小學數(shù)學教案模板5篇-4

第頁共頁小學數(shù)學教案模板5篇【必備】小學數(shù)學教案模板5篇小學數(shù)學教案篇1設(shè)計說明結(jié)合本節(jié)課的知識以及學生的認知程度，主要采用猜測、設(shè)計實驗驗證、遷移類推、理論應(yīng)用等主要形式進展教學。1．游戲?qū)?，激發(fā)學生的學習興趣。對于小學生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，到達身心愉悅的最正確方式。新課伊始，設(shè)計了“搶答比賽”的游戲，以游戲的形式導(dǎo)入，讓學生輕松愉快地投入課堂的學習中來。2．引導(dǎo)自主探究新知，注重知識的形成過程?，F(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不應(yīng)該是一個被動承受知識的過程，而應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的過程。這種探究與發(fā)現(xiàn)的過程要讓學生實在經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。本設(shè)計首先引導(dǎo)學生猜測、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推的規(guī)律，明確1平方米＝100平方分米。學生在猜測、操作、探究的過程中，參與到知識的形成過程中，獲取了新知識，樹立了自信心，增強了克制困難的才能，進步了自主探究和解決問題的才能。課前準備老師準備PPT課件邊長是1分米的正方形邊長是1米的正方形學生準備直尺一個邊長是1分米的正方形100個邊長是1厘米的正方形教學過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入同學們，讓我們一起來做一個小游戲吧。(出示課件)1．搶答比賽1。1米＝()分米1分米＝()厘米1厘米＝()毫米1米＝()厘米師：同學們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用長度單位間的進率是多少？(學生考慮后答復(fù))2．搶答比賽2。常用的面積單位有哪些？什么是1平方厘米？什么是1平方分米？什么是1平方米？師：看來大家都有各自的想法，相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？這節(jié)課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位間的進率)設(shè)計意圖：用游戲的方式復(fù)習已經(jīng)學過的知識，為本節(jié)課學習新知識作鋪墊，這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又使學生對本節(jié)課所學的知識有了初步的感知，并可以區(qū)分面積單位與長度單位?！烟骄啃轮?，實驗驗證1．教學教材70頁例6。(課件出示)(1)這個正方形的面積是多少呢？請同學們拿出自己準備的正方形。(把一個同學的學具與老師手中的正方形比擬一下，確定大小是相等的，老師把這個正方形學具貼在黑板上)用直尺量一量這個正方形的邊長，再計算它的面積。有的同學以分米為單位，量得邊長是1分米，面積是1平方分米。有的同學以厘米為單位，量得邊長是10厘米，面積是100平方厘米。(2)提問：想一想，計算的是同一個正方形的面積，為什么會出現(xiàn)兩個答案，并且兩個答案都是正確的呢？(用的單位不同)(3)猜測、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？①1平方分米＝100平方厘米。因為1平方分米和100平方厘米都是這個正方形的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。②邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因為1分米＝10厘米，邊長是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。(4)小結(jié)：通過以上的討論我們可以知道，平方分米與平方厘米之間的進率是100。(板書：1平方分米＝100平方厘米)小學數(shù)學教案篇2教學內(nèi)容：課本第57－58頁。教學要求：1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解圓各局部的名稱，理解同一個圓內(nèi)直徑長度與半徑的關(guān)系。2、掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學會畫圖。3、通過直觀操作，進一步開展學生的空間觀念，進展辯證唯物觀念的啟蒙教育。4、培養(yǎng)學生觀察、分析^p、綜合、概括及動手操作才能。5、通過生活實例、工藝設(shè)計感受數(shù)學之美，理解數(shù)學文化，進步學習興趣。教學重點：感知并理解圓的根本特征，認識圓的各局部名稱。教學難點：理解直徑與半徑的關(guān)系，純熟掌握畫圓的方法。教學方法：1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受數(shù)學來于生活，效勞于生活。2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氣氛。3、創(chuàng)設(shè)步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學生已有的知識與技能，使其自覺地考慮，培養(yǎng)學生觀察、分析^p、綜合、概括及動手操作才能。教學過程：一、從生活中引入圓1、出示生活中圓形物體的圖片，讓學生找“圓”。2、除了剛剛這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？3、師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)消費中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數(shù)學家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學習圓的有關(guān)知識是非常重要而又必要的?！哺惺軘?shù)學之美，板書“圓的認識”〕二、在畫圓過程中認識圓1、你會畫圓嗎？你能借助哪些工具來畫圓？〔圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋〕2、說說各種畫法的不同特點。3、介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。展示學生作品，分析^p失敗案例，請成功同學介紹經(jīng)歷，老師總結(jié)。4、老師示范畫一個圓。請學生上臺畫一個和老師一樣的圓〔同一地方、同樣大小〕。5、師：你是怎么做到的？提醒圓心、半徑。6、認識圓的特征和圓各局部的名稱，師生一起操作進展?！?〕認識圓心取出圓紙片，先對折，翻開，換方向后再對折，再翻開，反復(fù)折幾次，折過假設(shè)干次后。問：像這樣折可以折多少次？〔無數(shù)次〕問：這些折痕意在圓的什么地方相交？〔這些折痕意是在圓中心這一點相交〕老師指出，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導(dǎo)學生在自備圓中心標出圓心，用字母O表示〔2〕認識半徑指導(dǎo)學生從圓心到圓上任意一點用直尺連一條線段，老師講解并板書，連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條？問：量一量，半徑長幾厘米？同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎？〔3〕認識直徑指導(dǎo)學生把圓形再對折然后翻開，讓學生把這條折痕用直尺畫出來，看看每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？口答后老師指出同時板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑？問：量一量，直徑長幾厘米？在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎？〔4〕同一個圓里直徑的長度與半徑的關(guān)系問：剛剛我們量了同一個圓里半徑和直徑的長度，誰能說出同一個圓里直徑長度與半徑的關(guān)系？三、穩(wěn)固練習〔1〕做課本第58頁上面的“做一做”中的題?！?〕判斷題〔1〕通過圓心的線段，叫做半徑。〔〕〔2〕所有圓的半徑都相等?！病场?〕在同一個圓里，半徑是直徑的1／2?！病场?〕在同一個圓里，所有的直徑都相等?！病乘?、小結(jié)今天學了哪些知識？圓的各局部的名稱各是什么？圓的特征是什么？怎樣畫圓？五、布置作業(yè)作業(yè)本P42小學數(shù)學教案篇3詳細介紹：教學目的〔一〕使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。〔二〕通過計算連加、連減兩步式題，進步學生的計算才能?！踩撑囵B(yǎng)學生觀察、分析^p的才能及書寫工整、標準的良好習慣。教學重點和難點重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。難點：正確計算連減式題。教學過程設(shè)計〔一〕復(fù)習準備1。板演〔指名兩個學生到黑板上演算〕：2。在兩名學生板演的同時，其他學生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習連加、連減運算按從左往右的順序進展計算。20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=65－5－20=訂正板演，兩名學生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確。然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù)。假如把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題。今天我們就要學習連加、連減用豎式計算。出示課題連加、連減。〔二〕學習新課1。出例如128＋34＋23=啟發(fā)提問：〔1〕連加式題的運算順序是怎樣的？〔2〕用豎式怎樣計算？相鄰的兩位同學互相說一說，然后自己動筆試著做一做〔假如有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做〕。在學生自己試算過程中，老師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進展評議，公認這種算法是正確的.。然后出現(xiàn)下面兩種學生可能出現(xiàn)的算法〔假如班里學生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)〕。讓學生說一說錯在哪里。小結(jié)性提問：〔1〕計算連加式題，先加什么，再加什么？〔2〕計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？在此根底上得出：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)。要注意計算第二步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù)。老師介紹簡便寫法。為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫。提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？老師總結(jié)同學的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個62，比擬簡便，同時可以防止計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速。做一做：46＋25＋17=要求學生在課堂練習本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫。指名一個同學在小黑板〔或投影片〕上做，便于在全班訂正。2。出例如252－20－18=啟發(fā)性提問：〔1〕這是一道什么樣的兩步式題？〔2〕你能根據(jù)剛剛研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學們試一試在小黑板上做一做。老師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，老師先出示第〔1〕〔2〕種。通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第〔2〕種是用簡便算法，值得提倡。再出示第〔3〕種算法。讓學生說一說這道題錯在哪里。第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學沒有退位，造成計算錯誤。大家要汲取他的教訓(xùn)。在此根底上，老師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式。如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式〔把第一步豎式用虛線框起來〕。做一做：84－26－30=由學生在課堂練習本上試做，指名一個學生在小黑板〔或投影片〕上做，便于在全班訂正。老師還可以理解一下哪些學生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學還用兩個豎式做；哪些同學只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果。對最后一類同學可以提出表揚。小結(jié)性提問：〔1〕計算連減式題，先算什么，再算什么？〔2〕計算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？〔三〕穩(wěn)固反應(yīng)1、根本練習可以讓學生直接在書上填寫。2、比照性練習〔1〕用豎式計算下面各題。54＋26＋15=90－58－24=直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法?！?〕口算下面各題。〔書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)〕7＋59＋20=72－6－40=3、興趣性練習〔練習一第1題〕把每行的三個數(shù)加起來把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里。4、課后練習練習一的第1題和第2題。課堂教學設(shè)計說明本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的根底上進展的。這節(jié)課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題。教學中要緊緊抓住這一重點。教學過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學生探究主動獲取新知識。教學一開場，安排兩道有聯(lián)絡(luò)的加法算式進展板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學生探究連加法怎樣用兩個豎式進展計算打下了根底。兩道例題都是放手先讓學生試算，在此根底上，全班討論、交流，引導(dǎo)學生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題。這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析^p才能和養(yǎng)成良好的計算習慣。本節(jié)課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進展及時反應(yīng)，表揚用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學，從而培養(yǎng)學生的計算才能。小學數(shù)學教案篇4教學目的1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么，正確地進展計算。2、通過運用遷移的方法學會新知識，培養(yǎng)類推的才能。3、培養(yǎng)學生認真觀察、擅長考慮的學習習慣，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。教學重點理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法那么。教學難點使理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法那么。教學過程一、復(fù)習輔墊〔一〕讀題列式，并說一說各算式所表示的意義4個13是多少？18個20是多少？小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算?！捕逞菔緞赢嫞盒?shù)乘整數(shù)—復(fù)習提問：通過剛剛的計算和比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔三〕演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—引入板書課題：小數(shù)乘整數(shù)二、指導(dǎo)探究〔一〕出例如1花布每米13.5元，買5米要用多少元？〔二〕討論：1、用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？2、13.5x5表示的意義是什么？3、你覺得哪個算式比擬簡便？4、小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)絡(luò)？〔三〕老師提問：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算呢？老師提示：1、能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？2、能不能用前面復(fù)習中得到的規(guī)律來解決呢？〔四〕演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—例1老師提問：為什么要把675縮小10倍呢？〔五〕請學生看書學習今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來。三、質(zhì)疑小結(jié)〔一〕今天我們都學會了哪些知識？請同學概括一下?！捕程釂枺河嬎阈?shù)乘整數(shù)時為什么可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進展計算？根據(jù)是什么？〔三〕你對今天學習的內(nèi)容還有什么問題？四、反應(yīng)調(diào)節(jié)〔一〕說出以下各式的意義。0.9x463x68.4x15〔二〕列出乘法算式，再算出來。14個9.76的和是多少？5個2.05的和是多少？4.95的7倍是多少？〔三〕根據(jù)填結(jié)果?！病场病场病场病场病硏〔〕五、課后作業(yè)〔一〕計算0.86x72.14x620.375x121.8x3950.45x1081.056x25〔二〕小明看見遠處打閃以后，經(jīng)過4秒聽到雷聲。雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠？〔從打閃起到看見閃光的時間略去不算〕七、板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，就是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算。例1?；ú济棵?3.5元，買5米要用多少元？用加法計算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5用乘法計算：13.5x5＝67.5〔元〕答：5米要用67.5元。小學數(shù)學教案篇5一、設(shè)計說明排列和組合的方法不僅在生活中運用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的根底，同時也是培養(yǎng)和開展學生抽象的邏輯思維才能的好素材。本節(jié)課主要是使學生通過觀察、猜測、比擬、實驗等活動，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地考慮問題的意識；使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學生學習數(shù)學、探究數(shù)學的濃重興趣。我從以下幾個方面進展了一些嘗試：l、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了激發(fā)了學生學習的主動性，把各項教學內(nèi)容全部貫穿于活動當中，增強了學生的參與意識，進步了學生學習的積極性。2、關(guān)注合作，促進交流:為了充分表達學生學習的主體性，我運用小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通，把積極考慮的主動權(quán)完全交給學生，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的才能得到進步。3、組織活動，引發(fā)考慮:為了讓學生真正成為自主探究、合作、交流的主體，我組織了許多與教學內(nèi)容嚴密相連的活動，充分表達了數(shù)學學科所獨有的特點——數(shù)學考慮。二、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書〔人教版〕三年級上冊第112—114頁。三、教學目的：1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)