小學數(shù)學教案匯編9篇-2

第頁共頁小學數(shù)學教案匯編9篇【推薦】小學數(shù)學教案匯編9篇小學數(shù)學教案篇1一、單元教學目的：1、結合詳細生動的情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。2、經歷比擬分數(shù)大小的過程，能比擬簡單分數(shù)的大小。3、會計算同分母分數(shù)〔分母小于10〕的加減運算。4、能運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題，并進展交流。二、單元教材分析^p：“認識分數(shù)”是學生在學習整數(shù)、小數(shù)之后關于數(shù)的認識的又一次擴展。在本單元，分數(shù)被作為整體的一局部來認識，這種認識又和平均分的經歷密不可分。其實，學生在正式學習分數(shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已出如今他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。教材結合學生的生活經歷和認知規(guī)律安排了“分一分(一)”、“分一分(二)”、“比大小”“吃西瓜”四課內容，目的是使學生在自己熟悉并感興趣的情境中，通過動手操作自主探究和合作交流，初步理解分數(shù)所表示的詳細意義，掌握比擬簡單分數(shù)大小以及同分母分數(shù)加減運算的方法。由于“分數(shù)”的概念作為一個全新的知識，在小學階段第一次出現(xiàn)，加上學生的知識程度及抽象思維才能的限制，學生對抽象的分數(shù)意義的理解無疑是學習的難點，當然也是學習的重點，因為它不僅是比擬分數(shù)的大小和分數(shù)加減計算的根底，又是形成數(shù)學思想方法的重要途徑之一。詳細地說理解分數(shù)的意義，認、讀、寫簡單的分數(shù)，比擬簡單分數(shù)的大小，計算同分母分數(shù)的加減法運算是本單元的教學重點；理解分數(shù)的意義,運用分數(shù)表示一些事物并解決一些簡單的實際問題是本單元的教學重點。本單元的學習，對學生的“數(shù)”的系統(tǒng)概念的形成、抽象思維才能的開展、應用知識解決問題才能的進步等方面有重要意義，為以后學習更復雜的分數(shù)知識打下根底。三、單元教學建議：1、在詳細生動的情境中學習和理解分數(shù)的意義。分數(shù)概念是學生初次接觸的重要根底知識，建立這個概念的過程是很慢的，且具有較大的理解層面上的難度。教學時要結合詳細的學習內容，創(chuàng)設詳細生動的問題情境，激活學生已有的生活經歷，充分利用實物操作，圖形直觀等手段，使學生逐步理解分數(shù)的意義。2、為學生提供動手操作、獨立考慮與合作交流的時機。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是學生觀察、猜想、實驗、操作、獨立考慮與合作交流的過程。教材為學生提供了大量自主學習的時機，如：“分一分”、“折一折”、“試一試”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)學生的學習興趣，更重要的目的是讓學生在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學、體驗數(shù)學。教學時，要為學生提供充分的動手操作、獨立考慮與合作交流的時機，讓學生在豐富多彩的活動中感受做數(shù)學的樂趣。3、學習分數(shù)加減運算與解決問題的過程結合起來。在解決實際問題的過程中學習分數(shù)加減計算，有助于學生理解分數(shù)加減的實際意義，體會學習它的必要性。在探究分數(shù)加減算法時，借助圖形直觀，利用“數(shù)形結合”的方法，使學生在解決問題的過程中理解并掌握分數(shù)加減的算法原理。四、教學案例：案例1《分一分〔一〕》教學實錄教學目的1、結合詳細情境和直觀操作,初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù).2、會用涂色、折紙等方式,表示簡單的分數(shù).3、在學習活動中體會學習分數(shù)的必要性,培養(yǎng)學生自主學習的精神和合作意識.教學重點、難點：1．理解分數(shù)的意義，會讀、會寫簡單的分數(shù)。2．會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。教具學具準備1、猴頭、桃子的圖片。2、正方形紙、水彩筆、直尺。3、教學過程〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、分桃子師：今天，課堂上來了兩位小客人。瞧，他們是誰？生異口同聲：猴子〔師出示猴頭圖片貼在黑板上〕師：咱們都知道他們最愛吃——生異口同聲：桃子?！矌煶鍪?個桃子圖片貼在黑板上?！硯煟杭偃绨?個桃子分給2只猴子，可以怎么分？〔學生考慮，匯報〕生1：一只猴子2個桃子，另一只猴子也2個桃子。生2：一只猴子3個桃子，另一只猴子1個桃子。生3：每只猴子分2個桃子。師；你認為哪種分法最公平，為什么？生1：我認為每只猴子分2個桃子最公平,因為他們分的桃子一樣多。生2：每只猴子分2個桃子公平，因為是平均分的。師：對，把4個桃子分給2只猴子，每只猴子分2個，這是我們以前學過的平均分。假如把2個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分幾個？〔師拿去黑板上的2個桃子圖片〕生：每只猴子分1個。師：假如把1個桃子平均分給2只猴子，應該怎么分？〔師拿去黑板上的1個桃子圖片〕生：1只猴子一半?！矌煱杨A先平均切開的1個桃子圖片貼在黑板上〕2、表示“一半”師：請小朋友們動腦筋，想一想：用什么方式來表示“一半”呢？〔學生獨立考慮〕師；把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！〔小組交流〕師：誰愿把你表示“一半”的方法展示給大家？生1：我把一塊橡皮分成2塊，每塊是一半。師：想一想，怎么分成2塊，每塊是誰的一半。生2：把一塊橡皮平均分成2塊，每塊是橡皮的一半。生3：我用1/2表示一半。師：你在哪里見過？生：在書上看到的。師；看來，你是個愛讀書的好孩子。生1、生2、生3、生4分別畫了表示一半。師：剛剛，小朋友們用自己喜歡的方式表達了心中的一半，真不錯。下面，咱們聽聽智慧老人是怎么說的。〔大屏幕播放：歷史上每一個數(shù)學符號從創(chuàng)造到被普遍認可，都經過一個漫長的過程。如今全世界通用的表示“一半”的數(shù)學符號是1/2?！场捕硠邮植僮?、探究新知1、認識1/2師：剛剛我們把1個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到一半，也就是分了這個桃子的1/2，請小朋友們說老師是怎么分的？生：把一個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分桃子的1/2。師：好，我們一起來說?！矌熒呑鰟幼鬟呎f：“把一個桃子平均分成2份，其中的一份是這個桃子的1/2?！硯煟喊岩粋€桃子平均分成2份，其中的一份是這個桃子的1/2，1/2怎么寫呢？〔師指導寫1/2〕師：桃子的一半可以用1/2表示，物體或圖形的一半也能用1/2表示嗎？聽了淘氣的話，你們就知道了。〔大屏幕播放淘氣說：“分別涂出它們的1/2?！币约罢n本56頁涂一涂的內容〕〔學生動手涂〕師：請選擇你喜歡的圖形說一說它的1/2。生1:我把一個圓平均分成2份,其中的一份是它的1/2。生2:我把一片樹葉平均分成2份,其中的一份是樹葉的1/2?！瓗?小朋友們不僅涂得好,說得也不錯。2、認識1/4、2/4、3/4、4/4師：看見小朋友們津津有味地學習，笑笑也來了。聽，她約我們干什么？〔大屏幕播放笑笑說：“把一張正方形的紙平均分成4份?！薄场矊W生獨立折紙〕師：誰把你折的到前面來展示一下？〔學生拿著作品到前邊介紹所折的方法〕師：請同學們觀察，這三種折法一樣嗎？假如笑笑看見了會快樂嗎？為什么？生：三種折法不一樣，但都是把一張紙平均分成四份，所以笑笑會很快樂。師：笑笑想約我們做涂色游戲，喜歡嗎？“生異口同聲：喜歡?！泊笃聊伙@示課本57頁折一折：①、②、③、④的內容?！硯煟哼@是做涂色游戲的方法和步驟，請小朋友們在小組內讀一讀、涂一涂、說一說、填一填，小組合作完成好嗎？〔學生動口說、動手涂、動筆填，老師巡視〕師：哪個小組到前面來把你們的作品說給大家聽聽。生1：我把一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色局部是這張紙的1/4。生2：我把其中的2份涂上顏色，涂色局部是這張紙的2/4。生3：我把其中的3份涂上顏色，涂色局部是這張紙的3/4。生4：我把其中的4份涂上顏色，涂色局部是這張紙的4/4。師：把這張紙的4/4涂上顏色，是涂了這張紙的多少呢？生4：就是涂了這張紙的全部。師：聽明白了嗎？誰再來說說這張紙的4/4是什么意思？生5：這張紙的4/4也就是這張紙?！惨唤M四名學生介紹作品后貼到黑板上并寫上相應的分數(shù)。〕師：好，還有不同的涂法嗎？請到前面來展示給大家?！采巡煌淖髌焚N到黑板上〕3、認識分數(shù)各局部的名稱師：像1/2、1/4、2/4……這樣的數(shù)，它們有一個共同的名字，知道的請舉手?！惨簧f“分數(shù)”并板書課題〕師：你寫的“分數(shù)”2字真漂亮，請領讀一遍。〔生領讀課題〕師：每個分數(shù)的各局部都有自己的名字，例如：3/4，中間的短橫線叫分數(shù)線，表示平均分，分數(shù)線下面的數(shù)字叫分母，表示平均分了幾份；分數(shù)線上面的數(shù)字叫分子，表示其中的幾份。師板書：分子分數(shù)線分母讀作四分之三34師：誰說說3/4的意思。〔生說略〕4、聯(lián)絡生活師：你能說說在生活中見到的分數(shù)嗎？生1：我經常吃一個蘋果的1/2。生2：有一次，媽媽把一張油餅平均分成4份，爸爸吃了2/4，我和媽媽分別吃了1/4。生3：我能把一張長方形紙平均分成32份，用彩筆涂出它的5/32。生4：伊拉克的石油資占世界的11/100。師：你是怎么知道的？生4：在報紙上看到的。師：小朋友們從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，看來分數(shù)就在我們的身邊??！〔三〕、應用新知，解決問題師：下面，我們用今天學過的分數(shù)知識解決一些問題。1、說一說〔學生考慮后交流略〕2、用分數(shù)表示下面各個圖形中的涂色局部，并讀一讀?！矊W生獨立作題，然后交流略〕3、下面的分數(shù)表示陰影，對嗎？〔①、②、③小題略〕師：用4/6表示陰影，對嗎？生異口同聲：不對師：為什么不對？生：應該用8/12表示。生：因為把一個長方形平均分成1/2份，有8份涂了顏色，所以用8/12表示是對的。師：有不同意見嗎？生異口同聲：沒有。師：請同學們動腦筋想一想，陰影局部到底能不能用4/6表示？〔學生考慮〕師：把你的想法和同伴說一說。師：誰再來發(fā)表意見。生：可以用4/6表示，假設中間的橫線沒有才能看出來。生：在這個長方形中，豎著的幾條線段把長方形平均分成了6份，這6份中的4份是陰影，所以用4/6表示是對的。師：聽懂他的意思了嗎？誰來解釋一下。生〔指著圖形〕：中間豎著的5條線段確實把長方形平均分成6份，其中的4份是陰影，所以用4/6表示可以。師：其他同學還有什么問題嗎？生：這個圖形中的陰影，用4/6表示是對的，用8/12表示也可以，難道4/6和8/12相等嗎？師：對這個問題，誰有看法？生：既然用4/6和8/12都可以表示陰影局部，那4/6和8/12肯定是相等的。師：謝謝同學們的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和精彩解釋，4/6確實和8/12是相等的。(四)、總結延伸師：這節(jié)課，你有什么收獲？〔學生交流略〕師：老師相信，通過你們以后的學習，會有更大的收獲。案例2《分一分(一)》教學設計教學目的1、結合詳細的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。3、學會分數(shù)的讀、寫，從中感受分數(shù)與平均分的內在聯(lián)絡。教學重點、難點：1、理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù)。2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。教具學具準備：蘋果2個，正方形、長方形紙片假設干，投影儀，錄音機。教學過程：〔一〕創(chuàng)設情境，引入新課同學們，在日常生活中你們分吃過蘋果嗎？淘氣和笑笑也經常分吃蘋果。他們在分蘋果時遇到了新的數(shù)學問題，你們想知道嗎？1、出示情境圖。這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請大家?guī)е旅娴膯栴}讀圖：〔1〕這兩幅圖分別表達了什么意思？〔2〕淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？〔3〕他們遇到了什么數(shù)學問題？2、組織學生討論交流〔板書：平均分——一半〕3、用各種方式表示一半或半個。4、引入1/2。同學們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，這就是一種創(chuàng)造，一種創(chuàng)造，但各種表示方式標準不統(tǒng)一，讓我們請教一下智慧老人吧?！卜配浺簟硽v史上每一個數(shù)學符號從創(chuàng)造到被普遍認可，都經歷了非常漫長的歲月。如今世界通用的表示“一半”或“半個”的數(shù)學符號是1/2。你們知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？〔板書：分數(shù)〕〔二〕動手操作，探究新知1、認識1/2〔1〕涂一涂，感受1/2〔見課本56頁〕。a要分別涂出他們的1/2，你認為首先應該怎樣做？b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？c利用投影進展交流，每一個1/2分別表示什么？〔2〕折一折，做出1/2。a獨立操作。b展示各種不同的表示方法。2、認識1/4、2/4、3/4、4/4?！?〕折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份?！?〕涂一涂。a將其中的一份涂喜歡的顏色，涂色局部是這張正方形紙的1/4，其余局部是這張紙的〔〕。b將其中的兩份涂上顏色，涂色局部是這張紙的〔〕。c將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的〔〕，還有這張紙的〔〕沒涂顏色d假如將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的〔〕。分法與涂法展示交流。通過以上操作與理論，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的詳細意義嗎？你能不能再舉幾個例子？這幾個分數(shù)和1相比，你認為有什么關系？3、學習分數(shù)各局部名稱和分數(shù)的讀、寫。(1)你發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)由哪幾局部組成?(2)你知道各局部分別叫什么嗎?一個分數(shù)應該怎么讀?3……分子板書：…分數(shù)線讀作四分之三4……分母(3)你認為分數(shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分數(shù),你想到了哪個運算符號?(4)由3/4讀作四分之三,你認為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？〔5〕想一想，分數(shù)和什么分法有關系？4、嘗試運用〔1〕看圖說一說、寫一寫、讀一讀〔圖見57頁下方〕a讀出每一個分數(shù)。b寫出每一個分數(shù)〔注意，先居中寫出分數(shù)線，再寫分母，后寫分子〕c說出每一個分數(shù)所表示的含義如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。〔2〕聯(lián)絡實際，體會分數(shù)就在身邊。我們已經知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數(shù)都是分數(shù)，你能否聯(lián)絡自己的見聞說一個你曾經見過的或聽到的分數(shù)嗎？如：a用這塊地的2/5種大蒜b有1/2的大棚被大風刮壞了c今年的人平均收入比去年增長14/100。〔三〕穩(wěn)固與應用1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色局部，并讀一讀〔圖見58頁第1題〕〔1〕獨立寫出各圖中涂色局部表示的分數(shù)，巡示指導分數(shù)的寫法?！?〕指名讀出各分數(shù)〔3〕組內說一說各分數(shù)所表示的意義。2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色〔圖見58頁第2題〕〔1〕各分數(shù)表示的意義分別是什么？〔2〕你為什么這樣涂？3、判斷：用下面的分數(shù)表示各圖的陰影局部對嗎？〔圖見58頁第3題〕〔1〕獨立判斷。〔2〕交流判斷的理由?！?〕分數(shù)的產生和哪一種分法有關系？4、左圖中有，請你用所學知識解釋以下問題〔見圖58頁第4題〕〔1〕哪一個圖形的涂色局部等于它的1/2？〔2〕哪一個圖形的涂色局部大于它的1/2？〔3〕哪一個圖形的涂色局部小于它的1/2？a由這些及以上的各個圖形，你想到了我們剛剛學過的哪方面的知識？b你是如何進展判斷的？你的理由或根據(jù)是什么？5、判斷正誤。〔1〕把一根鐵絲分成8份，其中的3段就是這根鐵絲的3/8?！病场?〕把一個蘋果分給小紅和小冬，每人分得這個蘋果的1/2?！病场?〕一塊不規(guī)那么的地塊是無法把它平均分成2份、3份或幾份的。〔〕〔4〕一個蘋果的1/2和一個橘子的1/2不相等。〔〕a組內討論。b全班交流?！菜摹承〗Y這節(jié)課我們認識并學會了有關分數(shù)的哪些方面的知識？分數(shù)和什么分法有關系？讀分數(shù)和寫分數(shù)的順序有什么區(qū)別？到如今我們已經學過了哪幾種數(shù)？請你說一說。案例3《分一分(二)》教學設計教學目的：1、結合詳細情境，進一步理解分數(shù)的意義。2、在動手分一分中，體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一局部，進一步拓展分數(shù)的意義。3、在學習過程中鼓勵學生積極地獨立考慮和主動嘗試的學習風格。教學重點、難點：體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一局部，進一步理解分數(shù)的意義。教學準備：剪刀、正方形紙片、投影片、水彩筆教學過程：〔一〕、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，聽說你們動手操作的才能特別強，是這樣嗎？那來展示一下的動手才能，好不好？請同學們剪下附頁2中的圖7的正方形紙片，給它涂上紅、黃、藍三種顏色。1、生動手操作，剪一剪、涂一涂。2、小組討論。3、展示交流自己的作品。師：看來同學們的動手才能可真棒！不知解決問題的才能怎么樣呢？接下來讓我們來證明我們解決問題的才能也是很棒的，好不好？〔1〕說一說：①紅色小正方形占大正方形的〔〕/〔〕②藍色小正方形占大正方形的〔〕/〔〕。③黃色小正方形占大正方形的〔〕/〔〕?！?〕鼓勵學生獨立完成?！?〕集體交流。師：看來同學們不僅動手才能強，解決問題的才能也是很棒的。假如老師把這道題變一下，你還能不能完成的同樣出色呢？〔二〕、自主探究，學習新知1、分一分師：請同學們把你涂好色的9個小正方形用剪刀分開。想一想，每種顏色的正方形占這些正方形的幾分之幾？〔1〕生動手分一分?！?〕獨立考慮，完成下面的小題：①紅色占所有正方形的〔〕/〔〕。②黃色占所有正方形的〔〕/〔〕。③藍色占所有正方形的〔〕/〔〕?！?〕在小組內交流自己解題的思維過程?！?〕全班交流。師小結：同學們通過自己的探究，能運用分數(shù)來表示由許多個體組成的一個整體中的一局部，真了不起！希望同學們繼續(xù)加油，努力！2、試一試師：像這樣的事例在我們的生活中隨處可見。比方在公園里我們就會遇到用分數(shù)來表示的一些事物?！餐队俺鍪?9頁的試一試〕。請同學們認真觀察這幅圖，獨立考慮完成下面的小題?！?〕出示問題：①一共有多少只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的〔〕/〔〕。③花蝴蝶占所有蝴蝶的〔〕/〔〕?！?〕學生獨立做題?！?〕在小組內交流自己的想法?！?〕全班匯報交流。師小結：通過動手操作和自主探究，我們知道了一個整體可以由假設干個體組成，分數(shù)可以表示它的一局部。3、找分數(shù)：你還能從圖中找到一些分數(shù)嗎？①學生獨立考慮。②全班交流。師小結：5個孩子，花壇里的10朵花都可以看成一個整體，再從中找到分數(shù)。你能說一說用分數(shù)表示一些事物時，要注意什么嗎？當用分數(shù)表示一些事物并解決一些實際問題時要注意把誰看作整體，這個整體也可以由許多個體組成，確定整體和個體的關系，從中找到分數(shù)?！踩场⒔忉屌c應用1、嘗試練習〔投影出示課本60頁練一練1、2兩題〕。學生理解題意、獨立考慮，然后在小組內交流自己解題的思維過程，最后在全班匯報交流。2、穩(wěn)固進步〔1〕投影出示課本60頁的第3題：他們拿到的鉛筆一樣多嗎？先理解題意、獨立考慮；然后同桌合作，利用實物進展演示；最后得出結論：他們拿到的鉛筆不一樣多?！?〕我們對分數(shù)又有了新的認識，你能舉一些生活中的事例來說一說嗎？〔學生交流略〕〔四〕、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲嗎？〔學生交流略〕。相信你在以后的學習中會有更大的收獲。案例4《分一分(二)》教學設計教學目的：1、結合詳細情境，進一步理解分數(shù)的意義。2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一局部，進一步拓展分數(shù)的意義。3、在學習過程中鼓勵學生積極地獨立考慮和主動嘗試的學習風格。教學重點、難點：體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一局部，進一步理解分數(shù)的意義。教學準備：剪刀、正方形紙片、投影片、水彩筆教學過程:(一)、復習舊知,導入新師：老師帶來了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分數(shù)表示出各圖中的涂色局部。(鼓勵學生說一說解題的考慮過程).師：看來同學們已經掌握了一些分數(shù)的知識。今天，我們繼續(xù)學習分數(shù)知識“分一分〔二〕?！卑鍟n題：分一分〔二〕〔二〕、游戲體驗，主動探究1、涂色游戲師：同學們喜歡做游戲嗎？那么今天我們就來做涂色游戲，好嗎？我們先把這張正方形紙剪開，分成9個小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍三種不同的顏色?！采鷦邮植僮?，體會一個整體可以由許多個體組成?！硯煟和瑢W們的手真巧，一會兒就做好了。你們有沒有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？2、分一分〔1〕、學生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題：紅色占所有正方形的〔〕/〔〕。黃色占所有正方形的〔〕/〔〕。藍色占所有正方形的〔〕/〔〕?！?〕、小組內交流自己的想法?！?〕、全班交流。師小結：我們知道小正方形共9個，紅色的有2個，黃色的有3個，藍色的有4個〔紅、黃、藍顏色的小正方形的個數(shù)不唯一〕，所以紅色、黃色、藍色分別占所有正方形的2/9、3/9、4/9。3、試一試同學們通過自己的考慮探究，能運用分數(shù)表示事物間的關系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學們能不能也把這幅圖中的事物用分數(shù)給表示出來呢？〔1〕、投影出示課本59頁的試一試。①一共有幾只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的〔〕/〔〕。③花蝴蝶占所有蝴蝶的〔〕/〔〕。師引導學生根據(jù)問題細心觀察主題圖，然后鼓勵學生獨立考慮，完成以上各題。4、找分數(shù)你在用分數(shù)表示事物時是怎么想的？你還能從圖中找出一些分數(shù)嗎？〔1〕、生獨立觀察，發(fā)現(xiàn)分數(shù)。〔2〕鼓勵學生講是如何發(fā)現(xiàn)分數(shù)的〔3〕師小結：在用分數(shù)表示一些事物和解決一些問題時，首先要確定把誰看作一個整體，確定整體和個體的關系，從中發(fā)現(xiàn)分數(shù)?！踩?、穩(wěn)固練習1、根本練習〔1〕投影出示課本60頁的練一練第1題。①讓生弄懂題意，獨立考慮完成。②讓學生講考慮過程。〔2〕投影出示課本60頁的第2題。①學生獨立做題。②小組交流。③組長匯報。師：同學們解釋得非常精彩，下面的題同學們能不能做得同樣精彩呢？2、拓展應用投影出示課本60頁的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎？〔1〕同桌合作，實物演示?！?〕交流結論：因為笑笑拿了6枝鉛筆的1/2，淘氣拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對應的整體不同，所以他們拿到的鉛筆不一樣多?！菜摹?、課堂小結：師：通過今天的學習，你又有什么收獲？通過今天的學習，我們體會到了一個整體可以由許多個體組成，并且學會了用分數(shù)表示它的一局部。案例5《比擬大小》教學設計教學目的1、通過比擬分數(shù)的大小,加深對分數(shù)意義的理解.2、能比擬分母一樣的或分子是1的兩個分數(shù)的大小.3、培養(yǎng)學生的動手操作,觀察比擬和初步比照、總結的才能。4、在引導學生探究知識的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點、難點：掌握分數(shù)大小的方法，能正確的比擬分母一樣或分子是1的兩個數(shù)的大小。教具準備1、多媒體2、完全一樣的正方形紙假設干帳、水彩筆3、10根小棒教學過程：〔一〕情境導入同學們喜歡看動畫嗎？〔生：喜歡〕下面我們就一起欣賞一段非常有意思的動畫。電腦出示：〔動畫大意〕豬八戒在取經的路上，突然找到一個大西瓜，他剛要吃，悟空一個筋斗翻到了他的跟前：八戒，這個西瓜我們分開吃，你吃西瓜的1/2,我吃西瓜的1/2,(師板書:1/2)八戒聽了滿臉不快樂,這個西瓜是我發(fā)現(xiàn)的,我要多吃,我要吃西瓜的1/4(師板書1/4)師:同學們說，八戒能多吃到西瓜嗎?生：能〔不能〕要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個什么問題呢？生：比擬一下1/2和1/4誰大誰小?師：這節(jié)課我們就來研究比擬一下分數(shù)的大小〔板書課題：比大小〕〔二〕探究新知1、比擬分子是1的分數(shù)大小〔1〕質疑：下面我們就來比擬以下1/2和1/4〔指板書〕誰大誰?。繛榱酥庇^地比擬出誰大誰小，請同學們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案?！?〕四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說?！?〕交流匯報①出示圖(見課本61頁右上圖)。②小組選代表說出自己的小組比擬的思維過程(師適當引導并小評)〔4〕小結：把兩張完全一樣的正方形的紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一張紙平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份數(shù)越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4.剛剛我們知道了把兩張一樣的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個分數(shù)誰大誰小，而假如把兩張一樣正方形的紙都分成一樣的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個分數(shù)，哪一個大哪一個小呢？1、比擬分母一樣的分數(shù)的大小?！?〕質疑“3/4和1/4誰大?”(同時板書)你們是怎么想的,用比擬1/2和1/4的方法,四人一組分一分，比一比?！?〕四人一組合作學習,分一分,涂一涂,比一比、說一說。〔3〕交流匯報。①出示圖〔見課本61頁左上圖〕。②小組選代表發(fā)言說出小組比擬的思維過程。〔4〕小結：把兩張完全一樣的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個1/4，而另一張紙表示其中的1份，也就是1個1/4，所以3/4>1/4。3、試一試，讓學生獨立完成?！?〕，填分數(shù)，比大小?！惨娬n本61頁中間圖〕?！?〕、給分數(shù)先涂上顏色再比擬大小〔見課本61頁以下圖〕。要求學生獨立先獨立完成，再說一說是怎樣想的。4、分類整理尋找規(guī)律?！?〕分類。把上述六組分數(shù)比大小進展分類。一類：分母一樣的分數(shù)比大小。二類：分子是1的分數(shù)比大小?！?〕小組交流總結比擬大小的方法?！?〕全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。分母一樣的分數(shù)，分子大的分數(shù)大，分子小的分數(shù)小。分子一樣的分數(shù)，分母大的分數(shù)，反而越小。〔4〕拓展延伸為什么？說明：分母一樣，表示把一個整體平均分成的份數(shù)一樣，那么每一份的大小就相等。分子大的表示獲得份數(shù)多，分數(shù)就大。分子是1的分數(shù)，表示取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均的分數(shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小?！踩忱碚搼?、按分數(shù)涂料顏色并比擬分數(shù)的大小〔電腦出示〕〔1〕學生獨立，看一看，涂一涂，比一比?！?〕小組交流?！?〕全班匯報交流。2、在下面的圖形中，涂出它們的1/4，〔電腦出示〕〔1〕學生獨立，畫一畫，涂一涂?！?〕小組比一比?！?〕全班交流并個別展示。3、電腦出示題意怎樣才能平均分呢？〔1〕學生獨立審題。〔2〕小組交流：把自己平均分的思維過程講給同伴聽。〔3〕全班交流。〔4〕老師小評：同學們表現(xiàn)得很出色，可以運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學們繼續(xù)努力，對于下面的問題，大家有信心嗎？〔四〕拓展延伸準備10根小棒，拿出全部的3/10，再拿出剩余的1/7，再拿出剩下的1/2，最后還剩多少根？〔1〕明白題意后，同桌互做?！?〕找兩生到前面表演〔3〕全班交流每一次要求的含義及最后的結論。〔4〕拓展提問：對于分數(shù)，你有了那些更深的認識？〔五〕課堂小結通過今天的學習，我們對分數(shù)有了進一步的理解，學會了比擬分數(shù)大小的方法，知道了比擬分數(shù)的大小分兩種情況，也就是分母一樣還有分子是1的時候。分母一樣時，看分子，分子越大分數(shù)越大，當分子是1時，分母越大，分數(shù)反而越小。案例6《比大小》教學設計教學目的:1、通過比擬分數(shù)的大小，加深對分數(shù)意義的理解。2、能比擬分母一樣的或分子是1的兩個分數(shù)的大小。3、培養(yǎng)學生動手操作，觀察比擬和初步比照、總結的才能。4、在引導學生探究知識的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點、難點掌握比擬分數(shù)的大小的方法，能正確比擬分母一樣或分子是1的兩個分數(shù)的大小。教具準備1、投影儀及相應的投影片2、完全一樣的正方形紙假設干張，水彩筆教學過程〔一〕復習導入1、創(chuàng)設情境，復習舊知在前面我們已經認識了幾分之幾的分數(shù)，同學們可以通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數(shù)嗎？〔1〕學生用紙折分數(shù)〔2〕小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數(shù)。〔3〕全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數(shù)：〔3/4，1/4〕、〔1/4，1/2〕、〔3/8，1/8〕、〔1/8，1/6〕。2、觀察分數(shù)，組織分類。剛剛老師把同學們展示的分數(shù)張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數(shù)，你能給它分一下類嗎？〔1〕學生獨立觀察每組分數(shù)的特點〔2〕小組討論交流如何分類〔3〕全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程?！?〕老師小結：我們把分數(shù)分成了兩類：一類是分母一樣，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引導質疑，引入課題對于剛剛我們分出的這兩類分數(shù)，大家想研究它們哪方面的問題？〔1〕生充分說出自己的想法：生1：我想知道兩個分數(shù)哪一個大，哪一個??？生2：我想知道兩個分數(shù)的和是多少生3：…〔2〕有選擇的解決問題同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比擬一下兩個分數(shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？〔板書課題：比大小〕〔二〕探究新知：1、比擬分母一樣的分數(shù)的大小?！?〕質疑：“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”〔2〕四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說?！?〕交流匯報。①出示圖〔見課本61頁右上圖〕。②小組選代表說出比的思維過程〔3〕老師小結：把兩張完全一樣的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。〔4〕用同樣的方法比擬3/8和1/8的大小。①出示圖〔見課本61頁中間左邊圖〕。②學生爭當“小老師”自行講解比的過程。2、比擬分子是1的分數(shù)的大小?！?〕質疑：“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛剛比擬的方法，四人一組想一想”?！?〕四人一組合作學習，分一分、涂一涂、比一比、說一說。〔3〕交流匯報。①出示圖〔見課本61頁右上圖〕。②小組選代表說出自己小組比擬的思維過程?！矌熯m當引導并小評〕〔4〕老師小結：把兩張完全一樣的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4小學數(shù)學教案篇2教學目的：1.知識目的：確定空間中物體間左右的位置關系。2.才能目的：培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理才能。3.情感目的：逐步體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，體會生活中處處有數(shù)學，對數(shù)學產生親切感，感知數(shù)學是有趣和有用的，激發(fā)學生對數(shù)學的探究欲望。教學重點：確定空間中的左右的位置關系。教學難點：知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。教學準備：多媒體教室。教學過程：一、游戲引入，引出課題。1.安康操比賽。(出示主畫面)師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶著大家一起去逛街。大家快樂嗎?在出發(fā)之前我們先來做做安康操。(通過游戲，復習左與右)2.師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結。二、創(chuàng)設情境，展開探究。(一)確定參照中心，判斷其左右事物。1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)那么，你對交通規(guī)那么有哪些理解?學生自由說。2.師：小巧過馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。3.師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，假如你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?4.比擬，發(fā)現(xiàn)不同點。小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。5.師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困難，可以出來站一站。三、聯(lián)絡生活，穩(wěn)固深化。1.擺一擺。(課件擺學慣用品)(1)把學慣用品排成一排，師說要求。(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。2.師：看，誰來了?(課件出示福娃圖)關于福娃，你知道多少?(介紹福娃的相關知識。)你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?3.看一看(課件出示)師：看，誰來了?出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”4.師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領。用1、2、3三個數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數(shù)。四、共同總結，拓展延伸。1.今天你有什么收獲?2.師：根據(jù)今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?小學數(shù)學教案篇3教學目的1.理解反比例的意義。2.能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。3.培養(yǎng)學生的抽象概括才能和判斷推理才能。教學重點引導學生理解反比例的意義。教學難點利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。教學過程一、復習準備〔演示課件：成反比例的量〕1.下表中的兩種量是不是成正比例？為什么？購置練習的本數(shù)〔本〕12469總價〔元〕0.801.603.204.807.202.回憶：成正比例的量有什么特征？二、新授教學〔一〕引入新課我們已經學習了常見數(shù)量關系中成正比例關系的量的特征。這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見的數(shù)量關系中的另外一種特征成反比例的量。老師板書：成反比例的量〔二〕教學例4〔演示課件：成反比例的量〕1.出例如4，提出觀察考慮要求：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個表同復習的表相比，有什么不同？〔1〕表中的兩種量是每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間。老師板書：每小時加工數(shù)和加工時間〔2〕每小時加工的數(shù)量擴大，所需的加工時間反而縮??；每小時加工的數(shù)量縮小，所需的加工時間反而擴大。老師追問：這是兩種相關聯(lián)的量嗎？為什么？〔3〕每兩個相對應的數(shù)的乘積都是600.2.這個600實際上就是什么？每小時加工數(shù)、加工時間和零件總數(shù)，怎樣用式子表示它們之間的關系？老師板書：零件總數(shù)每小時加工數(shù)加工時間＝零件總數(shù)3.小結通過剛剛的研究，我們知道，每小時加工數(shù)和加工時間是兩種相關聯(lián)的量，每小時加工數(shù)變化，加工時間也隨著變化，每小時加工數(shù)乘以加工時間等于零件總數(shù)，這里的零件總數(shù)是一定的?！踩辰虒W例5〔演示課件：成反比例的量〕1.出例如5，根據(jù)題意，學生口述填表。2.老師提問：〔1〕表中有哪兩種量？是相關聯(lián)的量嗎？老師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)〔2〕裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的？〔3〕表中的兩種量有什么變化規(guī)律？〔四〕比擬例4和例5，概括反比例的意義。1.請你比擬例4和例5，它們有什么一樣點？〔1〕都有兩種相關聯(lián)的量?！?〕都是一種量變化，另一種量也隨著變化。〔3〕都是兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定。2.老師小結像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。3.假如用字母和表示兩種相關聯(lián)的量，用表示它們的積一定，反比例關系可以用一個什么樣的式子表示？老師板書：＝〔一定〕〔五〕教學例6〔演示課件：成反比例的量〕1.出例如6，老師提問：〔1〕每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關聯(lián)的量？〔2〕每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關系？它們的積是什么？這個積一定嗎？〔3〕播種總公頃數(shù)一定，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎？為什么？2.考慮：播種的總公頃數(shù)一定，已經播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例？三、課堂小結這節(jié)課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時，同學們要按照反比例的意義，認真分析^p，做出正確的判斷。四、課堂練習〔一〕判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。1.路程一定，速度和時間。2.小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。3.平行四邊形面積一定，底和高。4.小林做10道數(shù)學題，已做的題和沒有做的題。5.小明拿一些錢買鉛筆，單價和購置的數(shù)量?！捕衬隳芘e一個反比例的例子嗎？五、課后作業(yè)判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由。1.煤的總量一定，每天的燒煤量和可以燒的天數(shù)。2.種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)。3.李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時間。4.華容做12道數(shù)學題，做完的題和沒有做的題。5.消費電視機的總臺數(shù)一定，每天消費的臺數(shù)和所用的天數(shù)。6.長方形的面積一定，它的長和寬。7.小林拿一些錢買練習本，單價和購置的數(shù)量。六、板書設計成反比例的量例4.每小時加工數(shù)加工時間＝零件總數(shù)〔一定〕例5.每本頁數(shù)裝訂本數(shù)＝紙的總頁數(shù)〔一定〕兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，假如這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量。它們的關系叫做反比例關系。＝〔一定〕例6.因為：每天播種的公頃數(shù)天數(shù)＝播種的總公頃數(shù)〔一定〕所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例。小學數(shù)學教案篇4教學內容：兩位數(shù)加減整十數(shù)〔北師大版小學一年級數(shù)學教材P24—25頁〕教材分析^p教材首先創(chuàng)設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數(shù)器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經歷了從“詳細情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。設計理念1、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣。2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會。3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，老師是學習的組織者、引導者、合作者。4、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和才能。5、運用鼓勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。學情分析^p本節(jié)課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算才能和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是一樣數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算才能的同時，更側重學生提出問題和解決問題才能的訓練，也就是讓學生在經歷探究計算方法的過程中，體驗算法多樣化。教學目的1、結合生活情境，使學生學會從詳細情境中抽象出加減法算式的計算方法，探究并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，進一步體會加減法的意義。2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)絡，體會學習數(shù)學的樂趣。3、對學生浸透環(huán)保和保護動物的教育。教學重點：探究并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：經歷探究運算方法的過程，體驗算法多樣化。教學準備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、學前準備〔1〕填一填75里面有〔〕個十和〔〕個一50里面有〔〕個十，30里面有〔〕個十，合起來是〔〕個十【復習數(shù)的組成，為學生鋪墊了一樣數(shù)位相加的算理】〔2〕小競賽32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋62、猜謎語，提醒課題小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。〔打一動物青蛙〕青蛙如今在什么地方？它們在田里做什么呢？〔吃害蟲〕今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”〔出示課題〕青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？〔不能捉它，要保護它〕【低年級的數(shù)學課，要參加小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣，在學生的生活經歷根底上對學生浸透環(huán)保和保護動物的教育?！慷?、小組合作，探究新知1、過度：有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？【邀請信的.形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進展課堂教學?！勘荣惖默F(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。2、青蛙很細心，隨時搜集身邊的數(shù)學信息，我們能不能根據(jù)它們搜集的數(shù)學信息提出有關的數(shù)學問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？小學數(shù)學教案篇5一、活動內容小學數(shù)學九年制義務教育第十冊第31頁內容，數(shù)學教案－你喜歡什么電視節(jié)目？二、活動目的1、讓學生通過對喜歡的電視節(jié)目情況的統(tǒng)計，以及數(shù)據(jù)分析^p，體會統(tǒng)計的意義。2、通過本課的學習，學生能對調查的事件作出合理的推斷和建議，進步解決實際問題的才能。三、活動重點學生會自己統(tǒng)計喜歡的電視節(jié)目情況，并能對調查的事件作出合理的推斷和建議。四、活動準備多媒體、幾種表格、卡片。五、活動步驟1、導入師：如今的電視節(jié)目豐富多彩，你們愛看什么電視節(jié)目呢？學生發(fā)言。師：大家的愛好各不一樣，課前大家都做了一些準備，那么今天，我們就以“你喜歡什么電視節(jié)目”進展討論，看看能發(fā)現(xiàn)什么，能解決什么！〔出示課題：你喜歡什么電視節(jié)目？〕2、新課師：據(jù)老師理解，課前大家都是以8人小組參與了活動，如今哪個小組愿意來說說你們想展示什么內容，為什么這樣展示呢？學生匯報。師：那么，哪個小組想來介紹一下你們這次活動的過程？學生各組匯報自己組上的內容，老師指定一組展示統(tǒng)計表，并匯報。小學數(shù)學教案篇6教學目的：1、結合欣賞與繪制的圖案的過程，體會平移、旋轉與對稱在圖案中的應用。2、參與搜集、設計圖案的活動，感受圖案的美。3、培養(yǎng)安康的審美情趣。教學重點：能利用對稱、平移與旋轉等方法繪制精巧的圖案。教學準備：老師準備未完成的一些軸對稱圖形。導學過程：一、課前預習1.把你見到的美麗的圖片搜集起來。2.你能找出哪些是由平移或旋轉得到的圖片嗎？二、自主學習新知：談話導入：上節(jié)課我們認識了平移和旋轉這兩種現(xiàn)象，它們在我們的日常生活中應用非常廣泛。藝術家們運用平移和旋轉創(chuàng)作出了很多美麗的圖案，我們一起來欣賞一下。玩中學1.看一看：出示課本p22四幅圖案。引導學生仔細觀察，看看每幅圖上畫的是什么？2.說一說：①同桌互相說一說上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的。把這個圖形涂上自己喜歡的顏色。②上面那幅圖案是軸對稱的？3.畫一畫：1、老師出示課前準備的未完成的軸對稱圖形：〔1〕引導學生獨立畫出給出圖形的對稱圖形。〔2〕在小組內交流自己的畫法，班內進展匯報。〔3〕認真觀察原有圖案的構圖特征，看看它是由哪一個圖形，經過怎樣的變化得到的。2、設計圖形〔1〕在原有的圖案的根底上繼續(xù)畫下去?！?〕把畫好的圖案給小組內的同學看一看，互相進展評價，選出最好的在班內展示。三、學生可以根據(jù)本節(jié)課學習的知識說說自己的收獲。四、檢測達標：1.根底達標：〔1〕做課本p23的“畫一畫”1.2題。2.穩(wěn)固進步完成23頁“練一練”第1題。將樹葉平移或旋轉，在格子紙上繪制你喜歡的圖案。五、拓展遷移完成23頁“練一練”第2題。引導學生用“附頁2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過平移、旋轉或對稱設計一幅圖案。在繪制之前，先與同桌說一說自己的設計方案，然后動手設計。六、布置作業(yè)小學數(shù)學教案篇7教學內容：P56教學目的：1、能選擇適當?shù)姆椒谐龀思雍统藴p的算式，并能分兩步口算出結果。2、培養(yǎng)學生從不同角度觀察考慮問題的習慣，表達解決問題策略多樣化的學____。3、利用知識，解決生活中簡單的小統(tǒng)計問題。教學重點：學生根據(jù)圖文信息，選擇適當?shù)姆椒谐龀思雍统藴p的式子，并能正確計算。教學難點：培養(yǎng)學生從不同角度觀察考慮問題，并解決問題的才能。教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！出示課本圖片二、合作探究，學習乘加和乘減1、引導學生觀察主題圖小朋友從畫面上你能搜集到那些信息和同桌交流一下2、引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學生答復板書3＋3＋3＋33×44×33、引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？4、引導學生列出乘加或乘減的算式。剛剛有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛剛用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么假如把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？5、請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？6、請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？7、小結：乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。三、穩(wěn)固練習1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。2、在口里填上正確的數(shù)8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－24+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口小學數(shù)學教案篇8教學目的知識目的：1.體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。2.理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。才能目的：培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的才能；培養(yǎng)學生地預測才能與分析^p問題的才能。情感目的：通過學生搜集數(shù)據(jù)，組織討論，作出決策的活動，培養(yǎng)學生獨立考慮，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點的習慣，教材分析^p已學過一些統(tǒng)計知識，老師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生搜集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。重點、難點：培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。教學媒體：老師可以再準備課本以外的扇形統(tǒng)計圖教學過程1．情境導入：我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運動會，大會開賽在即，班里要統(tǒng)計一下同學們喜歡的運動工程？為了答復這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統(tǒng)計的必要，然后再考慮詳細的統(tǒng)計方法〔詳細的問一問每一個人的愛好，詳細的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)〕。然后，學生自然會對統(tǒng)計的結果進展表達與交流，最后作出決定，進而解決老師提出的問題。這樣，從學習統(tǒng)計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。要答復上面的問題，我們需要搜集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們理解周圍的世界，作出合理的決策。人們經常利用統(tǒng)計圖形象的表示搜集到的數(shù)據(jù)，你能從以以下圖中獲得有用的信息嗎？2．提出問題出示以下圖，學生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息?！沧寣W生感受扇形統(tǒng)計圖的特點〕(1)哪種活動最受歡送？(2)哪兩類活動受歡送的程度差不多？(3)最受歡送的兩類活動是什么？它們的百分比之和是多少？(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？(2)假如你是本班的體育委員，準備組織全班同學去觀看運動會比賽.為了吸引盡可能多的同學參與，你會組織觀看什么比賽？3．分析^p問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。〔數(shù)據(jù)的來〕說明：〔1〕和〔2〕可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出?！?〕和〔5〕的目的是引導學生體會扇性統(tǒng)計圖的特點，學生只要能用自己的語言答復清楚即可〔6〕目的是使學生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據(jù)調查數(shù)據(jù)，應組織觀看乒乓球比賽。4．引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？〔應鼓勵學生自己總結扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學生可以用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。〕強調：〔1〕利用圓和扇形來表示總體和局部的關系〔2〕圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的局部〔3〕扇形的大小反映