《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》觀評(píng)課報(bào)告

《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》觀評(píng)課報(bào)告聽(tīng)了鄒慶杰老師的《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》一課，我從中受益良多。本人覺(jué)得該課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了道德與法治課程的理念?？v觀這節(jié)課，個(gè)人認(rèn)為做到了層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性較強(qiáng)，教師的語(yǔ)言質(zhì)樸親切，讓我深受啟發(fā)，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入好杰老師在本課教學(xué)中，善于立足生活，貼近生活，引導(dǎo)孩子們積極參與其中，使學(xué)生們能夠想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，從而提高了道德與法治課的教育實(shí)效性。二、小組討論參與好鄒教師在本課中十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，及時(shí)展開(kāi)小組討論，引導(dǎo)孩子們積極參與其中，根據(jù)生活中的觀察和學(xué)生活中的習(xí)俗，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論、去探究，真正做到了學(xué)為中心！對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，情境的創(chuàng)設(shè)以及活動(dòng)的設(shè)計(jì)都指向了問(wèn)題的解決，設(shè)計(jì)合理，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本人認(rèn)為該課堂開(kāi)放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流充分，尤其是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課前搜集整理資料，課中自主學(xué)習(xí)，合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、因材施教關(guān)注好在本課教學(xué)中，教師能夠根據(jù)學(xué)情，有層次地展開(kāi)了教學(xué)，做到了充分尊重學(xué)生個(gè)性，能夠滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。不難看出，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，均有積極的情感反應(yīng)，積極的思考，積極地回杰老師的提問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。四、學(xué)為中心實(shí)效好杰老師在課堂教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生積極思考、探究、討論等教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有意識(shí)地滲透了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，努力去挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，有效地拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間距離，使學(xué)生了解了本地的風(fēng)俗習(xí)慣，特別是風(fēng)俗活動(dòng)所包含的美好寓意和豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的風(fēng)俗的認(rèn)知和理解，進(jìn)而認(rèn)同和堅(jiān)定了傳承傳統(tǒng)文化的決心，很好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。不足之處：1、應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，立足于讓學(xué)生能解決、會(huì)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐能力。2、有關(guān)尊老敬老的事例可以再豐富一些，最好是從學(xué)生身邊發(fā)生的事例講起，可能更有說(shuō)服性，效果可能好一些?？傊竟?jié)課教師采用了啟發(fā)式教學(xué)，從孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、生活習(xí)俗出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)，步步深入。課堂教學(xué)中能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性需求，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自