《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告使用教材：統(tǒng)編教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第5課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塊、急、直”等3個(gè)生字;認(rèn)識(shí)提土旁;會(huì)寫“河、哥”等2個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)不的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡”“偷偷地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步體會(huì)“偷偷地”用法;

2.讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

教具準(zhǔn)備：課件紙貼

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)新課前蔣老師先檢查同學(xué)們第5課預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，同學(xué)們完成的真不錯(cuò)，有哪些同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候上傳朗讀課文的音頻了？我們來選擇一名同學(xué)聽一聽，相信學(xué)完新課后，同學(xué)們的朗讀水平還會(huì)有更大的提高。上課，起立，問好。

二、謎語導(dǎo)入

1.我給大家?guī)砹藘蓜t謎語

師讀生猜：謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）相機(jī)板書：小公雞

生讀生猜：謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）相機(jī)板書：小鴨子

2.他們是課文的主要人物，板書：和同學(xué)們齊讀課題：小公雞和小鴨子

三、初讀感知

1.同學(xué)們聽范讀，聽準(zhǔn)每個(gè)字的準(zhǔn)確讀音，還有朗讀時(shí)的語音語調(diào)是怎樣的？同學(xué)們左手壓書，右手指字。

2.同學(xué)們用自己能聽到的聲音讀讀課文，學(xué)一學(xué)錄音里的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、學(xué)第一句

1.小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，齊讀課文第一自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

2.學(xué)生字“塊”

（1）這個(gè)句子中有我們今天要認(rèn)的生字“塊”，它的偏旁是土字的變形，我們叫它提土旁，板書提土旁。

（2）誰來給它找朋友。

（3）課文里組了哪個(gè)詞？（一塊兒）

3.理解“一塊兒”

（1）一塊出去玩，可不可以給一塊兒換個(gè)意思差不多的詞？可以是：一起一同這個(gè)方法很不錯(cuò)，當(dāng)我們讀書時(shí)遇到不懂的詞，也可以這樣理解詞語的意思。

（2）看蔣老師手里拿著什么？糖，對(duì)了，一塊糖，一塊糖里面的一塊和一塊出去玩的一塊意思一樣嗎？一塊糖是什么詞？

（3）同學(xué)們會(huì)不會(huì)用句子中的“一塊兒”說句完整的話呢？誰來說第一幅圖？第二幅呢？

（4）現(xiàn)在我們把“一塊兒出去玩”放回到句子中，這個(gè)句子好長(zhǎng)了13個(gè)字，你覺得在哪里停頓最適合？齊讀第一句

五、感知內(nèi)容。

1.兩個(gè)小伙伴去哪了？做了什么事呢？請(qǐng)三名同學(xué)讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出表示地點(diǎn)的詞。根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語和句子。

2.糾正“不”的變調(diào)：捉不到不行不會(huì)不信

3.短語的朗讀：急得直哭吃得很歡

偷偷地跟飛快地游

4.隨機(jī)認(rèn)識(shí)“急”，誰能給她找朋友？著急、心急，哪里急？急、急心里急，認(rèn)識(shí)“直”，我們一起數(shù)一數(shù)，橫折不是橫，直直五橫直。

六、學(xué)習(xí)第二自然段

1.導(dǎo)語：草地里的蟲子真多呀！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕自由讀第二自然段，誰捉的蟲子多呀。用課文里的話說。

出示句子：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

（1）小公雞為什么吃得那么歡呢？用課文里的話來說。

草地里有許多蟲子。

（2）草地里這么多蟲子，誰來當(dāng)小公雞表演一下吃蟲子？

（3）這有兩條蟲子，這有三條，這還有一堆蟲子呢，吃得盡興嗎？再讀這句話，讀出吃得起勁的意思。

（4）小公雞因?yàn)槌缘闷饎牛那楹苊利?，所以不僅要讀出吃得起勁，還有讀出吃得開心的感覺，誰愿意試一試？

2.小公雞吃得很盡興，可是，小鴨子卻引讀，并大出示：

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

（1）同學(xué)們來和我表演一下，小鴨子捉不到蟲子的樣子。

師：這里有蟲子，你快吃！這條又白又胖，你吃到了嗎？這條又肥又嫩？你吃到了嗎？唉，你一條都吃不到，看到小公雞吃得那么歡，你饞不饞？急不急？讀這句話。

（2）小鴨子哪里急呀？（心里急）同學(xué)們看這個(gè)急字，心里著急，所以這個(gè)字是心字底。急，急，心里急。

（3）現(xiàn)在老師把這兩句話放在一起讀，誰會(huì)讀？

大屏幕出示：小公雞找到了許蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

讀后點(diǎn)評(píng)，讀得好：這名同學(xué)多會(huì)朗讀啊？讀小公雞時(shí)讀出小公雞吃蟲子吃得起勁，吃得高興，語速快些，語音可以上揚(yáng)，讀到小鴨子著急時(shí)，可以語速慢點(diǎn)，尾音下降。學(xué)生齊讀。

（4）雖然小鴨子沒吃到蟲子，沒關(guān)系的，小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。我們看一下小鴨子的眼神，看到小公雞給自己蟲子吃，小鴨子很高興，它也很感激小公雞，老師還看出小鴨子覺得有這樣的朋友，它非常幸福，我們也要交這樣的好朋友哦。

七、學(xué)習(xí)第三自然段

它們又到哪去玩啦。小河邊。

1.學(xué)寫生字“河”

2.畫句子。第三段主要是寫兩個(gè)小朋友的對(duì)話，同學(xué)們現(xiàn)在和老師一起畫一畫，用橫線畫出小鴨子的話，用波浪線畫出小公雞的話，其余的沒畫的地方我們叫它旁白。

3.分角色讀。不同的人物要有不同的語氣，同學(xué)們先練一遍，一會(huì)兒我們分角色來讀。

4.指名讀后，教師分別指導(dǎo)每句話，小鴨子請(qǐng)人吃東西，語氣要熱情。指名讀，小公雞真想去呀！誰來讀一讀，讀出迫切的心情。二人讀?？尚▲喿訁s不讓小公雞去，為什么呀？怕小公雞淹死。

師：對(duì)呀？這就是擔(dān)心，讀的時(shí)候，要把這種擔(dān)心讀出來。一起讀這句話：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！

現(xiàn)在蔣老師讀旁白，男同學(xué)就是小鴨子，女同學(xué)就是小公雞，我們來讀一遍啊。

4.哎，同學(xué)們鴨子怎么叫的？生答

公雞又怎么叫的？生答

好，現(xiàn)在我們把朗讀提高難度，把小動(dòng)物的叫聲放里面。再讀對(duì)話，注意我們不讀旁白了，邊同學(xué)讀小鴨子，右邊同學(xué)讀小公雞。

找一桌同學(xué)進(jìn)行朗讀。

5.同學(xué)們現(xiàn)在老師再次提高難度，給小雞和小鴨子加動(dòng)作了，自己先練練。

師：請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來表演。

6.可是，小公雞不信。注意聽老師讀最后一句話：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

同學(xué)聽清老師把哪個(gè)詞讀得輕，哪個(gè)詞讀得重了么。

偷偷是什么意思，兩生答。

暗暗的，小鴨子不知道。

那“也”是什么意思，兩生答。“也”表示“所做的事情相同”。