小麻雀教案（精選5篇）

第頁共頁小麻雀教案〔精選5篇〕小麻雀教案〔精選5篇〕小麻雀教案篇1活動目的：1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙的方法。2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心的習(xí)慣和對折小麻雀的興趣。3、開展幼兒手部小肌肉的靈敏性。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的才能。5、培養(yǎng)幼兒動手操作的才能，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流?；顒訙?zhǔn)備：貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙假設(shè)干張；彩色筆每人一盒?；顒舆^程：一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。1、今天我們班來了許多好朋友，我們來看看他們是誰？〔出示掛圖〕2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？二、引導(dǎo)幼兒觀察圖示，分析^p小麻雀的折法。1、讓孩子自己看圖示，互相說說用的什么形狀的紙，有幾個(gè)步驟，哪一步比擬難。2、集體討論。三、引導(dǎo)幼兒看圖示折紙，并嘗試獨(dú)立完成。1、孩子自己選擇喜歡的顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀?！怖蠋熝惨暎纯春⒆营?dú)立折紙的才能?！?、師：“哪些小朋友已經(jīng)完成了？請你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看。”〔讓會折的孩子到前面來示范〕3、師：“老師看到還有幾個(gè)小朋友沒有完成，誰能告訴我，是哪一步難住你了呢？”〔請個(gè)別不會折了的孩子說一說〕4、老師講解幼兒認(rèn)為難的步驟。四、師生一起學(xué)折小麻雀，再次穩(wěn)固折法。1、師：“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰折得又快又好。老師數(shù)“1、2、3”我們就一起開場，好嗎？”〔師生比賽折小麻雀〕2、表揚(yáng)折得快又好的孩子，鼓勵(lì)折得慢的孩子。3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來幫幫助，給小麻雀畫上好看的眼睛吧?！薄灿變河盟使P給小麻雀添畫眼睛，鼓勵(lì)孩子畫出不一樣的眼睛?！澄?、展示作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，評價(jià)?！叭缃裥÷槿敢丶伊耍覀円黄鹚退鼈兓丶野??！薄舱埿∨笥褌儼颜酆玫淖髌焚N到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。〕活動反思：本堂活動課幼兒積極性較高，課堂氣氛活潑。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的發(fā)言中，我看到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣，同時(shí)也看到了他們在折紙這個(gè)活動中才能有了很大的進(jìn)步，除了幾個(gè)才能差的孩子以外，其他的孩子根本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比擬簡單，給了才能弱的孩子一個(gè)體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，但是對于強(qiáng)的.孩子來說缺乏挑戰(zhàn)性，在下次的活動中要稍加難度，循序漸進(jìn)，爭取在看圖示折紙的這個(gè)活動中有更好的表現(xiàn)。另外，在折紙的區(qū)角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個(gè)孩子都能“跳一跳，夠得著”。小麻雀教案篇2一、教學(xué)要求：1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，汲取成長經(jīng)歷，全面正確地認(rèn)識這對母子。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：全面、正確地認(rèn)識這對母子。三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動物與人的成長過程有著一樣的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能汲取到一些成長經(jīng)歷呢。〔二〕新課：1、整體把握課文主要內(nèi)容。閱讀課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？2、細(xì)讀課文，體會成長過程。這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受?！?〕以讀代講，初步體會人物特點(diǎn)。默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么理解？①媽媽：媽媽對孩子非常關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險(xiǎn)。②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀?！?〕品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不注意，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點(diǎn)語句體會。抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。①15自然段A比照讀：出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子?；ㄘ?。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。通過比照讀，你有什么體會？撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。朗讀。B展開想象。a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？〔同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面〕b出示書中的圖。老師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？朗讀。②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好似一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”重點(diǎn)體會“好似一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。談感受，朗讀③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段?！?〕角色對話感受小麻雀的成長。多么動人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會飛快樂而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理？〔引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在理論中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。〕〔4〕學(xué)習(xí)19自然段普季克終于學(xué)會飛了，他感到非?？鞓?；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？〔如：一方面……另一方面……〕普季克你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有想對媽媽說的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長。創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)歷與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開場在媽媽的帶著下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會汲取經(jīng)歷，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。小麻雀教案篇3活動目的：1、能從15—25厘米高處往下跳，會雙腳輕輕落地。2、能英勇的嘗試，喜歡集體游戲。3、進(jìn)步動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。4、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲?；顒訙?zhǔn)備：1、上下不一的小方凳〔表示大樹〕假設(shè)干，小蟲子圖片假設(shè)干。2、歡快的活動音樂?；顒舆^程：1、熱身活動：幼兒扮小麻雀，老師扮麻雀媽媽，聽音樂模擬小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。2、游戲“小麻雀捉蟲”。每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時(shí)就跳下來，“飛”出去捉蟲。老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展屢次練習(xí)。動作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從上下不同的椅子上跳下。動作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。3、游戲“大花貓來了”。小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。引導(dǎo)語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。師幼共同游戲，鼓勵(lì)膽小的幼兒英勇的參與到游戲活動中。4、放松活動：捉小蟲。幼兒四散在地上捉“蟲”，老師帶著幼兒做放松動作并小結(jié)。教學(xué)反思：小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛模擬的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶著小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。小麻雀教案篇4設(shè)計(jì)意圖：如今的孩子都是獨(dú)生子女，在家長的精心呵護(hù)下成長，特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，互不相讓?！稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M關(guān)愛之情的小故事，希望通過此活動讓孩子們體會關(guān)愛別人的美妙情感，幫助別人的真正快樂。目的：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美妙情感，幫助別人的真正快樂。2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續(xù)”。3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。準(zhǔn)備：自制圖書、故事錄音、頭飾。過程：1.引出活動，進(jìn)步幼兒聽故事的興趣?！?〕出示圖書，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱?！?〕引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜想故事可能會講些什么？2.理解故事內(nèi)容。〔1〕老師有聲有色地講述故事?！?〕提問：“誰住在大樹的最上面？”“誰住在小麻雀的下面？”“誰住在大樹的最下面？〔3〕提問：“誰不讓小麻雀唱歌？”“為什么呢？”3.師生合作講述故事?！?〕老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書?！?〕幼兒有表情的模擬小動物的對話，并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”?！?〕分析^p討論：小麻雀可喜歡唱歌了，如今不能唱，誰能幫幫它想個(gè)好方法！4.聽錄音進(jìn)展故事表演?！?〕自由選擇角色，進(jìn)展故事表演?！?〕小麻雀告訴大家：朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂！5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。6.小麻雀依依不舍地向大家辭別。小麻雀教案篇5目的：1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感。2．愿意在集體面前較自然地表述。準(zhǔn)備：1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。3．故事錄音。過程：一、第一遍聽故事1．初步理解故事〔1〕出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱?！?〕引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。2．理解故事內(nèi)容〔1〕邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完好講述故事?！?〕提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍聽