小學(xué)語(yǔ)文教案匯編8篇-4

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案匯編8篇【】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編8篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，可以正確流利地朗讀課文。2.通過(guò)課文詳細(xì)的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡咴敿?xì)生動(dòng)的描繪。3.原是缺水之苦，而作者卻詳細(xì)生動(dòng)地描繪了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫的好處。4.通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資的情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、圖片導(dǎo)入。2、板書課題。二、感悟描寫，體悟情感。1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括)2、出示：水是村里最珍貴的東西。3、找出文章中描寫水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴。(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。(5)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉。(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?(10)這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，假如讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段。(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?4、文章中通過(guò)一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，表達(dá)出水帶給他們的快樂(lè)，并沒(méi)有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻詳細(xì)生動(dòng)的描繪水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。三、指導(dǎo)生字。(1)出示“勺”(2)觀察生字，指出生字注意的局部。(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。四、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：水最珍貴苦樂(lè)反襯小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解課文主要內(nèi)容，知道大禹是怎樣治水的，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤、印有“識(shí)字小博士”字樣的小獎(jiǎng)?wù)?。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、講故事引入新課。傳說(shuō)在古時(shí)候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，吞沒(méi)了大地，沖倒了房屋，人們分開了自己的家園，到處漂泊。有一個(gè)部落的領(lǐng)袖叫鯀，他帶著百姓修壩堵水，但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景，就整天想方法要為人民制伏洪水，他是怎么做的，結(jié)果怎么樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)故事--《大禹治水》?！惨灾v故事的形式，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！扯?、初讀課文，讀中識(shí)字。1、請(qǐng)學(xué)生自己先試著讀課文，要求：(1)邊讀邊標(biāo)然段；(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。2、同桌之間交流互讀。(1)兩人一起讀讀課文；(2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。3、學(xué)生在小組里分自然段讀文，要求：(1)認(rèn)真聽，幫同學(xué)指出沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音；(2)評(píng)選出小組的“朗讀小狀元”。4、指名分段讀課文，其他同學(xué)注意聽，評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)?！策@一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學(xué)生易于操作?！?、交流識(shí)字情況。(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。洪水吞沒(méi)農(nóng)田沖倒百姓父親帶著修筑才能制伏挖洞水勢(shì)辛苦入學(xué)a、小組合作認(rèn)讀。b、開火車檢查。(2)做“大轉(zhuǎn)盤”游戲認(rèn)讀生字。〈本課要求認(rèn)讀的生字很多，在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，老師巡視可發(fā)現(xiàn)：有一些字是學(xué)生普遍認(rèn)讀困難的，如：“勢(shì)、淹、伏、制、領(lǐng)”等。因此可以把這些字寫在卡片上，貼在課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤上。〉〔通過(guò)大轉(zhuǎn)盤的游戲，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀，打破識(shí)字難點(diǎn)。〕三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。1、用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)“不分日夜、走遍萬(wàn)水千山、歷盡千辛萬(wàn)苦、三過(guò)家門而不入”等詞語(yǔ)的意思。2、用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把故事講下來(lái)。(1)自己練習(xí)講故事。(2)小組內(nèi)互相講述。(3)指名講故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)議。3、大禹為人們制伏了洪水，人們過(guò)上了安定的生活，同學(xué)們，你認(rèn)為大禹是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說(shuō)些什么？〔讓學(xué)生充分說(shuō)，抒發(fā)自己的見(jiàn)解、感受和考慮，既挖掘了課文的內(nèi)涵，又使學(xué)生獲得的啟迪，表達(dá)了新課標(biāo)重視學(xué)生品德修養(yǎng)的要求?！乘?。第二課時(shí)一、指名讀課文。二、出示生字和詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。三、識(shí)記字形。1、請(qǐng)大家觀察生字，想一想怎么記住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)賽”，看誰(shuí)的方法最好，記住的生字最多，能成為今天的“識(shí)字小博士”。〈學(xué)生以小組為單位進(jìn)展交流討論，合作學(xué)習(xí)生字?！怠沧寣W(xué)生以小組為單位進(jìn)展交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)，以學(xué)生的自主識(shí)字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字才能?！?、同學(xué)們積極動(dòng)腦，討論得很熱烈，一定想出了不少好方法，我們的“識(shí)字擂臺(tái)賽”如今開場(chǎng)！〈全班交流識(shí)字方法，老師適時(shí)補(bǔ)充、鼓勵(lì)、識(shí)字方法，頒發(fā)“識(shí)字小博士”獎(jiǎng)?wù)隆！?、學(xué)生試著書寫生字，注意要寫得美觀大方。四、拓展閱讀，課外延伸。1、閱讀〈童年書架〉有關(guān)文章。2、課下作業(yè)：回家搜集傳說(shuō)故事，準(zhǔn)備召開“民間傳說(shuō)故事擂臺(tái)賽”?！惨龑?dǎo)學(xué)生搜集資料，使學(xué)生的課堂語(yǔ)文訓(xùn)練和課外語(yǔ)文生活形式有序、有趣、有力地結(jié)合起來(lái)?！承W(xué)語(yǔ)文教案篇3《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造，明晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗而又渺小”、“資有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。一、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：理解地球的特點(diǎn)，有限的資及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究才能和搜集、運(yùn)用資料的才能。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)策略教法設(shè)計(jì)1、對(duì)照比擬法：開場(chǎng)地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的比照，激發(fā)學(xué)生的情感。2、社會(huì)調(diào)查法：讓學(xué)生通過(guò)課前的調(diào)查，搜集資料，說(shuō)說(shuō)人類對(duì)地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。3、指導(dǎo)朗讀法：通過(guò)學(xué)生多種方式的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。4、感觀刺激性：通過(guò)多媒體課件和動(dòng)畫歌曲的展示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。學(xué)法指導(dǎo)1、自讀感悟法：通過(guò)讀課文討論，找出文中的三大探究主題，開展學(xué)生的思維才能。2、合作交流法：通過(guò)學(xué)生交流我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境，開展學(xué)生的口頭表達(dá)才能。3、自由暢想法：通過(guò)將地球擬人化，想象地球的美麗和人類的破壞，開展學(xué)生的想象力。三、教學(xué)媒體(CAI課件)1、范文朗讀視頻課件；2、美麗地球動(dòng)畫課件；3、地球資課件；4、人類破壞地球圖片展示；5、音樂(lè)欣賞課件；6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。四、教學(xué)流程根據(jù)以上分析^p，我設(shè)計(jì)了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)形式?！惨弧城榫臣とと~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。”在這一節(jié)課剛開場(chǎng)，我先放了一段在宇宙中看到的地球〔美麗地球的課件〕，然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，到達(dá)了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的發(fā)問(wèn)：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感間隔，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊?！捕尺x讀探究上課伊始，我通過(guò)播放范文朗讀〔朗讀課件〕，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，可以朗讀、默讀、閱讀、小組齊讀等，引導(dǎo)抓住“地球太得意，同時(shí)又太容易破碎”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么樣的？”“地球提供應(yīng)人類的有哪些資？”“人們破壞了哪些地球資？”“宇宙中那么多的星球，我們可以移居到別的星球上去嗎？”……通過(guò)梳理，我歸納為三個(gè)探究主題。這正表達(dá)了新課標(biāo)指出的：老師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要。1、地球的美當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時(shí)，我首先出示課件〔地球的美麗渺小〕。再讓他們從文字中去感受美，例如：找出描寫地球外貌的一句話〔出示文字課件〕“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！弊寣W(xué)生讀，再大家互評(píng)，齊讀，試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。當(dāng)然，地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。2、地球的易碎性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“恩賜、大方、枯竭、濫用、再生”〔文字課件〕，領(lǐng)會(huì)其意思。然后引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“可再生資”和“不可再生資”〔出示地球資的課件〕。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累〔出示人類破壞資的課件〕。此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感慨：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”這時(shí)，再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前搜集到的資料，談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例如：裝修、做家具〔破壞森林資〕，把廢舊電池亂扔〔污染水資〕，用一次性碗筷、杯子、塑料袋等〔環(huán)境受到污染〕……接著，我適時(shí)出示信息窗，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。〔相關(guān)的文字課件〕網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際嚴(yán)密相連，正表達(dá)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。3、地球的唯一性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來(lái)，不斷地哭訴……那么我們?cè)撛趺崔k？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來(lái)，保護(hù)我們的地球？〔出示無(wú)法移居的課件〕因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。〔三〕升華情感這時(shí)，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對(duì)地球媽媽說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。孩子們有的說(shuō)“我們已經(jīng)醒悟，不會(huì)再破壞地球”；有的說(shuō)“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說(shuō)“媽媽，親愛(ài)的地球媽媽，我們愛(ài)您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”……這樣，情感熏陶與語(yǔ)文理論活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、安康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合?！菜摹惩卣顾季S讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，互相啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)〔文字課件〕。他們有的發(fā)出環(huán)保建議，有的畫環(huán)保宣傳畫，有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想……最后，我在完畢課時(shí)，通過(guò)放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》，來(lái)進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴，到達(dá)感情的升華！〔出示歌曲課件〕《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合形式：利用網(wǎng)絡(luò)資，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維。最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與開展。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、導(dǎo)入1、今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張老照片，大家有興趣看看嗎？2、老師隨課件介紹：這是我兒時(shí)的照片，天真無(wú)邪的笑容中透著幾分頑皮。這是我青年時(shí)的照片，青春正如花般綻放著。漸漸地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?？粗鴮W(xué)生長(zhǎng)大了，我開心地笑了，不過(guò)此時(shí)已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。3、照片拍到如今就沒(méi)有了，大家想，再過(guò)幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì)發(fā)生什么變化呢？4、那時(shí)當(dāng)我再回首來(lái)看這些老照片時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？5、是?。‘?dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時(shí)間用無(wú)情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時(shí)，我多想抓住時(shí)間的腳步，留住我的青春歲月、把戲年華?。∮谑侵熳郧宓纳⑽摹洞掖摇繁阋鹆宋业墓缠Q，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。6、板書課題。誰(shuí)按自己的理解讀一讀?！仓该x題〕二、整體感知1、讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。2、課件出示讀書建議：選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，考慮：作者是怎樣詳細(xì)描繪日子去來(lái)的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會(huì)與同桌交流?！采宰x交流，師巡視輔導(dǎo)〕3、作者是怎樣詳細(xì)描繪日子去來(lái)的'匆匆的呢？三、精讀課文第三自然段1、隨著學(xué)生的交流。課件相機(jī)出示第三自然段。2、時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者是如何詳細(xì)地描繪出它的匆匆腳步的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡?！采宰x、品味〕3、〔指名交流〕時(shí)間的腳步你們感到到了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。4、是啊，作者通過(guò)寫自己的日常生活來(lái)將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間詳細(xì)化了，讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步。寫得多好?。∵@么美的語(yǔ)言讓我們?cè)俅稳プx中品味一下吧。請(qǐng)大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時(shí)就多讀讀?！采跃氉x，師巡視輔導(dǎo)〕5、樂(lè)于交流，擅長(zhǎng)交流，讓我們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)交流。大家喜歡哪些句子就來(lái)給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他?！仓该x后評(píng)讀〕6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，愿意聽嗎？假如你覺(jué)得我哪個(gè)地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？〔師范讀〕這么多的同學(xué)在夸我呢！說(shuō)說(shuō)為什么夸我！這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？7、同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧?！采倬氉x〕讀得這么投入，讓我們?cè)僖黄饋?lái)試試，老師起頭，讀到你特別喜歡的句子時(shí)就站起來(lái)讀，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師給大家配上音樂(lè)?！矌熒R讀，課件配音樂(lè)畫面〕四、審視自己，反思過(guò)去1、作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢？能像作者這樣詳細(xì)地揀拾起時(shí)間的足跡嗎？2、點(diǎn)生仿照著說(shuō)句子。3、評(píng)：你夸他什么？五、精讀第4自然段，提升認(rèn)識(shí)，升華感情。1、是啊！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；打電子游戲時(shí)，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過(guò)。從我們手邊飛逝了某一日，你覺(jué)察它去的匆匆了，可惜時(shí)，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)的句子作根據(jù)。〔生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解〕2、是啊，作者為光陰匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？〔師讀課文生試答〕3、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采用問(wèn)答的方式來(lái)對(duì)讀，好嗎？咱們一起讀“過(guò)去的日子……”這一句，然后你們問(wèn)，我來(lái)答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？生問(wèn)讀，師答延伸朗讀：同學(xué)們，你們?cè)敢獍装鬃咧辉鈫?？我們能讓一生中最珍貴的光陰在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么？4、多么動(dòng)聽的聲音，多么響亮的答復(fù)啊！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說(shuō)的。〔課件出示名言：“人最珍貴的是生命……”師讀名言〕六、品讀學(xué)到這里，大家對(duì)時(shí)間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜歡的局部用自己的方式盡情去讀吧。1、生自由讀文。2、點(diǎn)生讀，假如喜歡哪些句子，就大膽地來(lái)展示吧！七、作業(yè)超市同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語(yǔ)文天地——生活舞臺(tái)吧！〔課件出示〕1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。2、搜集有關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀，再聯(lián)絡(luò)課文考慮：作者真的沒(méi)有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除彷徨外，什么也沒(méi)剩下”呢？美文《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》3、搜集閱讀有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言、警句及名人珍惜時(shí)間的故事，準(zhǔn)備開展交流。4、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩(shī)或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日子，再談?wù)勀銓?duì)此的看法和感受。完畢語(yǔ)：同學(xué)們，往者既可鑒，來(lái)者猶可追，過(guò)去假如由于某鐘原因浪費(fèi)了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從如今起開場(chǎng)抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉?，你將贏得明天！這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩(shī)的文章，一堂如詩(shī)的課。老師把學(xué)生帶進(jìn)朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時(shí)間。課完了，學(xué)生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過(guò)……可以說(shuō)這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟?？苫剡^(guò)頭再看看，課堂中老師是不是把學(xué)生抱的太死，所有的學(xué)生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比擬突出的個(gè)性化的考慮和體驗(yàn)。懇請(qǐng)各位老師給予指點(diǎn)，謝謝！小學(xué)語(yǔ)文教案篇5在我小小的房間里，掛著一張大大的中國(guó)地圖。那一望無(wú)際的田野，華麗多姿的山峰，星羅棋布的湖泊，縱橫交織的鐵路、公路，無(wú)不給我以美的陶醉和愛(ài)的力量。小時(shí)候，那大公雞一樣昂首振翼的幅員就像磁石一樣吸引著我。我一看著它，就好似是進(jìn)了那氣勢(shì)磅(páng)礴(bó)的青藏高原，山清水秀的四川盆地，遼闊坦蕩的華北平原，寬谷低丘的東南丘陵;登上那宏偉壯觀的喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城；我一看著它，就好似是觀看著那滾滾東流的長(zhǎng)江、黃河，秀麗迷人的西湖、桂林……隨著年齡的增長(zhǎng)，吸引著我的不再僅僅是那地圖上的山山水水，而更是那些為這塊幅員____流汗的人民。在一個(gè)小村子里，我認(rèn)識(shí)了一位普通的農(nóng)家婦女。她有兩個(gè)兒子，大兒子在對(duì)越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)中犧牲了，但她又把心愛(ài)的小兒子送到了____。在此期間，她的丈夫不幸去世，可她卻把痛苦埋在自己心里，沒(méi)有告訴她的兒子。她說(shuō)，我沒(méi)有什么可以獻(xiàn)給國(guó)家的，只有兩個(gè)兒子，他們能為保衛(wèi)國(guó)家出點(diǎn)力，我再苦也快樂(lè)。然而，我們的戰(zhàn)士也沒(méi)有忘記母親的囑托。一位守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士告訴我說(shuō)，雖然我腳踏的是祖國(guó)地圖上無(wú)名的小島，可是在我心里卻裝著祖國(guó)那張寬大的地圖，能作為它的哨兵，保衛(wèi)它的平安，我感到幸福和驕傲!這是多么博大而寬廣的胸懷啊!裝下了祖國(guó)９６０萬(wàn)平方公里的土地和土地上的十億多人民!這就是我們這張地圖上的母親，這就是我們這張地圖上的戰(zhàn)士，正是因?yàn)槲覀冇羞@樣千千萬(wàn)萬(wàn)的母親和戰(zhàn)士，我們的地圖才能得以完好!我們的人民才能得以幸福!正是在戰(zhàn)士的保衛(wèi)下，我們?cè)S多人在祖國(guó)地圖上貧窮和落后的地方獻(xiàn)出了他們的智慧和力量。有這樣一位女老師，她放棄了回城的時(shí)機(jī)，單獨(dú)一人在一個(gè)偏僻、落后的山村教書。她說(shuō)是一件偶爾的事情使她留了下來(lái)。一次，她患病十多天不起，一位70多歲的老大娘竟然拄著拐棍，邁著一雙纏過(guò)的小腳，到幾十里外的寶頂山取“神水”，給她治病。當(dāng)時(shí)，她沒(méi)有嘲笑，卻淚流滿面，她感到:這里的人們需要她把知識(shí)傳授給他們和他們的后代，讓他們徹底擺脫迷信和愚昧，成為用知識(shí)武裝起來(lái)的建立人材，好讓祖國(guó)地圖上的每一點(diǎn)都變得華麗富饒。這是多么好的愿望啊!這難道是她一個(gè)人的愿望嗎?不!這是13億人民共同的心愿，共同的目的!祖國(guó)地圖上的山水，地圖上的人民，就是這樣強(qiáng)烈地吸引著我，使它成了我心中至愛(ài)的珍寶，燃燒的火炬。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的：1、以介紹自己為話題，進(jìn)展口語(yǔ)交際。2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最理解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面理解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。3、注意聽別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。三、認(rèn)真考慮，組織語(yǔ)言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評(píng)議1、小組選代表在全班講。2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。五、總結(jié)師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了理解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時(shí)〔習(xí)作〕一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)展口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。如今我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？二、確定交流對(duì)象，自____作1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人?！?〕讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？〔2〕你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？〔3〕選定對(duì)象〔老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人〕自主寫作小學(xué)語(yǔ)文教案篇7【學(xué)習(xí)目的】１、會(huì)認(rèn)本課的生字；２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；３、懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己?！窘虒W(xué)流程】一、前測(cè)激趣同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，得意的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友〔出示丑小鴨的圖片〕大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨〔學(xué)生齊讀〕。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌互相檢查。３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。４、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容１、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫面中的內(nèi)容。２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？３、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？〔板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。〕過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。４、出示第二幅插圖：圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？⑴齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？⑵請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？〔抓住“咬、啄、討厭、孤單、嘲笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演〕⑶小鳥嘲笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?⑷受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？⑸有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？〔鉆出了籬笆，分開了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的?！常怠⒖吹絼e人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？〔傷心、難過(guò)〕所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？〔悲涼、同情〕６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：⑴齊讀課文。⑵在熟讀的根底上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？〔著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔?！尝前殡S著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？〔體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死〕⑷感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。８、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？⑴指名讀課文。⑵丑小鴨變成什么樣子？〔老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子〕⑶聽音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。⑷丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假設(shè)又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？⑸采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。四、達(dá)標(biāo)深化１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？〔要學(xué)會(huì)善待別人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己?！常?、回家把這個(gè)故事講給家人聽?！窘虒W(xué)反思】一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)展各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：提醒課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)展朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，襯托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和開展。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給時(shí)機(jī)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)歷，在和諧自主的課堂氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。三、重視語(yǔ)言文字積累語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、嘲笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深入感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8識(shí)字6綜合課1.認(rèn)讀“?！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。識(shí)字、朗讀。有感情的朗讀課文，背誦課文。小組合作識(shí)字卡片兩課時(shí)第一課時(shí)一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜歡的一句話畫成一幅畫。如今請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了什么。小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎？二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?．指名介紹第一幅圖。3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船5．開火車讀，同桌互相考讀。6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦7．自讀，小組交流記字方法。8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗？“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘？“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？猜謎識(shí)字：每天都有水〔?！场Ｐ^(qū)里飛來(lái)一只鳥〔鷗〕。水爬沙灘，太難太難〔灘〕。把車蓋住〔軍〕?？匆?jiàn)一只小船〔艦〕。三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句1．小組戶主學(xué)習(xí)。下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜歡哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想方法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。2．自學(xué)展示：請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同