《訴衷情（當年萬里覓封侯）》PPT課件(廣東省縣級優(yōu)課)語文課件

5/18/2023鑒賞古代詩歌的人物形象什么是詩歌的形象？

形象人（詩中塑造的人物形象或作者自己）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。鑒賞古代詩歌的形象之一人物形象人物形象詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。（偏重抒情的詩歌）作品中刻畫的客觀人物形象。（偏重敘事的詩歌）一、分類別，明特征《茅屋為秋風所破歌》中憂國憂民的杜甫《聲聲慢》中孤苦無依的李清照《孔雀東南飛》中外柔內剛的劉蘭芝《念奴嬌·赤壁懷古》中英姿颯爽的周瑜回顧詩歌中的人物形象作品刻畫的客觀人物形象抒情主人公的自我形象步驟一：說特點

（概）一句話概括詩中人物是個什么形象?？傮w特征（兩三個詞）+身份。(形容詞或形容詞短語）+

（如少女、勞動婦女、貧苦人民、思婦、游子、征人、悲士、英雄、隱士、愛國者、詩人等）步驟二：析例句（析）

結合具體詩句或重點詞語分析形象的性格特點。融入表達技巧，通過翻譯詩意，具體解說上一步的識別依據。步驟三：明作用（點）

形象在詩中的作用(主旨、思想感情）即作者通過××形象表達××感情。

詩歌描寫了一個（特征）的（身份）形象。詩句用了什么手法寫出了什么（或翻譯重點詩句）。作者通過××形象表達××感情。二、鑒賞人物形象的答題步驟三、鑒賞人物形象的方法P116知識儲備方法一：抓住詩詞對人物的正面（直接）描寫（語言、神態(tài)、動作、心理、細節(jié)、外貌）抓住描繪人物言行情態(tài)的關鍵詞語，比如動詞，形容詞，透過這些詞語嘗試揣摩詩人心理，概括人物的特點。例題引路1：(2012安徽卷）閱讀下面這首詩，請簡要分析這首詩中詩人的形象。最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一

首。規(guī)范答題：（步驟一）本詩塑造了一個（

）的詩人形象。（步驟二）通過（）寫出了（）的情景。（步驟三）表達了作者（）之情。答題步驟：說特點——析例句——明作用鑒賞方法一：從人物的細節(jié)、神態(tài)、動作、心理、外貌、語言等角度入手分析，關注反映感情的詞語(情語)。心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我動作與心理描寫詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山對東山雪景的喜愛三、鑒賞人物形象的方法方法二：抓住關鍵語句，學會知人論世（作者生平、生活時代背景、思想抱負），關注注釋。典型例題2

訴衷情陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。問：這首詞為我們塑造了一個怎樣的人物形象?通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情?1知人論世，關注背景：人：陸游；世：南宋，抗金；背景：詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時所寫。2抓人物心理：“關河夢斷”、“心在天山”。抓人物神態(tài)：“淚空流”

抓人物外貌：

“鬢先秋”

抓人物動作：“覓封侯”、“戍梁州”例題引路2：簡析下面這首宋詞中的人物形象。

訴衷情［宋］陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。這首詞為我們塑造了一個怎樣的人物形象?通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情?

【背景介紹：陸游是南宋詩人，生于公元1125年。他生活的時代，民族矛盾尖銳、國勢危迫，北方的金國頻頻向宋朝發(fā)動戰(zhàn)爭，宋朝喪失了大量國土，被迫不斷向南遷移，人民生活在水深火熱之中。他懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，陸游始終不渝地堅持自己的理想?！恳?guī)范答題：步驟一：這首詞描寫了一個（）的（）形象。步驟二：詞中以“萬里”“匹馬”來表現人物曾經的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。步驟三：這首詞通過這一形象的塑造，表達了自己（）的感慨。答題步驟：說特點——析例句——明作用鑒賞方法二：知人論世，關注背景，結合詩句，展開聯想和想象，把握形象。被閑置不用，未忘憂國愛國英雄壯志未酬、報國無門正確鑒賞古詩中的人物形象的方法：

1、抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理、細節(jié)、外貌、以及側面描寫等角度入手分析，關注反映感情的詞語(情語)比如動詞，形容詞。2、學會知人論世，關注背景，關注注釋，結合詩句，展開聯想和想象，把握形象。四、方法小結課堂總結課堂總結一、了解了詩歌的形象含義及分類二、掌握人物形象鑒賞題規(guī)范答題的技巧三、答題三步驟：（1）用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）；（2）分析形象具有這些特點的依據（背景、言行、環(huán)境）；（3）總結指出形象的意義（或作者的情感）。

作業(yè)：(2013遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，竹軒詩興張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅。【注