小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思范文（通用5篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思范文〔通用5篇〕小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思范文〔通用5篇〕小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思1新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生開(kāi)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為開(kāi)展學(xué)生整體素質(zhì)效勞：以學(xué)生開(kāi)展為本，注重培養(yǎng)開(kāi)展學(xué)生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展和全面開(kāi)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)理論活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益?？偨Y(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：1、內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)：在詳細(xì)的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在三年級(jí)的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線條，從線條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內(nèi)涵及特征。2、方法上注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。3、素質(zhì)教育與學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)：素質(zhì)教育與生活嚴(yán)密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴(lài)目的誘因的出現(xiàn)，進(jìn)步學(xué)生需要的自我意識(shí)程度，滿足了學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氣氛中聯(lián)絡(luò)周?chē)囊磺校浞职l(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)：動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、明晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的'，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)，主要采用了以下方式。在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的才能，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)展鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)?，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度等各方面都采取了實(shí)在可行的措施、方式和方法，改良了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思2整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高，各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措，反而使其如魚(yú)得水，想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)展創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字，使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由，交流更多。學(xué)生之間的評(píng)，用他們自己的目光去評(píng)價(jià)自己的事，更為公正，也更易使被評(píng)的學(xué)生承受。但教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)此次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)深化體會(huì)：1、幫助學(xué)生多觀察，培養(yǎng)學(xué)生有耐心。學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深化的問(wèn)題，是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握對(duì)事物觀察的方法，觀察得不夠仔細(xì)，導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求老師要帶著學(xué)生多練習(xí)，培養(yǎng)高度的耐心，進(jìn)步觀察的才能。2、啟發(fā)學(xué)生多想像，引導(dǎo)他們多練習(xí)。學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有老師正確的啟發(fā)與指導(dǎo)，使他們從生活中得到實(shí)在的體驗(yàn)，并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來(lái)，多想、多練，這樣才能到達(dá)熟能生巧的程度。<小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思3這個(gè)學(xué)期是我邁入工作的第一年。由于學(xué)校實(shí)際工作的需要，我承當(dāng)了三、四年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。一個(gè)月下來(lái)，感受最深的就是上課學(xué)生太活潑，上課有點(diǎn)吵，特別是手工制作課，這也許跟我的教學(xué)經(jīng)歷缺乏有關(guān)?，F(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來(lái)談一點(diǎn)反思。首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)。其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)老師應(yīng)該用欣賞者的目光對(duì)待學(xué)生，表達(dá)出人文關(guān)心的精神。其實(shí)孩子因家庭，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比方三年級(jí)《老師您好》中我讓他們畫(huà)老師，學(xué)生能畫(huà)出老師在上課時(shí)的構(gòu)造與動(dòng)作關(guān)系，但是內(nèi)容太單一，我讓他們?cè)谧约旱漠?huà)上再添點(diǎn)東西，有的學(xué)生并能擴(kuò)展成師生一組人就是有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在修改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法，而是進(jìn)展了人性化的嘗試。其次，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性美感。一個(gè)人的成功與否，不能只用與別人的成功和獲得的成績(jī)進(jìn)展橫向的比擬來(lái)判斷，而應(yīng)看自身的縱向開(kāi)展，因此我在批學(xué)生作業(yè)時(shí)，會(huì)看看他的作業(yè)與前面的做比擬，假如進(jìn)步了，我會(huì)在他的作業(yè)本上寫(xiě)上有進(jìn)步，并在下節(jié)課公開(kāi)表?yè)P(yáng)；假如內(nèi)容太單一，我會(huì)寫(xiě)上‘假如再添加點(diǎn)東西進(jìn)去那更好了！’，樹(shù)立學(xué)生的自信心，希望他們能對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生更濃重的興趣，作業(yè)質(zhì)量得到進(jìn)步。再次，與學(xué)生多溝通，讓他們多接觸大自然、接觸社會(huì)，多欣賞美的東西?，F(xiàn)階段，隨著教育程度不斷改革，美術(shù)教育也迎來(lái)了新一輪創(chuàng)新，但現(xiàn)階段六年級(jí)仍然沿用老的一套教材，以前也是老的一套教學(xué)形式，那么是否有必要對(duì)其采取新的教學(xué)形式呢？改革固然是有它進(jìn)步的一面，但對(duì)于現(xiàn)階段的六年紀(jì)要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不容易的，也不可行，對(duì)于他們還是必需要用老的一套教學(xué)形式去講授，而對(duì)于三、四年級(jí)學(xué)生，他們從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)就承受新的教學(xué)理念，同時(shí)也是新美術(shù)教學(xué)的試點(diǎn)，也是我們新來(lái)美術(shù)老師的研究點(diǎn)，這對(duì)于我們是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是我們不斷進(jìn)步、不斷適應(yīng)這個(gè)社會(huì)開(kāi)展的一個(gè)過(guò)程。三年級(jí)學(xué)生和四年級(jí)學(xué)生年齡不一樣，承受的事物也不一樣，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，承受事物也不斷增加，思想也不斷開(kāi)闊，他們?cè)诋?huà)中就表現(xiàn)的不一樣，因此這需要老師們與學(xué)生多溝通，充分領(lǐng)悟各年級(jí)在畫(huà)中表現(xiàn)的思想和意境，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)步他們的動(dòng)手動(dòng)腦才能和創(chuàng)新意識(shí)，最后所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣，真正表達(dá)兒童畫(huà)的價(jià)值所在。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思4整節(jié)課，我迎合了孩子們具有強(qiáng)烈好奇心這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了帶著孩子們游覽動(dòng)物王國(guó)為主線的教學(xué)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在賞析作品活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“國(guó)王”邀請(qǐng)大家到“展播廳”參觀來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，給孩子們欣賞大量的作品，拓寬他們的思維。讓他們?cè)谟^察、考慮、探究中發(fā)現(xiàn)、感知，理解制作“動(dòng)物”的方法、步驟，并進(jìn)步與美術(shù)作品的對(duì)話才能，鑒賞才能。在創(chuàng)作活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了熊貓小寶貝想開(kāi)生日宴會(huì)，邀請(qǐng)動(dòng)物們參加這一情境，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)作活動(dòng)中。讓學(xué)生自由選擇制作的方式，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)中，孩子們主動(dòng)并愉快地投入到創(chuàng)作活動(dòng)中。在展評(píng)活動(dòng)中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過(guò)展評(píng)、欣賞、比擬，孩子們互相分享、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，體驗(yàn)創(chuàng)作后的喜悅。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思5我認(rèn)為本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：一、導(dǎo)入較新穎，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)花的感受。世界上花的種類(lèi)繁多，它們的構(gòu)造不盡一樣，但不同種類(lèi)的花具有不同的外形特征。因此我以“考眼力”這一游戲環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，目的是通過(guò)分別出示的不同數(shù)量的花卉，讓學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)量，在看幻燈片的過(guò)程中穩(wěn)固遮擋關(guān)系的處理方法，為學(xué)生接下來(lái)的欣賞以及繪畫(huà)作鋪墊。二、有關(guān)的課外知識(shí)信息量大，開(kāi)拓學(xué)生視野，從多角度理解花、認(rèn)識(shí)花。為了能讓學(xué)生在課堂上理解更多關(guān)于花的知識(shí)，老師和學(xué)生課前搜集了大量的圖片和文字資料，有選擇性地安排進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)中的花卉欣賞多為各國(guó)的國(guó)花、市花，為了讓學(xué)生從多角度感受花的美，我有意在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，盡可能的應(yīng)用描寫(xiě)花的成語(yǔ)來(lái)輔助進(jìn)展教學(xué)，意圖使學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)感受花的另一種境界美。本節(jié)課在教學(xué)語(yǔ)言上用到了“千姿百態(tài)、五彩繽紛、色彩斑斕、百花爭(zhēng)艷、姹紫嫣紅”等成語(yǔ)，既使學(xué)生感受到了花的語(yǔ)言美，又讓學(xué)生理解了描繪花組成的成語(yǔ)。開(kāi)拓了學(xué)生視野，從多角度理解了花、認(rèn)識(shí)了花。同時(shí)圖片欣賞容量大，開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)展創(chuàng)造思維，增強(qiáng)對(duì)大自然美感的領(lǐng)悟。三、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的才能?！扒昂笳趽蹶P(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)是本課的難點(diǎn)，在一年級(jí)的教學(xué)中我時(shí)常有浸透，所以這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作探究的方法。學(xué)生們?cè)谛碌睦L畫(huà)材料砂畫(huà)紙上快速的用油畫(huà)棒直接來(lái)畫(huà)各種花卉，然后互相商量著添加大小、上下不同的被遮擋的花朵與葉子。通過(guò)合作，共同想方法，找出了表現(xiàn)“茂密”的方法——“前后遮擋關(guān)系”自行解決了教學(xué)難點(diǎn)。上課是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，也正是因?yàn)橛腥焙?，老師才?huì)逐漸進(jìn)步與成長(zhǎng)，而我，也將在這樣不斷的良性循環(huán)中逐漸成長(zhǎng)！本節(jié)課教學(xué)還存在缺乏和遺憾，主要有以下幾點(diǎn)：一、作業(yè)評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位。在本