小學英語教案(通用15篇)-1

第頁共頁小學英語教案(通用15篇)小學英語教案(通用15篇)小學英語教案1一.教學指導思想：根底教育階段英語課程強調(diào)從學生的興趣、生活經(jīng)歷和認知程度出發(fā)，倡導體驗、理論、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，開展學生綜合語言運用才能，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽理論、進步跨文化意識和形成自主學習才能的過程?！缎抡n標》中明確指出“教學設(shè)計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到安康的開展?！泵嫦蛉w學生的核心思想是使每一個學生都得到開展。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學生開設(shè)的，所設(shè)計的教育目的也應(yīng)該是多數(shù)學生可以到達的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導思想進展教學設(shè)計的。結(jié)合本課要求，我設(shè)計了一些與學生學習、生活嚴密結(jié)合的活動情景，為學生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識點的練習任務(wù)，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學活用。在活動中，可以組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務(wù)活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進展有意義的練習與理論，充分發(fā)揮他們的學習主體性。二.教學背景分析^p：本課教學內(nèi)容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….Ienjoy….功能句型。課文背景為classmeeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活嚴密聯(lián)絡(luò)，為本課教學提供了極好契機。本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開場學習本套教材。本課的教學設(shè)計強調(diào)從學生的學習興趣出發(fā)，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務(wù)。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用才能。三、教學內(nèi)容：本節(jié)課學慣用Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….enjoy….。并通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，使學生可以靈敏地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和進步學生在真實情景中恰當運用語言的才能。四、教學目的：知識與才能目的：1.本課學習穩(wěn)固功能句型Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中議論興趣愛好，進展真實日常交流。并學習單詞reading,dancing,jogging,exercising.2.通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，學生可以運用句型Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。3.培養(yǎng)和進步學生在真實情景中運用語言的才能。過程與方法目的：1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調(diào)動學生積極性。2.通過看視頻來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進展大量的語言輸入。3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中承受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。4.通過小組合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活動任務(wù)，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和進步學生在真實情景中運用語言的才能。5.通過老師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，鼓勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。情感與態(tài)度目的：1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。2.對學生進展養(yǎng)成安康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質(zhì)。五、教學重點和難點：教學重點：句型Whatareyouinterestedin?及答復I’minterestedin….enjoy…教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進展交際。六.課前準備：教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料板書準備：將黑板分成三局部，左側(cè)畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側(cè)是新單詞的圖片。(見附1)學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種得意的卡通人物代表。七、教學評價：1.對全班學生的評價：以得意的卡通標志作為小組評價的標志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進展評價。2.對學生個人的評價：老師采用不同層次的口頭評價：如good,great,super,excellent等等對學生及時表揚。3.學生的自我評價和學生之間的互相評價：A:學生的自我評價：每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進展評價。B:學生之間的互相評價：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。小學英語教案216)局部老師的教案不能做到一貫的認真組織設(shè)計，個別課時設(shè)計的不理想，還有少數(shù)老師備課缺少課時方案作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。17)老師都能按照要求提早備一周的課，課時量充足。能在資共享的情況下進展有效的二次備課，逐步完善預設(shè)的過程。如王校長《識字》教學過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描繪出來，激發(fā)了學生說的興趣，培養(yǎng)了學生的表達才能;夏金俠老師《識字》教學預設(shè)時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預設(shè)來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，把學生的情緒調(diào)動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計《____的扁擔》一課時通過詳細語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。18)多數(shù)老師教學目的明確，能運用新理念設(shè)計教學過程，重難點突出。在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，能注重關(guān)注學生個體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內(nèi)化，注重理論性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進展了很好的表達。19)老師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正到達提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設(shè)計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的理論性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設(shè)計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。20)老師們對教學的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多老師能結(jié)合課堂教學實際總結(jié)得失，撰寫課后反思，寫得實在，詳細，表達出老師對教材的深化研究以及對教學中出現(xiàn)問題的進一步改良。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深化展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。21)手寫備課的老師態(tài)度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進展了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。22)方余順周寰寅和滿斌三位老師的工作態(tài)度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內(nèi)容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。23)重難點突出，教法選擇靈敏恰當，教學過程設(shè)計較詳，并有表達“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設(shè)計。24)板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。25)設(shè)計教學過程簡單化，設(shè)計的教案大局部是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。26)教學反思力度不夠，思想也不夠深化，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真考慮后再總結(jié)，既要指出本課的成功與缺乏，又要分析^p并力求找到解決問題的方法或打算。27)局部課教學目的確實立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強，德育浸透比擬僵硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣打破沒有表達，個別老師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點局部以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。28)特色教案少。29)手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提早量，復備應(yīng)有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用效勞改良教學。30)電子備課的老師二次修改應(yīng)及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。小學英語教案31)撰寫教案普遍比擬認真。教案標準、詳細，教學目的明確，既有知識目的，又有情感目的，還有德育目的。重難點突出，教法選擇靈敏恰當，教學過程設(shè)計較詳，并有表達“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設(shè)計。板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常標準，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字表達。教案格式標準，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一局部。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)老師編寫實在有效的教案，進步老師業(yè)務(wù)才能。2)該節(jié)課教學目的清楚明白、教學內(nèi)容主次清楚，詳細，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設(shè)計表達知識的綜合運用，構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課3)該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內(nèi)容主次清楚，抓住關(guān)鍵;構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對學生根底和學生開展性目的，設(shè)計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進展運用。4)撰寫教案普遍比擬認真。5)教案標準、詳細，教學目的明確，既有知識目的，又有情感目的，還有德育目的。6)重難點突出，教法選擇靈敏恰當，教學過程設(shè)計較詳，并有表達"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設(shè)計。7)作圖非常標準，非常漂亮，還有課后小結(jié)。8)注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。9)教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字表達。10)教案格式標準，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。11)老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進展了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設(shè)計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習才能的進步。如王靜校長能根據(jù)學情進展二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預設(shè)，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作非常繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，表達了對備課工作的重視。12)教案構(gòu)造的完好，可操作性也得到了較好地表達，教法學法指導及學情研究浸透教案。尤其是品生品社學科表達了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不理解小學秋游的情況，老師可以將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說。13)老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的確實確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學才能的進步。如老師能從教學目的和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進展課堂教學的簡要描繪，在進展自己的教學考慮，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進展反思，語言干練。14)老師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正到達提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設(shè)計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了理論性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設(shè)計中讓學生搜集創(chuàng)造家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設(shè)計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設(shè)計緊扣文本，突出主線，層次清楚。15)手寫教案的老師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課考慮深化，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結(jié)合自己的教學實際聯(lián)絡(luò)組內(nèi)研討課的課例綜合分析^p，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深化;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。小學英語教案4優(yōu)點：備課是教學設(shè)計的一個重要內(nèi)容，教案是施行教學的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語老師都能認真，按要求備課。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：一、分析^p教學對象學習者的個性心理特征，即學習者心理上的個別差異，是影響學習結(jié)果的一個重要方面。老師要充分理解學生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的開展，獲得最理想的教學效果。二、分析^p教學內(nèi)容小學英語教材的教學內(nèi)容與目的應(yīng)與新的課程標準相適應(yīng)，要使學生能對英語學習有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的根本技能訓練，使學生獲得一些簡單的、最根本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們初步運用英語進展交際的才能。要到達教學目的，培養(yǎng)學生初步運用英語進展交際的才能，我們應(yīng)使學生掌握好教材內(nèi)的語言知識，應(yīng)對學生進展聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓練，并應(yīng)使學生的這四項技能開展為初步的語言交際的才能。三、編制教學目的教學目的是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、詳細的表達，它是具有可操作性的一種評估教學的標準。根底教育的英語課程內(nèi)容與目的包括技能、知識、情感、策略和文化等。四、選擇教學的策略和方法策略泛指計謀和謀略。教學策略是指為實現(xiàn)教學目的而進展的考慮、籌劃和謀略。英語教學策略也可以指老師為了使學生更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學策略也可以分為教的策略和學的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等。五、教學設(shè)計(1)教學內(nèi)容的設(shè)計教學內(nèi)容是根據(jù)教學目的、教學的條件與學生的實際而定的。學生通過教學內(nèi)容的學習，逐步掌握教學的`目的。教學單元、課時的劃分。能突出重點和難點。(2)教學構(gòu)造的設(shè)計從施教系統(tǒng)來說是“準備—形成—開展”;是“呈現(xiàn)—復現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學步驟明晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。(3)還有教學媒體的設(shè)計缺點：(1)低年級的作業(yè)設(shè)計方面層次感較弱，不能全面表達學生個體差異。(2)還有板書的設(shè)計也缺乏靈敏性和新穎性。(3)課堂教學活動的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，與時俱進根據(jù)學生生理，心理開展全排活動方面還有待進步。(4)高段寫作作業(yè)的設(shè)計還需加強。改良措施(1)進步教研組活動實效性。(2)多閱讀和研究最新教育教學理論。(3)多參加各項教育教學活動。(4)組內(nèi)老師之間多聽課，互相學習，取長補短。小學英語教案5有效教學是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，增強學生積極參與學習活動的意識，進步學習興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學氣氛中，得到最好的開展，獲得教與學的最正確效果。一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學習興趣。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有時機用自己學到的語言材料?！蔽艺J為能有效的表達這一點莫過于“情景教學”。英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，可以營造氣氛和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。二、簡化課堂用語。正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成局部，是培養(yǎng)學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，根本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語老師，我們應(yīng)非常重視正確使用課堂用語，備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學生的學習程度以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言才能的不斷進步以及教學課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氣氛中。簡單明了的指令語可以使老師講的時間相對減少，學生理論語言的時機相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生可以理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深化的印象。三、有效的課后反思。教學是一門懊悔的藝術(shù)！課堂教學中，教學任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目的學生學會了嗎？你定的才能目的學生到達了嗎？你定的情感目的學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目的，那么我們在今后的教學中要怎樣去改良和進步呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們老師也才能得到進步和開展。小學英語教案6一、教學目的1、知識目的：a)溫故知新回憶：HIt’sbirthda.2、情感目的：a)小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。c)學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。3、才能目的：a)制作動物卡片，如龍dragn,風箏ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了理論才能。b)積極答復下列問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的根底上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新才能。二、教學重點Isitadr?(dr可以交換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)es,itis./N,itisn’t.學生能把此句型靈敏應(yīng)用到日常生活中。三、教學難點難點詞匯dragn,ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經(jīng)常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。四、教具準備多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。五、教學過程：Step1:復習火車結(jié)隊1)26個字母。2)答復下列問題。Step2:知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等看圖認識新單詞。龍dragon風箏kiteWhat’sthis?It’sabook.Isitapen?No,itisn’t.Help用詞的模擬環(huán)境。Idon’tknow.3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模擬。4.聽音校正發(fā)音。5.讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。6.老師講解課文重難點，然后領(lǐng)讀。7.學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。學生用所學過的單詞套用句型Isitadragon?Yes,itis./No,itisn’t.表演。8.當堂檢測。9.課后作業(yè)。六、教學反思孔夫子有言：三思而后行。教學活動進展前老師要做好備課，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反響。做好了這些工作，老師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學，準備的工作會更多，經(jīng)過深思的準備能更好的利于老師傳道授業(yè)解惑。比方今天的Isitadragn?首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Isitadragn?然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據(jù)圖片猜想本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮老師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。小學英語教案7Lesson1TeachingObjectives:StudentsshouldmasterthedialoguesandusefulexpressionsLanguageFOCUS:Wele(back)to…,onduty,havefun(doingsth),bestwishes,thisterm,thefirstlesson,callone’sname,becauseclausetraffic(a),ontime.TeachingProcedures:I.organizingtheclassTeacher:Goodmorning,class.Students:Goodmorning,sir.T:Weletoschool.S:(Theymayhavedifferentanswers,nevermind)II.WarmingupAfteralongvacation,studentsmayfeelhardtospeakEnglish,sogivethemafewminutestotalkabouttheirholidaysingroups.III.LeadinginGoroundtheclassroomandgreetthemindividually“Goodmorning,welebacktoschool”thengetthemtogreetotherstudentsinthesameway.IV.PresentationTakeoutsomepictureswithPeopledoingthingshappilyandshowthemtothestudentstolearnandpractice“havefundoingsth.eg.Thechil小學英語教案8教學目的：知識與才能：1、能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”并能在情景中正確運用。2、可以知道m(xù)eter的意思可以獨立完成let’stry的練習過程與方法：學生能在合作交流中使用新語言進展溝通情感與價值觀：培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。理解根本的計量單位的運用教學重點：掌握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”教學難點：能在情景中正確運用所學句型并能完成調(diào)查表。教具學具課件準備錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調(diào)查表第幾課時：2探究流程個性添加(教學反思)1.preparation(預習)1.日?？谡Z練習。2.復習單詞：taller、longer、older、younger、shorter2.presentation(新課呈現(xiàn))(1)Let’stry老師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案(2)Let’stalka.生閱讀對話，并解釋大意b.老師范讀，學生跟讀c.分組讀，個別讀答復下列問題d.播放錄音，學到再次跟讀3.practice(練習)(1).T:Howtallareyou?I’m1.65metres.引導學生答復，并多加練習。(2).做完后老師出示圖片問Howtallareyou?請學生輪流答復。(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。4.homework(家庭拓展)(1).做本單元ALet’stalk局部的活動手冊配套練習。(2)聽ALet’stalk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。板書設(shè)計作業(yè)布置Unit1Howtallareyou?2Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.1聽ALet’stalk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比擬級單詞和相關(guān)句型進展演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。小學英語教案9教學內(nèi)容：小學英語第一冊第四單元PartA中的Let`slearn.〔單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。教具：有關(guān)六種小動物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。多媒體制作要點：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應(yīng)的動作〔打破句子這個難點，幫助學生理解，同時調(diào)動課堂學習氣氛〕教學方法：小組合作學習教學設(shè)計：一、組織教學：師：看誰坐得最精神！〔學生整頓坐資〕師：〔手指多媒體〕同學們，這節(jié)課我們要乘坐Wele列車到動物王國里玩耍一番，你們愿意嗎？〔生：愿意！〕OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！師生問好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.二、導入新課：師：〔多媒體展示〕同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？〔學生紛紛舉手發(fā)言〕——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。師：那讓我們來看個終究吧！〔多媒體展示各種小動物的動態(tài)圖片〕——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣師：第一個出場的是誰……〔在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片〕——結(jié)合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比擬常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。三、教學單詞：1、理解學生知識程度①、師：剛剛老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！〔生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。〕②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？〔生舉手〕請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)時機的同時，老師理解學生的知識程度。2、小組合作學習①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，假如讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？〔生：愿意！〕請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開場！②、同學們互教互學，老師巡視指導，催促性格內(nèi)向或者知識根底較差的學生。——基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識程度的根底上〔根據(jù)情況可將根底好的學生分散到各個小組當中〕，通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性?、?、匯報學習結(jié)果：師：看哪一組胸有成竹，準備好了？〔巡視〕〔分組考單詞，并預于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。〕師：〔鼓勵〕同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌?、?、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞?！Y(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、上下音讀等等。3、教學Let`sdo。在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模擬相應(yīng)的動作。四、練習、穩(wěn)固單詞師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？〔巡視〕好了，如今我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的成功者?！捕嗝襟w出示成績表〕小隊比賽：①、上下音比賽；②、中英對換練習；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動作，比誰最快。最慢的將承受背誦七個單詞的考驗，單詞過關(guān)才能為小隊贏得商標；④、利用問答的形式練讀句子：Ihavea……〔對上一節(jié)課知識的穩(wěn)固，也是本節(jié)課的一個知識點〕〔師：What`syourname?生：根據(jù)頭飾答復自己的名字：Mynameis…。然后舉起手中的手偶：Ihavea……〕——結(jié)合實際，溫顧知新、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣五、在游戲中穩(wěn)固知識1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做〔Let`sdo〕?！嗝襟w配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。2、練讀Let`sdo。師：請同學們這樣做：老師說Jumplikearabbit。同學們說rabbit、rabbit、rabbit。并完成相應(yīng)的動作。OK？誰愿意到前面來領(lǐng)做？——愉快教學3、練習Let`sdo。師說生做；生說生做。六、知識反響師：同學們，這節(jié)課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？〔生：會了?！衬悄銈冇心懥孔屧谧母魑活I(lǐng)導、老師考考你們嗎？〔生：有！〕請同學們開場行動！〔學生各自找老師考單詞〕——培養(yǎng)學生的交際才能、更全面地檢測學生的知識掌握情況七、作業(yè)，擴展練習師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？〔指名說〕好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關(guān)系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進展搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。師：OK!Classisover。Goodbye！生：Bye--bye。MissLin。小學英語教案10教學重點：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學習。教學難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，老師可鼓勵學生張大口型，互相檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當提醒學生，注意口型。教具準備：1、老師準備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。2、老師準備一個或幾個小木偶。3、老師準備Let’sdo局部中的有關(guān)動作的圖片。4、教材配套的錄音帶。5、老師準備ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。6、用Powerpoint制作的頭部及五官課件。教學過程：1熱身、復習(Warm-up/Revision)〔1〕師生共同復習所學歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》〔2〕師生共同復習第一單元Let’schant局部的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱?！?〕按小組，讓學生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾，練習本課A局部Let’stalk的對話。2呈現(xiàn)新課(Presentation)〔1〕出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進展自我和朋友姓名的介紹的同時，老師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽?！毙∧九甲约航榻B說：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本課單詞的教學head,eye,face,ear,nose,mouth，讓學生先初步理解單詞?！?〕老師指著自己說：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指著自己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依次介紹：eye,face,ear,nose,mouth，學生進一步學習單詞?！沧⒁猓豪蠋熢诮榻B的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位?！场?〕用Powerpoint制作的課件，在學習新知識時使用。老師____鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。〔4〕老師再次借助動作和表情，比方，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。注意：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，老師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當提醒學生，注意口型?！?〕認讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片?！?〕讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn局部的單詞并要求學生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。〔7〕游戲：Simonsays老師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)那么是：假如指令前有Simonsays,學生執(zhí)行指令，否那么被罰下，如：T:Simonsays,touchyourhead.學生摸摸頭。如老師只說：Touchyourhead.學生那么不做任何動作。在此次活動中，老師教touch一詞，并讓學生理解touch、my、your三個詞的含義。3興趣操練(Practice)〔1〕小組活動：Listenandpoint老師讓學生按小組練習head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應(yīng)的部位?！?〕全體活動：Listenanddraw學生按老師的指令畫圖，如老師說：Drawamouth.學生那么畫出一張嘴，以次類推nose,eye,face,ear,head，最后畫出完好的一幅畫兒?！部梢宰屢?、兩個學生到黑板上畫，起引導作用〕〔3〕老師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞?！?〕學生兩人一組做練習，練習內(nèi)容同〔3〕〔5〕學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo局部中的活動。〔6〕游戲：比一比將學生分為兩大組，每組各派一個選手，老師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進展。〔本活動中的句子，可以在本課時Let’sdo局部的根底上增加一單元Let’sdo局部的句子?！?課堂評價(Assessment)做活動手冊第二單元的第二局部的練習。5擴展性活動(Add-activities)傳話游戲老師可將本課時Let’sdo局部的內(nèi)容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。板書設(shè)計：UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let’slearn局部一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。教案點評：本課時主要是學習幾個關(guān)于頭部部位的單詞。在導入新知學習環(huán)節(jié)，老師用木偶表演的方式介紹自己的五官Thisismy...引出本課單詞的教學head,eye,face,ear,nose,mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’slearn局部的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學習的知識和自己聯(lián)絡(luò)起來，加深理解和記憶。游戲“Simonsays”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Letsdo局部的內(nèi)容作鋪墊。興趣操練環(huán)節(jié)，學生在小組活動：Listenandpoint和全體活動：Listenanddraw中操練了所學的單詞，在Letsdo局部聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最后擴展性活動設(shè)置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氣氛中完畢本課時的學習。小學英語教案11課堂教學側(cè)重教學目的、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進展優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設(shè)計及施行效果到達實際可能到達的最高程度；二是時間消耗最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)老師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求老師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言理論，以保證教學工作的完好性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目的。在實驗過程中，我們按照教材以及學與教要達成的目的，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵情意相結(jié)合；理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學法指導相結(jié)合。教學過程中，要求老師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言理論。同時，我們還強調(diào)老師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法鼓勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氣氛，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課，充分表達師生互動、生生互動原那么。一節(jié)成功的活動課往往需要老師的周密考慮，在課程設(shè)計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的興趣性和交際性，充分表達學生學習的自主性和參與性。學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進展。試圖通過開展英語朗讀比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氣氛，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克制害怕考試的心理，進步其學習的積極性，老師根據(jù)不同的教學目的和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進展分層評價，合作達標，促進每個學生在最合適自己的學習環(huán)境中求得最正確開展。主要嘗試了以下幾種方法：(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學習的目的。起初學生頗感新穎和快樂，一局部學生認為是時機來了，另一局部學生那么由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。(2)根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理局部學生的分數(shù)，讓學生在學習中有自信心和成功感。按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整體的測試情況，可以分別按ABC定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正常進展，更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。(3)實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到合適自己開展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進展一試兩卷：Ⅰ卷為根底達標題，人人需做；Ⅱ卷為綜合測試，才能達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、開展才能。小學英語教案12在英語教學中，教材也是不可無視的一塊內(nèi)容。特別是教學目的，教學目的是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目的是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否到達教學目的的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目的，學生的學____點和與才能都存在差異，比方：有的學生記憶才能強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目的?？偠灾?，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析^p教學過程是非常有必要的。小學英語教案13一個好的游戲活動可以把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設(shè)計不好的游戲不但起不到預先設(shè)計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會到的。一節(jié)新授課，學習的內(nèi)容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設(shè)計了一個小游戲來穩(wěn)固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發(fā)出指令：〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕這位同學根據(jù)指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設(shè)想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關(guān)，有的講話，有的看書。經(jīng)過課后反思我改良了游戲的內(nèi)容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學生做動作〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕根據(jù)每組答復的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅穩(wěn)固了單詞，還激發(fā)了他們學習的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽感。通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學效勞，要根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的的需要進展精心的設(shè)計。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，假如游戲呆板，不能激發(fā)學生的興趣和熱情，游戲就不能到達預先設(shè)計的效果?？傊?，在教學過程中，要適時適度設(shè)計一些有教學內(nèi)容息息相關(guān)的，學生易于參與的，樂于承受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發(fā)并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新老師，在以后的工作中要努力鉆研的教學反思《小學英語教學反思》一文小學英語教案14本學期開學以來，為進一步標準老師教學行為，優(yōu)化教學過程監(jiān)管，進步教學質(zhì)量，教誨處對教學常規(guī)工作進展了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反響如下：一、檢查內(nèi)容：本次檢查重點是：老師開學初制定的教學方案、進度、備課、上課、作業(yè)修改與學困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動記錄。二、老師工作檢查情況：1、方案、進度檢查開學初，全體老師都能按照學校要求按時上交方案、進度。老師們在制定學期教學方案時，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學情進展科學細致的分析^p，而且在教學內(nèi)容、教學重點、教學難點，也進展了深化細致的分析^p。特別是教學目的確實定老師更是慎重，根本上比擬全面地對一學期來的教學目的進展了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想方法，產(chǎn)生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。有兩個老師教學方案沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研方案都已制定上交。2、備課〔教案檢查〕：在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認真，表達在認真研究教材、鉆研教法、分析^p學生，合理制定好教學目的。對于教材中重點、難點問題把握比擬準確。在電子備課資共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系。根本上能提早準備好一到三個課時。但是還有個別老師的教案執(zhí)行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設(shè)計。經(jīng)過與出錯老師的溝通，已經(jīng)及時整改。3、上課：開學后，領(lǐng)導小組就開場了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，老師可以按照備課、上課，可課堂學生小組合作的才能還有待進步。課后，針對聽課情況及時進展了反響。4、作業(yè)修改：作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的作業(yè)量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師修改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大局部老師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作