高中地理教學(xué)工作總結(jié)

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)（共6篇）由大文斗會(huì)員“jackiewang”投稿細(xì)心舉薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高三（1）（2）的地理課程，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，覺得教學(xué)工作要總結(jié)一下，以使以后的教學(xué)更上一層樓。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。

為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、堅(jiān)持課前閱讀《20xx年廣東高考考試大綱(文綜)-地理》。在備課過程中細(xì)致分析教材，鉆研新課標(biāo)，依據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

二、重視課堂管理。

做為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。

為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的心情來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，然后通過做相關(guān)練習(xí)來鞏固學(xué)問。

接下來學(xué)生的精力起先渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來個(gè)地理小故事或小幽默，變更一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，剛好把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)潔易懂的學(xué)問，我一般是讓學(xué)生相互探討來完成，這樣學(xué)生的樂觀性很高，效果也不錯(cuò)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽移谕谕ㄟ^師生的共同努力，同學(xué)的成果有更大的提高，師生共同取得更大的進(jìn)步！

第2篇：中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)

今日是xxxx年的最終一天。下午最終一輪夕陽(yáng)，記錄了一年奇妙的過往；明晨第一縷曙光，將是一個(gè)新希望的開啟。

xxxx年，一樣是我打拼的一年。上半年中，擔(dān)當(dāng)文復(fù)和藝復(fù)班的地理教學(xué)：在文復(fù)的二輪復(fù)習(xí)中，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定了符合學(xué)生的二輪課時(shí)專題，將學(xué)問、技能、方法比較完備地融合了一起，使學(xué)生學(xué)有所獲，取得了良好的教學(xué)效果，也使自己在教學(xué)中有所完善、有所提升；特長(zhǎng)班地理教學(xué)中，經(jīng)過自己具體的支配與支配，3月初至5月中旬就完成了整體教學(xué)任務(wù)，其中穿插了確定的試題訓(xùn)練與高考試題展示，時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問得以鞏固和對(duì)高考有所了解，5月中旬至6月初的試題訓(xùn)練中，穿插了一些技能和方法，后期自己又印制了每天一記的學(xué)問點(diǎn)小冊(cè)（共40天），確保了學(xué)生應(yīng)試技能與方法。xxxx高考中，在所教文復(fù)班中，最終取得了20+4（20人文化+4體育特長(zhǎng)）的好成果，在自己所帶的藝復(fù)班中，全班共45人，上本二分?jǐn)?shù)線為41人，為自己的xxxx增加了一份光彩。xxxx年的下半年中，接手了高三應(yīng)界文科體育班教學(xué)工作，地理教學(xué)工作基本是從零起先，自己便起先著手變更課堂策略，從最簡(jiǎn)潔、最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)講起，逐步使學(xué)生接受、學(xué)習(xí)，在習(xí)題的講解中貫穿答題思路和解題方法，使學(xué)生學(xué)一得一，得一會(huì)一，會(huì)一用一，漸漸使學(xué)生認(rèn)可課堂、接受課堂，從平常的測(cè)試來看，自己的教學(xué)已經(jīng)取得初步成效。

在工作中，自己也不斷學(xué)習(xí)充溢自己，不斷總結(jié)自己，提高自己。在百?gòu)?qiáng)名校高考地理研討群中樂觀參與研討、學(xué)習(xí)和各類文章撰寫活動(dòng)，使自己得到了極大的提高。xxxx年2月，xxxx二輪復(fù)習(xí)專題《專題七、資源能源的分布調(diào)配》、xxxx年6月，新課程單元卷《第一單元地球、地圖和地球運(yùn)動(dòng)》、xxxx年7月，20xx年高考一輪復(fù)習(xí)備考參考《其次單元地球上的大氣》、xxxx年10月，編寫高考地理原創(chuàng)試題《試卷6.張明(河北)按大綱版文綜模式》均刊載于《地理教學(xué)》雜志；另外，自己在地理原創(chuàng)試題探討中也有確定收獲，xxxx年下半年，在鄧?yán)蠋熀汪斃蠋煹闹笇?dǎo)下，共編輯四套地理原創(chuàng)試題，兩套傳給教輔公司，兩套將在《地理教學(xué)》上刊載，部分試題在英才苑網(wǎng)上刊載，這是本年度教研中最大的收獲。

回顧xxxx，我在前進(jìn)中不斷發(fā)覺問題，休正自己；放眼20xx，我將在進(jìn)展中不斷總結(jié)閱歷，完善自我。期盼20xx更是一個(gè)奇妙、收獲的一年。

第3篇：中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)

大文斗后面為你舉薦更多中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)！

10月29-31日，20xx年浙江省中學(xué)地理教學(xué)探討會(huì)換屆年會(huì)暨中學(xué)地理課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)在衢州二中實(shí)行。參與本次年會(huì)的有浙江師范高校張建珍教授，省教化廳教研室唐建萍、郭劍峰老師，各地市中學(xué)地理教研員、骨干老師，各地市共12名參賽老師以及近400名觀摩老師。我校老師代表劉振泉、徐志紅兩位地理老師全程參與，姚智君、饒春雅、姚義眾、李智、劉志海、方王君等六位地理老師結(jié)合我校今年與衢州二中的深度合作政策，經(jīng)教務(wù)處葉老師，副校長(zhǎng)鄭老師的同意于20xx年10月30日參與了獲省一等獎(jiǎng)老師的課堂教學(xué)展示聽課活動(dòng)。

10月29日，來自衢州江山中學(xué)的方曄等12名參賽老師在衢州圖書館第三報(bào)告廳綻開了為期1天的教學(xué)比武。本次競(jìng)賽參評(píng)課為高一地理必修Ⅰ第一章復(fù)習(xí)課，每位選手的上課時(shí)間為20分鐘。跟以往相比，這次競(jìng)賽課題選用復(fù)習(xí)課的形式，是一種有益的嘗試，也是一種突破和創(chuàng)新。參賽選手頂住壓力，各顯神通。最終，來自嘉興海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)的金雅麗、衢州江山中學(xué)的方曄、紹興新昌鼓山中學(xué)的劉獎(jiǎng)華、金華一中的謝莉莉、麗水龍泉一中的葉溢銘等5位老師獲得了一等獎(jiǎng)。

10月30日，在衢州二中圖書館二樓大報(bào)告廳，本次教學(xué)評(píng)比中一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)老師和衢州肖彬飛老師為來自各地市的觀摩老師呈現(xiàn)了6堂精彩的展示課。這次展示課課題的定位是中學(xué)地理選修課，要求參賽課例應(yīng)體現(xiàn)中學(xué)地理新課程的教化理念，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，合理接受教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育，以滿意學(xué)生探究自然神奇、相識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、駕馭現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)須要。肖彬飛老師選取的課題是《濕度與生活》，肖老師讓學(xué)生從圖表中了解濕度的概念、理解濕度與體感溫度的關(guān)系。通過學(xué)生自身的生活體驗(yàn)案例入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟濕度對(duì)人們生活的影響，設(shè)計(jì)了增濕和除濕的試驗(yàn)，學(xué)生從試驗(yàn)中不僅提高了動(dòng)手操作的實(shí)力，也對(duì)濕度得到了進(jìn)一步的深層次的認(rèn)知。肖彬飛老師始終貫穿新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開放的空間，學(xué)生能夠暢所欲言，真正成為課堂的主子。其他五位老師分別各有側(cè)重的旅游活動(dòng)的平安自救、景觀的觀賞等內(nèi)容展示了作為一等獎(jiǎng)選手的課堂駕馭實(shí)力，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地滲透學(xué)生身邊的案例，學(xué)生自主學(xué)與探討、探究式學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)，給與會(huì)老師，特殊是我校地理老師印象深刻，對(duì)我校地理老師今后的教學(xué)具有很大的啟示。

念下課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)觀念的更新等問題各抒己見，暢所欲言。研討活動(dòng)自始至終充溢著熱情、真誠(chéng)、和諧的氣氛。

第4篇：中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二（8、9、10、11）班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著細(xì)致負(fù)責(zé)的工作看法，課前細(xì)致備課，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生剛好完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地駕馭教材的基礎(chǔ)學(xué)問和基本觀點(diǎn)。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我校實(shí)施新課程教學(xué)的其次年,為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教化》等書籍。在備課過程中細(xì)致分析教材，鉆研新課標(biāo),依據(jù)教材的特點(diǎn),如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案.

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

二、重視課堂管理。

做為一名老師老師，我非常清晰課堂管理的重要性。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重

視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的心情來上的我課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清晰。接下來學(xué)生的精力起先渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來個(gè)地理小故事或小幽默，變更一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，剛好把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)潔易懂的學(xué)問，我一般是讓學(xué)生相互探討來完成，這樣學(xué)生的樂觀性很高，效果也不錯(cuò)。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)實(shí)力。

一個(gè)老師最先被要求的往往是他的教學(xué)實(shí)力。教學(xué)實(shí)力的凹凸干脆影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)勝利的老師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠？我堅(jiān)決果斷地選擇前者。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過關(guān)化琴老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的相互幫助，變更自己，提高自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評(píng)好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)實(shí)力的途徑。

四、教學(xué)中留意培育、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

這是中學(xué)地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來綻開教學(xué)，發(fā)揮地理教化的功能。如：培育學(xué)生的綜合思維實(shí)力，培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本學(xué)問進(jìn)行了拓展。這樣，既培育了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又進(jìn)展了學(xué)生的綜合思維實(shí)力。又如：在講到“水資源對(duì)人類生存和進(jìn)展的意義”時(shí)，著重教化學(xué)生：要珍惜和節(jié)約運(yùn)用水資源，要愛護(hù)水資源，以利于人類的可持續(xù)進(jìn)展。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。

五、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

中學(xué)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，有些學(xué)生缺乏自控實(shí)力。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去；還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先。比如，對(duì)學(xué)生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

六、真心真意抓“補(bǔ)弱”

首先通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。理清是共性存在的問題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問題，作到心中有數(shù)。把問題落到學(xué)問點(diǎn)的層面，不大而籠統(tǒng)，使學(xué)生在補(bǔ)弱的`過程中真正能了解清晰、學(xué)得明白；其次，制定具體措施。先制定整體補(bǔ)弱支配。依據(jù)所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體學(xué)問內(nèi)容，并先期著手打算，以利補(bǔ)弱工作的順當(dāng)綻開。指導(dǎo)組內(nèi)老師制定特性補(bǔ)弱支配，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。補(bǔ)弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，依據(jù)既定的補(bǔ)弱支配細(xì)致執(zhí)行，在教學(xué)后剛好反思，發(fā)覺問題，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做打算。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。以上我在本學(xué)期的工作總結(jié)，成果是確定的，但還存在許多不足，須要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

第5篇：中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)

從xxxx年高校畢業(yè)至今，我已完成一屆班主任和地理教學(xué)的任務(wù)。盡管想象中的課堂在頭腦中已回旋了許久，但是真的面對(duì)學(xué)生時(shí)，卻依舊感覺手足無措。三年來，我在實(shí)踐中深深體會(huì)到理論是對(duì)的，想法是好的，可要推廣，的確困難重重，也讓我產(chǎn)生了許多的困惑！

困惑一：為了努力近可能實(shí)現(xiàn)或是靠近新課標(biāo)的要求，為了在課堂教學(xué)中不扼殺學(xué)生的特性，培育其自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，添加了活動(dòng)環(huán)節(jié)和問題探討環(huán)節(jié)，這么一來學(xué)生們感覺課上得很快樂，主動(dòng)性發(fā)揮了。但是似乎一節(jié)課下來，具體學(xué)問點(diǎn)很少落實(shí)，似乎總在詩(shī)情畫意，也沒什么時(shí)間來落實(shí)，一旦考察下來，學(xué)生的駕馭狀況很不志向，當(dāng)前高考大棒的指揮下，老師怎么應(yīng)付考試這一關(guān)？特殊是剛進(jìn)入中學(xué)階段學(xué)習(xí)的高一學(xué)生及家長(zhǎng)，不像初中學(xué)習(xí)時(shí)那樣聽話和那樣踏實(shí)，長(zhǎng)期這樣的狀況，大家能接受嗎？

另外，想讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)、探討自己能夠駕馭的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再帶問題聽課。高一剛開學(xué)幾個(gè)星期還可以，越到后來越行不通。緣由在于，學(xué)生沒有時(shí)間給你預(yù)習(xí)，更談不上探討，再加上高一學(xué)生的作業(yè)量過多，每個(gè)學(xué)生的程度有差異，做作業(yè)的完成時(shí)間不一樣，成果好的學(xué)生或許有一點(diǎn)空余時(shí)間，但科目太多也不知道先預(yù)習(xí)哪一科好。你想通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間來落實(shí)新課程理念，最終只能是一句空話，放棄這種做法。

困惑二：或許你在利用新的課堂教學(xué)，與你教平行班的其他老師可能用傳統(tǒng)的地理教學(xué)，考試成果并沒有比你差，反而比你好，這樣一來，學(xué)校的考試分析一出來，你都會(huì)感覺巨大的壓力，不要說挨到高考成果出來再去定論誰的做法對(duì)與錯(cuò)，就是單元或月考成果一出來，你或許就要收斂自己的做法了。我想這唯恐是每個(gè)老師最頭疼的緣由了，升學(xué)的壓力擺在那里，誰也繞不過去?。?/p>

困惑三：學(xué)校生源不同會(huì)有分不同類型的班級(jí)，因材施教，針對(duì)不同的班級(jí)，我們有不同的教學(xué)支配和教學(xué)設(shè)計(jì)，鑒于每個(gè)學(xué)生的接受實(shí)力不一樣，就算在同一種類型的班級(jí)里，有的學(xué)生很情愿參與到活動(dòng)和問題探討中來，有的學(xué)生就很不適應(yīng)，特殊是一些從鄉(xiāng)鎮(zhèn)升學(xué)上來的學(xué)生，學(xué)習(xí)看法很好但卻總是一副手足無措的樣子。有這樣的狀況，唯恐也得從大多數(shù)的學(xué)生狀況考慮，多用傳統(tǒng)的方法！

困惑四：在我們中學(xué)地理的課程支配中，必修一主要是自然地理的內(nèi)容，自然地理這一部分大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來有些難度，特殊是關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)，大氣運(yùn)動(dòng)這一部分，這些課程又支配在高一上學(xué)期的課程，學(xué)生剛剛接觸中學(xué)地理就碰上了難題，不少學(xué)生的樂觀性被打擊了！基礎(chǔ)也不堅(jiān)固，又嚴(yán)峻影響了以后的學(xué)習(xí)。加上此時(shí)尚未進(jìn)行文理分科，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)上也存在確定的難度。

以下是我這三年來為了更好地完成教學(xué)工作，同時(shí)也是為了更好地解決以上困惑的一些做法或想法：

一、老師要時(shí)常地進(jìn)行自我提高，提高自身素養(yǎng)

要在新課程改革中充分發(fā)揮老師的作用，老師自身素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵。老師的敬業(yè)精神、淵博的學(xué)問、以及個(gè)人的魅力無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。提高自我素養(yǎng)，可以通過多種途徑，除了在網(wǎng)上進(jìn)行自我學(xué)習(xí)之外，樂觀主好聽比別的老師的課也是很好的方法，可以開拓思路。另外，每周的備課組會(huì)議也是大家溝通的好機(jī)會(huì)，大家可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，能經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行教學(xué)反思，并且進(jìn)行記錄和總結(jié)，這對(duì)于教學(xué)的幫助很大。

二、多聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思索

在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以把身邊的于我們地理相關(guān)的事物聯(lián)系起來，把我們學(xué)生熟識(shí)的事物設(shè)計(jì)到我們的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?；蛟S這種方法不能過早實(shí)施，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理到確定的階段之后才能加以實(shí)施，同時(shí)也要選擇一些比較適合學(xué)生們參與教學(xué)過程的內(nèi)容。比如在我們學(xué)習(xí)影響工業(yè)和農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素這一部分時(shí)，學(xué)工業(yè)的區(qū)位因素，我們可以讓同學(xué)們把我們周邊的工業(yè)園區(qū)的區(qū)位聯(lián)系起來，分析它的區(qū)位因素，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性和參與性，在分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素時(shí)，也能體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，許多來自農(nóng)村的學(xué)生，有著比較豐富的農(nóng)作閱歷，將平常的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂結(jié)合起來，信任能有不錯(cuò)的效果。這樣以日常生活中的問題為突破口，使學(xué)生感覺到生活中到處有地理，學(xué)好地理能解決生活中的具體問題，能激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的熱忱，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和勝利的樂趣。

三、盡量構(gòu)建同等的師生關(guān)系，良營(yíng)寬松的課堂環(huán)境

寬松的課堂環(huán)境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，保證課堂教學(xué)效率的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無忌，確定要清除老師與學(xué)生之間的心理距離，老師與學(xué)生要像摯友一樣，制造一種人人都能樂觀參與的學(xué)習(xí)氛圍，我信任良好的學(xué)習(xí)氛圍也能讓我們老師有個(gè)好心情，能夠快樂的上完一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生來說，能在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，也有利于成果的提高。

總之，這是我三年來的做法和想法，細(xì)致上好每一節(jié)課，盡最大的努力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，以個(gè)人魄力贏得學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的愛好，雖然還有許多的困惑和難題沒有解決，但是還是始終在探究著！

第6篇：中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，本學(xué)期我立足本校和任教班級(jí)的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開展教化和教學(xué)工作，堅(jiān)持“以學(xué)生進(jìn)展為本”的理念，努力搞好復(fù)習(xí)工作，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有失敗的反思，為使今后的教學(xué)工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期教學(xué)的是高二地理第四冊(cè)，共六個(gè)章節(jié)。假如依據(jù)正常教學(xué)速度計(jì)算，至少須要十周的時(shí)間才能完成教學(xué)。從學(xué)期伊始，我就充分思索了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)支配，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最終得以按時(shí)完成新課教學(xué)任務(wù)，并取得了充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間。

為了應(yīng)對(duì)高考，切入實(shí)際的提高教學(xué)質(zhì)量，因此本學(xué)期的教學(xué)要更有針對(duì)性進(jìn)行。依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中“必需變革學(xué)科中心學(xué)問本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程教學(xué)中，我主要實(shí)行教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)；歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈?zhǔn)綄W(xué)問教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問要點(diǎn)更易于駕馭，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告知我：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授學(xué)問要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活和終身進(jìn)展有利的地理學(xué)問。另外，在教學(xué)中還得留