初中化學高效課堂初探獲獎科研報告

初中化學高效課堂初探獲獎科研報告【摘

要】新課程標準要求，教師要優(yōu)化課堂教學，要求時短高效，提高課堂的最大效率，即教師要注意構建“高效課堂”，“高效課堂”就是在課堂一定的時間內獲取最大教學效益的教學活動。那么，初中化學的高效教室是如何構筑的呢。本文主要從老師與學生之間建立良好關系、準備課程、靈活科學運用各種教學方法等方面進行論述。

【關鍵詞】初中化學;高效課堂;構建

高效率教室是高質量、高效率、高水平、需求高的教室，提倡學生自主學習，探索解決思考問題的方法和技術。因此，初中的高效化學教室的建設面臨著教師不斷探索、研究、結合自己的教育經驗、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓展學生的思維空間，提高學生自主學習的能力。

1建立良好的師生關系

教師和學生的良好關系是建立初中化學教室高效率的前提。心理學研究表明，民主主義、屏幕和和諧的師生關系可以提高課堂教學效果。教師要給予學生關愛和誠實，認真影響學生，滿足學生的探求欲望，尊重學生的主觀地位，讓學生充分發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，成為課堂上積極的學習者。教師不但要成為學生學習上的引路人，還要做生活中的好伙伴，既是良師，也是益友，給予學生力所能及的幫助和指導。

2備好課

我們知道教育包括一系列的教育過程，但教學的準備是教育的基礎。為了上好的課，需要充分的準備，準備教材，準備學生，為上課準備各種教材和設備，考慮授課中會發(fā)生什么，緊急應對計劃等。備課的質量會直接影響教室里的課程。在化學課上，初中的化學比較簡單，所以老師希望有效率的指導，可以站在新的想法的基礎上。教師必須充分分析指導內容，制定非常深思熟慮的指導計劃，學習指導要點和難度。這樣能夠及時了解學生的不足，體現(xiàn)在準備好的教案中，以便在課堂教學中“游刃有余”。

3靈活、科學運用多種教學方法

3.1營造良好的課堂氣氛，提高學生學習興趣

怎樣才能讓學生有效率地學習呢。這是個舊問題。最終的答案是完全喚起學生的興趣，怎樣才能喚起學生的興趣呢。這是我們關注的事情。為了在初中喚起對化學教育的關心，在教室營造輕松的氛圍，建立教師和學生的良好關系是前提條件。因為這是學生對化學感興趣的前提條件，所以初中的化學老師必須要注意培養(yǎng)實踐和合作能力，不但要保證豐富的知識，還要支付幽默科學的教學方法，使學生在學習模式上有所改變分開來看，學生通過自己進行簡單無害的實驗，刺激學生的合作和探索能力，喚起學生對學習的興趣，學生的化學不是理論性的主題，但必須與實踐相結合。

3.2關注學生個體差異，實施分層教學

由于家庭環(huán)境和學歷的影響，學生之間的個人差異是客觀存在的。在指導過程中，教師必須注意學生的個人差異，并根據學生的適應性來教學生。但是，這并不意味著將學生分成369個年級，將學生分成多個年級，只意味著要學習學生的學習條件，請注意避免教師只集中在高年級的學生身上，無視學習困難的學生的發(fā)展。注意各個學生的個人差異，誰也不能置之不理。由于頂級學生掌握了特定的學習方法，養(yǎng)成了優(yōu)秀的學習習慣，教師只能針對難題進行指導，適當提高問題的難度，促使學生探索學習的欲望和熱情，從而促使學生創(chuàng)新。鼓勵更多解決問題的方法、解決問題的方法，加強溝通，為他們的思維發(fā)展提供特定的平臺。要鞏固學生的學習基礎，加強學生的學習習慣。每個學生都有不同的知識階層，要注意哪些知識階層的發(fā)展。

3.3情境教學

因為化學課和生活密切相關，所以有必要設計有效的情況。例如：教師可以設計一個出色的介紹，談論化學者的成長，傳達化學在促進社會和經濟發(fā)展方面的作用。化學和人生密切相關，是化學狀況教育的秘密食譜。當然，根據情況設計教育的主要目標是培養(yǎng)學生對主題的興趣。因為不管是哪一門學科，興趣都是最好的老師。培養(yǎng)出了學生的學科興趣，就不愁學生學不好該門學科。對于化學這門不算老但也不算年輕的學科來說，尤其如此。

3.4重視化學實驗，引導學生自主學習

化學有很強的實驗性質，化學教科書里有很多化學實驗。在初中的化學教育中，實驗是最重要的教育環(huán)節(jié)，教師必須重視化學實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象讓學生了解化學原理，喚起學生對研究的興趣，提高學生的好奇心。鼓勵學生自己學習、探索。在初中的化學教育中，很多學生對化學實驗表現(xiàn)出極大的興趣，他們的注意力通常集中在實證實驗過程中。因此，教師必須最大限度地利用學生對實驗性興趣的心理需求，指導學生設計一些小實驗，學習觀察，學習分析，學習思考，感受學習化學的樂趣。首先，教師必須使用一些化學實驗，指導學生有意識地和方向地觀察實驗，指出實驗中需要注意的事項和實驗中隱藏的現(xiàn)象。一定期間后，教師需要指導學生自主思考，以學生為學習主體，提高學生的自主學習能力。

3.5充分運用多媒體

一般來說，初中的化學知識包括很多抽象的、微觀的理論知識，有時教師很難用語言來解釋，學生也很難理解。現(xiàn)在可以用于多媒體教育?，F(xiàn)代信息技術可以通過豐富的教育資源，如軟件、多媒體等，為學生提供大量鮮活有趣的學習資源。該教學法遵循初中生的生理、心理特征，吸引初中生的注意，刺激學生的學習積極性，提高學生的學習效率，創(chuàng)造高效率教室的條件。在化學教育中，教師可以使用現(xiàn)代信息技術，將抽象而枯燥的化學概念轉換成學生感興趣的視覺圖畫形式，促進學生對抽象概念的理解。另外，由于教師可以明確表示課堂內容的軟件形式，不僅提高學生的學習興趣，還可以加深學生對課堂內容的理解，大大提高教學效果。此外，教師還可以使用互聯(lián)網，向學生提供化學相關的社會知識和人道知識，提高學生對化學的理解，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，讓學生完全理解化學?，F(xiàn)代的信息技術對老師和學生都非常重要。它可以提高教師的教育水平，提高學生的學習效率。在化學教育中，教師必須適當利用信息技術水平，實施教育，促進學生有效的理解和知識的學習，促進學生的學習效果。當然，與此同時，多媒體教育也以動態(tài)的方式向學生展示化學知識，幫助學生有效地理解化學知識，提高學生的記憶效果。比如，講水分子的分解等等，如果在教學中使用多媒體，很好地向學生闡述出水分子分解的具體過程，這樣，學生對于書本中所講述的，“化學變化中分子能夠分解為原子，原子是化學變化中最小的粒子”的這種類似的知識就很容易理解了。

3.6讓學生有成就感

通過學習化學，學生有必要得到回報。因此，學生的收獲是衡量課堂教學效果的重要參考指標。在教室里的教育很有必要深入具體化。而且，教育的有效性直接關系到學生的整體發(fā)展。學生絕對不知道知道。從不知道到更了解，慢慢地有很多收獲。也就是說，通過高效的教育，學生可以充分體現(xiàn)有機組合的知識和技能、價值觀和感情態(tài)度。只有在知識和過程中才能學會的東西和價值觀。學習感情、價值觀。這樣，初中化學