小小鼓號(hào)手教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)小小鼓號(hào)手教學(xué)反思小小鼓號(hào)手教學(xué)反思《小小鼓號(hào)手》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜歡的兒童隊(duì)列歌曲，歌曲為2/4拍，五聲宮調(diào)式。這首歌詞曲結(jié)合嚴(yán)密，級(jí)進(jìn)、流暢的旋律不時(shí)地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地夸耀了小鼓號(hào)手打鼓的技巧和鼓號(hào)手的自豪心理。中間整齊的模擬鼓號(hào)的旋律使歌曲更有氣勢(shì)，更加形象。最后的完畢句展現(xiàn)了校園濃濃的演奏鼓號(hào)的樂(lè)趣，風(fēng)采。歌曲中速，自豪神氣地，非常地耐人回味。我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小紅領(lǐng)巾之家中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里，一下子進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用鼓號(hào)隊(duì)的表演，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于學(xué)生的快速準(zhǔn)確掌握，由于兩段歌詞都貫穿了鼓與號(hào)兩種樂(lè)器，我利用闖關(guān)的方式，讓學(xué)生模擬這兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模擬樂(lè)器聲音局部的'歌詞。每模擬完成一種樂(lè)器就闖過(guò)一關(guān)，讓學(xué)生有成功的喜悅，同時(shí)通過(guò)模擬樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象地記憶歌詞，理解歌詞。在理論過(guò)程中，整節(jié)課的環(huán)節(jié)能串聯(lián)下來(lái)，缺乏的地方很多。組織教學(xué)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)展的比擬順利，在樂(lè)器律動(dòng)過(guò)程中，我只顧著給學(xué)生打節(jié)奏，而忘了怎么更好地引導(dǎo)學(xué)生，由此學(xué)生都是跟著我做，我做什么他們就做什么，學(xué)生的思維沒(méi)有被完全的拓展開來(lái)。課后我仔細(xì)想想，其實(shí)可以在學(xué)會(huì)每個(gè)樂(lè)器節(jié)奏后配上音樂(lè)演奏，這樣就可以穩(wěn)固知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)打好根底。接下去的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有兩句旋律是唱的不正確的，而我因?yàn)樘o張，沒(méi)有給他們很多正面的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，忘了多加糾正與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)的地方還是唱不正確。在教授歌曲重難點(diǎn)句時(shí)，我想還需多仔細(xì)觀察理解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識(shí)的純熟程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句，還要重點(diǎn)進(jìn)展練唱，注意音準(zhǔn)。多將一些小知識(shí)點(diǎn)融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如：歌詞比內(nèi)容較多要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準(zhǔn)，四分休止要休夠時(shí)值等。為了豐富課堂，活潑氣氛，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還會(huì)通過(guò)各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，分組分段表演唱等，使他們純熟掌握新授歌曲，并使他們主動(dòng)參與到音樂(lè)理論活動(dòng)中，來(lái)到達(dá)更