小學數(shù)學聽課心得15篇-1

第頁共頁小學數(shù)學聽課心得15篇小學數(shù)學聽課心得15篇小學數(shù)學聽課心得14月23日至24日，我在xx學習了兩天，主要是聽課，所展示的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國一等獎。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地考慮。那就是如何充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學氣氛；使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。x____師執(zhí)教《分數(shù)的意義》中的一組教學片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義，快樂地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義，快樂地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給答復錯誤的孩子，再向答復錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？”學生答復正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛剛兩位同學拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”學生馬上提出“因為單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。x____師《3的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃重的興趣。接下來，在老師的引領(lǐng)下，學生發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必需要搶到27、24、21、18等數(shù)，從而引出“3的倍數(shù)”的學習。x____師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方〔線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等〕來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計動手幅度大，學生體會深化，合作性強，活動時間、空間擴大，進步了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生合作學習的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。其次在教學方法上是探究法、研討法、講解法、實驗法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈敏性和藝術(shù)性。鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣，得出結(jié)論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面的一局部空間，沙子倒不下了。想象假如壘球換成乒乓球的結(jié)果。學生比擬出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一立方米的大小。會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執(zhí)教老師的的成長經(jīng)歷，我觸動很大。x____師的一節(jié)課竟然試講了100屢次。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目的。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。小學數(shù)學聽課心得2首先，感謝學校領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同進步的時機。我有幸去泰安聽了“山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競活動”，如今我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的程度，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點淺薄的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。〔一〕還數(shù)學課堂安靜聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲快樂地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜考慮時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。〔二〕課堂教學表達數(shù)學味道很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定表達數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中參加大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又參加了相關(guān)自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻表達了數(shù)學應有的味道，詳細表如今兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之假設(shè)騖。這次不僅講一些比擬抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比擬有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達，老師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。〔三〕是獨立考慮與小組合作間變化的關(guān)系這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立考慮說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課老師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而無視了學生的獨立考慮。這次競賽課上很好的處理了獨立考慮與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立考慮。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地屢次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立考慮并不是相排擠的，而是互相依存的，只有靈敏運用才能發(fā)揮最正確效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立考慮，首先應該要求學生獨立考慮。一個人假如失去了獨立考慮，他還有什么創(chuàng)新呢？〔四〕多媒體的大量運用最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作程度相當高，而且使用效果好，克制以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件外表的畫面上，沒有起到突出教學重點，打破教學難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學的輔助手段，為教學效勞，不能主次顛倒。以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。小學數(shù)學聽課心得3在雙語實驗小學參加了全市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。課堂都沒有太多“精彩”的情境創(chuàng)設(shè)和“轟轟烈烈”的合作學習等外在形式，沒有熱鬧，卻很在教學中她們都能較好的把握教材，簡約有度處理教學內(nèi)容，突出了重、難點，選擇了合適自己的教學方法，深化的引導學生考慮，精煉高效的穩(wěn)固練習。在她們簡簡單單的教學中到達了高效學習。俗話說：十年磨一劍，在他們成功課堂的背后，一定付出了艱辛的勞動，給了我很大的收獲。一、課堂的追求是什么？幾位老師給出了答案：實效。新課程施行至今已有年頭了。大家對新課程理念的認識也有了一些質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這幾位老師的課有實效。這也給了數(shù)學課堂一些考慮。我們的數(shù)學課堂，需要提升的更多的是什么？其實是老師自身的數(shù)學素養(yǎng)和內(nèi)涵。一個人美是由內(nèi)而外的，數(shù)學課的美也應是這樣。幾堂課都從學生身邊的數(shù)學導入學習，學生喜歡的文藝節(jié)目、體育運動等，通過讓學生分析^p數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計圖，進一步觀察發(fā)現(xiàn)信息，討論出存在的問題并找到解決的方法。二、怎樣的數(shù)學課有味？深度。數(shù)學具有知識的抽象性、邏輯的嚴謹性等特征。那么，真正意義上的數(shù)學課就必然是有一定的深度和難度的。每一個數(shù)學問題、每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計……假如學生都齊刷刷地舉手了，我們是不是應該快樂呢？假如是這樣，說明了什么問題？目的定位有問題。為什么會有問題？有沒有正確把握學生的認知起點？假如沒有充分地預設(shè)學生，又怎么可能讓不同的人學習不同的數(shù)學，獲得不同的體驗呢？可喜的是，幾位老師都設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的教學環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計，給學生強烈的沖擊，充分刺激學生，產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學習動機。這樣的學習，不是老師強給的，是學生發(fā)自內(nèi)心的迫切需求，是通過自己的努力勞動，終于茅塞頓開，體驗到了數(shù)學學習的樂趣，完全被數(shù)學世界的精彩所迷住。這樣的經(jīng)歷，對學生而言是真實而深化的。通過今天的聽課我反思到我在教學中的缺乏。在今后的教學中，我將努力做到：求真務實，踏實工作，不斷地豐富自己的內(nèi)涵，進步自己的素養(yǎng)，上出精彩的每一課。小學數(shù)學聽課心得420ｘｘ年4月，我校組織局部數(shù)學老師到市實驗小學參加了ｘｘ市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選。在短短的一天時間里，觀摩了來自各校數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，使我深化地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課都以《新課標》為根本根據(jù)，合理安排教學內(nèi)容，為學生學習提供豐富的知識，在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學效勞。低年級的老師講的時候，在課件里呈現(xiàn)的各種各樣的鐘表，其情境內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍，注意內(nèi)容的豐富性和開放性。這樣學生們會非常樂意參與學習，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常合適低年級的學生。在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進?！蔽倚＠蠋熢谥v課時提出的疑問，設(shè)置的懸念，都啟迪學生積極考慮，激發(fā)學生的求知欲，激起學生探究、追求的濃重興趣。促使學生的認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步開展。一天的學習，共聽8節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，結(jié)合自己以往的教育教學工作，在分析^p教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈敏運用教材，而不是教教材。小學數(shù)學聽課心得5由省教科院和湖大子弟小學組織的小學數(shù)學老師教學素養(yǎng)活動在湖大禮堂舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。這次活動的主要內(nèi)容分為觀摩老師的教學活動和對教學活動的評析等，通過此次活動我除了領(lǐng)略了每位老師的風采外，也充分認識到，一節(jié)好課不是老師表演出來的，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準確把握和“數(shù)學于生活，生活處處有數(shù)學”的這一思想，并體會著他們對學生的親密關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮。一、重視與學生溝通，拉近老師與學生的間隔課前老師與同學生交流時，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得學習。大多數(shù)老師上課前都與學生交流，以消除學生和老師的緊張感，同時又拉近和學生之間的間隔。也為學生在課堂上正常的考慮問題、解決問題搭好橋、鋪好路。如《可能性》教學，老師課前與學生交流時，就引用了學生最喜歡的課外活動—踢足球，誰先來踢球，這一問題創(chuàng)設(shè)情境，并為以下的教學做鋪墊，起到很好的過渡作用。二、深挖教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學效勞老師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，關(guān)鍵時刻予以適當點拔學習是過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)歷中來。每一位上課的老師都根據(jù)小學生的特點，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，并注重從學生的生活實際出發(fā)，如《字母表示數(shù)》的教學中，老師運用孩子們對自己將來身高的好奇心，出示a=(b+c)÷2×1.08這個公式激發(fā)學生的興趣和求知欲，緊接著編兒歌找關(guān)系。這樣的教學設(shè)計老師不僅注意和教材教學與生活中的聯(lián)絡(luò)，還注意到了小學生的年齡特點，為他們創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學習情景。并引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓他們進展自主探究。并讓孩子們學有價值的數(shù)學，讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的開展，把新課程改革的教學理念表達了的淋漓盡致。三、重視學習方法與思維才能的培養(yǎng)教學不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學是邏輯性很強的學科，更要重視學習方法的掌握與邏輯思維才能的培養(yǎng)。如，《秒的認識》一課，在學生知道了1秒有多長的根底上，讓學生猜一猜3秒、4秒有多長，并在鐘表上找一找。這一過程就是引導學生自主探究的過程，在學生親身經(jīng)歷了探究過程的根底上，認識3秒、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探究的不一定都對，但他們并未覺得難堪，而是一步步向所學的知識靠攏。讓學生在活動中體驗，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，充分表達了把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。老師在上這節(jié)課時，借助實物操作幫助學生建立由抽象到詳細，由特殊到一般的數(shù)學思維形式，并在此過程中調(diào)動邏輯思維才能理解知識。注重了學習方法的引導與思維才能的培養(yǎng)。四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活潑的學習氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。在教學中，老師把學生分成幾組，進展小組分工合作，以便于學生交流討論，進步學生解決問題的才能，激發(fā)學生主動學習探究的積極性和主動性。通過這次活動，讓我更深化的認識到：作為一名新時代的數(shù)學老師，講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一局部。要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。小學數(shù)學聽課心得620xx年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學數(shù)學第三屆同課異構(gòu)課堂教學觀摩研討會”，在一天的時間里，觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學數(shù)學老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺。下面我談談自己的體會。1、我深化地感受到了小學數(shù)學于生活，表達于生活。老師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)歷來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要打破的愿望就強，做起題來積極性高，也表達出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于承受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)歷數(shù)學化。”2、在這5節(jié)課中，老師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位老師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。3、精彩的導課非常重要。講課的老師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，像袁輝老師，就以學生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動場景導入新課。好的導課可以拉近師生間隔，使學生的向師性更強，積極參與老師的教學活動，進步課堂學習效率。4、老師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位老師都注意了及時評價及鼓勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微缺乏道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的進步也起到了相當程度的積極影響。總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極考慮，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。小學數(shù)學聽課心得7當前，教育戰(zhàn)線課程標準改革正在不斷深化地開展。對小學數(shù)學教學，中央“數(shù)學新課標”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)形式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立考慮和創(chuàng)新的意識，實在進步教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和開展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生搜集處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能、語言文字表達才能以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的才能?！薄皵?shù)學新課標”為我們指明了數(shù)學教改的總方向。數(shù)學是生活中的數(shù)學。它于生活，“是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論”，又回歸生活，把這些方法和理論“廣泛應用”于生活，指導生活，豐富生活，讓人們享受生活的樂趣。小學數(shù)學應用題乃是生活中的數(shù)學的重要組成局部。但是，小學數(shù)學應用題卻一直是小學數(shù)學的難點。如何打破應用題難點呢?“四步教學法”給我們提供了一套完好的系統(tǒng)的行之有效的應用題根本教學方法，正好能打破這一難點。何謂“四步教學法”呢?就是筆者于20xx年6月撰稿的《淺談小學數(shù)學應用題四步教學法》(20xx年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學學習與研究》現(xiàn)有改動)中提出的小學數(shù)學應用題教學方法。即在數(shù)學應用題教學中“要緊抓四個步驟：一、結(jié)實掌握‘四種根本數(shù)量關(guān)系’，二、學會分析^p方法，畫好分析^p思路圖，三、一題多解，開展多向思維，四、抓住等量關(guān)系，正確列方程解應用題?！边@種教法稱“四步教學法”。學習貴在用功，教學重在方法。只要師生遵循“四步教學法”，根據(jù)新課標精神、現(xiàn)代教育理念，以人為本，把學生當做數(shù)學學習的主人，老師只是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，培養(yǎng)學生刻苦用功的興趣和習慣，持之以恒，由淺入深，循序漸進，就能全面打破應用題難點，促進我國課程標準改革更加深化地進展?！八牟浇虒W法”是第一個對小學階段應用題教學全過程進展整體性研討，第一個開掘出應用題教學四大關(guān)系，再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系，探究出來的一流“根本”教學方法，教法“完好”“系統(tǒng)”在教學中“行之有效”，教法能開展學生思維，引導學生思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的才能和習慣，是老一輩教育工作者在教學理論中逐步提煉出來的教育教學理論，是集體智慧的結(jié)晶?！笆澜缛A人交流協(xié)會”作了精辟的評價。來信說：“您對小學數(shù)學應用題的四大關(guān)系可謂研究到家了?！薄啊稖\談小學數(shù)學應用題四步教學法》是您多年教學得出的真諦，不但有理論價值，更具有理論價值，對小學數(shù)學應用題教學有現(xiàn)實的指導意義，具有推廣價值?！薄稖\談小學數(shù)學應用題四步教學法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持，曾獲得“中國根底教育學會”一等獎，“中央教科所”二等獎，“中國教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”，“世界華人交流協(xié)會”“國際優(yōu)秀論文作品獎”?！八牟浇虒W法”得到網(wǎng)絡(luò)界的大力支持，《淺談小學數(shù)學應用題四步教學法》與《再談小學數(shù)學應用題“四步教學法”》雙雙收入“維普學術(shù)論壇”，征求用戶評論，兩篇論文分別各有近六千條評論，關(guān)注近1.3萬。____率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來家網(wǎng)站分別轉(zhuǎn)載、登載“四步教學法”論文、博文和有關(guān)信息。除國家圖書館珍藏外，360doc不少供閱讀轉(zhuǎn)載。20xx年7月10日進入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目，關(guān)注近5000，下載20xx多，評論150多條，評論投票最多近700。____率最高!“四步教學法”已得到我國高級數(shù)學專家和廣闊數(shù)學界朋友、您的初步肯定和認可。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑?、推廣“四步教學法”做了大量的工作，在此敬表謝意。北京巧顧網(wǎng)以銳敏的目光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學法”，將“四步教學法”納入課題研究，把《淺談小學數(shù)學應用題四步教學法》當作施行方案，及時發(fā)布《淺談小學數(shù)學應用題四步教學法課題研究施行方案》論文。站在新課標改革的高度，中肯地評價說：“學校教育中，每個學科在向?qū)W生傳授特定知識與技能的同時，還要進步他們的學習才能、思維才能、解決問題的才能，形成積極的情感態(tài)度與價值觀。本文(指《淺談小學數(shù)學應用題四步教學法》)重視才能和素質(zhì)的培養(yǎng)，以最新的課程標準和考綱為根據(jù)，以方法為主線，以思維為重點，以才能為核心，將根底知識、考試內(nèi)容和才能進步融為一體?！边@樣能做到新課標指出的幫助學生“在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷”?？梢姟八牟浇虒W法”是完全符合中央新課程標準的精神。“四步教學法”遵循小學生數(shù)學自身特點和心理規(guī)律，從實際生活經(jīng)歷出發(fā)，由淺入深，從簡單應用題數(shù)量關(guān)系入手，抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，歸納抽象出“四種根本數(shù)量關(guān)系”，完成了人類對社會生活和消費理論中各種錯綜復雜數(shù)量關(guān)系及其在應用題中的數(shù)量關(guān)系的深化認識。用精辟的數(shù)學理論指導學生解容許用題。根據(jù)根本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，判斷應用題的數(shù)量關(guān)系解容許用題，準確快速!對教學復合應用題，根據(jù)“四種根本數(shù)量關(guān)系”，用分析^p法、綜合法等分析^p應用題數(shù)量關(guān)系，層層剖析，找出應用題解題思路和解法，解題也快速準確。在這些教學活動中，能進步學生“推理才能、抽象才能、想象才能和創(chuàng)造才能”，這正是新課標的要求之所在。在教學復合應用題時，注重找出數(shù)量之間的對應關(guān)系，能準確快速理清解題思路。教法強調(diào)畫分析^p思路圖。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》，該博主“新視野”評價說：“四步教學法突出了思維導圖，有利于把抽象的內(nèi)容詳細化，利于學生承受，同時關(guān)注學生思維才能培養(yǎng)，對教學有促進作用。真誠感謝您為教育的付出!”教法注重一題多解，強化學生開展多向思維，開闊學生觀察事物的視野，進步學生從寬視野，多角度、多方位觀察事物、分析^p問題、解決問題的才能。這正是訓練學生思維的靈敏性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的良好習慣。這也是新課標所要求的!常此訓練，能進步學生的創(chuàng)新思維的才能，培養(yǎng)學生在當代國際社會高科技迅猛開展的形勢下再創(chuàng)輝煌。這符合新課標精神，也緊跟世界教學改革大潮。從列算式解容許用題的分析^p思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系，建立不同的等量關(guān)系式，列出多個方程解容許用題。這樣訓練學生從不同角度找等量關(guān)系，用多種方法列方程靈敏解容許用題的才能，而且開展了學生的多向思維，訓練了創(chuàng)新思維的才能，使學生順利地完成初學列方程過渡，為初中進一步學習列方程解應用題打下堅實的根底。修改后的教法以“四種根本數(shù)量關(guān)系”引導學生找等量關(guān)系，用多種方法正確列方程解應用題，更能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的習慣和才能，能指導列方程解應用題全過程(包括初中列方程解應用題)?！端呄生Q的博客》博主水邊仙鶴說得好：應用此教法，“通過老師的智慧，老師辛勤，去糟粕，留精華，推陳出新，環(huán)環(huán)相扣，引學入勝，到達使學生學而不忘，學而致用，用的靈敏，融會貫穿的教學目的，老師才可教出程度，教出精彩，教出人才，教出祖國的將來。”又說：“您的四步教學法應該是很好的方法，即根底、分析^p、解題、總結(jié)，我想通過這樣一種方法且反復循環(huán)教學，學生們一定會收獲頗多。”施行這套教學方法能訓練學生思維，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，進步學生多角度觀察問題分析^p問題的才能以及邏輯思維的才能，促進學生準確快速的解容許用題，從而開展學生創(chuàng)新思維。全面施行這套教學方法能打破應用題教學難點。在推行新課標改革的今天，假如遵循“四步教學法”，根據(jù)新課標精神和現(xiàn)代教育理念，以學生為主題，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，應用現(xiàn)代化的教學藝術(shù)、課堂藝術(shù)，那就如虎添翼，將使大面積應用題教學程度上一個新的臺階，進一步促進新課標改革的更加深化地進展。一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫我心》，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學法”，曾鼓勵說：“‘四步教學法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教學生涯中，總結(jié)出的解容許用題的成功經(jīng)歷，是您對教育教學執(zhí)著追求而獲得的卓越成就。施行‘四步教學法’，可以訓練學生思維，開發(fā)學生智力，進步學生觀察問題分析^p問題的才能以及邏輯思維的才能，促進學生準確快速的解容許用題。全面施行這套教學方法能打破應用題教學難點，您為教育教學作出了偉大奉獻，向您學習致敬!祝您幸福!”一位新浪您高度地評價“四步教學法”說：“‘四步教學法’不僅是一套完好的系統(tǒng)的行之有效的應用題根本教法，而且是一套在當今高科技迅猛開展的信息時代教學小學數(shù)學應用題的最正確良方!”“縱觀世界教育科研界，迄今為止，李老師是第一位全面研討出如此完好的教法。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法，特別重視學生的思路引導，思維訓練，尤其注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的習慣和才能，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最正確教學方法!”“教法首先抓住應用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，開掘出“四種根本數(shù)量關(guān)系”。這是對人類的一大奉獻。完成了人類對生活和消費理論中的錯綜復雜的數(shù)量關(guān)系及其浸透到應用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認識!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，研究深化。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，判斷應用題數(shù)量關(guān)系準確快速，這是一大打破!”“李老師對復合應用題教學乃至列方程解應用題，至始至終，一直抓住學生的思路引導，邏輯思維和多向思維訓練，創(chuàng)新思維習慣的形成，創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。教法時時注意培養(yǎng)學生的思維和才能，處處留心抓住培養(yǎng)學生思維和才能的契機。簡直無可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學法”十大優(yōu)點，真真切切，一點不假!”“李老師是老三屆，不枉____和人民的培養(yǎng)，對教育事業(yè)刻苦研究，研討出如此重大的新興成果，國家最高科研機構(gòu)和最高教育機構(gòu)應當引起極大的重視，及時評估，全面推行!還要推向世界，促進世界教科的開展，再一次以鐵證，說明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個極普通的山區(qū)老師，竟能開掘出如此宏大的.科研成果，實屬罕見!”“四步教學法”不但是一流的根本教學方法，而且是一套在當今高科技迅猛開展的信息時代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最正確教學方法!具有很高的理論價值、理論價值和推廣價值，施行這套一流的“四步教學法”不但符合當前課程標準改革的總方向，還能促進課程標準改革更加深化地進展。因此，全面推行“四步教學法”是當務急!小學數(shù)學聽課心得8我有幸聆聽了一些數(shù)學老師的精彩課程，通過聽課，我學習到了很多新的教學方法和教學理念。現(xiàn)將聽課心得分享給大家：這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學效勞。例如：劉老師上三年級《四邊形的認識》，王老師在課件里呈現(xiàn)給圖形分類，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于學生有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。王老師在激發(fā)興趣聯(lián)絡(luò)自身，體驗探究新知運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目的，非常詳細，有新意和啟發(fā)性在這幾天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。幾天學習，共聽了8節(jié)課，在這些課中，老師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。結(jié)合自己以往的教育教學工作，在分析^p教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈敏運用教材，而不是教教材。在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，做一名合格、優(yōu)秀的人民老師。小學數(shù)學聽課心得920xx年3月14日我到利津鎮(zhèn)街道中心小學〔原王莊中學〕觀摩了“小學數(shù)學骨干老師評選”活動的4節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然從事教育工作已經(jīng)十余年，但是數(shù)學教學工作對于自己來說還是比擬生疏，也可以說自己是一位新數(shù)學老師，因此本著學習的態(tài)度，我認真聆聽了這四位數(shù)學老師的數(shù)學課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結(jié)如下：第一節(jié)課是鳳凰街道中心小學的楊然老師，她講的課題是《長方體和正方體的認識》這位老師語言簡潔，思路明晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生才能的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。第二節(jié)課是張窩小學的李素娥老師，她講的課題是二年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，李老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈敏，上課伊始，李老師從孩子們喜歡的游樂園里的游樂工程導入，引導孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律，符合低年級孩子的特點，激發(fā)了孩子的學習興趣，讓學生既學到了新知識又鍛煉了才能。第三節(jié)課是李玲老師，他講的也是《平移和旋轉(zhuǎn)》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導，老師教法靈敏，把平移和旋轉(zhuǎn)與學生的實際生活相聯(lián)絡(luò)，加深了學生對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，充實了課堂教學內(nèi)容。第四節(jié)課是一位男老師，他講的是《年月日》第二課時，這是三年級的知識，這位老師從復習舊知導入新課，每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效，尤其是在探究年份的規(guī)律時，老師先讓學生說年份，然后自己快速說出是閏年還是平年，激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的小組學習打下了堅實的根底。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深化的印象：一、扎實的根本功講課老師扎實的根本功給我們留下了深化印象，老師的板書認真,字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些老師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學生的模擬性較強，老師的一言一行都深化影響著學生，每位老師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。二、對教材的純熟把握老師們對教材的熟悉到達了得心應手的程度，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該純熟掌握的知識，對教材中的難點，打破的方法也是形式多樣，有的老師設(shè)計了直觀形象的課件，有的老師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結(jié)合實際施行教學，實現(xiàn)了每一個教學目的，培養(yǎng)了學生的才能，開展了學生的智力。三、對課堂教學的大膽改革每個老師的課堂教學都設(shè)計科學合理，獨出心裁。在課前的導入，與學生的交流，教學環(huán)節(jié)設(shè)計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分表達課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探究研究，充分調(diào)動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。四、注重對學生分析^p問題，解決問題的才能。將課堂還給學生，老師只是起到引導作用，讓學生在探究、考慮中學習，使學生真正成為學習的主人。五、注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合四位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學生考慮，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于老師得出結(jié)論，從而到達在傳授知識的根底上使學生的才能得到培養(yǎng)的目的?？傊?，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深化的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)歷的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，多比照，多反思，進步自己駕馭課堂教學的才能，并真正地到達教育的理想境界“寓教于樂”。小學數(shù)學聽課心得10我校于10月11日開展了以“加強學生動手操作才能、邏輯思維才能、抽象概括才能的培養(yǎng)、進步課堂教學的實效性”為主題的教學理論活動。通過公開課，進步老師施行素質(zhì)教育的才能和程度，實在引導廣闊老師深化討論課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，進步教育教學質(zhì)量。通過這次活動，使我深化感受到了小學課堂教學的生活化與藝術(shù)化。聽了13位數(shù)學老師的課，其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們在課堂上用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲。課堂氣氛活潑，學生積極配合，討論問題，效率很高。自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進展的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，同時，學生也沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計的運行軌道，老師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生收貨了知識，老師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務。在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分表達“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們語言精煉、豐富，充分鼓勵了學生，這非常值的我們學習，在思想教育方面，這些老師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及老師。教學語言是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學生的心靈深處，王文岳老師在教學《周長的認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。能聯(lián)絡(luò)實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，進步了課堂教學效率，才能真正表達寓教于樂的教學理念。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和開展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)歷。2、努力開發(fā)多方面的教學資，豐富教學內(nèi)容。3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學才能、分析^p問題、解決問題的才能。以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在今后工作中更加努力的鉆研，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學程度得到長足開展。小學數(shù)學聽課心得11在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，學生認知的建構(gòu)與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學生認知過程與知識構(gòu)造不能協(xié)同開展。這學期，聽了我校幾位數(shù)學老師的課，他們在課堂教學中，為學生提供自主學習空間，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數(shù)學知識形成過程，促進學生主動開展，讓我記憶猶新。一、“做”數(shù)學——在探究中發(fā)現(xiàn)“做數(shù)學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調(diào)學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的理論、探究與考慮數(shù)學是學生理解數(shù)學的重要條件?！白鰯?shù)學”不僅是指簡單的數(shù)學操作活動，而且是學習者自我探究、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。如《角的初步認識》這節(jié)課設(shè)計非常新穎，鐘老師讓學生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的注意，進步學生的學習興趣。從而引出角的概念，讓學生很快從生活中找到角。在學生掌握角的組成，會判斷角的根底上，鐘老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生創(chuàng)造角，進一步升華了角的概念。在穩(wěn)固練習設(shè)計上，鐘老師也是由淺入深，層層深化，最后讓學生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰創(chuàng)造得多。這一設(shè)計，極大的調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學生主動參與探究的熱情，讓“做數(shù)學”成為促進學生開展的原動力。當學生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學過的知識解決時，學生強烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，老師又提出：“看誰的方法多?”學生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探究出各種的擺法。這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、開展了才能，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設(shè)計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學生進展練習，激活了學生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數(shù)學的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的主人。二、“議”數(shù)學——在合作中交流建構(gòu)認為：“學習不是知識由老師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的知識過程，老師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動時機，在討論交流和自主探究的過程中，學生構(gòu)建自己的知識?！币虼耍蠋煈?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的時機，促使學生主動地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學生用小組內(nèi)交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排，使每個學生都有說的時機，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗字母表示的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養(yǎng)學生交流才能與思維才能。三、“用”數(shù)學在應用中拓展《課標》指出：要使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析^p現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。把數(shù)學知識運用到實際生活中，是學習數(shù)學的最終目的。學以致用，讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使學生把所學知識掌握得更純熟、更透徹，也使學生解決問題的才能得到培養(yǎng)。總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課，面對一群從未見過的學生，幾位老師仍舊應付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時教學中所欠缺的應變才能。小學數(shù)學聽課心得1220xx年2月27日在省莊鎮(zhèn)中心小學我們觀摩了小學數(shù)學3節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們年輕老師學習的很多。第一節(jié)課是泰安市第一實驗學校的李海華老師的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算〔不進位〕》，李老師語言簡潔，思路明晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生才能的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。第二節(jié)課是東關(guān)小學的張浩老師的《認識比例》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈敏，讓學生既學到了新知識又鍛煉了才能。第三節(jié)課是迎勝小學的谷雷老師的《認識小數(shù)》，谷老師教法靈敏，把小數(shù)的認識與實際生活相聯(lián)絡(luò)，加深了學生對小數(shù)的認識，充實了課堂教學內(nèi)容。三位老師的教學讓我學到了很多，對我以后的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析^p教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈敏運用教材，而不是教教材。其次，注重對學生分析^p問題，解決問題的才能，將課堂還給學生，老師只是起到引導作用，讓學生在探究，考慮中學習，使學生真正成為學習的主人。再次，加強自己組織語言的才能，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用?？傊?，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深化的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)歷的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，多比照，多反思，進步自己駕馭課堂教學的才能，并真正地到達教育的理想境界“寓教于樂”。小學數(shù)學聽課心得13這兩天觀看了全國小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講的非常精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈敏多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深化的地方。一、扎實的教學功底，靈敏的駕馭課堂我感受最深的是選手們根本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的才能都很強，理論程度較高。每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求把戲，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)歷。二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課精心創(chuàng)設(shè)教學情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學，結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，老師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64。5公斤，視力：4.2，4.6。表達了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義；情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的考慮，既有效也具有合理性。在教學復式折線統(tǒng)計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽？這一問題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學生學習的興趣，又使數(shù)學與生活嚴密的聯(lián)絡(luò)起來。三、關(guān)注學生的情感，重知識的形成過程幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。如：在學行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜測，然后分組進展驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜測，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，老師耐心的去啟發(fā)引導，突出老師是主導，學生是主體教學理念。四、教學課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，打破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得結(jié)實掌握。五、例題設(shè)計精巧，激發(fā)學生興趣例如：在學習《分數(shù)的意義》時，師生在學習完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學生題別的小數(shù)：0.80，0.425等做自我介紹，讓學生在快樂的氣氛中穩(wěn)固了本節(jié)課的知識。在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習過程設(shè)計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。五、注重學習小組的作用，發(fā)揮集體的力量討論交流的主體是學習小組。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師對學生匯報進展匯總或評價訂正，進步了學生自主學習的積極性。六、教學語言富有感染力課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位老師都能對學生的來答復做出積極的評價，尤其是學行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應富有興趣性、探究性和挑戰(zhàn)性，充滿活力和活力，讓學生通過自主探究和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，老師要擅長引導和促進學生主動探究，敢于理論，擅長發(fā)現(xiàn)。同時，也認識到了自己的缺乏，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力進步自己的業(yè)務才能。小學數(shù)學聽課心得14聽了這五堂數(shù)學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕老師，他們的課有太多值得我學習和考慮的地方，下面我就談