小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案（精選11篇）

第頁共頁小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案〔精選11篇〕小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案〔精選11篇〕小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇1教學目的：1.結合詳細內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2.知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。教學重點：1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。2、知道非常之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；教學難點：知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學過程：一、創(chuàng)設情景1、談話導入2、看學慣用品價格并調整價格〔1〕課件出示：書包4500元油筆320元鉛筆40元橡皮25元師：你覺得這些商品的價格適宜嗎？不改變原有數(shù)字，你能試著調整價格嗎？〔2〕匯報：板書：45.00、3.20、0.40、0.25〔3〕整數(shù)與小數(shù)的比擬師：這些數(shù)與以前學過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？3、提醒小數(shù)并板書課題二、探究新知〔一〕小數(shù)的讀寫1、認識小數(shù)點師：分數(shù)中間的那條線我們叫它分數(shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎？板書：小數(shù)點2、小數(shù)的讀法〔1〕同學試讀上面的小數(shù)〔2〕讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)？提醒讀法舉例：18.18讀作:十八點一八〔3〕練習開火車讀小數(shù)3、小數(shù)的寫法〔1〕生試著說說如何寫小數(shù)舉例:十二點七五寫作:12.75(強調小數(shù)點的書寫位置)〔2〕練習寫小數(shù)〔二〕理解小數(shù)的實際含義1、以元為單位的小數(shù)意義〔1〕出示主題圖價格表〔2〕試填價格表〔3〕提醒小數(shù)在價格中的意義〔小數(shù)點每一位都表示什么〕〔4〕找找書上文具盒里的小數(shù)2、以米為單位的小數(shù)意義(1)認識一位小數(shù)師：你知道哪些長度單位？師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？課件出示：一米長的線段師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數(shù)表示是幾分之幾米？師：寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?練習:0.8米是分米.0.7米是分米5分米用小數(shù)表示是米.同學互說(2)認識兩位小數(shù)師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)師:3厘米呢?18厘米呢?練習:33厘米是米?0.72米是厘米?(3)比擬這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示.(5)提醒小數(shù)在長度單位中的意義舉例:1米31厘米=1.31米(三)質疑三、穩(wěn)固練習1、想一想，說一說(1)老師這個月的手機費是85.50元,就是元角.(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是米.(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶元.2、猜謎語(1)長頸鹿高度可達5.8米.(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/(3)大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.師;看到這些得意的動物你想說些什么?3、游戲：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)？四、課堂小結，淺談收獲小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇2教學目的：1.結合詳細情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)局部是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。2.過觀察考慮、比擬分析^p、綜合概括，經歷小數(shù)含義的探究過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。3.進一步體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生自主探究與合作交流的習慣。通過理解小數(shù)的產生和開展過程，進步學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學難點：理解小數(shù)的意義。教學準備：課件教學過程：一、情境引入1.創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張適宜的書桌，〔出例如題圖〕。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。2.根據(jù)學生的答復提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、交流共享1.教學例1。認識整數(shù)局部是0的一位小數(shù)。師根據(jù)學生的答復同時出示1米的紙片，演示：假如把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是非常之幾米？〔引導學生說出1分米，師板書〕所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。介紹：〔邊板書〕還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――〔板書：小數(shù)?！辰裉爝@節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88頁“想想做做”第1題。學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。2.教學例2。認識整數(shù)局部不是0的小數(shù)創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學慣用品〔出示：教材第87頁例2的商品圖〕營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？〔四人一組討論〕6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二3元5角3.5元3.5讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？小結：幾元幾角分成兩局部，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。完成教材第88頁“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。3.認識整數(shù)和小數(shù)。〔1〕課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)局部是什么，小數(shù)局部是什么？師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。〔老師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數(shù)點的寫法〕〔2〕出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？70.61.8380145.2三、反應完善1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色局部，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導學生觀察。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？學生獨立考慮，答復老師提問后，完成填空，老師巡視，注意搜集錯誤的答案，以便全班交流時進展有針對性的辨析。3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店理解到的商品價格，再在小組內交流。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇3教學目的：1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，理解小數(shù)各局部的名稱。2、經歷小數(shù)的產生過程，加深對小數(shù)意義的理解，開展學生的數(shù)學考慮才能及用小數(shù)表達和交流信息的才能。3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，浸透知識間的聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)局部是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。教學難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡。教學準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。教學過程：一、生活感知，引出小數(shù)師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。出示各種商品的價格，學生試讀。師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認識的新朋友———小數(shù)〔提醒課題認識小數(shù)〕設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經歷。二、主動探究，理解小數(shù)〔一〕動手理論，借助長度單位初步認識小數(shù)1、師：如今我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比擬適宜？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。2、師：5分米和4分米假如用米作單位可以怎樣表示?！惨龑W生用分數(shù)表示5/10米、4/10米〕3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。〔師適時板書〕讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。4、練習〔1〕“想想做做”第1題。先觀察圖意，學生獨立考慮填寫，再集體校對。提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)絡和區(qū)別？〔2〕“想想做做”第3題。觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立完成后指名交流〔交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影局部，也可以是空白局部〕設計意圖：聯(lián)絡生活，創(chuàng)設情境。老師帶著學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經歷———從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)絡，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)局部是一位的小數(shù)?！捕匙灾魈骄?，借助商品價格理解一位小數(shù)1、出示一些商品價格〔鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角〕讓學生讀一讀它們的價格。2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？指名答復。提問：為什么8角就是非常之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？3、練習完成“想想做做”第2、4題。獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的？設計意圖：學生的生活經歷中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經有了比擬多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用了自主探究與交流討論。讓學生根據(jù)自己的生活經歷，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算?！踩匙詫W課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)1、關于小數(shù)，你還想理解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧?！矊W生自學課本〕組織討論：你讀懂了什么？〔學生匯報，老師隨機板書〕2、練習下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部?！?〕一枝自動鉛筆的長度是1.6分米?！?〕媽媽的月收入是1500元?！?〕一件上衣的價錢是92.5元?！?〕小名家離學校有3.8千米?！?〕買2塊橡皮要花0.8元。設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各局部的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描繪性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進展探究式學習。因此，適時地采用有意義承受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以老師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。三、穩(wěn)固練習，拓展小數(shù)1、配鑰匙?！卜謹?shù)和小數(shù)對應練習〕2、想想做做第5題?！矓?shù)軸上的小數(shù)〕學生獨立完成，再指名交流。四、聯(lián)絡實際，應用小數(shù)1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開場使用小數(shù)了，你想理解有關小數(shù)使用的歷史嗎？〔介紹〕3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。設計意圖：進一步穩(wěn)固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲進步學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情感。小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇4教學目的：1、知識目的：結合詳細的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、才能目的：能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。3、情感目的：激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點：能認讀、會寫簡單的小數(shù)。教學難點：會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。教具準備：數(shù)字卡片。教學方法：“引導——自學”法。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課：師：我們已經帶著問題對新課進展了預習，誰愿意跟大家交流下自己的預習成果？比一比看誰的收獲最多？〔這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法?！硯煟耗銖闹黧w圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？生：這幾個桃子重0.8千克。生：這串香蕉重3.2千克。生：2.7kg讀作二點七千克。生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。生：……師：你們的收獲真多，老師非常快樂，這些數(shù)的中間一個小圓點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來學習有關小數(shù)的知識。〔出示課題：小數(shù)的初步認識〕二、認識小數(shù)，教學例1師：小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊的局部是整數(shù)局部，小數(shù)點右邊的局部是小數(shù)局部。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會讀小數(shù)嗎？生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。師引導學生總結小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)局部的讀法?！蔡嵝褜W生注意整數(shù)局部和小數(shù)局部的讀法不同〕讓學生起讀兩遍，加深理解。三、探究例2師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？〔學生答復，老師板書〕生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。生：……元角分12.68就是12元6角8分18.98就是18元9角8分0.85就是8角5分師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。師：請同學們翻開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，假如有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼ＰW數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇5教學目的1、結合情境圖中所展示的數(shù)學信息，在解決相關數(shù)學問題的過程中，穩(wěn)固、梳理本單元所學知識。2、通過穩(wěn)固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化根底知識，進步運用所學知識解決實際問題的才能。3、感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體驗學習數(shù)學的快樂。教學過程一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？〔出示情境圖〕看，比賽已經開場了。請同學們仔細觀察，從中你能理解到哪些數(shù)學信息？〔指名學生說〕你能根據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學問題嗎？學生可能提出以下問題：〔1〕1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。〔2〕兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？〔3〕企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？老師有選擇的把有關問題板書在黑板上。二、合作交流，梳理知識1、回憶知識。談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數(shù)的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回憶。2、梳理知識。小組合作交流，梳理知識點〔給足學生充分的時間考慮、交流、〕3、全班交流，構建知識絡。在全班展示交流，老師根據(jù)學生的答復靈敏板書：小數(shù)的意義、比擬大小、小數(shù)的加減法。三、獨立探究穩(wěn)固知識1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。2、學生在練習本上獨立解答。3、學生進展交流，評選合格的小裁判。〔在學生進展交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數(shù)的知識？〕四、拓展延伸解決問題〔一〕填一填。1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色局部。2、用小數(shù)表示?！捕辰鉀Q問題。〔課件出示：〕第一小組同學身高情況統(tǒng)計表談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高情況?！?〕最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？〔學生比擬口答，要說出比擬的方法〕〔2〕最高的同學與最矮的同學差了多少米？〔請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法〕〔3〕你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下?！矊W生提問題、解答問題〕〔三〕找一找談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流?！矊W生先獨立考慮，在小組內交流，全班評講〕五、談話：請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現(xiàn)。談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？課堂練習設計：小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇6教學目的：1、結合詳細內容認識小數(shù)，理解小數(shù)的含義。2、知道非常之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、會正確的讀、寫小數(shù)。4、通過觀察，比擬，操作等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察操作概括，歸的才能。5、使學生感受到數(shù)學來于生活，又效勞于生活。教學重難點：初步理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。教具學具準備：課件教法學法：老師指導點播、精講。學生自學、討論交流、多練習。教學設計一、激趣導入、開展教學1、引入小數(shù)師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物〔出示課件〕文具。2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類展示學生的分類，并說明分類標準。老師出示自己的分類。書包：45元。鋼筆：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩筆：3元曲別針：0.15元3、引入課題象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小點叫做小數(shù)點，〔板書3.50、0.20、0.15〕今天這節(jié)課，我們就重點認識……小數(shù)〔板書課題〕二、自主探究，認識小數(shù)1、試讀小數(shù)師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格老師提問：小數(shù)點左邊整數(shù)局部表示什么？〔元〕小數(shù)點右邊第一位表示什么？〔角〕第二位表示什么？〔分〕讓學生完成屏幕上填括號。總結：小數(shù)的讀法?！步Y合板書的小數(shù)學生再讀〕2、你還在那里見過小數(shù)？學生自由答復，老師給予肯定。3、老師這里有一些關于小數(shù)知識，大家想理解嗎？請同學們來讀一讀〔出示搜集的小數(shù)知識圖〕4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價格，還可以表示質量和長度等。三、探究新知，教學例題1、匯報自己的身高學生匯報后老師說，剛剛同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，假如我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？如今同學們可以自己自學來解決這個問題。2、自學提示〔1〕仔細閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數(shù)和小數(shù)表示的數(shù)?！?〕你發(fā)現(xiàn)什么問題，在小組說說，并想方法解決。〔3〕利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。3、學生自學，老師巡視指導。4、師生交流板書：把1米平均分成10份1分米是米，還可以寫成0.1米3分米是米，還可以寫成0.3米7分米是米，還可以寫成0.7米把1米平均分成100份1厘米是米，還可以寫成0.01米3厘米是米，還可以寫成0.03米18厘米是米，還可以寫成0.18米5、小組討論王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是〔〕米全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的〔因為30厘米也是3分米〕6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。四、深化新知，穩(wěn)固練習。1、做一做練習二十一第一題。做完后師生交流2、試一試我能行學生口答，師生肯定五、總結評價今天我們認識了小數(shù)，并且會讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今后的學習中，能掌握更多的小數(shù)知識。小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇7教學目的：1、知識與技能目的：結合詳細內容認識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。2、過程與方法目的：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數(shù)的含義。3、情感態(tài)度與價值觀目的：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)絡，增強數(shù)感。教學重難點：教學重點：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。教學難點：理解小數(shù)的含義。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入談話：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元。談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關于小數(shù)的初步認識。〔板書：認識小數(shù)〕二、探究新知〔一〕讀小數(shù)師：小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？〔指名學生讀，多叫幾個〕師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？生：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。師：觀察得真仔細，像這樣小數(shù)局部只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛剛我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？〔先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)局部可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)局部要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字?！硯煟涸僬垘讉€同學試著讀讀。〔如有讀錯的加以糾正〕〔二〕寫小數(shù)。師：小數(shù)我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)局部，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)局部。〔以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范〕師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格?！采杂删殞?，師巡視〕〔三〕穩(wěn)固以元為單位的小數(shù)的實際含義。師：剛剛的轉化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分?！蔡钔旰笾该瑢W答復?！场菜摹硨ふ疑钪械男?shù)。師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。生2：飲料上也有。生3：書的反面有標價，也是小數(shù)。師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運發(fā)動姚明的身高是2.26米。三、穩(wěn)固練習8.64元=8〔〕6〔〕4〔〕四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲么？小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇8一、總體印象小數(shù)的初步認識是學生在數(shù)的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數(shù)之后來認識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認識小數(shù)。教學目的：1.使學生能結合詳細內容初步理解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。2.使學生能結合詳細內容比擬一位、兩位小數(shù)的大小。3.使學生會計算一位小數(shù)的加減法。二、教學考慮：教學中的幾點嘗試：關于《小數(shù)的初步認識》〔1〕充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經有了許多關于小數(shù)的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數(shù)的`影子。我們在學習小數(shù)時都是在詳細的情境中，結合常用的計量單位進展學習的。〔2〕把握好要求。P89的例題教學是通過語言的直接描繪借助分數(shù)讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。教學中的幾點溫馨提醒：1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當填補。在學習小數(shù)時學生的知識支撐是先得學習分數(shù)的分母是十、是一百的分數(shù)，而這樣的知識在分數(shù)的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先可以對這塊知識進展適當?shù)膹土暋?、P92，在確定每種比賽的前三名時要結合現(xiàn)實意義的大小進展編排。跳遠是要看跳的間隔的遠近，間隔越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們老師要注意引導。3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現(xiàn)學生在答復時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你理解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即穩(wěn)固了小數(shù)的讀法、大小比擬、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際程度的差異。4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關系。小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇9教材內容人教版小學數(shù)學三年級下冊91—92頁內容。教材分析^p小數(shù)的初步認識在小學教材中分兩段進展，第一學段讓學生結合詳細生活情境，初步認識小數(shù)。第二學段要求學生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學段的教學內容，是在學生初步認識了分數(shù)和整數(shù)十進位值制和初步認識分數(shù)的根底上教學的，主要借助詳細的量〔元、角、分〕和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關系，初步認識小數(shù)。學習本課內容是為今后學習小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學習內容打根底的。設計理念《數(shù)學課程標準》在“學段目的”的“第一學段”提出：經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，在數(shù)的認識等內容中表達開展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)絡生活實際，準備豐富素材，激活學生已有的生活經歷，從生活中常見的小數(shù)，展開學習歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認知。引導學生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟的根底上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認知。使學生經歷數(shù)學知識的形成與開展過程，初步浸透遷移、歸納、推理、數(shù)形結合等數(shù)學，培養(yǎng)學生考慮和探究的意識和才能。教學目的1.結合詳細情境和幾何直觀圖認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。2.經歷自主探究、合作交流、觀察推理的過程，理解小數(shù)的詳細含義，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)來表示。3.感受生活與數(shù)學的親密聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學活動經歷，體驗數(shù)學的價值。教學重點認識詳細情境中小數(shù)的含義。教學難點通過數(shù)形結合、遷移類推，認識0.1米、1分米與米之間的關系。教學準備教學課件米尺模型。教學過程一、創(chuàng)設情境、提醒課題課件播放視頻，談話導入新課。師：那除了整數(shù)，分數(shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？今天老師就和同學們一起來認識小數(shù)?！蔡嵝寻鍟n題：小數(shù)的初步認識〕設計意圖小數(shù)在學生的實際生活中，有著廣泛的應用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點燃學習熱情?！扯⑻骄啃轮?、自主構建1.激活經歷，喚起認知?！?〕讓學生結合生活經歷，舉例說明小數(shù)在生活中的應用?！?〕素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點。〔3〕引導認、讀小數(shù)。2.借助“元”、初識小數(shù)。〔1〕結合商品價格標簽，運用生活經歷，說一說每一張價格標簽表示多少元?！?〕在自主考慮與語言表述中，初步體會詳細情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義?！?〕引導觀察，比照發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點的價值。設計意圖通過大量生活中的素材，讓學生獲得對小數(shù)的感性認識。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導。不專門強調讀小數(shù)，將讀數(shù)任務穿插在每一個教學環(huán)節(jié)中。3.數(shù)形結合、探究推理?！?〕根據(jù)經歷知道0.1元=1角。〔2〕借助多種直觀圖形，通過學生的獨立考慮—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分數(shù)學習的數(shù)學活動經歷，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元?！?〕推理考慮并初步感悟1角=0.1元=元。設計意圖人民幣的運用，是學生熟知的內容，學生有著非常豐富的購物經歷，對商品的價格標簽上的小數(shù)含義都比擬理解。因此，從尊重學生學習數(shù)學的現(xiàn)實角度出發(fā)，學生的經歷中以“元”作單位的小數(shù)，學生更為熟悉，易于承受，因此，借助生活經歷再現(xiàn)0.1元=1角，通過數(shù)形結合的方式，讓學生經歷獨立考慮，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)考慮過程，喚起分數(shù)學習時積累的數(shù)學活動經歷，推理出1角=元，感悟1角=元=0.1元。4.利用長度單位完善對小數(shù)的認識。〔1〕根據(jù)學習經歷，遷移類推出，1分米=米=0.1米?！?〕生獨立探究，寫出適宜的小數(shù)表示出相應長度?！?〕結合直觀圖，認識1.3米與1.6米，深化理解小數(shù)的意義，開展學生的數(shù)感。設計意圖在學生積累了一定的活動經歷根底上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深化鉆研1分米=米=0.1米，再一次的強化非常之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的關系。三、穩(wěn)固練習，拓展進步1.寫一寫：涂色局部用分數(shù)和小數(shù)表示。2.在數(shù)軸上找到每一個小數(shù)對應的位置。設計意圖設計練習，學以致用，加深對所學知識的理解，增強學生學習數(shù)學的興趣，到達有效的教學目的。四、暢談收獲，升華認識通過這節(jié)課，你們學到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？五、理解小數(shù)開展史，浸透數(shù)學文化課件播放小數(shù)開展史，學生感受數(shù)學文化。小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》優(yōu)秀教案篇10教學內容：課本第88頁、89頁例1，練習二十一中的1-2題。教學目的：1.結合詳細內容認識小數(shù)，知道以元為單位.以米為單位的小數(shù)的實際含義，能識別小數(shù)、會讀寫小數(shù)。2.知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的觀察才能.概括才能和類推才能以及熱愛生活.熱愛數(shù)學的情感。教學重點、難點：小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫法把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù)教學準備：課件〔或小黑板〕教學過程一、創(chuàng)設情境，生成問題1.談話：同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫助嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表〔小黑板或課件出示播放超市物品與價格〕2.觀察物品價格，指名說一說?！步Y合學生答復板書：5.98.0.85和2.60〕3.比擬：超市里的這些標價有什么共同特點？二、探究交流，解決問題〔一〕認識小數(shù)。1.學生匯報比擬結果：數(shù)的中間都有一個小圓點。明確：這“.”叫做小數(shù)點，讀的時候就讀做“點”。2.小結：5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)?！怖蠋煱鍟盒?shù)〕3.示課題：今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)〔板書完好：認識小數(shù)〕4.說一說：在生活中你見過小數(shù)嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數(shù)。學生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是：1.50元，發(fā)高燒時量出來的溫度：38.5度，自動鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……5.讀商標上的價格〔強調單位〕〔1〕你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下？〔學生讀錯的話老師直接給出，再讓讀錯的學生試著讀〕〔2〕討論:小數(shù)左邊的局部與右邊的局部讀法有區(qū)別嗎?〔3〕小結:我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的數(shù)還是按照我們以前學過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了?！?〕依次讀出小數(shù)并完成板書：5.98五點九八0.85零點八五2.60二點六零〔5〕再讀小數(shù)，同桌互讀互聽?！捕忱斫獗硎緝r格的小數(shù)的意義1.探究生活中的這些小數(shù)表示的意思?！渤鍪緯械谋砀瘛场?〕問：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分。……〔2〕探究表示價格的小數(shù)的特點。在看價格的時候有什么竅門嗎？明確：小數(shù)點前面都是幾元，小數(shù)點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分?！?〕學生試讀：書包價格58.95元；鉛筆價格12.00元，學習桌價格128.09元?！踩潮硎鹃L度的小數(shù)的意義1.猜一猜：0.1米有多長？2.提問：表示長度的小數(shù)到底是什么意思呢？請同學們自學課本P89頁，考慮這兩個問題，看誰學到的知識最多。想一想：〔課件或小黑板出示〕〔1〕分米.厘米怎樣寫成用米作單位的小數(shù)？〔2〕小數(shù)和我們以前學過的分數(shù)有什么關系呢？3.生自學課本.交流反應?！?〕分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，還可以寫成0.1米?！?〕板書:1分米＝米＝0.1米說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接?！?〕同樣得出：3分米＝米＝0.3米〔4〕學生列舉?！病撤置?米=〔〕米〔5〕學生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數(shù)。老師結合學生自學.反應幫助學生進展梳理，完成：1厘米＝米＝0.01米5厘米＝米＝0.05米18厘米＝米＝0.18米〔〕厘米＝米＝〔〕米5.觀察比擬：請仔細觀察以上兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔給學生一些時間〕〔引導學生觀察得到：非常之幾米的可以改寫成一位小數(shù)，百分之幾米可以改寫成兩位小數(shù)〕〔四〕用小數(shù)來表示身高。1.談話：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是〔〕米。你是怎樣想的？〔板書：1米30厘米＝1.30米〕2.那誰來說