小學英語教案精選15篇

第頁共頁小學英語教案精選15篇小學英語教案精選15篇小學英語教案1教學目的：一、知識目的：1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。二、才能目的：運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學生聽說才能、觀察才能、綜合語言表達才能。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，可以通過觀察感知含有一樣因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。三、情感目的：1、運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣;2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護環(huán)境。教學重難點、重點：重點：1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反響。難點：green的發(fā)音。教具準備：1、老師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并貼與教室各處。2、老師準備相關的教學課件及錄音機。3、老師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫)教學過程：一、熱身(1分鐘)Singasongandsayachant.(設計意圖：活潑課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為穩(wěn)固延伸教學做準備)二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)1、老師利用美麗的風景課件引入課題。(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(老師邊說邊板書，強調(diào)ee的發(fā)音特點)老師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片到達將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學生先聽老師示范讀音、強調(diào)發(fā)音口型，既防止學生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學生傾聽、模擬的好習慣)②出示卡片yellow，教學方法同上。強調(diào)ee的發(fā)音特點。老師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。老師將yellow與red比照，啟發(fā)學生說出兩單詞發(fā)音的一樣點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,老師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。(設計意圖：培養(yǎng)學生擅長傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過比照找出單詞之間一樣的發(fā)音;并嘗試用的發(fā)音拼讀未知的單詞)③出示blue方法同上。強調(diào)uu:.老師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞老師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。④用課件yellow+blue=green引出green.強調(diào)eei:.老師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、上下聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgreen.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,老師提醒學生ee字母組合的發(fā)音。引導學生自讀生詞beebeef。(設計意圖：通過動畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學生在英語學習中理解到一個根本三原色混合知識。在老師示范、強調(diào)字母組合發(fā)音、學生齊讀、上下聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發(fā)音打破)⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調(diào)ur?:.老師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。老師提醒學生ur字母組合的發(fā)音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。三、穩(wěn)固和延伸(14分鐘)a穩(wěn)固單詞①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。(設計意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復習穩(wěn)固單詞。初步培養(yǎng)學生互助合作的意識)②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出老師讀的單詞。老師將成心漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結(jié)合狀況)③Listenandcolour.(回憶單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。(設計意圖：訓練學生聽力才能,檢測學生音和意得結(jié)合情況。復習已學的文具類單詞，)b拓展延伸①出示課件要求學生描繪圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習穩(wěn)固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比擬自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀把你最喜歡的一樣文具展示并描繪給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…1)老師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)與小組成員練習。3)找?guī)酌瑢W展示。(設計意圖：培養(yǎng)學生語言綜合運用的才能)四、Let’sdo(5分鐘)a翻開書學生自讀。b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結(jié)合。符合學生認知規(guī)律)五、課堂小結(jié)(5分鐘)a帶著學生回憶所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描繪。c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學生從小保護大自然，保護環(huán)境。(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明比照，激發(fā)學生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識)六.Homework1、給家長說唱let’sdo;2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;3、將今天涂好色的文具，用英語描繪給同學聽。請該同學根據(jù)你描繪的純熟程度寫上評語，并簽上自己的名字。小學英語教案2教材分析^p：在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.為此，老師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生理解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。教學目的：1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語3、培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。重點難點：本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教具準備：1、老師自備與本課教學有關的文具和老師卡片。2、課件。教學過程：一、熱身、復習〔Warm-up/Revision〕T:Hello,everyone.Ss:Hello,teacher.T:Howareyou,today?Ss:I’mfine,thanks.二、呈現(xiàn)新課〔Presentation〕〔1〕Let’slearnA：老師邊說邊做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.B：對話練習S1：Hello！S2:Hello！S3:Byebye.S4:Goodbye.三、興趣操練〔Practice〕〔1〕讓學生們在黑板上進展卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。Hello.Hi.Goodbye.Bye-Bye.Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodmorning.Goodmorning.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.〔2〕Chant練習。Hello,hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.四、課堂評價做相關練習，穩(wěn)固新知。五、總結(jié)布置作業(yè)小學英語教案3WearegoingtospeakChinese教學目的：1.能聽懂、會認、會讀study,History,Physics等單詞。2.會用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等語句來描繪將要做的事情。3.能口頭會用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等語句來描繪自己的方案。重點難點：1.能聽懂、會認、會讀study,History,Physics等單詞。2.會用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等語句來描繪將要做的事情。3.能口頭會用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等語句來描繪自己的方案。教學過程：Step1：Warm-upandshowthelearningaimsT:Boysandgirls,doyoulikegames.Let’splayagame,ok?Nowtakeoutyourbooks.Isayandyoushow:Chinese,maths,English,Science,Art,PE,Music.Now,Ishowthebooks,andyousay.Showthewordsaboutbooks,letSssayquickly.T:Mykids,todaywearegoingtolearnModule10Unit1WearegoingtospeakChinese.(板書課題并齊讀)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本課學習目的，老師漸漸讀，學生仔細看、認真聽。)Step2:Showtheguides(指導自學)1..Learnthenewlore:middleschool,History,Chemistry,PhysicsT:Boysandgirls,weareinGradesixnow.We’relearningthesesubjects.We’regoingtogotomiddleschoolthisSeptember.We’regoingtobestudents.Andwe’regoingtolearnsomenewsubjects.TheyareHistory,Chemistry,Physics,Biology,andGeography…Showthebooksandthecardsofthewordstolearn.2.PracticeNow,let’spractice.Showthecardoftheword:practice.Ishowandyousay.Showthecardsofthewords:History,Chemistry,andPhysics.Readonebyone.3、saytheChantMiddleschool,middleschool,I’mgoingtogotomiddleschool.History,History/Physics,Physics/Chemistry,Chemistry…I’mgoingtostudyHistory/Physics/Chemistry…LetSsreadthechants.Andmakeachantbyoneself.Step3.LearnthetextYouaregoingtogotomiddleschoolthisSeptember.AndDamingisgoingtogotomiddleschool,too.Let’slearnmoreaboutDamingwillgotomiddleschool.1.Listentothetape.Listenandfind,underlinethesentenceswith“begoingto”。2.Listenagain,andanswerthequestions:whenisDaminggoingtogotomiddleschool?WhatnewsubjectsisDaminggoingtostudy?Step4:PracticeRemembernewwordsbyheartthenhaveadictationOnlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,thenthey’llhaveadictation.Haveadictation:listenandwrite.(課件展示聽力題內(nèi)容，讓學生聽音寫出新詞，培養(yǎng)學生的聽力及單詞書寫才能，老師由此可以理解學生對課文及單詞的掌握情況。)Readsentences,payattentiontothetimeandsay“Yes“or“No”。呈現(xiàn)句子：AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?然后____時間狀語thisSeptember，時間狀語可以變換：tonight，tomorrow,nextyear,thisafternoon等等，使學生更加明確begoingto句式的用法。Readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto”。呈現(xiàn)句子：He…gotomiddleschoolthisSeptember.____人稱代詞He將進展變換：I，she,we,Daming,you,SamandAmy等，讓學生選擇“amgoingto,isgoingto,aregoingto”填空，使學生能純熟掌握be動詞在不同人稱下的變換形式，到達靈敏運用。板書設計：Unit1wearegoingtospeakChineseDaming:PhysicsChemistryHistoryAmy:Chinese1.Whereareyougoingtogothissummer?2.Whatareyougoingtodo?3.Whatareyougoingtostudy?小學英語教案4為了加強和標準教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步進步，大學英語教研室根據(jù)教務處及根底部的部署，于XX年3月5日前對教研室老師的教案進展檢查。本學期我們教研室共有25名老師擔任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學任務?，F(xiàn)將本次檢查工作的有關內(nèi)容報告如下：1.備課量全部到達學校的要求，備課儲藏量均到達2周，局部老師備課量到達六周。各位老師可以按照學校和根底部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承當著08級教學任務的老師，對老教案和講稿進展了整理和標準，并制定了相應的教學方案。2.同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內(nèi)容達成了統(tǒng)一認識。3.備課分為教案和講稿，格式標準，書寫認真。教研室的大局部老師，特別是青年老師，在備課上投入大量精力。年輕老師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內(nèi)容。教案中既表達了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次清楚。4.大局部老師準備了電子教案。許多老師特別是年輕老師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，興趣性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結(jié)合起來，有些老師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上進步了學生的學習積極性。5.講稿局部內(nèi)容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)老師在備課上所傾注的努力。一些老師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應所教學生的層次和專業(yè)。6.個別老師有待進步。雖然大多數(shù)老師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個別老師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了催促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。小學英語教案5課堂教學側(cè)重教學目的、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進展優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及施行效果到達實際可能到達的最高程度；二是時間消耗最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)老師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求老師設計好教學內(nèi)容，設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言理論，以保證教學工作的完好性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目的。在實驗過程中，我們按照教材以及學與教要達成的目的，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設情景與鼓勵情意相結(jié)合；理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學法指導相結(jié)合。教學過程中，要求老師設計好教學內(nèi)容，設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言理論。同時，我們還強調(diào)老師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法鼓勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氣氛，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。精心設計活動課，充分表達師生互動、生生互動原那么。一節(jié)成功的活動課往往需要老師的周密考慮，在課程設計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的興趣性和交際性，充分表達學生學習的自主性和參與性。學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進展。試圖通過開展英語朗讀比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氣氛，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克制害怕考試的心理，進步其學習的積極性，老師根據(jù)不同的教學目的和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進展分層評價，合作達標，促進每個學生在最合適自己的學習環(huán)境中求得最正確開展。主要嘗試了以下幾種方法：(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學習的目的。起初學生頗感新穎和快樂，一局部學生認為是時機來了，另一局部學生那么由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。(2)根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理局部學生的分數(shù)，讓學生在學習中有自信心和成功感。按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整體的測試情況，可以分別按ABC定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正常進展，更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。(3)實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到合適自己開展的空間。測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進展一試兩卷：Ⅰ卷為根底達標題，人人需做；Ⅱ卷為綜合測試，才能達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、開展才能。小學英語教案6一個好的游戲活動可以把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內(nèi)容的三堂課后所深深體會到的。一節(jié)新授課，學習的內(nèi)容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設計了一個小游戲來穩(wěn)固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發(fā)出指令：〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕這位同學根據(jù)指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。經(jīng)過課后反思我改良了游戲的內(nèi)容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學生做動作〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕根據(jù)每組答復的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內(nèi)其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅穩(wěn)固了單詞，還激發(fā)了他們學習的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽感。通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學效勞，要根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的的需要進展精心的設計。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，假如游戲呆板，不能激發(fā)學生的興趣和熱情，游戲就不能到達預先設計的效果?？傊?，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內(nèi)容息息相關的，學生易于參與的，樂于承受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發(fā)并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新老師，在以后的工作中要努力鉆研的教學反思《小學英語教學反思》一文小學英語教案7教學目的：知識與才能：1、能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”并能在情景中正確運用。2、可以知道m(xù)eter的意思可以獨立完成let’stry的練習過程與方法：學生能在合作交流中使用新語言進展溝通情感與價值觀：培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。理解根本的計量單位的運用教學重點：掌握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”教學難點：能在情景中正確運用所學句型并能完成調(diào)查表。教具學具課件準備錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調(diào)查表第幾課時：2探究流程個性添加(教學反思)1.preparation(預習)1.日?？谡Z練習。2.復習單詞：taller、longer、older、younger、shorter2.presentation(新課呈現(xiàn))(1)Let’stry老師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案(2)Let’stalka.生閱讀對話，并解釋大意b.老師范讀，學生跟讀c.分組讀，個別讀答復下列問題d.播放錄音，學到再次跟讀3.practice(練習)(1).T:Howtallareyou?I’m1.65metres.引導學生答復，并多加練習。(2).做完后老師出示圖片問Howtallareyou?請學生輪流答復。(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。4.homework(家庭拓展)(1).做本單元ALet’stalk局部的活動手冊配套練習。(2)聽ALet’stalk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。板書設計作業(yè)布置Unit1Howtallareyou?2Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.1聽ALet’stalk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比擬級單詞和相關句型進展演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。小學英語教案8一、英語教案優(yōu)點：1.整體情況良好。步驟全，內(nèi)容完好。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目的明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。老師批閱標準，且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有老師對學生書寫的示范和指導。老師修改標準，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有老師評語，大局部高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，尤其是每節(jié)課的開場，采用〔歌曲、談話、猜謎、料想〕等學生感興趣的活動充分調(diào)動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學理論活動，有效地突出了重點，弱化了難點，實在為逐步進步課堂教學效率打下了堅實的根底。5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進展訓練和培養(yǎng)。二、需要改良和進步的內(nèi)容。1、比方個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏詳細活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。2、板書設計相對簡單?？梢愿侠淼卦O計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。3、中、低段局部學生作業(yè)不夠平整和整潔。4、局部學生的書寫習慣有待進步，需要老師更加嚴格的要求。總之，英語教案整體質(zhì)量比擬好，表達了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學校英語教學獲得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時改良缺乏，力爭更好。一小2xxx.9.171.小學英語教案9教學內(nèi)容：小學英語第一冊第四單元PartA中的Let`slearn.〔單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。教具：有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。多媒體制作要點：創(chuàng)設情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應的動作〔打破句子這個難點，幫助學生理解，同時調(diào)動課堂學習氣氛〕教學方法：小組合作學習教學設計：一、組織教學：師：看誰坐得最精神！〔學生整頓坐資〕師：〔手指多媒體〕同學們，這節(jié)課我們要乘坐Wele列車到動物王國里玩耍一番，你們愿意嗎？〔生：愿意！〕OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！師生問好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.二、導入新課：師：〔多媒體展示〕同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？〔學生紛紛舉手發(fā)言〕——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。師：那讓我們來看個終究吧！〔多媒體展示各種小動物的動態(tài)圖片〕——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣師：第一個出場的是誰……〔在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片〕——結(jié)合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比擬常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。三、教學單詞：1、理解學生知識程度①、師：剛剛老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！〔生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌?！尝凇煟河袥]有7個單詞全會讀的同學？〔生舉手〕請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)時機的同時，老師理解學生的知識程度。2、小組合作學習①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，假如讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？〔生：愿意！〕請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開場?、凇⑼瑢W們互教互學，老師巡視指導，催促性格內(nèi)向或者知識根底較差的學生?！趯W生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識程度的根底上〔根據(jù)情況可將根底好的學生分散到各個小組當中〕，通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性?、?、匯報學習結(jié)果：師：看哪一組胸有成竹，準備好了？〔巡視〕〔分組考單詞，并預于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來?！硯煟骸补膭睢惩瑢W們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌?、?、根據(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞?！Y(jié)合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、上下音讀等等。3、教學Let`sdo。在教讀單詞的過程中，師領讀，并模擬相應的動作。四、練習、穩(wěn)固單詞師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？〔巡視〕好了，如今我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的成功者?！捕嗝襟w出示成績表〕小隊比賽：①、上下音比賽；②、中英對換練習；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將承受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；④、利用問答的形式練讀句子：Ihavea……〔對上一節(jié)課知識的穩(wěn)固，也是本節(jié)課的一個知識點〕〔師：What`syourname?生：根據(jù)頭飾答復自己的名字：Mynameis…。然后舉起手中的手偶：Ihavea……〕——結(jié)合實際，溫顧知新、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣五、在游戲中穩(wěn)固知識1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做〔Let`sdo〕?！嗝襟w配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。2、練讀Let`sdo。師：請同學們這樣做：老師說Jumplikearabbit。同學們說rabbit、rabbit、rabbit。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學3、練習Let`sdo。師說生做；生說生做。六、知識反響師：同學們，這節(jié)課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？〔生：會了?！衬悄銈冇心懥孔屧谧母魑活I導、老師考考你們嗎？〔生：有！〕請同學們開場行動！〔學生各自找老師考單詞〕——培養(yǎng)學生的交際才能、更全面地檢測學生的知識掌握情況七、作業(yè)，擴展練習師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？〔指名說〕好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進展搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。師：OK!Classisover。Goodbye！生：Bye--bye。MissLin。小學英語教案10優(yōu)點：備課是教學設計的一個重要內(nèi)容，教案是施行教學的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語老師都能認真，按要求備課。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：一、分析^p教學對象學習者的個性心理特征，即學習者心理上的個別差異，是影響學習結(jié)果的一個重要方面。老師要充分理解學生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的開展，獲得最理想的教學效果。二、分析^p教學內(nèi)容小學英語教材的教學內(nèi)容與目的應與新的課程標準相適應，要使學生能對英語學習有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的根本技能訓練，使學生獲得一些簡單的、最根本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們初步運用英語進展交際的才能。要到達教學目的，培養(yǎng)學生初步運用英語進展交際的才能，我們應使學生掌握好教材內(nèi)的語言知識，應對學生進展聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓練，并應使學生的這四項技能開展為初步的語言交際的才能。三、編制教學目的教學目的是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、詳細的表達，它是具有可操作性的一種評估教學的標準。根底教育的英語課程內(nèi)容與目的包括技能、知識、情感、策略和文化等。四、選擇教學的策略和方法策略泛指計謀和謀略。教學策略是指為實現(xiàn)教學目的而進展的考慮、籌劃和謀略。英語教學策略也可以指老師為了使學生更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學策略也可以分為教的策略和學的策略，應包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等。五、教學設計(1)教學內(nèi)容的設計教學內(nèi)容是根據(jù)教學目的、教學的條件與學生的實際而定的。學生通過教學內(nèi)容的學習，逐步掌握教學的目的。教學單元、課時的劃分。能突出重點和難點。(2)教學構(gòu)造的設計從施教系統(tǒng)來說是“準備—形成—開展”;是“呈現(xiàn)—復現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學步驟明晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。(3)還有教學媒體的設計缺點：(1)低年級的作業(yè)設計方面層次感較弱，不能全面表達學生個體差異。(2)還有板書的設計也缺乏靈敏性和新穎性。(3)課堂教學活動的設計缺乏創(chuàng)新，與時俱進根據(jù)學生生理，心理開展全排活動方面還有待進步。(4)高段寫作作業(yè)的設計還需加強。改良措施(1)進步教研組活動實效性。(2)多閱讀和研究最新教育教學理論。(3)多參加各項教育教學活動。(4)組內(nèi)老師之間多聽課，互相學習，取長補短。小學英語教案11教學目的：1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教材分析^p：在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，老師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生理解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比擬熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，老師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：通過聊天、討論還可以讓學生理解一些學習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_場的蝴蝶頁WeletoEnglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。老師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，理解所學語言運用的環(huán)境。在穩(wěn)固操練時，老師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的'打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。老師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后老師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點：本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教學難點：自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，老師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：1.教材相關人物的面具或頭飾2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具3.教材相配套的錄音帶教學過程：1．熱身(Warm-up)〔1〕先給學生播放卡通片，理解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段〔MagicEnglishHello〕學生在他們喜歡的卡通節(jié)目中理解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，理解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本局部內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)?！?〕通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。〔3〕由于學生是第一次正式承受英語課的學習，老師可在此根底上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)理解的英語單詞或日常用語。利用教科書開場的蝴蝶頁WeletoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。2．呈現(xiàn)新課(Presentation)〔1〕在學生初步理解打招呼用語后，老師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.〔2〕老師利用這個時機及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…〔3〕老師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.〔老師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此老師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學?！场?〕給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm〔5〕聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk局部的教學內(nèi)容3．興趣操練(Practice)〔1〕游戲玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。老師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開場傳花，當老師的鼓聲停頓時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…〔這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停頓時起立做自我介紹?！吃谧龃擞螒驎r，老師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，老師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或消除孩子練習的積極性。老師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習中，假設學生已有英文名字，即可使用，假設沒有英文名字可先用中文名字代替。假設班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。〔2〕讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步穩(wěn)固情景。為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？放學了，同學們互相道別，他們彼此都說了些什么？〔3〕兩到四個人一組練習自我介紹。假設學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。假設沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye?！?〕自由結(jié)合或自己下位子理解、結(jié)識新伙伴，尤其是理解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第一局部練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，老師要進展全面、細致的指導。1〕老師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以略微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。2〕讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。3〕老師講解題目要求并指導做的方法。建議老師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到一樣問題時學生能獨立完成。4〕讓學生聽錄音做練習。5〕再次播放錄音，在老師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，最后通過給小花涂色進展自我評價。5．擴展性活動(Add-activities)〔1〕將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上?！?〕學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。〔3〕提示學生，注意保存面具，以后教學活動中會用到這些面具。板書設計Unit1Hello[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi][將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm…][將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生根本能用英語進展自我介紹，但I’m的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。教學目的：1、進一步穩(wěn)固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。2、可以聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。3、進一步培養(yǎng)開口才能，初步理解一些課堂用語。教材分析^p：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。教法建議：根據(jù)學生年齡特點，采用"全身動作反響法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反響法"〔TPR〕那么通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，穩(wěn)固知識。如pencil一詞，老師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反響。當學生較好掌握單詞的根底上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進展。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，老師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為成功，為本組加一分。之后，在換另一名選手進展。教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應的文具〔實物〕和老師卡片和學生用卡片教學設計：熱身、復習(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲"Hello"2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!3.游戲游戲為"聽聲音，識朋友，老師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，小學英語教案121)撰寫教案普遍比擬認真。教案標準、詳細，教學目的明確，既有知識目的，又有情感目的，還有德育目的。重難點突出，教法選擇靈敏恰當，教學過程設計較詳，并有表達“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結(jié)合。作圖非常標準，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字表達。教案格式標準，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一局部。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領老師編寫實在有效的教案，進步老師業(yè)務才能。2)該節(jié)課教學目的清楚明白、教學內(nèi)容主次清楚，詳細，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計表達知識的綜合運用，構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課3)該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內(nèi)容主次清楚，抓住關鍵;構(gòu)造合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對學生根底和學生開展性目的，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進展運用。4)撰寫教案普遍比擬認真。5)教案標準、詳細，教學目的明確，既有知識目的，又有情感目的，還有德育目的。6)重難點突出，教法選擇靈敏恰當，教學過程設計較詳，并有表達"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。7)作圖非常標準，非常漂亮，還有課后小結(jié)。8)注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。9)教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字表達。10)教案格式標準，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。11)老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進展了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習才能的進步。如王靜校長能根據(jù)學情進展二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作非常繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，表達了對備課工作的重視。12)教案構(gòu)造的完好，可操作性也得到了較好地表達，教法學法指導及學情研究浸透教案。尤其是品生品社學科表達了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不理解小學秋游的情況，老師可以將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說。13)老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的確實確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學才能的進步。如老師能從教學目的和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進展課堂教學的簡要描繪，在進展自己的教學考慮，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進展反思，語言干練。14)老師們重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正到達提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了理論性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設計中讓學生搜集創(chuàng)造家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次清楚。15)手寫教案的老師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課考慮深化，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結(jié)合自己的教學實際聯(lián)絡組內(nèi)研討課的課例綜合分析^p，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深化;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。小學英語教案13作為一個小學英語老師，尤其是四年級的英語老師，倘假設僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析^p，而不求助于情景的感染和形象的描繪，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)歷，抽象思維不夠興旺，形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學慣用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比擬，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進展教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進展教學，學生往往會產(chǎn)生一種新穎感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進展猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進展表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更進步了他們學習的積極性。要使學生具有創(chuàng)新意識，老師必需要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進展新的探究與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在穩(wěn)固新知識的根底上又進展了拓展，使學生通過兒歌理解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的根底上又了創(chuàng)新。巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。小學英語教案1416)局部老師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數(shù)老師備課缺少課時方案作業(yè)設計板書設計等環(huán)節(jié)。17)老師都能按照要求提早備一周的課，課時量充足。能在資共享的情況下進展有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描繪出來，激發(fā)了學生說的興趣，培養(yǎng)了學生的表達才能;夏金俠老師《識字》教學預設時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預設來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，把學生的情緒調(diào)動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設計《____的扁擔》一課時通過詳細語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。18)多數(shù)老師教學目的明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環(huán)節(jié)設計中，能注重關注學生個體，注重情境創(chuàng)設和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內(nèi)化，注重理論性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進展了很好的表達。19)老師們能重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正到達提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的理論性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。20)老師們對教學的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多老師能結(jié)合課堂教學實際總結(jié)得失，撰寫課后反思，寫得實在，詳細，表達出老師對教材的深化研究以及對教學中出現(xiàn)問題的進一步改良。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深化展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。21)手寫備課的老師態(tài)度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進展了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。22)方余順周寰寅和滿斌三位老師的工作態(tài)度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內(nèi)容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。23)重難點突出，教法選擇靈敏恰當，教學過程設計較詳，并有表達“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。24)板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結(jié)合。25)設計教學過程簡單化，設計的教案大局部是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。26)教學反思力度不夠，思想也不夠深化，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真考慮后再總結(jié)，既要指出本課的成功與缺乏，又要分析^p并力求找到解決問題的方法或打算。27)局部課教學目的確實立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強，德育浸透比擬僵硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣打破沒有表達，個別老師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點局部以及應要花的工夫等這些問題。28)特色教案少。29)手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提早量，