小學(xué)語文《我的家》教案

第頁共頁小學(xué)語文《我的家》教案小學(xué)語文《我的家》教案小學(xué)語文《我的家》教案1教學(xué)目的：1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個生字，讀準(zhǔn)字音。并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。2、認(rèn)識筆畫“撇”，能按照正確的筆順規(guī)那么用鉛筆在田字格里描寫“牛、生”。3、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解詞語，積累生字組成的詞語“爸爸、媽媽、姐姐”。4、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文。在跟讀的根底上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜歡依戀之情，進(jìn)而聯(lián)絡(luò)到自己溫暖的家。5、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮。態(tài)度大方。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個生字。2、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮，態(tài)度大方。教學(xué)準(zhǔn)備：老師方面的準(zhǔn)備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。學(xué)生方面的準(zhǔn)備：全家福相片。教學(xué)過程：一.談話引入，提醒課題1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。2、板書課題。3、學(xué)生字“我、家”。4、讀課題5、你能用一二句話來說說你的家嗎?說明：從老師的家引入課文內(nèi)容，提醒課題，拉近了學(xué)生和老師的間隔，有一定的親和力,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣.。繼而從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生來說說自己的家，不但進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且浸透了說話訓(xùn)練的內(nèi)容。二.感知課文，學(xué)習(xí)生字。1、一聽課文錄音,聽一聽小作者家的情況是怎么樣的?(1)聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。(2)學(xué)生反應(yīng)聽到的內(nèi)容。2、二聽錄音,注意生字寶寶的讀音(1)媒體出示短文,當(dāng)課文錄音念到生字時，媒體演示生字閃爍紅光。(2)在文中找出這些生字出來,把它圈一圈。3、三聽錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準(zhǔn)生字的音說明：三次聽錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進(jìn)逐步深化。讓學(xué)生跟讀課文，重在落實(shí)字字過目，加強(qiáng)指讀習(xí)慣的訓(xùn)練尤為重要。對于一些根底較差的學(xué)生，更應(yīng)特別關(guān)注他們，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)生字“爸、媽、牛、姐”你認(rèn)識這里面的哪個字,在哪里認(rèn)識的?5、小組交流,識字好方法6、大組反應(yīng)說明：學(xué)習(xí)生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學(xué)生早已認(rèn)識，讓學(xué)生做小老師把好方法教給大家，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，又營造了一個輕松和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛。識字教學(xué)應(yīng)有多側(cè)重，根據(jù)各個字的特點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，重拳出擊。7、穩(wěn)固識字(1)游戲：生字寶寶大搬家抽六個學(xué)生，每人各執(zhí)一張生字卡片，齊讀后，自由換位?？梢詫掖沃貜?fù)。(2)游戲：生字接龍師出示生字卡片，一生讀后請出自己的好朋友接下去讀后一個生字。三、朗讀課文，感受內(nèi)容1、把字寶寶送回家,你還認(rèn)識他們嗎?自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽。抽生選讀,隨機(jī)出示句子,師適時朗讀指導(dǎo)。3、小組接龍讀課文。說明：本環(huán)節(jié)重在以讀促解、讀中感悟，通過充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情，從而讓學(xué)生聯(lián)想到自己溫暖得意的家。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句話讀一讀，再讀給大家聽。然后老師適時進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會他讀的好的原因。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，課外拓展1、讀句子我家有爸爸和媽媽,還有一個姐姐,她屬牛.2、拓展練習(xí)→小小演播室：說說我的家。說明：小小演播室目的在于讓學(xué)生學(xué)了課文后，能學(xué)習(xí)課文進(jìn)展說話訓(xùn)練。當(dāng)然，因?yàn)槭堑诙握f，所以相比課前說話訓(xùn)練，對于學(xué)生說話要求應(yīng)該有適宜進(jìn)步。五、描寫練習(xí)1、念念寫字歌，邊念邊作動作。田字格有兩條線，橫中線豎中線。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。2、復(fù)習(xí)筆畫“撇”。師范寫“牛”。(“?！弊值囊回Q寫在豎中線，兩橫第二橫長且寫在橫中線上。)生練習(xí)描寫。3、生自學(xué)“生”字筆順。4、師范寫“生”。生練習(xí)描寫。說明：指導(dǎo)寫字時，老師要指導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線豎中線上的筆畫。書寫前筆畫也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。教后反思：在本堂課上,請學(xué)生說說”我的家”,我共設(shè)計(jì)有兩次,分別安排在教學(xué)開頭和結(jié)尾處。然而，通過教學(xué)，我覺察在第一次的說話練習(xí)中學(xué)生總體反映冷淡、說得雜亂無章沒有頭緒;反之，第二次的說學(xué)生反映熱烈，敢說想說的多了，說得清楚而又有條理。在啟發(fā)下還能有所打破和創(chuàng)新。這里的反差是明顯的。完畢教學(xué)后，我就在想：第一次的說話設(shè)計(jì)是否多余，假如能把這個環(huán)節(jié)省出來的幾分鐘放到后一次說話練習(xí)中，讓說得學(xué)生更多、時間更充分，這樣效果是否會更好些?小學(xué)語文《我的家》教案2教學(xué)目的：1、懂得要尊敬老人，愛爸爸、愛媽媽。2、正確、清楚、響亮地用一句話答復(fù)自己家的地址，家里有哪幾個人。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、提醒課題，提出聽說要求。1、我們每個小朋友都有一個家，今天這節(jié)說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：我的家〔聽說訓(xùn)練〕2、出示圖，這是丁丁小朋友的家。我們要仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，聲音要響亮，話要說完好，別人在介紹時要注意認(rèn)真聽。二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。1、指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒？〔農(nóng)村〕你是從哪些地方看出來的？然后請幾位小朋友說說這是誰的家？他的家在哪里？看看圖，再說說丁丁家里有幾個人？〔從年長的說起〕2、把兩個問題連起來說說。先個別示范，講評，再自由練說，然后指名說。〔可以這樣說：這是丁丁的家，丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人?！橙?、按課后1、2兩個句式練習(xí)說話。1、丁丁的家在農(nóng)村，你們的家在哪兒？出示句式：“我家在。”要求說清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。2、你家里有哪幾個人？出示句式：“我家有。”要求從年長的說起，先說有誰，再說共幾口人。請較多的小朋友說說。3、把兩個問題連起來說說。先讓學(xué)生，自由練說，再指名試說，講評，然后同桌或四人小組互相介紹，最后開小火車說。四、第二次指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。1、仔細(xì)看圖，早晨，爸爸、媽媽和丁丁背著什么，拿著什么？想一想，他們到哪里去干什么？2、臨走時，丁丁是怎么做的？你從哪里看出來？〔可以這樣說：臨走時，丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”丁丁多懂禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)，尊敬老人，愛爸爸媽媽。3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里？家里有幾個人？早晨，他們都做什么？〔這段話作為上限要求，不要求人人會說。〕五、按課后第三個問題練習(xí)說話。1、你的爸爸、媽媽是做什么的？2、誰也能像介紹丁丁的家一樣，連起來說說你的家在哪里？家里有哪幾個人？先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后請幾位學(xué)生說說，共同糾正。六、老師小結(jié)今天我們學(xué)會了看圖介紹丁丁的家，也學(xué)習(xí)了互相介紹自己的家，還懂得了要像丁丁那樣，做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。5、我們上課了教學(xué)目的：1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和根本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。2、會正確朗讀課文。3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。課時安排：3課時第一課時教學(xué)目的：1、朗讀課文，理解大意，看圖說話。2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字，認(rèn)識言字旁及根本筆畫“”〔橫折提〕，理解詞語“上課”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。二、提醒課題。讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。三、指導(dǎo)看圖說話。1、圖上畫的是什么時候？在什么地方？2、丁丁在干什么？3、丁丁上課專心嗎？你從什么地方看出來？四、拼拼讀讀。1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。3、重點(diǎn)正音。4、指名試讀課文。5、老師范讀，領(lǐng)讀。五、教學(xué)生字詞。1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。2、教學(xué)新筆畫和新偏旁?！灿闷匆舫鍪尽砲engzhetiyanzipangbaizipang3、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識學(xué)習(xí)新知識，哪些字自己學(xué)會了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……4、指導(dǎo)書寫?！蚕茸詫W(xué)書上的筆順分析^p?！痴n：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”〔橫折提〕與“”〔橫折彎鉤〕的區(qū)別。1、口頭組詞。第二教時教學(xué)目的：1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動作。2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字，認(rèn)識白字旁，理解詞語“小鳥”教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。3、指名四人分句讀課文。二、講讀課文。1、朗讀理解課文第一、二句話。①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事？②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”？〔這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達(dá)“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情?！尝蹫槭裁从谩罢垺保俊舱f明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“懇求”不叫說明要專心學(xué)習(xí)。〕④朗讀指導(dǎo)：a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連接。b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。2、朗讀理解第三、四句話。①指名讀第二段，想想這兒有幾句話？②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣？③為什么要請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺？〔“我們”要專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動作?？芍笇?dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤闭f話?！尝茉~句訓(xùn)練：好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子?？勺寣W(xué)生口頭說說這樣的句子。⑤朗讀指導(dǎo)。“好好”可讀得慢些，以示強(qiáng)調(diào)。這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。假如句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。四、指導(dǎo)書寫。要：上下構(gòu)造，下面局部要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。皮：第一筆橫鉤，第____長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。第三課時教學(xué)目的：正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。二、行為指導(dǎo)。1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？2、讀課后第五題。評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：①上課專心聽講。②積極舉手發(fā)言。讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。1、讀題，搞清題目的要求。讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。指名試說，共同評議、糾正。第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。再用“上課了，我們?！本毩?xí)說話。〔可將說話內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等?！承W(xué)語文《我的家》教案3教學(xué)目的：1、認(rèn)識4個生字，會寫7個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解句子意思，能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過詩歌，感受____的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，____的幸福生活。教學(xué)難點(diǎn)：理解“____描繪幸福景，春光萬里美如畫?！钡纳罨x。教學(xué)方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。教學(xué)過程：一、歌聲飛揚(yáng)激情引領(lǐng)1、〔播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課〕師：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近____歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內(nèi)蒙古有著無限的遐想與神往。如今，讓我們也來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風(fēng)光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？〔預(yù)設(shè)：學(xué)生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍(lán)；牛羊遍地?；蚴窍氲皆姼琛峨防沾ā贰?、師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進(jìn)草原、親切草原、品味草原〔板書課題：美麗的草原我的家〕齊讀課題過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點(diǎn)頭，藍(lán)天、白云、綠地令人神往。下面就請同學(xué)們翻開書，認(rèn)真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原終究美在哪里呢？二、配樂讀文，再現(xiàn)草原1、師配樂讀文。提問：美麗的草原終究美在哪兒？〔相機(jī)板書：風(fēng)光美生活美〕2、草原的風(fēng)光美，生活也美，相信同學(xué)們讀得會更美。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學(xué)習(xí)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？〔可以說子的構(gòu)造，組詞，換偏旁等方法識記字形〕4、匯報(bào)檢查〔1〕大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法?！?〕多音字“撒”〔可以請學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ〕〔3〕讀一讀本科的生字5、生字我們已經(jīng)認(rèn)識了，可是你能讀一讀么？〔找生讀課文〕三、圖文并茂，置身草原。1、師：草原風(fēng)光美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來展現(xiàn)草原美的呢？找同學(xué)讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？〔預(yù)設(shè)：草原遍地都是綠色；鮮花盛開引來無數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風(fēng)光〔大屏幕出示詞語〕請同學(xué)們讀一讀這些詞語，談?wù)勥@些詞語是你想到什么？〔學(xué)生：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動，好似一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好似置身于仙境?！衬隳馨杨^腦中的畫面畫一畫么？〔組內(nèi)共同完成〕3、展示作品，請生介紹自己的畫。4、同學(xué)們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，你們也非常的喜歡，是呀，置身于這美麗的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊，大地萬物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。5、聽了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？〔____詞語展示美景邊介紹〕〔師：風(fēng)吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天〕多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前風(fēng)光驚呆了，藍(lán)天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！你能感受到作者的沖動心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？〔生：老師讀了課文，我有個問題不明白，“____描繪幸福景”描繪的是什么？〕四、打破難點(diǎn)，暢游草原1、師：“____描繪幸福景，春光萬里美如畫?！泵利惖募艺l不愛，內(nèi)蒙古大草原的____更愛自己的家，他們自己當(dāng)了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們漂泊，鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚(yáng)的地方，是____，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍(lán)天綠草，____們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景?！渤鍪救缃竦牟菰娘L(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施〕2、師：仔細(xì)看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導(dǎo)游，你能介紹自己的家鄉(xiāng)么？〔給5分鐘做準(zhǔn)備〕3、請出英勇而又熱情的小導(dǎo)游，帶我們共同暢游美麗的草原五、熱愛家鄉(xiāng)，不忘草原這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情，香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。美麗的草原我還要再來，你們歡送么？那就讓我們和草原輕輕說聲再見，美麗的草原，我們會記住你，不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？師：草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，老師要請你們寫一寫，〔大屏幕出示，請生讀〕相信我們的家鄉(xiāng)九臺，也會在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美，最讓人留戀。教學(xué)反思:一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。教學(xué)時，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此根底上，我還利用形象生動的語言進(jìn)展描繪，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成詳細(xì)的畫面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。二、運(yùn)用課件營造學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氣氛。在授課即將完畢時，我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中完畢，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。三、抓朗讀走進(jìn)文本讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，但凡朗讀才能強(qiáng)的孩子理解才能一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚(yáng)，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟才能的開展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的根底上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法葉老一句“教是為了到達(dá)不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)?！敖獭痹鯓拥竭_(dá)“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，老師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，老師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在互相啟發(fā)的根底上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進(jìn)展學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導(dǎo)在理解的根底上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)展及時的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進(jìn)展仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。小學(xué)語文《我的家》教案4教學(xué)目的：1、在品味冰心平易自然簡潔含蓄的語言，感悟文中蘊(yùn)涵的豐富哲理。2、在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語言運(yùn)用。教學(xué)設(shè)想：一課時活動課師：通過閱讀文章，誰能告訴我們冰心老人的那個家在哪里？生1：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。師：對了，就是這一點(diǎn)題之句。冰心94歲寫下了這篇文章，應(yīng)該說是對自己一生的回憶與徹悟，對家有著清醒的認(rèn)識。然而——只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。師：她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？全體：夢，做了一個夢。師：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個家就是中剪子巷。文章從一個真實(shí)的夢境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。奇怪了，為什么在夢里找到了這個答案？那句話是怎么說的？全體：夢，最能“暴露”和“揭露”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。師：有時夢是不會扯謊的。這句話的`意思實(shí)際上就是說一個人在夢里“暴露”與“揭露”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美妙感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個世紀(jì)，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個女性在自己成了家庭主婦、有了完好的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個門庭，不管它在哪座城市；然而，“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句體驗(yàn)整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們怎么來理解呢？關(guān)鍵字是什么？全體：靈魂深處永久。生1：永遠(yuǎn)掛念、永遠(yuǎn)不會忘記。師：在心里哪個位置？生1：心里最深處。師：對，心里最深處、最原始的地方。生2：一個人一生會去到很多地方，但是最難忘記的是小時候父母保護(hù)我們的地方。師：那個地方就是我們的家，家的概念是從那獲得的。生3：冰心住在中剪子巷，那個家是從十多歲到二十多歲的時候，她認(rèn)為是她靈魂深處的家是因?yàn)槟鞘撬龎糸_場和發(fā)芽的地方。師：對，所以我們說少女愛做夢，那個夢就是從那個家開場萌芽的。生4：冰心晚年寫了這篇文章，想過的家越過成年每一個地方，回到最初的家，這個家有父母之愛兄弟之情，這才是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。師：是其他任何一個地方都不能取代的。生5：我想問一個小孩家是什么，他會答復(fù)，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀，作者沉靜在了對童年美妙的回憶，她眷戀當(dāng)時人間最美妙的情意。師：她為什么眷念童年？生5：那里有人生最美妙的時刻。師：最純真、最美妙的時刻，我們的心靈可以得以依靠。生6：我們在語文校本課上，老師曾為我們放過一部叫《那山、那人、那狗》的電影，里面有兩句話說：“走了那么遠(yuǎn)，才知道心比腳還累，出了山一輩子都想家?！蹦羌揖褪歉改傅募遥潜Ｗo(hù)自己、守得寧靜的家，對家的想念是落下的眼淚、留下的歡笑。[課件展示：只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈