幼兒園幼小協(xié)同科學(xué)銜接活動總結(jié)

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四方座談——奏響協(xié)同共進(jìn)前奏曲

鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式進(jìn)行幼小連接活動，由名師講座和已升入學(xué)校家長代表共享典型案例，學(xué)校老師現(xiàn)場答疑解惑。訂正“學(xué)?；眱A向，援助更多家長掌控科學(xué)育兒的方法。同時(shí)給大班家長分發(fā)幼小連接習(xí)慣培育手冊，并依據(jù)指導(dǎo)手冊要點(diǎn)，指導(dǎo)家長為幼兒做好充分的入學(xué)預(yù)備。

參觀學(xué)校——譜寫科學(xué)連接進(jìn)行曲

為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解學(xué)校生的生活，熟識學(xué)校的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范，激發(fā)幼兒入學(xué)校的愿望，幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀學(xué)校的活動。通過體驗(yàn)當(dāng)“我做一天學(xué)校生”，與學(xué)校生共同進(jìn)學(xué)校、共同進(jìn)課堂、共同參加升旗儀式，讓幼兒逐步熟識學(xué)校的生活。

畢業(yè)護(hù)照——奏響歡樂成長交響曲

為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個(gè)美妙的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護(hù)照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項(xiàng)目是“小鬼當(dāng)家”，孩子們的任務(wù)就是完成“我的購物計(jì)劃書”，他們進(jìn)入菜場進(jìn)行自主購物。其次，通過以大帶小項(xiàng)目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁?，在與弟弟妹妹互動的過程中，培育自身責(zé)任意識，懂得榜樣示范。最末，感恩繪畫項(xiàng)目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參加其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個(gè)總結(jié)。小伙伴們逐個(gè)完成畢業(yè)護(hù)照上的每項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)可后蓋章。

2022年幼兒園幼小協(xié)同科學(xué)連接活動總結(jié)〔二〕

5月10日，高橋幼兒園迎來了區(qū)老師進(jìn)修學(xué)?！坝仔∵B接”研討班的全體學(xué)員，此次研討活動，邀請了高橋?qū)W校低段部的骨干老師一同參加，讓來自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小連接”工作方面的亮點(diǎn)。

本次活動分教學(xué)觀摩，分組研討，問題對對碰，專題講座四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、幼小教學(xué)，精彩展示

活動開始，來自高橋幼兒園和高橋?qū)W校的三位老師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕;謝芳老師執(zhí)教的語言活動《比尾巴》展示了學(xué)校優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng);張丹老師組織的英語活動《Iseecolorseverywhere》，以游戲形式開展，深受小伙伴喜愛，把活動推向了一個(gè)新的高點(diǎn)。

二、幼小攜手，共研連接

中午，聽課學(xué)員依據(jù)反饋表內(nèi)容進(jìn)行分組爭論。在“問題對對碰”環(huán)節(jié)，以圓桌會形式就“幼小連接”假設(shè)干問題進(jìn)行互動溝通。高橋?qū)W校的老師們對學(xué)員提出的.各類問題，結(jié)合自身的任教學(xué)科和多年來的教學(xué)閱歷作了針對性的發(fā)言，表達(dá)了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對運(yùn)腕、運(yùn)指加以練習(xí)，如何培育孩子的閱讀習(xí)慣，如何提高孩子的自理技能等，老師們積極的互動，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研連接”的和諧氣氛。

三、專題講座，支招助推

下午，高橋?qū)W校的丁芳香老師和高橋幼兒園的應(yīng)晶晶老師就“幼小連接”的主題向?qū)W員們進(jìn)行閱歷介紹。丁老師從“幼小連接，家長的誤區(qū)”開始引申，提出“幼小連接不是大班的事兒”，“幼小連接也不是孩子的事兒”，“幼小連接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的預(yù)備”等觀點(diǎn)，讓在座的學(xué)員認(rèn)識到“走在幼小連接的路上，應(yīng)家園合一，陪著孩子漸漸來”。應(yīng)晶晶老師結(jié)合高橋幼兒園“幼小連接”特色課程開展的各項(xiàng)活動，向?qū)W員們具體介紹了老師可從提高孩子們的“生活運(yùn)動技能”、“傾聽表達(dá)技能”、“交往適應(yīng)技能”、“觀測探究技能”、“制造表現(xiàn)技能”入手，讓幼兒在活動中為更快、更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)方式做預(yù)備，使學(xué)員們對“幼小連接”有了進(jìn)一步的思索。

承受本次區(qū)幼小連接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小連接”又一重要活動。今后，我們將繼續(xù)致力于家長、老師、孩子三方的溝通和互動，不斷完善幼小連接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無痕連接。

2022年幼兒園幼小協(xié)同科學(xué)連接活動總結(jié)〔三〕

面對即將升入學(xué)校的孩子，家長們存在眾多擔(dān)憂，最為集中的問題那么是擔(dān)憂假如不讓孩子上幼小連接班，孩子會不會跟不上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度？應(yīng)不應(yīng)當(dāng)給孩子報(bào)幼小連接班？孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么辦？如何讓孩子喜愛和小伙伴相處？……在2022全國學(xué)前教育宣揚(yáng)月活動中，試驗(yàn)幼兒園圍繞主題，開展主題系列活動。

一、創(chuàng)新宣揚(yáng)，營造氛圍，確保宣揚(yáng)月活動取得新成果。圍繞“四個(gè)一”，仔細(xì)做好活動的宣揚(yáng)工作。圍繞今年的“幼小協(xié)同，科學(xué)連接”宣揚(yáng)主題，組織大家積極宣揚(yáng)和收看教育部和聯(lián)合國兒基會共同制作了主題公益宣揚(yáng)片和主題海報(bào)，中國教育電視臺和學(xué)前教育討論會錄制的系列專家訪談節(jié)目，轉(zhuǎn)發(fā)微言教育平臺推出的一系列主題宣揚(yáng)信息。

二、狠抓落實(shí)，著重實(shí)效，不斷提高科學(xué)保教新水平。做好幼小連接需要幼兒園、學(xué)校和家庭的共同努力。一要強(qiáng)化協(xié)調(diào)協(xié)作，尊敬教育規(guī)律。要把幼兒園和學(xué)校作為宣揚(yáng)的主陣地，同步開展宣揚(yáng)，動員家長廣泛參加。幼兒園要指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的身心健康和長遠(yuǎn)進(jìn)展，重視對幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好和交往技能等全面素養(yǎng)的培育，避開片面預(yù)備。學(xué)校要嚴(yán)禁入學(xué)考試，一班級要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，調(diào)整課程安排，改革教學(xué)方式，與家長一道援助孩子做好入學(xué)適應(yīng)。二要整合專業(yè)資源，堅(jiān)持科學(xué)導(dǎo)向。要積極組織專家學(xué)者、有閱歷的園長、校長和老師等專業(yè)能量，開展多種形式的宣揚(yáng)活動，為家長答疑解惑，提供有針對性的指導(dǎo)。留意總結(jié)梳理幼兒園、學(xué)校在幼小連接工作中的好做法好閱歷，廣泛宣揚(yáng)，形成正確的導(dǎo)向。三要?jiǎng)?chuàng)新宣揚(yáng)方式，提高宣揚(yáng)實(shí)效。要利用幼兒園電子屏和學(xué)校媒體網(wǎng)站搭建宣揚(yáng)平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)微信傳播迅捷高效、受眾面廣的優(yōu)勢，努力擴(kuò)大宣揚(yáng)月在全社會的影響。

三、緊扣主題，突出重點(diǎn)。制定活動方案，確保宣揚(yáng)月活動取得實(shí)實(shí)在在的效果。在5。20——6。20期間，試驗(yàn)幼兒園5。20舉辦“幼小協(xié)同，科學(xué)連接”宣揚(yáng)月啟動儀式，5。26舉辦“我的小手真能干”——幼兒手繪風(fēng)箏活動，5。27舉辦幼兒園DIY創(chuàng)意蛋糕制作活動，5。30舉辦幼兒趣味體育游戲活動，5。31舉辦“慶祝六一，幼小協(xié)同，歡樂成長”家園親子活動，6。1舉辦“慶祝六一，幼小協(xié)同，歡樂成長”家園游園活動，6。3舉辦“幼小協(xié)同，歡樂成長”大型家長公益講座活動，6。6組織大班小伙伴參觀學(xué)校活動。

四、今日歡樂，明天美滿，攜起手來為讓兒童能夠擁有一個(gè)更加美滿、歡樂而有意義的童年共同努力。

促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康成長是推動學(xué)前教育普及的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對個(gè)體而言，從幼兒園升入學(xué)校，是幼兒成長過程中經(jīng)受的一次重大轉(zhuǎn)變，從以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)過渡到以系統(tǒng)學(xué)業(yè)知識為主的學(xué)習(xí)，需要做須要的預(yù)備和適應(yīng)。推動幼兒園和學(xué)校雙向連接，既對規(guī)范幼兒園和學(xué)校的辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也對兒童的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)進(jìn)展具有深遠(yuǎn)影響。

應(yīng)不應(yīng)當(dāng)給孩子報(bào)幼小連接班？孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么辦？針對這一問題，家長伙伴們大可不必過于擔(dān)憂，依照孩子們的表現(xiàn)來看，是可以順當(dāng)完成過渡的，假如提前將一班級的知識交給孩子，可能在初入學(xué)校的前幾個(gè)月，孩子表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，但簡單導(dǎo)致孩子上課不仔細(xì)聽講，反而養(yǎng)不成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，對于幼兒園的孩子來說，可以在生活