小學(xué)語(yǔ)文-盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析一、語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：1.語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2.語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

3.語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

二、本單元特點(diǎn)：本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)?！侗P古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。3、讀懂課文，通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想象，等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教材分析一、教材簡(jiǎn)析：

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)。《盤古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。\o"課文"課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說(shuō)明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。\o"教學(xué)"教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。3、讀懂課文，通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想象，等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句，學(xué)會(huì)運(yùn)用。三：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受盤古的偉大形象，練習(xí)用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

學(xué)情分析一、三年級(jí)學(xué)生情況分析

作為三年紀(jì)的語(yǔ)文老師，我擔(dān)負(fù)著這個(gè)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展的責(zé)任，這是一個(gè)浩大的工程，所以我有必要對(duì)目前學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)做出一次評(píng)定與分析，為自己下個(gè)階段的工作制定提供參考。

一、班級(jí)學(xué)生的情況：1‘本班現(xiàn)有學(xué)生64人。調(diào)皮好動(dòng)的男生,表現(xiàn)為自制力差，上課精力不集中，搞小動(dòng)作，小聲說(shuō)話，沒有聽課的習(xí)慣，不管老師說(shuō)什么，他們一律聽不見；懶懶散散，從來(lái)緊張不起來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻沖不上去，干什么事都走在別人的后面，我們?cè)O(shè)想一下，這樣的學(xué)生，他怎么會(huì)學(xué)習(xí)好呢？女孩相對(duì)比較文靜，大部分孩子上課思維活躍，發(fā)言積極，但是也有個(gè)別女生的性格更像男孩子，上課搞小動(dòng)作，說(shuō)笑話，聽講不認(rèn)真等等，針對(duì)這種情況，在室內(nèi)文化評(píng)比中，我們專門設(shè)立了評(píng)比臺(tái)，別看這小小的評(píng)價(jià)表，極大地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。

2、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

3、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。文章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

二、在研究過程中采取的策略和方法

（一）做細(xì)課堂教學(xué)。

1、重視課內(nèi)閱讀；

2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；

3、加強(qiáng)背誦；

4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

（二）做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣；

2、拓展課外積累的空間；

3、教給學(xué)生課外積累的方法。

（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。

讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。3、讀懂課文，通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想象，等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句，學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受盤古的偉大形象，練習(xí)用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集神話故事并充分預(yù)習(xí)課文。教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、課前游戲1.早就聽說(shuō)咱們班的同學(xué)博覽群書。聰明可愛。今天老師就考考大家，老師說(shuō)一個(gè)詞，你們猜出他的反義詞，看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)最多，反應(yīng)最快。2.善--惡，勤--懶。廉--貪，獎(jiǎng)勵(lì)--懲罰，漆黑--明亮，巨大--渺小。3.看來(lái)大家的聰明是名副其實(shí)的！二、交流激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)，在我國(guó)，美麗的神話傳說(shuō)就是我們文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，你知道哪些神話故事？2、咱們看圖猜神話故事用課件出示補(bǔ)充學(xué)生應(yīng)該知道的一些神話故事的圖片，如：精衛(wèi)填海、后羿射日等，讓學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。過渡句：你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。板書課題：盤古開天地齊讀課題。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.可惜啊同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？下面我請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)，如果他讀得對(duì)，大家就跟他一起讀，如果讀錯(cuò)了，我們就幫他改正。①檢查生字詞認(rèn)讀：四肢肌膚一丈滋潤(rùn)混沌創(chuàng)造……②強(qiáng)調(diào)多音字：倒血③指導(dǎo)寫字：選擇學(xué)生認(rèn)為有難度的字寫一寫，如：降滋匯報(bào)交流：字詞沒問題了，我們把他們放進(jìn)課文中，你能讀正確嗎？誰(shuí)來(lái)讀課文？我要給讀書的同學(xué)和其剩下的同學(xué)給出要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子.b、聲音洪亮并富有感情的讀課文。c、邊聽邊思考：這篇課文主要講了誰(shuí)？他做了一件什么事？（可以用課文中的原話，引到生充分交流，明確故事的主要內(nèi)容）。）四、精讀品悟，感悟英雄1、是誰(shuí)創(chuàng)造了美麗的宇宙呢？（板書：盤古）到底是怎樣創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由的朗讀課文1、2自然段，想一想，一直沉睡了十萬(wàn)八千年的盤古，面對(duì)混沌一片的宇宙他是怎么做的？2、生標(biāo)畫語(yǔ)句，交流，師相機(jī)出示出示:句子“…掄起…,…猛劈……”誰(shuí)來(lái)做一下這兩個(gè)動(dòng)作。體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重，你能感受到什么？（他對(duì)光明的向往，他決心要開辟一個(gè)全新的世界）再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。3、過渡：盤古用無(wú)比大的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開天辟地（板書：開天辟地）就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！币龑?dǎo)讀：這個(gè)句子很有意思，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)不了師讀上半句，你注意聽，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀時(shí)，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。)師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。男女生對(duì)讀。板書：混沌一片理解：“濁”，給濁擴(kuò)詞，說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁。4、學(xué)習(xí)第三段。過渡：天地就這樣分開了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！闭?qǐng)你自己讀讀這句話，邊讀邊想，你好像看到一幅怎樣的畫面？交流感受。實(shí)踐體會(huì)人物;想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。相機(jī)問特別用力的同學(xué)，“盤古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長(zhǎng)?眼睛為何瞪這么大？你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅(jiān)持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感覺？引導(dǎo)猜想：只是十幾秒??！盤古呢？這樣不知過了多少年。猜想多少年？師引讀：十年過去了，生：盤古怕….一百年過去了，盤古怕……一千年過去了，盤古怕……一萬(wàn)年過去了，盤古怕……十萬(wàn)年過去了，盤古怕……師:直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤古說(shuō)些什么？過渡：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，獎(jiǎng)頂天立地四個(gè)字端端正正地寫在盤古身邊。板書：頂天立地5、學(xué)習(xí)第四段讀文：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真讀邊讀邊展開想象。交流你仿佛看到了什么？學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來(lái)。6、這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮。他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚,變成了遼闊的大地。他的血液,變成了奔流不息的江河。他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木。他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露?！?1)誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采?(2)我們一起合作讀。請(qǐng)大家接著我的話讀,比比誰(shuí)更像詩(shī)人。激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。出示句式：他的(),變成了()的()。每人想一句，一會(huì)兒挨著說(shuō)。預(yù)設(shè)：頭發(fā)---樹林；牙齒---寶藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…7、練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述，看誰(shuí)復(fù)述的完整生動(dòng)。（對(duì)復(fù)述得較好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)）五、感情升華1、這就是開天劈地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤古，面對(duì)這樣一位英雄，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？2、師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬(wàn)物。他犧牲自己，奉獻(xiàn)一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。3、師：在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。《民族文化千字文》里這樣寫著——出示課件，生齊讀：盤古開天，濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。4、你了解什么是神話故事嗎？學(xué)生交流，教師出示：神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往.六、布置作業(yè)1、課下把這個(gè)故事講給別人聽。2、仿照第四段發(fā)揮想象創(chuàng)作一首小詩(shī)。3、讀《同步閱讀》中本單元的神話故事。板書設(shè)計(jì)：盤古開天地→混沌一片盤古→開天辟地→創(chuàng)造宇宙→身化萬(wàn)物評(píng)測(cè)練習(xí)一、我也會(huì)說(shuō)他的牙齒，變成了（）。他的鼻子，變成了（）。他的眉毛，變成了（）。他的經(jīng)脈，變成了（）。他的手指頭和腳趾頭，變成了（）。二、用"-----"選正確讀音1、盤古倒(dǎodào)下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。2、他的血液，變成了奔流不息的江河血液(xuèxǐe)三、填上合適的詞語(yǔ).（）的云（）的雷聲（）的江河（）的宇宙（）雨露（）的花草樹木效果分析《盤古開天地》是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。 我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，讓學(xué)生抓住段首表時(shí)間的詞，理清線索，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。 這是一堂常態(tài)課，從整個(gè)課堂師生互動(dòng)，可以看到學(xué)生較好的語(yǔ)文表達(dá)能力。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：1.以讀為主，讀中品味。在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。 2.有效合作，激發(fā)想象。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行了扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，師生、生生之間平等對(duì)話，營(yíng)造了愉悅輕松、充滿生命活力的課堂。4.板書簡(jiǎn)潔，抓住梗概。在板書中自然地出現(xiàn)生字，學(xué)生掌握得很容易。板書雖然簡(jiǎn)單，可將故事的關(guān)鍵都體現(xiàn)出來(lái)了，潛移默化地讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)一結(jié)束，其實(shí)我自己就發(fā)現(xiàn)了較多的問題：一是，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓，不緊湊，致使整個(gè)課堂氣氛不活躍，很多學(xué)生不能跟著老師走.二是，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的第4自然段效果不理想，邊讀邊想象的方法指導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有理會(huì)我的想法，自然也就無(wú)法有感情地朗讀課文?！侗P古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我先出示一些孩子們熟悉的神話故事的圖片：《精衛(wèi)填?！贰ⅰ杜畫z造人》、《嬋娥奔月》等，讓孩子們猜出這些故事的名字，在他們興趣盎然的時(shí)候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對(duì)新的神話故事——《盤古開天地》的好奇心，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“劈”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生懂得課文中的這兩個(gè)字更準(zhǔn)確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。并讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的恰到好處。課文描寫天地變化時(shí)用