寫字教學工作總結5篇

第第頁寫字教學工作總結5篇2021寫字教學工作總結5篇總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力。以下小編在這給大家整理了一些2021寫字教學工作總結，期望對大家有幫忙!2021寫字教學工作總結1帶學前班小朋友學寫字已經有兩年了。兩年中，我是邊學習邊探究，摸索出幾條閱歷，總結如下，給各位小朋友的家長做為借鑒：一、讓幼兒學好寫好，先讓他們熟悉字的基本筆劃筆劃是幼兒學習寫好的基礎，假如幼兒不熟悉基本筆劃，很簡單消失問題。比如幼兒開始寫“橫”的時候，許多幼兒從右往左寫，因為他覺得這樣寫比較順利，還比如學習“橫折”，他們簡單把這個基本筆劃當成兩筆，所以，要把基本筆劃認好，寫好是寫字的第一步。二、學會寫生字的基本筆順上了這么久的寫字課，我們班還有許多幼兒把筆劃寫倒，雖然我們上課嚴格要求幼兒要根據基本筆劃寫，在課堂上寫字的時候幼兒也能根據基本筆劃寫，但讓他們寫完整的一個字的時候，他們往往會遺忘，所以這需要我們家長多督促，多輔導，一旦他形成寫倒劃筆的習慣，就會很難糾正。三、讓幼兒學會組詞、造句，為幼兒學習語文積累閱歷我們上每個生字的時候，都會讓幼兒至少組3個詞，并會用所組的詞造句。許多幼兒在組詞的時候，會樂觀發(fā)言，雖然他們有的時候說錯了，但是至少孩子動腦筋了，通過組詞，他們學會了有些字是同音不同字，豐富了他們的學問，熬煉了他們的語言表達能力。當然，學習生字是小學1至6班級語文學問的重要內容，只有在上學前班給他們打好基礎，才能增加他們的自信念。家長們也需要多輔導，多鼓勵幼兒，讓他們布滿自信地學習，這樣才能在學習中找到樂趣。2021寫字教學工作總結2寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我詳細談談平常是如何做的。一、激發(fā)學生的寫字興趣。愛因斯坦說：“教育應當使供應的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字;沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等。創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。二、培養(yǎng)良好的書寫習慣。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施：向學生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不規(guī)范不動筆;找緣由，進行針對性個別指導;尋求家長的協(xié)作，做到要求一致;同桌相互監(jiān)督，隨時提示。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和專心寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生形成了較好的書寫習慣。三、改進寫字教學評價。寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊?????關注專心書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，留意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整齊。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。三、常常舉辦各種寫字活動。我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“寫字能手”介紹閱歷，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業(yè)本上的“優(yōu)”多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最終一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。2021寫字教學工作總結3我們都知道，寫字作為低中班級語文的一個重要的教學環(huán)節(jié)，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習態(tài)度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成專心的寫字習慣，端正良好的寫字態(tài)度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的削減，更要求有肯定的質量。在中班級的寫字練習中，都要求書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，熟悉了肯定筆畫、把握了肯定的規(guī)律后，才能自己依據例字在田字格中書寫。雖然對于剛開始使用硬筆的中班級學生而言，寫字有肯定興趣，但作為一個貫穿始終的教學環(huán)節(jié)，并不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有急躁、擅長觀察、擅長分析。我在近幾年的中班級寫字教學中總結了幾點閱歷，和大家一起共享。一、善觀察、會分析對于書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田家格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個也許的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在詳細哪個小格中，所占的比便又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了。最終，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫美麗應當問題不大。二、會比較、善總結假如把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必需寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，通過比較，找到差距，通過比較，找到規(guī)律，寫出來的字就美麗了。最終，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的閱歷，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的;人字頭的字，就要把撇和捺寫得長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些閱歷既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的閱歷告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發(fā)揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養(yǎng)的過程?？傊?，要把字寫好，是一個系統(tǒng)的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍非一尺非一日之寒。即是這個道理”。學生書寫的進步，就是我們前進的動力。2021寫字教學工作總結4在中國藝術文化史上，“字如其人”的.美學命題由來已久。在素質教育的今天，寫字教學已經作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。一班級學生剛剛接觸到寫字，深厚的寫字興趣，將對學生以后的寫字訓練產生深遠的影響。從而使學生終身受益。如何依據一班級學生的身心特點，采取行之有效的教學方法，引發(fā)了我們這些啟蒙老師的深化思考，為了搞好寫字教學特作計劃如下下面就從以下幾個方面進行總結。一、激發(fā)學生的寫字興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、用心致志地學習。啟發(fā)興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發(fā)寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告訴學生要持之以恒，自強不息。方法之二：展示書法范例，指導觀賞，激發(fā)寫字熱忱。我常常展示一些書法范例和自己的書法作品(以正楷為主)適當指導觀賞，雖然一班級的學生并不懂得怎么觀賞，可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整齊美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用。方法之三：定期舉行作業(yè)展和競賽評獎，激發(fā)興趣。通過開展各種寫字活動，寫字臺比賽，學生們樂觀主動地“評”榜樣，“找”差距，努力練字，學生從內心深處萌發(fā)了要寫好字的愿望。通過多種形式的綜合運用，學生寫字的樂觀性、主動性就調動了起來，形成了要寫好字的內在驅動力，促使學生努力練字。二、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣當我們拿起筆寫字的時候，首先就要講究正確的書寫姿態(tài)。蘇教版小學語文教材非常注重對寫字習慣的培養(yǎng)。因此，老師要充分利用課本和《習字冊》上的寫字，執(zhí)筆的正確姿態(tài)圖進行教育，并且自編寫字兒歌，讓學生記得住，樂于做。為求學生寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯誤執(zhí)筆的消失。由于學生的個別差異，正確的寫字姿態(tài)并非一學就會，我將寫字姿態(tài)錯誤的，不到位的學生集中起來詳細輔導，強化訓練，對寫字姿態(tài)“反復抓”和“抓反復”。每次作業(yè)前，學生先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿態(tài)后學生再動筆寫，老師不斷巡視提示或糾正。當學生寫字姿態(tài)消失反復時，老師要不厭其煩，給予急躁糾正，幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、優(yōu)化寫字方法的指導寫好字是一班級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。蘇教版小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學生把握基本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結合點，讓學生在描紅中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學生留意筆畫之間的關系。潛移默化地教給學生一些規(guī)律性的東西。書授不如口授，口授不如手授。老師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學不可缺少的環(huán)節(jié)。老師是學生的表率。在平常教學生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的學問點，上課時當堂示范，要求學生一步步觀察：1、留意每一筆在田字格的位置。2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。3、關鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來，學生的印象就比較深刻了。語文課程標準要求一班級學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。由此，我想到一班級的寫字訓練要始終把正確地姿態(tài)，執(zhí)筆方法等作為寫字質量評價的重要標準，常抓不懈。從而使學生養(yǎng)成良好的不易轉變的行為定勢，學習習慣。2021寫字教學工作總結5時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，寫字教學在我們師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，下面我詳細談談平常是如何做的。一、激發(fā)學生的寫字興趣。愛因斯坦說：“教育應當使供應的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?！笨梢?，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字;沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽;做“筆畫組合嬉戲”、“聲音提示法”等。看來，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。二、培養(yǎng)良好的書寫習慣?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施：向學生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不規(guī)范不動筆;找緣由，進行針對性個別指導;尋求家長的協(xié)作，做到要求一致;同桌相互監(jiān)督，隨時提示。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和專心寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。三、改進寫字教學評價。寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊?????關注專心書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，留意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整齊。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我也會準時表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。四、嚴格要求貴在持之以恒許多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會專心，否則，寫出的字像了個人。我常常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，