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文檔簡介

2023年5月教師資格之幼兒保教知識與能力能力檢測試卷A卷附答案

單選題(共50題)1、可以向疾病預(yù)防控制機構(gòu)、接種單位、疫苗批發(fā)企業(yè)銷售第二類疫苗的是A.疫苗生產(chǎn)企業(yè)B.省級疾病預(yù)防控制機構(gòu)C.設(shè)區(qū)的市級以上疾病預(yù)防控制機構(gòu)D.縣級疾病預(yù)防控制機構(gòu)【答案】A2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:教師的態(tài)度和()應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。A.情緒B.氣質(zhì)C.管理方式D.人格魅力【答案】C3、對幼兒如廁教師最合理的做法是()A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊如廁C.控制幼兒如廁次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時間【答案】A4、歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早()A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機構(gòu)B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機構(gòu)C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機構(gòu)D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機構(gòu)【答案】B5、在幼兒園與小學(xué)銜接過程中,智育的核心是()。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B6、被心理學(xué)家稱為“第二斷乳期”的是()A.幼兒期B.學(xué)齡初期C.青春期D.學(xué)齡晚期【答案】C7、學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過()。A.測驗B.評價幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C.考試D.幼兒在教育活動過程中的表現(xiàn)【答案】D8、幼兒園是對3—6歲幼兒實施保育和教育的機構(gòu),所以,幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,為幼兒的一生成長奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的()特點。A.啟蒙性B.游戲性C.潛在性D.活動性【答案】A9、下列游戲中,屬于創(chuàng)造性游戲的是()。A.智力游戲B.音樂游戲C.角色游戲D.體育游戲【答案】C10、()歲時幼兒能基本掌握母語的全部語音,并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。A.3B.4C.5D.6【答案】B11、幼兒的社會性發(fā)展是通過()實現(xiàn)的。A.學(xué)校教育B.自身的社會化過程C.家長的教導(dǎo)D.社會的幫助【答案】B12、在幼兒園階段,教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材,如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等,這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)()現(xiàn)象。A.提前為幼兒進小學(xué)打好基礎(chǔ)B.促進幼兒極大地發(fā)展C.小學(xué)化傾向嚴(yán)重D.小學(xué)教育學(xué)前化【答案】C13、0~2歲的兒童在游戲活動中主要處于()A.平行游戲期B.合作游戲期C.單獨游戲期D.創(chuàng)造游戲期【答案】C14、有的教師一談到幼小銜接,馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題,而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠,這忽視了()指導(dǎo)思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項性C.多樣性D.均衡化【答案】B15、下列不是意大利兒童教育家蒙臺梭利教育著作的是()。A.《蒙臺梭利教育方法》B.《童年的秘密》C.《有吸收力的心智》D.《母親與兒歌》【答案】D16、傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為()A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦慮矛盾型D.膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)【答案】D17、可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感,并提高幼兒對音色的辨別能力,以及對聲音高低、強弱、長短的敏感性的音樂活動是()。A.唱歌活動B.音樂欣賞活動C.韻律活動D.打擊樂演奏活動【答案】D18、下列關(guān)于幼兒園一日生活活動說法正確的是()A.幼兒園一日生活的主要目的是促進幼兒身體健康,不屬于教育活動B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動學(xué)習(xí),日常生活主要是保育C.幼兒園一日生活屬于保育范疇D.幼兒園一日生活是為他們獨立生活打基礎(chǔ)【答案】D19、幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重()A.綜合性、活動性、趣味性B.層次性、生活性、趣味性C.綜合性、全面性、趣味性D.整合性、情景性、趣味性【答案】A20、創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時,小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點;中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性;大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()。A.經(jīng)濟性原則B.發(fā)展適宜性原則C.動態(tài)性原則D.開放性原則【答案】B21、兒童的個性形成的開始時期是()。A.0—1歲B.1—3歲C.3—6歲D.6—12歲【答案】C22、具有代謝解毒功能的系統(tǒng)是()。A.生殖系統(tǒng)B.運動系統(tǒng)C.呼吸系統(tǒng)D.循環(huán)系統(tǒng)【答案】D23、在我國多數(shù)幼兒園中,根據(jù)幼兒的(),可分為大、中、小三個班級。A.發(fā)展水平B.入園時間C.年紀(jì)或年齡D.綜合情況【答案】C24、幼兒通過扮演角色,運用想象,創(chuàng)造性地反映個人生活印象的是()。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】C25、下列屬于5~6歲兒童的特征的是()A.認(rèn)識依靠行動B.開始掌握認(rèn)知方法C.開始接受任務(wù)D.最初步的生活自理【答案】B26、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來的一種新教學(xué)模式是()。A.直接教學(xué)B.合作教學(xué)C.支架式教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)【答案】C27、對兒童進行潛移默化的教育,是利用了()。A.有意識記B.意義識記C.機械識記D.無意識記【答案】D28、下列選項中,對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是()A.經(jīng)費投入B.師幼互動C.教師學(xué)歷D.高檔園舍【答案】D29、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A.購買大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場所【答案】C30、“喜歡自然界與生活中美的事物”這一目標(biāo)所屬的藝術(shù)子領(lǐng)域是()A.傾聽與表達(dá)B.感受與欣賞C.表現(xiàn)與創(chuàng)造D.科學(xué)探索【答案】B31、下列哪一項不屬于幼兒早期的年齡特征?()A.學(xué)會走路B.出現(xiàn)思維C.有最初獨立性D.手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生【答案】D32、下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是()。A.按數(shù)取物B.按物說數(shù)C.唱數(shù)D.默數(shù)【答案】C33、能達(dá)到“會自己系鞋帶”這一目標(biāo)所屬的年齡段是()A.2~3歲B.3~4歲C.4~5歲D.5~6歲【答案】D34、幼兒園班級()是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育,心理健康成長,保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。A.教育管理B.家園交流管理C.生活管理D.社區(qū)活動管理【答案】C35、對某一教育活動效果的評價,不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見,還要聽取同行的意見,聽取廣大家長的意見,更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平,收集方方面面的信息進行分析和歸納,最后作出恰當(dāng)?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的()原則。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性【答案】B36、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段,它們依次是()。A.前運算階段、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段B.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C.感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D.前運算階段、感知運動階段、形式運算階段、具體運算階段【答案】B37、在幼兒園班級管理過程中,教師通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感,以引發(fā)或影響幼兒行為,這種方法是()。A.規(guī)則引導(dǎo)法B.情感溝通法C.互動指導(dǎo)法D.榜樣激勵法【答案】B38、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的相關(guān)規(guī)定,幼兒園必須把()放在工作的首位。A.促進孩子的認(rèn)知發(fā)展和開發(fā)孩子的智力B.培養(yǎng)孩子完善的人格和保持孩子愉快的心情C.引導(dǎo)孩子樂于與人交往和培養(yǎng)幼兒互助、合作和分享D.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康【答案】D39、成人對幼兒不理睬,可以成為一種懲罰手段,是因為()。A.幼兒獨處時感到恐懼B.幼兒有和別人交往的需要C.幼兒害怕成人不要他D.幼兒離不開成人【答案】B40、教師組織管理幼兒睡眠時,不適宜的做法是()。A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢,糾正不良的睡眠習(xí)慣’B.估計幼兒對睡眠需要的差異性C.隨時喚醒幼兒,以免遺尿D.注意環(huán)境的動態(tài)變化【答案】C41、()、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復(fù)【答案】A42、新生兒有三種天生的主要情緒,以下選項中不包括()A.怕B.怒C.愛D.煩【答案】D43、老師問一個4歲幼兒:“森林里有三只小兔,被老虎吃了一只,還剩幾只?”孩子聽完就大聲哭了起來。這表明孩子對事物的理解()A.是對個別的理解而非對事物關(guān)系的理解B.是簡單的、表面的而不是復(fù)雜深刻的C.依靠的是具體形象而非語詞D.是情緒性的而非客觀的【答案】D44、幼兒一進商場就被漂亮的玩具吸引,幼兒在這一刻出現(xiàn)的心理活動是()A.需要B.想象C.注意D.思維【答案】C45、關(guān)于幼兒園區(qū)域游戲活動。以下看法正確的是()。A.區(qū)域游戲活動進行中,幼兒不能更換已選區(qū)域B.要加強對幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)和管理,幼兒教師可以隨意介入C.為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動價值,區(qū)域活動的材料投放越多越好D.區(qū)域游戲活動中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與【答案】D46、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神,我國幼兒園教育的根本任務(wù)是()。A.促進兒童認(rèn)知發(fā)展,開發(fā)兒童智力B.培養(yǎng)孩子完善的人格C.為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)D.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康【答案】C47、下列不屬于幼兒園大班階段幼兒的心理特點的是()。A.以直覺行動思維為主B.好學(xué)、好問C.抽象概括能力開始發(fā)展D.個性初具雛形【答案】A48、關(guān)于社區(qū)教育的特點,錯誤的說法是()。A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要,服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童【答案】D49、國家實行特殊管理的藥品是A.白蛋白B.福爾可定C.頭孢哌酮D.魚腥草注射液【答案】B50、“幼兒園”一詞是()年誕生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B大題(共10題)一、請根據(jù)下列材料設(shè)計一個大班科學(xué)活動,要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。幼兒園的科學(xué)區(qū)中,擺放了不倒翁玩具,教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁很感興趣。進入大班,幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的表面特征進行簡單的感知,他們開始探索事物的奧秘,逐步走入科學(xué)的大門。【答案】大班科學(xué)活動:制作不倒翁一、活動目標(biāo)1.感知不倒翁的秘密,激發(fā)探索興趣。2.了解不倒翁的原理。3.提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。二、活動重難點1.活動重點:了解不倒翁的原理。2.活動難點:自己動手制作不倒翁。三、活動準(zhǔn)備1.布置場景“玩具城”,用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒,部分不會倒)。2.幼兒操作材料:紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3.健康歌音樂。四、活動過程1.懸念導(dǎo)入。激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”,引導(dǎo)幼兒探索活動材料。二、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫,畫之前她自言自語地說:“我想畫小貓咪?!彼犬嬃素堫^、貓耳朵,然后畫了條線說:“這是草地?!彼谏厦娈嬃诵〔莺托』?,接著又畫了一只兔子,邊畫邊說:“哎呀,不像不像,像什么呢像小火車?!边@時她又突然說:“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?!庇谑怯之嬃似饋?。問題:(1)蘭蘭的畫畫行為,說明了幼兒想象的什么特點為什么(2)簡述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。【答案】(1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫,雖然有時偏離主題,但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主,但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經(jīng)驗,使他們獲得更多的進行想象加工的原材料。②在游戲中,啟發(fā)、鼓勵幼兒大膽想象。③組織幼兒進行各種有主題的想象活動,并準(zhǔn)備有關(guān)活動材料,如玩具、繪畫材料等。④及時給予言語提示,使幼兒的想象圍繞一定的主題進行。三、材料:3歲的陽陽,從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時,奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時,陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后,陽陽很快就平靜下來,并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心,奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時,又立刻抓住奶奶的手,哭泣起來。問題:針對上述現(xiàn)象,請結(jié)合材料進行分析:(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點?(10分)(2)陽陽奶奶的擔(dān)心是否有必要(2分)?教師該如何引導(dǎo)?(8分)【答案】(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的以下特征:①情緒和情感不穩(wěn)定。幼兒情緒和情感是經(jīng)常變化和不穩(wěn)定的,甚至喜怒、哀樂等對立的情緒也常常在很短的時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。②情感比較外露。幼兒初期,幼兒的情感完全表露于外,幾乎不加控制或掩蓋。③情緒極易沖動。幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài),他們?nèi)菀资芡饨缡挛锏挠绊懚鴽_動。(2)陽陽奶奶的擔(dān)心是不必要的。孩子初入園時,常常出現(xiàn)不安、情緒波動、哭鬧等分離焦慮現(xiàn)象,這是在所難免的,也是正常的,家長不用過于擔(dān)心。針對這種情況,教師要做好家長的引導(dǎo):首先是心理準(zhǔn)備方面:家長要注意克服自身的分離焦慮,不要刻意渲染孩子入園的緊張氣氛,盡量以平和的心態(tài)對待孩子入園,避免將自己的緊張感傳遞給孩子。其次是生活方面:入園前,家長要了解幼兒園的一日生活作息時間及生活規(guī)律,并有意地按幼兒園的時間和規(guī)律安排幼兒在家的活動。再次是語言方面:孩子與父母之間的交流可能僅僅一個表情或一個動作就能達(dá)成,但到幼兒園后,老師或同伴可能就不能理解,從而影響孩子上幼兒園的情緒。因此家長在家里要讓孩子建立用語言表達(dá)愿望的習(xí)慣。最后是交往方面:孩子入幼兒園起,就標(biāo)志著集體生活的開始。這與二胎或獨生子女家庭生活最大的不同就是孩子將與許多的小伙伴一起生活。家長要教孩子學(xué)會關(guān)心他人,與同伴分享玩具與食品,體驗交往的樂趣,幫助和安撫身處困境的人,從而幫助孩子早日適應(yīng)幼兒園生活。四、小班幼兒莉莉的媽媽是個善于幫助孩子控制情緒的母親。一天,莉莉跟著媽媽逛商店時看到一個玩具要媽媽買,媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個玩具很類似,便不想給她買,可莉莉又哭又鬧,一定要買這個玩具。這時,莉莉媽媽略一沉思,便對莉莉說:“莉莉,走,咱們到另外一個地方去看看有沒有比這更好的玩具?!闭f完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地,接著就給孩子講故事、做游戲,一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。(1)莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法?(2)聯(lián)系實際說說成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法?!敬鸢浮?1)莉莉媽媽所采用的是轉(zhuǎn)移注意法。媽媽巧妙地將莉莉?qū)τ谕婢叩淖⒁廪D(zhuǎn)移到了與媽媽的游戲唱歌活動中,有效地控制了幼兒的情緒。(2)①冷處理法。例如,孩子情緒十分激動時,可以采取暫時置之不理的辦法,孩子自己會慢慢地停止哭喊。當(dāng)孩子處于激動狀態(tài)時,成人切忌激動起來。例如,對孩子大聲喊叫“你再哭!我打你”或“你哭什么?不準(zhǔn)哭,趕快閉上嘴”之類的。這樣做會使孩子情緒更加激動,無異于火上加油。②消退法。對孩子的消極情緒可以采用消退法。例如,有個孩子總不愿意把水果分給爸爸媽媽吃,父母要吃他手中的水果,他總要哭鬧。后來父母商量好,采用消退法,對他的哭鬧不予理睬。第一天吃水果時,父母把一個水果分成幾塊,孩子拿著水果哭了很久,看著父母不理會他。只好把手中的水果吃了。第二天哭的時間縮短了。以后哭鬧時間逐漸減少,最后看著父母把他手中的水果拿去分成幾塊給大家吃也不哭了。五、閱讀下面材料,回答問題。李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶,又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果,幼兒興趣不高,表現(xiàn)被動。還沒等游戲結(jié)束,一個幼兒就問李老師:“老師,游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”針對這種現(xiàn)象,請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行論述?!敬鸢浮俊疽c】幼兒游戲是幼兒通過扮演角色,運用想象,創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲,通常都有一定的主題,如娃娃家、商店、醫(yī)院,等等,所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點包括:(1)幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動,游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關(guān)。(2)想象活動是角色游戲的支柱,角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。(3)幼兒積極主動的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣,導(dǎo)致幼兒參與度不高。教師對幼兒游戲的指導(dǎo)體現(xiàn)在:豐富幼兒的生活經(jīng)驗,積極引導(dǎo)。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映,幼兒的生活內(nèi)容越豐富,游戲內(nèi)容就越充實、新穎,游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象,為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件,否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導(dǎo)致的結(jié)果是李老師的游戲沒有得到幼兒的認(rèn)同。【專家點撥】幼兒游戲是該科目考查的重點,基本上每次考試都會涉及,而且題型非常靈活。作答該題時,考生可以按照這樣的思路進行作答:(1)仔細(xì)閱讀材料,找出材料內(nèi)容,反映的問題是什么;(2)思考導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因是什么,關(guān)于這點,題目已給出提示,即“幼兒游戲特征”;(3)針對這些原因,論述采取哪些舉措可以解決這些問趙,即“游戲指導(dǎo)”;(4)結(jié)合提問,論述成文。六、材料小班入園第二周,王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后,仍會哭著要媽媽,老師抱她,感覺她身體繃得緊,問她要不要去小便,她搖頭。老師又問:"要不要去大便?"她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間,她只拉了一點就離開了。過一會兒,她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲,但她的情緒還是不好。離園時,老師與她媽媽約談,了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后,小雅又哭了,老師蹲下輕聲問:"小雅是想上廁所了嗎?"她點頭。老師帶她去上廁所,她又只拉一點就站起。"老師陪你多蹲一會兒,把大便都拉出來,好嗎?"小雅又蹲下,但頻頻回頭。這時,自動沖廁水箱的水"嘩"的一聲沖水,小雅"哇哇"大哭,撲到老師身上。老師緊緊地抱住她,輕柔地說"老師抱著你,好嗎?"老師將水箱龍頭關(guān)小,把小雅抱到離沖水遠(yuǎn)一點的位置蹲下,小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間,老師們輪流陪小雅上廁所,并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所,笑容回到了臉上。問題:請分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)【答案】《綱要》提出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求,具體體現(xiàn)在以下幾方面:(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往,及時關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中,以觀察為依據(jù),當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時,老師親切地與她溝通,幫助她舒緩情緒,從而發(fā)現(xiàn)了小雅"要大便"的需求。在小雅"大便"后,教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng),體現(xiàn)了教師對幼兒的關(guān)愛。(2)重視家庭的作用,與家庭密切配合促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,材料中,王老師在離園時主動與小雅的媽媽約談,將小雅在園的表現(xiàn)明確告知,從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動溝通,積極解決問題的意識。(3)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng),敏感地覺察他們的情緒,以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對"自動沖廁水箱的沖水聲"產(chǎn)生了恐懼情緒,老師在覺察到這種情緒后,用輕柔的語氣與小雅交流的同時,將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的位置蹲下,緩解了小雅的恐懼情緒,之后的一段時間,輪流陪伴小雅上廁所,并幫助她了解水箱的沖水原理,最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細(xì)致入微的照顧。總體而言,材料中的老師能及時關(guān)注幼兒的需要,并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境,讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容,進一步促進了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。七、新生入園的第一天,孩子們都來上幼兒園了,唯有小男孩源源沒有來。一周過去了,他還是沒有來。是什么原因?qū)е略丛匆粋€星期不來上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進行了家訪。家訪中,源源父親說出了自己的困惑:“源源從小一直由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶的溺愛使他脾氣很壞、很犟,在家里經(jīng)常欺負(fù)鄰居家的孩子,愛打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子,不會自己獨立吃飯、穿衣等,我擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活,所以想等他大一點懂事了再讓他上幼兒園?!比绻闶抢蠋煟瑫绾沃笇?dǎo)家長切實改變孩子的某些行為習(xí)慣,幫助家長對孩子樹立信心,送源源盡快入園呢?【答案】從源源爸爸的擔(dān)心中可以看出,他對源源的行為習(xí)慣問題有自己的認(rèn)識,要讓他把源源放心地送入幼兒園,僅僅做思想工作是不夠的。如果我是老師,我將定時進行家訪,做到三點:一是了解源源在家的情況:二是向源源家長傳授些家庭教育知識;三是將班級里開展的主題活動的內(nèi)容告知源源家長,讓他在家教育孩子。源源的父親有教育源源的強烈愿望,但缺乏對這個年齡的幼兒心理特點的正確認(rèn)識,缺乏有效的教育方法。其實,年齡小的幼兒的情緒控制力和表達(dá)能力較差,所以會本能地用武力解決問題。我會建議家長要深入了解源源,發(fā)現(xiàn)他打人的原因,再針對不同的原因,采用不同的教育方式。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為時,最好能引導(dǎo)幼兒從事他感興趣的活動,轉(zhuǎn)移他的注意力,而不是一味地打罵。源源父母對源源的教育確實很重視,但家長僅有愛心和耐心是不夠的,還必須學(xué)會追隨源源,正確解讀他的行為并采用有效的策略,才能真正改善源源的行為,促進他的發(fā)展。八、某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)孩子要在不斷提醒下才去飲水。故該幼兒園和學(xué)生一起開展了“多喝水,身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為啥生病”強調(diào)喝水的重要,通過開展“茶水店”游戲使孩子在游戲中得知飲水的重要,生活區(qū)中引導(dǎo)幼兒飲水后用自己喜愛的方式做標(biāo)識。一段時間后,老師欣喜地發(fā)現(xiàn),幼兒能主動去飲水了。請結(jié)合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法?!敬鸢浮坑捎谟變荷?、心理的特點,對幼兒的教育要特別注重生活化,并發(fā)揮一日活動的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化,也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子飲水少,于是開展了“多喝水,身體棒”的活動,體現(xiàn)了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學(xué)前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗,加以系統(tǒng)化、條理化,在生活中適時引導(dǎo),促進幼兒發(fā)展。如在生活區(qū)中引導(dǎo)幼兒飲水后用自己喜愛的方式作標(biāo)識。(3)發(fā)揮一日活動整體功能幼兒教育機構(gòu)一日活動是指學(xué)前教育機構(gòu)每天進行的所有保育、教育活動。幼兒教育機構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值,通過合理組織、科學(xué)安排,讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能,寓教育于一日活動之中。案例中,教師

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