèi)粘Ｉ畹男枰?，也是時(shí)代的需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性在看圖說話的過程中，要求學(xué)生專心地聽別人說話，不隨意插話，自己說話時(shí)也要注意文明禮貌。這對(duì)學(xué)生的精神文明教育，也大有裨益?！翱磮D說話”可使學(xué)生感受到祖國語言的優(yōu)美和豐富的表現(xiàn)力，感受到祖國語言文化的燦爛，激發(fā)出熱愛祖國的情感。“看圖說話”的題材具有鮮明的特點(diǎn)。第一是直觀形象性。兒童的思維特點(diǎn)是形象思維占主要地位，抽象思維才能較差，他們?nèi)菀赘兄粋€(gè)個(gè)詳細(xì)生動(dòng)的`形象。圖畫是教材內(nèi)容的形象表現(xiàn)，易為學(xué)生承受。例如，畫面中常出現(xiàn)藍(lán)天白云、綠樹紅花、得意的小動(dòng)物等，學(xué)生一看見便躍躍欲試，有話要說。第二是興趣性。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的新穎感，“看圖說話”的題材富有興趣性，能吸引學(xué)生饒有興趣地看圖和說話。例如，在《大象為小熊洗澡》的畫面中，大象的鼻子畫得像噴泉一樣，逗得學(xué)生指手劃腳。第三是粗淺性。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生知識(shí)尚少的特點(diǎn)，圖畫的題材多是簡單明了的，學(xué)生稍經(jīng)考慮就知其意，不必花太大氣力就能說出主題。例如，學(xué)生在看圖畫《迷路的小白兔》時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)小白兔啼哭的原因是它迷了路。第四是啟迪性，這是“看圖說話”課對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育的表達(dá)。例如，圖畫《小白兔過河》的故事情節(jié)，向?qū)W生提出了要互相幫助的做人道理，有明顯的教育意義。老師在教學(xué)過程中，要從“看圖說話”課特點(diǎn)出發(fā)，擅長激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，注重學(xué)生的聽說訓(xùn)練理論，采取正確的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。首先，要根據(jù)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，選擇內(nèi)容詳細(xì)、層次清楚、形象生動(dòng)、色彩優(yōu)美并為兒童所喜聞樂見的圖畫教材，作為聽說訓(xùn)練的根據(jù)。然后，由老師繪聲繪色地描繪圖畫教材內(nèi)容的背景和環(huán)境氣氛，給學(xué)生留下許多想象的空間和懸念，誘發(fā)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真觀察圖畫內(nèi)容的熱情和興趣。其次，老師要特別重視學(xué)生聽說訓(xùn)練的理論活動(dòng)。在讓學(xué)生認(rèn)真看圖后，老師可先挑選一位敢于發(fā)言的學(xué)生，模擬老師的語氣和姿態(tài)，簡單地介紹圖畫的內(nèi)容，老師適時(shí)地給予鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生說話的積極性。然后，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。對(duì)有口頭表達(dá)才能的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步進(jìn)步口語才能：想好了再說，說完好、連接的