2023年高考語文押題卷（五）（ 含答案解析 ）

第1頁/共1頁2023年全國高考名校名師聯(lián)席命制語文押題卷（五）（本卷滿分150分，考試時間150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在唐宋詩歌繼往開來的發(fā)展歷程中，12世紀(jì)早期的宋室南渡是一個重大轉(zhuǎn)變。宋室南渡后，無論社會文化還是詩歌藝術(shù)，在繼承北宋的同時又發(fā)生了顯著變化，尤其是宋孝宗至寧宗前期約半個世紀(jì)，詩歌創(chuàng)作出現(xiàn)中興，成為繼唐代開元、元和及北宋元祐之后的又一詩學(xué)高峰，史稱南宋中興詩壇。此期詩歌不僅極富藝術(shù)成就，也極具闡釋空間與研究價值，成為文學(xué)史研究中的重要議題。曾維剛著《南宋中興詩壇研究》從群體論、演進(jìn)論、個體論等多個層面，對南宋中興詩壇展開系統(tǒng)深入的研究，從新的角度對宋代文學(xué)的中興進(jìn)行多維透視?！赌纤沃信d詩壇研究》將文獻(xiàn)發(fā)掘與理論批評相結(jié)合，在學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中深入開拓，進(jìn)行詩史建構(gòu)。著者揭示20世紀(jì)以來的宋代文學(xué)研究中，蓋因王國維、胡適等學(xué)者“一代有一代之文學(xué)”觀念的影響，宋詞長期被視為宋代文學(xué)的正宗，占據(jù)了宋代文學(xué)研究的主導(dǎo)地位，相比之下，宋詩研究雖取得了豐富成果，但總體狀況卻寂寥得多，無論是文獻(xiàn)整理還是理論批評方面的成績均落后于宋詞研究。就宋詩研究內(nèi)部看，又存在重北宋而輕南宋、重大作家而輕中小作家的傾向。該著選擇以南宋中興詩壇為研究對象，正是著意于對學(xué)界研究薄弱而又十分重要的學(xué)術(shù)地帶進(jìn)行開拓。《南宋中興詩壇研究》秉持文學(xué)不僅是一種文學(xué)現(xiàn)象，也是一種社會文化現(xiàn)象的理念，重視“歷史—文化”的綜合研究，突破學(xué)界主要對少數(shù)著名中興詩人進(jìn)行個案研究的格局，注重從宏觀角度考察南宋中興詩壇的群體動態(tài)，探討詩人群體形成的社會文化因素與歷史語境。在研究南宋中興詩壇的演進(jìn)代變時，不僅較長時段地考察自南渡到中興詩壇的代際變化，也深入討論催生其發(fā)展變化的內(nèi)在歷史文化動因。在對作家作品進(jìn)行藝術(shù)分析時，注重對文學(xué)賴以生存的社會文化生態(tài)進(jìn)行探討，并對社會文化與文學(xué)作品的中介——士人心態(tài)進(jìn)行分析，在多維立體的考察中揭示特定時代、群體或個體的精神狀態(tài)、藝術(shù)心態(tài)與文學(xué)形態(tài)，從而深化、細(xì)化對南宋中興時期社會文化與時代精神的理解。值得注意的是，該著還專設(shè)下編“個體論”，從個案研究的角度，對韓元吉、朱熹、陸游、范成大等進(jìn)行研究，指出南宋詩歌的中興，并非尤袤、楊萬里、范成大、陸游等少數(shù)著名作家活動的結(jié)果，而是許多優(yōu)秀詩人共同創(chuàng)造的局面。南宋中興時期的許多重要詩人，不僅有其群體性特征，也極具個性，他們共同建構(gòu)了南宋中興詩壇異彩紛呈的局面。文學(xué)史的研究，不能只是簡單排列一個個作家，而要注意史的發(fā)展線索，注意文學(xué)群體的有機(jī)活動系列，包括作家之間的關(guān)系、作家群體的形成與消散、文學(xué)思潮的興起與衰落?！赌纤沃信d詩壇研究》在此方面深具匠心。著者指出其重要研究方法之一，就是共時性研究與歷時性研究相結(jié)合。共時性研究注重對構(gòu)成系統(tǒng)的同時存在的各項要素的比較與分析，有利于從橫向角度觀察同一時空條件下不同事物的形態(tài)、關(guān)系及其共性與差異；而歷時性研究注重對不構(gòu)成系統(tǒng)的連續(xù)發(fā)展的某項要素的前后比較與考察，有利于從縱向角度觀察不同時空條件下同一事物的發(fā)展過程及其結(jié)構(gòu)與性質(zhì)變化。（摘編自曹辛華《文學(xué)中興的多維透視——評〈南宋中興詩壇研究〉》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容理解和分析，不正確的一項是（）A.宋室南渡后，中國詩歌創(chuàng)作出現(xiàn)又一個詩學(xué)高峰，史稱南宋中興詩壇，此時期的詩歌具有極高的學(xué)術(shù)價值，是文學(xué)史研究中的重要議題。B.20世紀(jì)以來，因為王國維、胡適等學(xué)者“一代有一代之文學(xué)”觀念的影響，宋詞長期被視為宋代文學(xué)的正宗，而宋詩研究整體情況較落后。C.《南宋中興詩壇研究》的分析角度多維而立體，在對特定時代、群體或個體的考察揭示中深化對南宋中興時期社會文化與時代精神的理解。D.《南宋中興詩壇研究》認(rèn)為南宋詩歌的中興是眾多優(yōu)秀詩人造就的，他們兼具群體性特征與個性，建構(gòu)了異彩紛呈的南宋中興詩壇。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A.文章首段末句總述《南宋中興詩壇研究》的研究層面與角度后，后文逐段對其進(jìn)行分述，論證結(jié)構(gòu)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)。B.文章第2段通過分析宋詩研究重視北宋及大作家的傾向，證明了相比于宋詞研究，南宋詩歌研究的學(xué)術(shù)價值不高。C.文章第3段綜合運用舉例論證、對比論證的方法，論述了《南宋中興詩壇研究》所秉持的文學(xué)理念和研究特點。D.文章評述角度較全面，且論述語言準(zhǔn)確貼切，但若可以提供更豐富的例子，可能更易讓讀者理解文中觀點。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.相比傳統(tǒng)學(xué)界，《南宋中興詩壇研究》研究角度較新，注重從宏觀角度對南宋中興詩壇群體動態(tài)進(jìn)行分析。B.在對作家作品進(jìn)行分析時，不能只注重個體，還應(yīng)該注重文學(xué)賴以生存的社會文化生態(tài)及士人心態(tài)等內(nèi)容。C.作家間關(guān)系、作家群體情況、文學(xué)思潮變化都屬于文學(xué)群體有機(jī)活動系列，是文學(xué)史研究的內(nèi)容之一。D.若想從橫向角度觀察同一時空條件下不同事物的形態(tài)、關(guān)系及其共性與差異，可以采用歷時性的研究方法?！敬鸢浮?.B2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“因為王國維、胡適等學(xué)者‘一代有一代之文學(xué)’觀念的影響”錯誤。由原文“著者揭示20世紀(jì)以來的宋代文學(xué)研究中，蓋因王國維、胡適等學(xué)者‘一代有一代之文學(xué)’觀念的影響，宋詞長期被視為宋代文學(xué)的正宗”可知，“蓋”即“大概”，對于宋詞被視作宋代文學(xué)正宗的原因，原文只是做一個可能性推測，而非事實性、確定性界定。選項曲解文意。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“逐段對其進(jìn)行分述”錯誤。原文第2段分析了南宋詩歌研究薄弱的現(xiàn)狀，說明《南宋中興詩壇研究》的開拓性價值，并沒有對首段末句的內(nèi)容進(jìn)行分述。B.“證明了相比于宋詞研究，南宋詩歌研究的學(xué)術(shù)價值不高”錯誤。原文第2段分析宋詩研究內(nèi)部的傾向意在交代宋詩研究的現(xiàn)狀，后文明確其著作的研究對象和意圖，表明南宋詩歌研究具有重要的學(xué)術(shù)價值。C.“舉例論證”錯誤。文章第3段并沒有運用舉例論證，主要是道理論證，如“在研究南宋中興詩壇的演進(jìn)代變時，不僅較長時段地考察自南渡到中興詩壇的代際變化，也深入討論催生其發(fā)展變化的內(nèi)在歷史文化動因”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“可以采用歷時性的研究方法”錯誤。由原文“共時性研究……有利于從橫向角度觀察同一時空條件下不同事物的形態(tài)、關(guān)系及其共性與差異”及“歷時性……有利于從縱向角度觀察不同時空條件下同一事物的發(fā)展過程及其結(jié)構(gòu)與性質(zhì)變化”可知，選項所說的情況應(yīng)采用共時性研究方法，而非歷時性研究方法。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黑格爾說：“一個民族要有一些仰望星空的人，才會有希望?！毖鐾强?，探索宇宙，是人類自誕生以來孜孜不倦的追求。人類進(jìn)入太空之前，宇宙保持著絕對的“整潔”，正是因為這種特殊的太空整潔，才最大程度上保護(hù)了初期脆弱的航天航空事業(yè)的發(fā)展。然而，有人類活動的地方，就會產(chǎn)生各種各樣的“垃圾”，就連太空也難逃命運。太空垃圾，又稱空間碎片或軌道碎片，是宇宙空間中的各種人造廢棄物體及其衍生物的總稱。這些物體小到固態(tài)火箭的燃燒殘渣，大到有在發(fā)射后被遺棄的多節(jié)火箭。太空垃圾的產(chǎn)生方式一般有三種：一是有意或無意爆炸產(chǎn)生的航天器殘?。欢怯詈絾T漫不經(jīng)心的“過失”；三是衛(wèi)星和火箭的殘骸。有意的爆炸大多數(shù)來自蘇聯(lián)和美國的“太空戰(zhàn)”演習(xí)，其中蘇聯(lián)就曾進(jìn)行了19次衛(wèi)星攔截、爆炸試驗，給太空帶來了500～1000塊大小不等的碎塊垃圾。無意的爆炸一般產(chǎn)生于火箭的發(fā)射失敗，1986年歐洲發(fā)射的“阿麗亞娜”火箭剛進(jìn)入軌道就發(fā)生爆炸，也產(chǎn)生了近3000塊大小不一的太空碎片。因宇航員“過失”產(chǎn)生的太空垃圾種類五花八門，過程也具有一定的偶然性和戲劇性。1982年，蘇聯(lián)宇航員瓦倫丁·列勃捷夫在進(jìn)行例行的太空行走時，剛剛打開“禮炮7號”空間站的減壓艙門，近乎真空的太空瞬間產(chǎn)生巨大吸力，把宇航員們留在減壓艙內(nèi)的一些螺栓、墊圈和一支鉛筆吸入了太空，成為太空垃圾。衛(wèi)星和火箭的殘骸占了太空垃圾的“半壁江山”。一些失去效用的衛(wèi)星，至今仍在軌道上飛行，雖然它們最終會因飛行速度減小重返大氣層而與大氣層摩擦燒毀，但徹底消失恐怕要在幾十年甚至幾百年以后。人類在探索太空的初期，并沒有認(rèn)識到太空整潔的重要性。例如美國為了對抗蘇聯(lián)，曾在太空執(zhí)行過瘋狂的“西福特計劃”，目的是在太空中制造一個穩(wěn)定可控的“人工電離層”，保持戰(zhàn)時通信永不斷聯(lián)。在這項計劃中，美國前前后后向太空發(fā)射了數(shù)億枚太空針，雖然美國宣稱“太空針”只能存在3年，最終會跌入大氣層被焚燒，但事實上，至今仍有上億枚“太空針”成為太空垃圾漂浮著，嚴(yán)重影響著太空安全。太空垃圾如果與運作中的人造衛(wèi)星、載人飛船或國際空間站相撞，將會危及設(shè)備甚至宇航員的生命。據(jù)計算，一塊直徑為10厘米的太空垃圾就可以將航天器完全摧毀，數(shù)毫米大小的太空垃圾就有可能使它們無法繼續(xù)工作。即便是肉眼無法辨別的塵埃，也能讓宇航員喪命，一塊阿司匹林藥片大小的殘骸也能讓造價上億美元的航天器失去作用。據(jù)NASA（美國國家航空航天局）披露，2005年1月17日，在南極上空885千米的地方，曾發(fā)生過美國雷神火箭推進(jìn)器的遺棄物和中國發(fā)射的長征4號火箭碎片相撞的“宇宙交通事故”。其實這不是偶然事件，畢竟在所有太空垃圾中，衛(wèi)星造成的垃圾至少占據(jù)了70%，它們猶如高速公路上隨意亂開的汽車，無法控制何時會剎車、何時會變線，從而成為宇宙交通事故最大的潛在“肇事者”。據(jù)了解，自1973年以來，每年有數(shù)百塊太空垃圾墜落地球。萬幸的是，由于經(jīng)過大氣層時與空氣產(chǎn)生急劇摩擦，這些垃圾大都在未通過大氣層時就自我燃燒殆盡，迄今沒有發(fā)生過大型的太空垃圾傷人事件。但太空墜落物對于人類來說，始終是個潛在的安全隱患。太空垃圾不僅給航天事業(yè)帶來巨大隱患，還污染了宇宙空間，給人類帶來災(zāi)難，尤其是核動力發(fā)動機(jī)脫落，會造成放射性污染。隨著太空飛行物的增多，越來越多的國家認(rèn)識到保持太空整潔是人類航空航天事業(yè)發(fā)展的前提，充滿垃圾的太空只會限制人類的發(fā)展。各國政府及航天專家已經(jīng)開始行動起來，用保持太空清潔、加強(qiáng)探測控制、利用移動雷達(dá)等方式，共同維護(hù)太空環(huán)境，保障人類航空航天事業(yè)的安全。例如將停止工作的衛(wèi)星推進(jìn)到其他軌道上，以免同正常工作的衛(wèi)星發(fā)生碰撞；用航天飛機(jī)把損壞的衛(wèi)星帶回到地球，以減少空間的大件垃圾；甚至還有一些科學(xué)家提出使用激光武器將太空垃圾在太空中直接焚燒掉的設(shè)想。大一些的太空碎片可以用監(jiān)測導(dǎo)彈和間諜衛(wèi)星的系統(tǒng)來進(jìn)行監(jiān)測。對于太空垃圾，也有一些約定俗成的國際規(guī)定。例如，飛行器“壽終正寢”后，有能力離軌即離開有用軌道，到?jīng)]用的地方去；對已編號的全部碎片，要進(jìn)行全程跟蹤，目的是讓航天飛機(jī)、空間站、衛(wèi)星對較大碎片進(jìn)行避讓；在飛行器設(shè)計的時候，應(yīng)考慮如何針對小碎片碰撞進(jìn)行有效防護(hù)等問題。然而，真正要清理太空垃圾，說起來容易做起來難，除了費用，究竟如何清理的問題至今仍然沒有明確答案。隨著人類探索宇宙的進(jìn)程加快，太空環(huán)境的維護(hù)必將成為航空航天事業(yè)的重要研究方向之一。（摘編自珒鑫《太空垃圾——漂浮在宇宙中的“定時炸彈”》）4.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.太空垃圾指的是宇宙空間中的各種人造廢棄物體及其衍生物，產(chǎn)生的方式一般有三種，其中衛(wèi)星和火箭的殘骸占據(jù)了大多數(shù)。B.相關(guān)的計算表明，太空垃圾無論大小都會給航天事業(yè)帶來隱患，即便是肉眼無法辨別的塵埃，也會威脅到宇航員的生命安全。C.人們在制造人造衛(wèi)星探索太空造福人類的同時，也產(chǎn)生了不少太空垃圾，這些太空垃圾已經(jīng)成為太空交通安全最大的潛在威脅。D.針對太空垃圾存在的威脅，各國政府及航天專家們已經(jīng)開始積極應(yīng)對，并采取了一些積極有效的措施，已足以保障航空航天事業(yè)的安全。5.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.“人類進(jìn)入太空之前，宇宙保持著絕對的‘整潔’”，這說明在人類踏入太空之前文章所探討的太空垃圾并不存在。B.為證明宇航員因“過失”而產(chǎn)生太空垃圾的行為是偶然的，作者舉了1982年蘇聯(lián)宇航員瓦倫丁·列勃捷夫的事例。C.“衛(wèi)星和火箭的殘骸占了太空垃圾的‘半壁江山’”中，“半壁江山”具有特殊含義，使得科普類文章具有文學(xué)色彩。D.迄今為止，每年有數(shù)百塊太空垃圾墜落地球，雖然均未發(fā)生過大型的太空垃圾傷人事件，但潛在安全隱患始終存在。6.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要談?wù)劄槭裁匆謇硖绽??！敬鸢浮?.D5.B6.①太空垃圾會危害航天器以及宇航員的安全；②太空垃圾墜落會給人類帶來安全隱患、污染甚至災(zāi)難；③太空垃圾會影響人類航空航天事業(yè)的發(fā)展?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“已足以保障航空航天事業(yè)的安全”錯誤。根據(jù)原文第11段和最后一段“真正要清理太空垃圾，說起來容易做起來難，除了費用，究竟如何清理的問題至今仍然沒有明確答案”可知，各國雖然采取了一些積極有效的措施來保障航空航天事業(yè)的安全，但不能說“已足以保障”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“為證明宇航員因‘過失’而產(chǎn)生太空垃圾的行為是偶然的”理解不當(dāng)，根據(jù)“因宇航員‘過失’產(chǎn)生的太空垃圾種類五花八門，過程也具有一定的偶然性和戲劇性。1982年，蘇聯(lián)宇航員瓦倫丁·列勃捷夫在進(jìn)行例行的太空行走時……成為太空垃圾”可知，作者列舉宇航員瓦倫丁·列勃捷夫的事例論證的是太空垃圾的產(chǎn)生“過程也具有一定的偶然性和戲劇性”。故選B。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據(jù)“太空垃圾如果與運作中的人造衛(wèi)星、載人飛船或國際空間站相撞，將會危及設(shè)備甚至宇航員的生命……”可知，太空垃圾會危害航天器以及宇航員的安全；根據(jù)“太空垃圾不僅給航天事業(yè)帶來巨大隱患，還污染了宇宙空間”“但太空墜落物對于人類來說，始終是個潛在的安全隱患……給人類帶來災(zāi)難，尤其是核動力發(fā)動機(jī)脫落，會造成放射性污染”分析可知，太空垃圾墜落會給人類帶來安全隱患、污染甚至災(zāi)難；根據(jù)“隨著太空飛行物的增多，越來越多的國家認(rèn)識到保持太空整潔是人類航空航天事業(yè)發(fā)展的前提，充滿垃圾的太空只會限制人類的發(fā)展”分析可知，太空垃圾會影響人類航空航天事業(yè)的發(fā)展。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。林小二①蕭紅在一個有太陽的日子，我的窗前有一個小孩在彎著腰大聲地喘著氣。我是在房后站著，隨便看著地上的野草在曬太陽。山上的晴天是難得的，為著使屋子也得到干燥的空氣，所以門是開著。接著就聽到或者是草把，或者是刷子，或者是一只有彈性的尾巴，沙沙的在地上拍著，越聽那拍的聲音越真切，就像已經(jīng)在我的房間的地板上拍著一樣。我從后窗子再經(jīng)過開著的門隔著屋子看過去，看到了一個小孩手里拿著掃帚在彎著腰大聲地喘著氣。而他正用掃帚尖掃在我的門前土坪上，那不像是掃，而是用掃帚尖在拍打。我心里想，這是什么事情呢？保育院的小朋友們從來不到這邊做這樣的事情。我想去問一問，我心里起著一種親切的情感對那孩子。剛要開口又感到特別生疏了，因為我們住的根本并不挨近，而且仿佛很遠(yuǎn)，他們很少時候走來的。我和他們的生疏是一向生疏下來的，雖然每天聽著他們升旗降旗的歌聲，或是看著他們放在空中的風(fēng)箏。那孩子在小房的長廊上掃了很久很久。我站在離他遠(yuǎn)一點的地方看著他。他比那掃地的掃帚高不了多少，所以是用兩只手把著掃帚，他的掃帚尖所觸過的地方，想要有一個黑點留下也不可能。他是一邊掃一邊玩，我看他把一小塊粘在水門汀走廊上的泥土，用鞋底擦著，沒有擦起來，又用手指甲掀著，等掀掉了那塊泥土，又掄起掃帚來好像掄著鞭子一樣的把那塊掉的泥土抽了一頓，同時嘴里邊還念叨了些什么。走廊上靠著一張竹床，他把竹床的后邊掃了。完了又去移動那只水桶，把小臉孔都累紅了。這時，院里的一位先生到這邊來，當(dāng)她一走下那高坡，她就用一種響而愉快的聲音呼喚著他：“林小二！……小二在這里做什么？……”這孩子的名字叫林小二。“??！就是那個……林小二嗎？”那位衣襟上掛著圓牌子的先生說：“是的……他是我們院里的小名人，外賓來訪也訪問他。他是流浪兒，在漢口流浪了幾年的。是退卻之前才從漢口帶出來的。他從前是個小叫花，到院里來就都改了，比別的小朋友更好?！苯又蛦査骸罢l叫你來掃的呀？哪個叫你掃地？”那孩子沒有回答，搖搖頭。我也隨著走到他旁邊去。“你幾歲，小朋友？”他也不回答我，他笑了，一排小牙齒露了出來。那位先生代他說是十一歲了。關(guān)于林小二，是在不久前我才聽說的。他是漢口街頭的小叫花，已經(jīng)兩三年就是小叫花了。他不知道父親母親是誰，他不知道他姓什么，他不知道自己的名字是從哪里來的。他沒有名，沒有姓，沒有父親母親。林小二，就是林小二。人家問：“你姓什么？”他搖搖頭。人家問：“你就是林小二嗎？”他點點頭。從漢口剛來到重慶時，這些小朋友們住在重慶，林小二在夜里把所有的自來水龍頭都放開了，樓上樓下都濕了……又有一次，自來水龍頭不知誰偷著打開的，林小二走到樓上，看見了，便安安靜靜地，一個一個關(guān)起來。而后，到先生那兒去報告，說這次不是他開的了?，F(xiàn)在林小二在房頭上站著，高高的土丘在他的旁邊，他彎下腰去，一顆一顆地拾著地上的黃土塊。那些土塊是院里的別的一些小朋友玩著拋下來的，而他一塊一塊地從房子的臨近拾開。一邊拾著，他的嘴里一邊念叨什么似的自己說著話，他帶著非常安閑而寂寞的樣子。我站在很遠(yuǎn)的地方看著他，他拾完了之后就停在我的后窗子的外邊，像一個大人似的在看風(fēng)景。那山上隔著很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的偶爾長著一棵樹，那山上的房屋，要努力去尋找才能夠看見一個，因為綠色的菜田過于不整齊的緣故，大塊小塊割據(jù)著山坡，所以山坡上的人家像大塊的石頭似的，不容易被人注意而混擾在石頭之間了。山下則是一片水田，水田明亮得和鏡子似的，假若有人掉在田里，就像不會游泳的人沉在游泳池一樣，在感覺上那水田簡直和小湖一樣了。田上看不見收拾苗草的農(nóng)人，落雨的黃昏和起霧的早晨，水田通通是自己睡在山邊上，一切是寂靜的，晴天和陰天都是一樣的寂靜。只有山下那條發(fā)白的公路，每隔幾分鐘，就要有汽車從那上面跑過。車子從看得見的地方跑來，就帶著轟轟的響聲，有時竟以為是飛機(jī)從頭上飛過。山中和平原不同，震動的響聲特別大，車子就跑在山的夾縫中。若遇著成串的運著軍用品的大汽車，就把左近的所有的山都震鳴了，而保育院里的小朋友們常常聽著他們的歡呼，他們叫著，而數(shù)著車子的數(shù)目，十輛二十輛常常經(jīng)過，都是黃昏以后的時候。林小二仿佛也可以完全辨認(rèn)出這些感覺似的在那兒努力地辨認(rèn)著。林小二若伸出兩手來，他的左手將指出這條公路重慶的終點；而右手就要指出到成都去的方向吧。但是林小二只把眼睛看到墻根上，或是小土坡上，他很寂寞地自己在玩著，嘴里仍舊念叨著什么似的在說話。他的小天地，就他周圍一丈遠(yuǎn)，仿佛他向來不想走上那公路的樣子。他發(fā)現(xiàn)了有人在遠(yuǎn)處看著他，他就跑了，很害羞的樣子跑掉的。我又見他，就是第二次看見他，是一個雨天。一個比他高的小朋友，從石階上一磴一磴地把他抱下來。這小叫花子有了朋友了，接受了愛護(hù)了。他是怎樣一定會長得健壯而明朗的呀……他一定的，我想起那班臺來耶夫的《表》②?！咀ⅰ竣俦疚膶懹诳谷諔?zhàn)爭時期。②蘇聯(lián)作家班臺來耶夫的兒童小說，描寫十月革命后改造流浪兒童的事。1935年魯迅翻譯了這部小說，載1935年3月16日《譯文》第二卷第一期。7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“我”與林小二本是生疏的，所以默默地觀察著他的一舉一動，但“我”對于他的事跡卻曾有耳聞。B.文中三次寫林小二獨自一人“嘴里念叨著什么”的情節(jié)，有利于凸顯他寂寞而閉塞的形象特點。C.文章描寫林小二獨看遠(yuǎn)山所見的風(fēng)景皆是從“我”的視角展現(xiàn)出來的，其實并非林小二所見之景。D.文章最后稱呼林小二為“小叫花子”，既有首尾呼應(yīng)的效果，又表明“我”因其有了朋友感到欣慰。8.文章中出現(xiàn)多處環(huán)境描寫，請簡要分析其寫作意圖。9.有人認(rèn)為本文的主題是“改變”，對此談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.C8.①渲染了抗戰(zhàn)背景下社會壓抑的氛圍，烘托了“我”沉重孤寂的內(nèi)心感受。②塑造了林小二立體的人物形象，突出戰(zhàn)爭環(huán)境對兒童的影響。③補充故事背景，有利于文章主題的凸顯及讀者對文章的理解。9.①起初，林小二是缺乏教導(dǎo)的“小叫花”，會在夜里惡作劇把水龍頭打開。在來到保育院一段時間后，他改變了自己的習(xí)慣，主動打掃走廊，安靜地將開著的水龍頭關(guān)上。②保育院改變了林小二的性格特點，使他從孤僻寂靜中走出來，被朋友擁抱，逐漸被尊重與接受。③林小二的出現(xiàn)也改變了“我”，他成為“我”心目中勇氣與希望的源泉?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“皆是從‘我’的視角展現(xiàn)出來的，其實并非林小二所見之景”錯，文中描寫的遠(yuǎn)山風(fēng)景既是林小二所見之景，也是“我”所見之景。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力?！拔沂窃诜亢笳局?，隨便看著地上的野草在曬太陽。山上的晴天是難得的，為著使屋子也得到干燥的空氣，所以門是開著。接著就聽到或者是草把，或者是刷子，或者是一只有彈性的尾巴，沙沙的在地上拍著，越聽那拍的聲音越真切，就像已經(jīng)在我的房間的地板上拍著一樣”幾句渲染了抗戰(zhàn)背景下社會壓抑的氛圍，烘托了“我”沉重孤寂的內(nèi)心感受，并由此引出下文林小二的出現(xiàn)?！艾F(xiàn)在林小二在房頭上站著，高高的土丘在他的旁邊，他彎下腰去，一顆一顆地拾著地上的黃土塊”“我站在很遠(yuǎn)的地方看著他，他拾完了之后就停在我的后窗子的外邊，像一個大人似的在看風(fēng)景”等語句塑造了林小二立體的人物形象，凸顯他害羞而內(nèi)斂的形象特點，突出戰(zhàn)爭環(huán)境對兒童的影響?！瓣P(guān)于林小二，是在不久前我才聽說的。他是漢口街頭的小叫花，已經(jīng)兩三年就是小叫花了。他不知道父親母親是誰，他不知道他姓什么，他不知道自己的名字是從哪里來的”“從漢口剛來到重慶時，這些小朋友們住在重慶”等語句補充故事背景，有利于文章主題的凸顯，幫助讀者更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。由原文“從漢口剛來到重慶時，這些小朋友們住在重慶，林小二在夜里把所有的自來水龍頭都放開了，樓上樓下都濕了……又有一次，自來水龍頭不知誰偷著打開的，林小二走到樓上，看見了，便安安靜靜地，一個一個關(guān)起來。而后，到先生那兒去報告，說這次不是他開的了”可知，起初，林小二是缺乏教導(dǎo)的“小叫花”，會在夜里惡作劇把水龍頭打開。在來到保育院一段時間后，他改變了自己的習(xí)慣，主動打掃走廊，安靜地將開著的水龍頭關(guān)上。由原文“一個比他高的小朋友，從石階上一磴一磴地把他抱下來。這小叫花子有了朋友了，接受了愛護(hù)了”可知，保育院改變了林小二的性格特點，使他從孤僻寂靜中走出來，被朋友擁抱，逐漸被尊重與接受。由“他是怎樣一定會長得健壯而明朗的呀……”可知，林小二的出現(xiàn)也改變了“我”，讓“我”由以前的沉重孤寂到現(xiàn)在的心生美好，他成為“我”心目中勇氣與希望的源泉。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉攽字貢父，仕州縣二十年，始為國子監(jiān)直講。歐陽修趙概薦試館職御史中丞王陶有夙憾率侍御史蘇寀共排之?dāng)懝僖褑T外郎才得館閣?？?。詔封太祖諸孫行尊者為王，奉太祖后。攽言：“禮，諸侯不得祖天子，當(dāng)自奉其國之祖。宜崇德昭、德芳之后，世世勿降爵，宗廟祭祀，使之在位，則所以褒揚藝祖者著矣?！焙蠖踅B封，如攽議。方更學(xué)校貢舉法，攽曰：“本朝選士之制，行之百年，累代將相名卿，皆由此出，而以為未嘗得人，不亦誣哉。愿因舊貫，毋輕議改法。夫士修于家，足以成德，亦何待于學(xué)官程課督趣之哉。”王安石在經(jīng)筵，乞講者坐。攽曰：“侍臣講論于前，不可安坐，避席立語，乃古今常禮。君使之坐，所以示人主尊德樂道也；若不命而請，則異矣?！倍Y官皆同其議，至今仍之。禮院廷試始用策，初，考官呂惠卿列阿時者在高等，訐直者反居下。攽覆考，悉反之。又嘗詒安石書，論新法不便。安石怒摭前過，斥通判泰州，以集賢校理、戶部判官知曹州。曹為盜區(qū)，重法不能止。攽曰：“民不畏死，奈何以死懼之?！敝粒瑒t治尚寬平，盜亦衰息。復(fù)出為京東轉(zhuǎn)運使。部吏罷軟不逮者，務(wù)全安之。吳居厚代為轉(zhuǎn)運使，能奉行法令，致財賦，乃追坐攽廢弛，黜監(jiān)衡州鹽倉。哲宗初，起知襄州。入為秘書少監(jiān),以疾求去，加直龍圖閣、知蔡州。于是給事中孫覺、胡宗愈、中書舍人蘇軾、范百祿言：“攽博記能文章，政事侔古循吏，身兼數(shù)器，守道不回，宜優(yōu)賜之告，使留京師。”竟以疾不起，年六十七。攽所著書百卷，尤邃史學(xué)。作《東漢刊誤》，為人所稱。預(yù)司馬光修《資治通鑒》，專職漢史。為人疏俊，不修威儀，喜諧謔，數(shù)用以招怨悔，終不能改。（節(jié)選自《宋史·劉攽傳》）10.下列對文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項是（）A.歐陽修/趙概薦試館職御史中丞/王陶有夙憾/率侍御史蘇寀共排之/攽官已員外郎/才得館閣?？盉.歐陽修/趙概薦試館職御史中丞/王陶有夙憾/率侍御史蘇寀共排之/攽官已/員外郎才得館閣?？盋.歐陽修/趙概薦試館職/御史中丞王陶有夙憾/率侍御史蘇寀共排之/攽官已/員外郎才得館閣?？盌.歐陽修/趙概薦試館職/御史中丞王陶有夙憾/率侍御史蘇寀共排之/攽官已員外郎/才得館閣校勘11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.貢舉，古時官員向君主薦舉人員，始于西漢，名目主要有孝廉、秀才等。B.“夫士修于家”與“余獨好修以為?！薄峨x騷》）兩句中的“修”字含義不同。C.經(jīng)筵，漢唐以來，帝王為講經(jīng)論史而特設(shè)的御前筵席，至宋代才稱為經(jīng)筵。D.“乃追坐攽廢弛”與“停車坐愛楓林晚”（《山行》）兩句中的“坐”字含義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.劉攽博聞強(qiáng)識，建議多被采用?；实巯铝罱o太祖孫子輩中地位尊貴者封王，作為供奉太祖的后人，最后卻采納了劉攽諸侯不能祭祀天子宗廟的建議。B.劉攽仗義執(zhí)言，不怕得罪權(quán)貴。王安石請求坐著給皇帝講論經(jīng)史，他的反對意見最終被采納沿用；呂惠卿選拔人才所排的序，復(fù)試時被他顛倒過來。C.劉攽寬厚仁慈，敢于保護(hù)下屬。他因反對王安石變法被調(diào)出京城，擔(dān)任京東轉(zhuǎn)運使時，所屬官吏軟弱無能，他也竭力保護(hù)，以致法紀(jì)廢弛被追究。D.劉攽才能杰出，受到時賢好評。蘇軾等人評價他身懷多種才能，雖處理政事時因循守舊，卻堅守道德不改變；他對史學(xué)的研究頗深，尤其精通漢史。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君使之坐，所以示人主尊德樂道也；若不命而請，則異矣。（2）為人疏俊，不修威儀，喜諧謔，數(shù)用以招怨悔，終不能改?！敬鸢浮?0.D11.A12.C13.（1）皇上讓他坐下，則是皇上尊德樂道的表示；若皇上沒有讓他坐而他請求坐下，這就不合常禮了。

（2）為人隨和大度，不修邊幅，生性詼諧，盡管為此多次招來嫌怨，終不能改?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：歐陽修、趙概推薦他試館職，御史中丞王陶因為與他有舊怨，帶領(lǐng)侍御史蘇寀一起排擠他，劉攽官至員外郎，才得以做館閣?？??！坝分胸笔侵髡Z“王陶”的官職名稱，作定語，應(yīng)在其前斷開，排除AB；“員外郎”是“劉攽”的官職名稱，其間不能斷開，排除C。故選D。

【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞和古代文化常識在文中的意義和用法的能力。A.“貢舉，……始于西漢”錯誤。貢舉，始于東漢。東漢官員選舉的常行科目有，賢良方正、孝廉、秀才、明經(jīng)等科。B.第一個“修”意為“動詞，修學(xué)、修行”；第二個“修”意為“美好”?！靶蕖弊趾x不同。句意：士人修行（學(xué)問）于家中/我獨愛美好并且習(xí)以為常。

C.正確。D.第一個“坐”意為“治罪”；第二個“坐”意為“因為”。“坐”字含義不同。句意：于是追究劉攽任轉(zhuǎn)運使時治理廢弛之罪/停下馬車是因為喜愛深秋楓林的晚景。故選A。

【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“所屬官吏軟弱無能，他也竭力保護(hù)”錯誤。原文“部吏罷軟不逮者，務(wù)全安之”可知，他是重做了安置。故選C。

【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“使”，讓；“所以”，用以、用來；“若”，如若；“異”，不合常禮。（2）“疏俊”，隨和大度；“威儀”，莊嚴(yán)的容止儀態(tài)；“諧謔”，詼諧、幽默；“數(shù)”，多次；“怨悔”，嫌怨。

參考譯文：劉攽，字貢父，在州縣為官二十年，才開始擔(dān)任國子監(jiān)直講。歐陽修、趙概推薦他試館職，御史中丞王陶因為與他有舊怨，帶領(lǐng)侍御史蘇寀一起排擠他，劉攽官至員外郎，才得以做館閣?？?。詔令封太祖諸子孫中品德尊崇者為王，作為供奉太祖的后人。劉攽說：“按理而言，諸侯不得祭祀天子宗廟，而應(yīng)當(dāng)奉祀他自己侯國的祖先，最好是推崇德昭、德芳的后人，世世代代不降其爵位，完廟察祀的時候，也將他們一并察祀，這樣褒揚藝祖之意也就表達(dá)出來了?！焙髞韺τ诙蟠姆馕?，都按照劉攽所說的意思進(jìn)行。正當(dāng)更改學(xué)校貢舉法的時候，劉攽說：“本朝選拔人才的制度，已實行了上百年，各代賢臣名將都是通過這種方式選拔的，而如果還認(rèn)為這樣不能夠選才取士，這不是錯了嗎。希望能夠沿襲舊制，不要輕信別人的議論而更改此法。士人修學(xué)于家中，就足以立德成才，又何必依靠學(xué)官在學(xué)校監(jiān)督他們修學(xué)以成才呢?”王安石擔(dān)任講讀官，請求(皇上)讓講解的人坐下。劉攽說：“侍臣在講論的時候，是不能坐的，而應(yīng)當(dāng)避席站立講解，這是古今的常禮?；噬献屗拢瑒t是皇上尊德樂道的表示；若皇上沒有讓他坐而他請求坐下，這就不合常禮了。”禮官們都同意他的說法，因此講經(jīng)之人至今仍站立講解。主持開封舉人考試，與同院王介發(fā)生爭吵，被監(jiān)察御史彈劾罷免。禮院廷試時開始考策問，最初考官呂惠卿將阿諛奉承者錄取在高等，耿直者反而錄取在低等。劉攽在復(fù)查時，則反其道而行之。劉攽曾經(jīng)給王安石寫信，論述新法的弊端。王安石大怒，指責(zé)他以前的過失，并將他貶為泰州通判，(后來)以集賢校理、判登聞檢院、戶部判官的身份做了曹州知州。曹州是盜賊橫行之地，嚴(yán)刑峻法也不能夠制止(當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣)。劉攽說：“百姓既然不怕死，為何還要以死去恐嚇?biāo)麄兡?？”他到曹州上任后，則采取寬松平和的政策，盜賊也就逐漸地消失了。授任開封府判官，又出任京東轉(zhuǎn)運使，對于部屬中軟弱無能者，他都重做了安置。遷任知兗、亳二州。吳居厚代任轉(zhuǎn)運使，很能奉行法令，聚斂財賦，于是追究劉攽任轉(zhuǎn)運使時治理廢弛之罪，被貶監(jiān)衡州鹽倉。哲宗初年，起用劉攽擔(dān)任襄州知州。奉召入朝為秘書少監(jiān)，因病請求辭官離朝，加為直龍圖閣，擔(dān)任蔡州知州。在此時給事中孫覺、胡宗愈，中書舍人蘇軾、范百祿上書說：“劉攽博聞強(qiáng)記，善作文章，治理政事能與古時良吏相比，身兼許多長處，堅守道義而不茍且，應(yīng)當(dāng)特加優(yōu)待，讓他留在京城?！眲懙讲讨莶艓讉€月，就被召回朝廷拜為中書舍人。劉攽上書請求恢復(fù)舊制，建紫微閣于西省。最終因病而逝，時年67歲。劉攽一生著述上百卷，在史學(xué)方面的成就尤為突出。作《東漢刊誤》一書，為世人所稱贊。參與撰寫司馬光主編的《資治通鑒》，專門負(fù)責(zé)漢史。為人隨和大度，不修邊幅，生性詼諧，盡管為此多次招來嫌怨，終不能改。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。賦得魚登龍門元稹魚貫終何益，龍門在苦登。有成當(dāng)作雨，無用恥為鵬。激浪誠難溯，雄心亦自憑。風(fēng)云潛會合，鬐鬣忽騰凌。泥滓辭河濁，煙霄見海澄。回瞻順流輩，誰敢望同升。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“賦得”體在古代較為常見，是文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種方式。B.開篇詩人用“魚貫”來批判循規(guī)蹈矩、不思進(jìn)取的人，說其像游魚一樣一個接一個地游走。C.鵬在古代詩歌意象中常指懷有遠(yuǎn)大志向的人，詩人用鵬來勸誡人們失敗后不放棄希望。D.詩中多次運用對比的手法，既來表達(dá)科舉及第的艱辛，同時也是對后進(jìn)的諄諄教導(dǎo)。15.通讀全詩，簡要分析詩人認(rèn)為“魚躍龍門”需要具備哪些條件?！敬鸢浮?4.C15.①刻苦努力，不能循規(guī)蹈矩。不能像游魚一樣不思進(jìn)取，而是要有雄心壯志，努力克服困難。

②等待機(jī)遇，善于抓住時機(jī)。等到風(fēng)云際會時，要能騰凌而起，實現(xiàn)魚躍龍門的志愿?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“詩人用鵬來勸誡人們失敗后不放棄希望”錯誤。詩中稱“無用恥為鵬”，即以鵬為恥，由此可見，在本詩中，詩人并不是用鵬來勸誡人們失敗后不放棄希望。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。首句“魚貫終何益，龍門在苦登”表明要有自己的雄心壯志，才能“苦登龍門”，而不能像循規(guī)蹈矩、不思進(jìn)取的“魚貫”一樣。由此可概括出需要刻苦努力，不能循規(guī)蹈矩?！帮L(fēng)云潛會合，鬐鬣忽騰凌”表明要在風(fēng)云際會時騰凌而起，善于抓住自我成就的時機(jī)，才能實現(xiàn)魚躍龍門的志愿。由此可概括出“魚躍龍門”需要等待機(jī)遇，善于抓住時機(jī)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中體現(xiàn)古代勞動婦女起早貪黑、日夜勞作的兩句是“____________，____________”。（2）李賀在《雁門太守行》中以“____________，____________”兩句抒寫全體將士心愿，表達(dá)出將士們誓死效忠朝廷的決心。（3）黃河作為中華民族的母親河，是古代詩歌中常見的意象，深深地刻進(jìn)中華民族的文化基因，如“____________，____________”?！敬鸢浮竣?夙興夜寐②.靡有朝矣③.報君黃金臺上意④.提攜玉龍為君死⑤.欲渡黃河冰塞川⑥.將登太行雪滿山（黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山/白日依山盡，黃河入海流）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字：夙、寐、靡、攜、塞、仞。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。三位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家——法國科學(xué)家阿蘭·阿斯佩、美國科學(xué)家約翰·克勞澤、奧地利科學(xué)家安東·塞林格，他們通過①的實驗展示了處于糾纏狀態(tài)的粒子的潛力，這三位獲獎?wù)邔嶒灩ぞ叩拈_發(fā)，也為量子技術(shù)的新時代奠定了基礎(chǔ)。在所謂的“糾纏對”中，一個粒子發(fā)生的事情，會決定另一個粒子發(fā)生的事情（不管相距多遠(yuǎn)）。這意味著什么？量子力學(xué)的基礎(chǔ)不僅僅是一個理論或哲學(xué)問題，其與以利用單個粒子系統(tǒng)的特殊屬性來構(gòu)建的量子計算機(jī)、改進(jìn)測量、量子網(wǎng)絡(luò)以及量子加密通信，都②。以上應(yīng)用，均需依賴于量子力學(xué)如何允許兩個或多個粒子以共享狀態(tài)存在，甚至無論它們相隔③，均能保持這一狀態(tài)。這被稱為糾纏。自從該理論被提出以來，一直是量子力學(xué)中爭論最多的元素之一，它被阿爾伯特·愛因斯坦說這是“幽靈般的超距作用”，而被埃爾溫·薛定諤認(rèn)為是量子力學(xué)最重要的特征。2022年的獲獎?wù)邆儯剿髁诉@些糾纏的量子態(tài)，他們的實驗為基于量子信息的新技術(shù)掃清了障礙，為目前正在進(jìn)行的量子技術(shù)革命奠定了基礎(chǔ)。17.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?7.①別出心裁

②息息相關(guān)

③千山萬水18.該理論被提出以來，一直是量子力學(xué)中爭論最多的元素之一，它被阿爾伯特·愛因斯坦說成是“幽靈般的超距作用”，而被埃爾溫·薛定諤認(rèn)為是量子力學(xué)最重要的特征?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①處，結(jié)合后文“這三位獲獎?wù)邔嶒灩ぞ叩拈_發(fā)”可知，此處應(yīng)是形容三位科學(xué)家實驗的開創(chuàng)性，故此處可填“別出心裁”。別出心裁：另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的辦法與眾不同。第②處，橫線前有“都”字，又根據(jù)前文“量子力學(xué)的基礎(chǔ)不僅僅……，其與……”可知，該處應(yīng)是強(qiáng)調(diào)量子力學(xué)的基礎(chǔ)與文中列舉的多種技術(shù)應(yīng)用關(guān)系密切，故此處可填“息息相關(guān)”。息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。第③處，根據(jù)前文的相關(guān)論述可知，該處所說的“糾纏”狀態(tài)，即“一個粒子發(fā)生的事情，會決定另一個粒子發(fā)生的事情(不管相距多遠(yuǎn))”，由此可推知該處應(yīng)是強(qiáng)調(diào)相隔的距離遙遠(yuǎn)，故此處可填“千山萬水”。千山萬水：極言山水之多。比喻路途艱險而遙遠(yuǎn)?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的部分共三處語病：一是成分贅余，“自從”和“以來”語義重復(fù)，應(yīng)刪去其一；二是成分殘缺，“一直”前缺少主語，可將“自從”刪去；三是結(jié)構(gòu)混亂，“它被……”和“……說這是”句式雜糅，可將“說這”改為“說成”。故文中畫橫線的部分可修改為：該理論被提出以來，一直是量子力學(xué)中爭論最多的元素之一，它被阿爾伯特·愛因斯坦說成是“幽靈般的超距作用”，而被埃爾溫·薛定諤認(rèn)為是量子力學(xué)最重要的特征。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還開著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋。他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼?眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。19.文中寫“極細(xì)小的粉紅花”和“棗樹”，分別用了“她”和“他”，這樣寫有什么好處？20.文中畫橫線的部分用了什么敘事人稱？取得了怎樣的表達(dá)效果？21.文中畫波浪線的部分除了排比以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?9.①兩個稱呼都將物擬人化了，能更加生動形象地體現(xiàn)各自特征。②“她”這一稱呼偏向女性特征，更好地體現(xiàn)了“極細(xì)小的粉紅花”弱小但卻堅韌的特征。③“他”這一稱呼偏向男性特征，更好地體現(xiàn)了“棗樹”飽經(jīng)滄桑但卻頑強(qiáng)不屈的特征。20.敘事人稱：第一人稱。表達(dá)效果：用“我不知道……”，引出了下文中“我”對“極細(xì)小的粉紅花”的描述。更加凸顯出極細(xì)小的粉紅花的特點，同時寄寓著作者特定的情思和理想，表達(dá)了作者獨特的感受。21.修辭手法：擬人表達(dá)效果：①賦予粉紅花、蜜蜂以人的動作、行為和情感，生動形象；②配合夢中詩人的話語等內(nèi)容，使得夢境更為充實、表意更為豐富?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學(xué)生分析詞語使用和表達(dá)效果的能力?！八睘槿朔Q代詞，用于稱自己和對方以外的某個女性，此處用來寫“極細(xì)小的粉紅花”，是有意突出其柔弱、美麗、堅韌的特征。而“他”作為人稱代詞，稱自己和對方以外的某個人，一般只用來稱男性，此處用來寫“棗樹”，是有意突出其強(qiáng)壯、經(jīng)受磨難而依舊不屈向上的特質(zhì)。這兩個人稱代詞的使用，都暗中將其各自比擬為人，賦予其人的特征、特質(zhì)，生動鮮明地塑造了“極細(xì)小的粉紅花”“棗樹”的形象。據(jù)此分別作答即可?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析人稱使用和表達(dá)效果的能力?！拔也恢馈焙苊黠@是第一人稱。放在段首，引起下文“我記得有一種開過極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還開著，但是更極細(xì)小了”。而且“我不知道”與下文的仔細(xì)介紹一對比，更明顯地突出極細(xì)小的粉紅花的特點，作者獨特的感受也體現(xiàn)了出來，自然而然引出下文的抒情?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法、分析表達(dá)效果的能力?！吧s”“做夢”等詞將人的動作和行為賦予了極細(xì)小的粉紅花，是采用了擬人的修辭手法，而