外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)錦集六篇

Word第第頁外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)錦集六篇外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

一、培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到園本教研的真正含義

這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣。10月12號(hào)全天聽了由上海市虹口區(qū)上外附小幼兒園園長(zhǎng)陳定兒園長(zhǎng)的講課，聽了陳園長(zhǎng)《幼兒園園本教研的實(shí)踐與思索》的專題講座后，才知道真正的園本教研是一種“以園為本”的、“基于問題”的學(xué)習(xí)與教學(xué)討論的組成形式。其強(qiáng)調(diào)的是全員參加，教學(xué)討論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合、同步進(jìn)展。而本來教研是老師角色的轉(zhuǎn)變的一個(gè)較好的理論與實(shí)踐的平臺(tái)，是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的主要渠道。我園在這方面，做確實(shí)實(shí)很不到位，也沒有堅(jiān)持。以后我們會(huì)在實(shí)踐中，立足實(shí)際狀況，腳踏實(shí)地，銳意創(chuàng)新，以教研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的園本教研之路。

二、培訓(xùn)，讓我有了新的目標(biāo)

我是20xx年走進(jìn)幼兒教育這支隊(duì)伍的，經(jīng)受了從一位一般老師→骨干老師→教研組長(zhǎng)→副園長(zhǎng)，不斷進(jìn)展、成長(zhǎng)的過程，是幼兒園給了我成長(zhǎng)的土壤與空間，更是給了我工作熬煉與專業(yè)進(jìn)展的機(jī)會(huì)。在老師崗位上已算一個(gè)老兵的我，在管理上還是一個(gè)新手。感到壓力很重、要學(xué)的東西許多。然而，通過這次培訓(xùn)使我打開了心門，有了新的工作目標(biāo)和動(dòng)力。使我對(duì)以后的工作布滿了更大的信念，專家就是我的引領(lǐng)者、導(dǎo)航燈，我會(huì)跟著她們的步伐，堅(jiān)決的走我的路。我特別珍惜這次千載難逢學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)。因此，在學(xué)習(xí)中我自始自終保持一種主動(dòng)向上良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅(jiān)持按時(shí)出勤，從不遲到早退，培訓(xùn)中堅(jiān)持記筆記，全身心地投入極大的學(xué)習(xí)熱忱，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。在一次次的感悟中，使我更進(jìn)一步了解和把握了幼兒教育的新理念，并反思了在以往工作中存在的缺乏，通過溝通與學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。

三、培訓(xùn)，讓我知道了師德的重要性

聽完張校長(zhǎng)講完師德后，我清晰地熟悉到師德的重要性，他就是老師和一切教育工在從事教學(xué)活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德品質(zhì)，我們所認(rèn)為的老師的道德素養(yǎng)并不單指行為規(guī)范、準(zhǔn)則的本身，而是在教育的過程中老師把這些準(zhǔn)則規(guī)范漸漸轉(zhuǎn)化為老師從事教育工作的重要標(biāo)志。老師是教育人，塑造人的事業(yè)，因此老師師德素養(yǎng)比文化素養(yǎng)更為重要我們每一個(gè)老師必需清晰的熟悉到這一點(diǎn)，才能讓自己的人格更加完善。幼兒老師的師德是老師人格特征的直接表達(dá)。在教育教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。我們清晰地知道，我們面對(duì)的受教育者是幼兒，這些天真的孩子的思想想一潭泉水那么的清亮透亮，幼兒的仿照力量又是無與倫比的，而3--6歲的幼兒的語言、視覺等敏感期尤其活躍，而老師的一切行為直接寫在這張白紙上，他高尚與否、正確與否直接影響孩子的一生。這就要求幼兒老師應(yīng)具備高尚的道德情操及高尚的師德。

四、培訓(xùn)，增添了我的思索，確定今后努力的方向

首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過傾聽專家的報(bào)告，感到他們學(xué)識(shí)淵博，而且很愛學(xué)習(xí)，為此使我熟悉到必需始終地把學(xué)習(xí)放在第一位，只有扎實(shí)、仔細(xì)地學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)展學(xué)問領(lǐng)域，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高分析、解決問題的力量，才能提高自己的整體素養(yǎng)。

其次要深化實(shí)踐。作為幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，不但要做好園長(zhǎng)的助手和教育教學(xué)工作，還要深化到班級(jí)聽課，和孩子零距離溝通，腳踏實(shí)地的深化到孩子內(nèi)心深處，老師身邊。與孩子作伙伴，建立師生感情;與同事交伴侶，建立工作友誼，真正從實(shí)踐中獵取新知，收到實(shí)效。做一名有熱忱、能創(chuàng)意、會(huì)推斷的管理者。

總而言之，這次培訓(xùn)給園長(zhǎng)們供應(yīng)了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高了熟悉，明確了職責(zé)，更為園長(zhǎng)們贏得了難得的進(jìn)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我非常感謝市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民辦園園長(zhǎng)培育工程的高度重視和強(qiáng)有力的支持，感謝專家給我們帶來的精彩的講座，這次培訓(xùn)留給我的是深深的回憶，是一筆珍貴的財(cái)寶。專家們的勝利閱歷為我們今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。在今后的工作中，我會(huì)更重視這份工作!

外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

周三，我們?nèi)w語文老師去泰師附小聽課。上午是四節(jié)語文課，第一節(jié)是王書茵老師講的，其次節(jié)是張娜老師講的，第三節(jié)是孔向霞老師，第四節(jié)是劉明麗老師。這四位專家型老師給我們做了精彩的表演，課堂精彩紛呈，各具特色，尤其突出了同學(xué)專注力的培育，聽后受益匪淺。

王書茵老師的導(dǎo)課從自己名字中的“書”這一字談起，告知孩子多讀書，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞“圣誕節(jié)”“救助中心”“賜予樹”切入文本，圍繞“你最喜愛誰？為什么？”這個(gè)問題綻開教學(xué)，從而感受金吉亞那金子一樣的心靈。用“不但……還”這一關(guān)聯(lián)詞語教給同學(xué)語言怎樣做到簡(jiǎn)潔明白。本節(jié)課設(shè)計(jì)理念新，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，值得學(xué)習(xí)。

張娜老師的課堂突出了岱岳區(qū)語文課教學(xué)的特點(diǎn)，從導(dǎo)入到新授，環(huán)環(huán)相扣，井然有序。尤其是生字教學(xué)扎實(shí)有效。先用“你用什么方法來記住這些生字？”同學(xué)的回答就是“加一加”“減一減”“變變形”等等，同學(xué)學(xué)得輕松愉悅，效果顯著。張娜老師還運(yùn)用了“一字開花”這一識(shí)字形式，給“包”這個(gè)字加上不同的偏旁組成新的漢字。并且通過編歌謠的形式來記住這些生字，“有水把茶泡，有食能吃飽……”鼓舞同學(xué)連續(xù)編下去，好好玩！在熟悉“冊(cè)”這一生字時(shí)，老師出示了“冊(cè)”這一生字的由來，她是古人把字寫在竹片上，中間一橫代表穿起竹片的繩子。同學(xué)一下子就記住了這個(gè)好玩的漢字。在指導(dǎo)書寫“巖”“厚”兩個(gè)字時(shí)，張老師還讓同學(xué)觀看兩個(gè)生字的撇有何不同，真是細(xì)致的語文老師呀！

第三節(jié)孔向霞老師給二班級(jí)的同學(xué)上繪本課《我媽媽》。孔老師教給同學(xué)四把閱讀文本的金鑰匙，那就是“看”“讀”“猜”“想”，而且從文本中感受繪本的主題是“媽媽愛我”“我愛媽媽”，讓人為之動(dòng)容。引導(dǎo)同學(xué)從觀看入手，到口頭表達(dá)，到有感情朗讀文本，精彩感人，感受頗多。

第四節(jié)是劉明麗老師講的《搭石》，課堂一開頭用石子做嬉戲，把嬉戲道具與文本內(nèi)容天衣無縫的結(jié)合在一起。尤其是嬉戲中的團(tuán)結(jié)與文本中的人文精神之美有異曲同工之奇妙。最精彩的地方就是“怎樣走搭石”以及文本中的“理所當(dāng)然”這個(gè)詞語的理解。尤其是“理所當(dāng)然”這個(gè)詞，劉老師這樣處理“加入我是________我這樣走搭石___________”給我留下了深刻的印象。舉手之勞，鄉(xiāng)親們卻看成理所當(dāng)然。在今日無人敢攙扶老人過公路的今日，對(duì)于我們從事教育的人，以及接受教育的孩子，都是深深的考驗(yàn)。

最令人感動(dòng)的是八十歲專家的點(diǎn)評(píng)，八十歲的老人，妝容精致，步履輕松，神采奕奕，思維靈敏，口齒清楚。評(píng)課精彩到位，讓人興奮不已，贊不絕口，可稱之為人精。我們要向這位老人學(xué)習(xí)，以一顆年輕的心勇往直前。

外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我?guī)Ыo這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。20xx年5月25日至26日，我有幸去貴陽參與了全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，傾聽了全國(guó)有名特級(jí)老師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位老師的展現(xiàn)課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展現(xiàn)課。感覺受益匪淺。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新奇的設(shè)計(jì)、清楚的思路、敏捷的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名老師，任何一次聽課或參與其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，能夠取得不少教學(xué)閱歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈此刻我們的面前，假如用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保存的把自我在教學(xué)中的閱歷體會(huì)拿出來與大家共享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中非常嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的學(xué)問淵博。聽了這些專家的課，使我

們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告，充分展現(xiàn)了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的老師，不一樣的理念，不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的`教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不一樣的老師演繹不一樣的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)，在不斷的解決問題的過程中同學(xué)的愛好越來越高。課堂上他們鼓舞同學(xué)獨(dú)特化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，提倡解決問題的多樣化，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂布滿了生命的活力，課堂上，同學(xué)不僅僅有條理地表述自我的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了仔細(xì)傾聽別人的觀點(diǎn)，互相接納和觀賞，互相合作溝通，并不斷地對(duì)自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思，透過老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，同學(xué)間的多向溝通探討，同學(xué)已經(jīng)初步把握了解決各類問題的策略，也讓我們真實(shí)地感受到新課標(biāo)下的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)就是這樣布滿生活氣息，布滿人文氣息，布滿了師生的靈性和獨(dú)特。聽完這些課，我對(duì)解決問題又有了新的熟悉。充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)就應(yīng)為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，就應(yīng)讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光關(guān)注情境，就應(yīng)為數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)帶給執(zhí)掌就應(yīng)為數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展帶給土壤。同學(xué)：服務(wù)的對(duì)象：此刻的同學(xué)樂此不疲的就是擅長(zhǎng)解答各種問題，卻缺少發(fā)覺問題和分析問題的潛力。而課堂上同學(xué)沒有問題的背后又是什么呢？就是老師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自我的主角，沒有樹立服務(wù)的意識(shí)，沒有給同學(xué)充分的思索問題的空間與時(shí)間呀！有人比方說：教學(xué)過程是一個(gè)流程，它就應(yīng)像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無聲。假如說同學(xué)是水，那么老師就應(yīng)是不斷變換的河道。從這個(gè)好處上說，老師們的課堂簡(jiǎn)潔活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了同學(xué)伴侶的主角，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角，他們始終把同學(xué)看作服務(wù)的對(duì)象老師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)同學(xué)都有一種特別的天賦與潛能，那么，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長(zhǎng)的同學(xué)。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格全都的產(chǎn)品；學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短?！皳P(yáng)長(zhǎng)”的過程中，同學(xué)的獨(dú)特得以張揚(yáng)，才華得以顯露，優(yōu)勢(shì)得以持續(xù)，而且同學(xué)看到自我的特長(zhǎng)，能處于勝利的興奮和追求更大勝利的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)

教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)！

老師們講座的給我的觸動(dòng)很大，他們說：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”預(yù)備”，這樣才有備無患。吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透同學(xué)：討論同學(xué)，了解同學(xué)是保障。備課的內(nèi)涵是老師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是老師的境界。備課需要有群眾的溝通與合作，但更需要個(gè)體的思索與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教觀念，才智與精神的綜合表達(dá)。

下方我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛晕业囊恍w會(huì)。

一、務(wù)必對(duì)教材充分理解和把握。

對(duì)教材進(jìn)行深化細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有明白上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同學(xué)也就學(xué)得簡(jiǎn)潔開心。聽了這幾位專家和優(yōu)秀老師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，真正做到以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、老師要有良好的自身素養(yǎng)。

老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養(yǎng)才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的專心性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓同學(xué)覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、要注意同學(xué)潛力的培育。

在教學(xué)中，老師不僅僅要讓同學(xué)把握新知，更重要的是要重視培育同學(xué)的潛力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓同學(xué)自我去觀看、發(fā)覺、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注意主體參加。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告知同學(xué)的方法，而是透過讓同學(xué)去觀看、探究湊十法，并重視同學(xué)用語言表述。這樣同學(xué)在自我探究中發(fā)覺、把握湊十法。

在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問題，就讓同學(xué)自我透過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為同學(xué)帶給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學(xué)專心嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為學(xué)數(shù)學(xué)的仆人。

透過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主見把一切還給同學(xué)，即主見：同學(xué)能自我探究發(fā)覺的，老師不提示；同學(xué)能透過思索描述出來的，老師不引導(dǎo)；同學(xué)能自我總結(jié)出規(guī)律的，老師不告知等等。課堂中允許同學(xué)消失錯(cuò)誤，允許同學(xué)消失分歧，允許同學(xué)消失自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分呈現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的潛力很強(qiáng)。

總之，透過這次聽課活動(dòng)，各位老師所表達(dá)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控潛力，精致的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自我的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀老師當(dāng)作追逐的目標(biāo)，不斷提高自我的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，連續(xù)好好討論教材，思索教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自我的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)學(xué)問的世界里歡樂地成長(zhǎng)。

外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

今日，我很榮幸、也很興奮在這里為大家匯報(bào)這次赴山東省濟(jì)寧市學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)和我個(gè)人對(duì)高效課堂的一些想法與舉措。不當(dāng)之處，還望和大家做進(jìn)一步的溝通與探討。20xx年**月**日至20日，在校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心組織支配下，我們一行**人從學(xué)校動(dòng)身奔赴全國(guó)教育名市——山東省濟(jì)寧市進(jìn)行了為期十天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在濟(jì)寧一中新校區(qū)、濟(jì)寧一中老校區(qū)、濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課老師溝通互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，同時(shí)也參加了濟(jì)寧一中新校區(qū)課堂教學(xué)評(píng)課活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趨⒂^學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一、校內(nèi)文化

最吸引我的是它們的校內(nèi)文化：一個(gè)個(gè)整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于同學(xué)勇于進(jìn)取的文化氣氛，古今中外的名人名言隨處可見，當(dāng)?shù)孛说乃芟癯闪饲那臒o言的教育者，每一塊墻壁、黑板、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、每一個(gè)花壇他們都合理地的有效地利用，每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情。學(xué)校在公寓樓及教學(xué)區(qū)都有開水和溫開水，在試驗(yàn)室、音樂美術(shù)舞蹈等各功能室、模擬動(dòng)物園處處能表達(dá)出學(xué)校對(duì)同學(xué)的人文關(guān)心。

二、老師的敬業(yè)精神

在課堂聽課活動(dòng)中，老師教態(tài)都非常規(guī)范，課堂組織緊急有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)老師的課堂都具有自己鮮亮的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在老師身上得到完善呈現(xiàn)。他們肯定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今日的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)形式新奇

老師設(shè)置了他們的課堂時(shí)間安排為：讓同學(xué)自學(xué)、商量、展現(xiàn)約30分鐘、老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑約**分鐘、請(qǐng)同學(xué)自結(jié)、穩(wěn)固、檢測(cè)約5分鐘。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人，老師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦同學(xué)點(diǎn)撥出錯(cuò)或不到位才出手關(guān)心，老師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課，老師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，全部學(xué)科的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：激情投入、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(或享受學(xué)習(xí)的樂趣),然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋,其次是站立商量、展現(xiàn)，再次老師點(diǎn)撥，最終穩(wěn)固，作業(yè)是完本錢堂教學(xué)學(xué)問訓(xùn)練案或下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。我們無不被同學(xué)學(xué)前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)堂上精彩的展現(xiàn)感動(dòng)著。

四、集體化的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正表達(dá)課堂教學(xué)過程。學(xué)問點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的英語學(xué)科三節(jié)課都表達(dá)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，同學(xué)的主體性，很有實(shí)效性。課間通過和幾位任課老師的溝通，從這些老師的言語中可以透漏出老師的集體備課效率很高。

五、無處不在的校內(nèi)文化

整個(gè)校內(nèi)均布滿了以同學(xué)為主的校內(nèi)文化氣氛，從校內(nèi)到宿舍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓同學(xué)成為校內(nèi)的仆人，讓同學(xué)的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變同學(xué)行為的準(zhǔn)則。如請(qǐng)享受無法回避的苦痛，“沒有艱辛，便無收獲”“投資將來的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人”“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊急而主動(dòng)，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅”，腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會(huì)激勵(lì)同學(xué)嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很有用。學(xué)校充分利用校內(nèi)環(huán)境教育同學(xué)并激發(fā)同學(xué)的自信念和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)問.

六.環(huán)境優(yōu)雅，文化氣氛濃

進(jìn)入三所中學(xué)，學(xué)校潔凈干凈，校內(nèi)和草坪看不到紙屑等垃圾，讓人感到特殊清爽，來到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā)，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)特別的名字，班級(jí)宣言，班級(jí)制度措施，班級(jí)才藝顯示。班級(jí)的文化將班級(jí)的東西展現(xiàn)在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執(zhí)行，也有利于同學(xué)自覺遵守紀(jì)律，班級(jí)的才藝展現(xiàn)讓他們感到有才藝的傲慢和驕傲，促進(jìn)他們主動(dòng)進(jìn)取。

七、課間操為亮點(diǎn)濟(jì)寧一中的亮點(diǎn)之一就是出操

下課鈴響后，同學(xué)快速下樓到指定地點(diǎn)集合，班長(zhǎng)身披寫有班級(jí)的彩帶，帶著本班同學(xué)胸貼背式的跑操開頭，口號(hào)聲音響亮，隊(duì)伍整齊，同學(xué)斗志昂揚(yáng)，這樣既可以培育他們的團(tuán)隊(duì)精神，也可以激發(fā)他們的信念，參觀的老師拿起相機(jī)。真是無比震撼!

八、后勤管理新奇

全部老師和同學(xué)進(jìn)出同學(xué)公寓必需刷卡，午休期間禁止任何人進(jìn)出，公寓大門關(guān)閉。公寓樓一進(jìn)門就張貼著同學(xué)作息時(shí)間表、同學(xué)公寓管理?xiàng)l例、同學(xué)公寓自主管理反饋卡。每個(gè)同學(xué)宿舍門口都張貼著該宿舍同學(xué)的信息及同學(xué)的格言承諾。學(xué)校每周對(duì)同學(xué)宿舍衛(wèi)生整齊程度及平安等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)比成果與班級(jí)考核掛鉤.

九、學(xué)校注意特長(zhǎng)生培育

濟(jì)寧一中有自己的同學(xué)樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、武術(shù)隊(duì),隨時(shí)可以應(yīng)對(duì)校內(nèi)外的才藝表演。濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)有自己的電視臺(tái),主持人均是該校的同學(xué)。另外,該校還有一支小解說員隊(duì)伍,遇到校外領(lǐng)導(dǎo)等人員去參觀,學(xué)校可以隨時(shí)把這支隊(duì)伍拉出來一展學(xué)校的風(fēng)采.全部這些方面特別值得我們好好借鑒。

最值得的我感動(dòng)的是這次李秋生校長(zhǎng)給我高中部高三班級(jí)共捐贈(zèng)高考教輔資料62冊(cè)，合計(jì)人民幣2444.2元。當(dāng)我回到高中部告知大家這一好消息是，全部老師真是比過年還興奮。在這里，我代表全部高中部老師對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)表示誠心的感謝。同時(shí)，我也代表高三全部老師在此保證，我們會(huì)充分利用這些教輔資料，決不會(huì)辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望。在高三的最終沖刺階段，我們會(huì)比以往更加努力，我們會(huì)更加專心鉆研教材，爭(zhēng)取在明年的高考中讓我們的同學(xué)以優(yōu)異的成果回報(bào)學(xué)校、老師和家長(zhǎng)。最終，我再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我真實(shí)地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)會(huì)解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了很多教育改革的信息，觸發(fā)了我很多教育靈感。信任在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程，給我留下難以磨滅的記憶!

外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

攜帶著對(duì)教好學(xué)?？茖W(xué)這門課的渴望，在10月22日—10月24日三天的時(shí)間，我特別榮幸參與了由臨沂市教研室組織的“科學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了這些老師的科學(xué)課后，收獲頗多，感受頗多，如今談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

一、老師講課的特點(diǎn)：

第一堂課是馬明麗老師的《好玩的浮沉現(xiàn)象》，這是三班級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。張老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示兩個(gè)小球;讓同學(xué)猜想這兩個(gè)小球能否浮在水面上，然后啟示同學(xué)思索作答并順勢(shì)導(dǎo)入課題。在新授時(shí)，老師帶來很多物品，讓同學(xué)設(shè)計(jì)這些物品怎么討論，討論什么，然后同學(xué)分組完成試驗(yàn)，最終得出結(jié)論和總結(jié)。

我感受最深的是老師的鼓舞性語言;在整個(gè)授課過程中，馬老師始終貫穿鼓舞性語言。比方說：“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!”等，老師對(duì)同學(xué)的鼓舞性語言就是一種激勵(lì)和欣賞，同學(xué)會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種表達(dá);我們?cè)诮虒W(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，成天讓同學(xué)看不到自己的