小學學校心理健康教育工作總結

第頁共頁小學學校心理安康教育工作總結小學學校心理安康教育工作總結1一學期來，我校心理安康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理安康及全面推進素質教育的工作方面獲得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、心理安康教育課在標準性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面獲得顯著的進步。心理安康教育課是心理安康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理安康教育課有利于我校心理安康教育工作的整體開展。首先，基于以上的認識，我們在充分利用現(xiàn)有資，標準課堂進程和課堂內容，活潑課堂氣氛方面做了不少努力，獲得了可喜的成績。其次，繼續(xù)轉變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的時機，都有參與課堂活動的時機，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中互相合作，互相溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改良使心理安康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，也到達了我們學校開設心理安康教育課的目的。二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理安康開展。專門教育與學科浸透相結合。強調學校全員參與全過程，參與心理安康教育，選派老師參加省市級心理安康教育培訓，進步廣闊老師施行心理安康教育的程度。在此根底上，各科老師聯(lián)絡自己所任教的學科適時、適度、有機浸透心理安康教育內容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質中發(fā)揮積極的作用。心理安康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理安康教育主要是針對兒童心理開展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和進步學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進展情緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的開展變化，促進兒童青少年心理安康的開展。所以促進心理素質進步,預防問題發(fā)生才是小學生心理安康教育的主要目的。四、展望將來。隨著社會的飛速開展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷才能遇到了前所未有的考驗。有資料說明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的安康開展，而且也給正常的教育教學工作帶來宏大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目的的實現(xiàn)。因此，在學校開展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意義的舉措。1．小學生心理開展特點從心理學角度看，小學期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比擬平穩(wěn)均勻〔少數高年級女生例外〕。特別是腦的神經系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構成了小學生心理的協(xié)調開展；學習成為主導活動，不僅使小學生智力從詳細形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速開展。小學生經歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表如今面部，而且容易變化，不擅長修飾和控制。所以小學階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關系容易融洽。小學生心理開展和變化具有較大的可塑性。無論是思維才能，還是個性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開場形成時期，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。2．小學生心理開展根本規(guī)律〔1〕先天與后天關系。先天的遺傳是心理開展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質無疑是心理正常開展的物質根底。兒童心理開展主要是由他們所處的環(huán)境條件〔生活條件〕和教育條件決定的，其中教育，尤其是學校教育起著主導作用。學校教育的主導作用，主要表達在老師的主導作用上?！?〕教育與開展的關系。小學生的心理開展主要在其內動力驅使下由合適他們心理開展的教育條件決定的。小學教育要選擇適當的教育內容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進地引導兒童心理不斷向前開展。我們的老師只有在教育過程中注意安康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學生學習興趣。在課外活動中浸透心理安康教育，使課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是課堂教學的延伸。它的開展，為學校的心理安康教育拓展了新的渠道。在小學組織豐富多彩的課外活動中讓學生在課外理論中體驗所學的心理安康知識，受到心理安康教育。同時，通過這些課外活動，使學生體會到心理安康教育來于生活，理論于生活的根本道理。因此，我校的心理安康教育實驗獲得了較滿意的效果，學生的心理品質有了進步，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了，社會適應才能增強了，心理障礙消除了；老師也轉變了教育理念，改良了教學方法；學生的家庭建立也得益匪淺。我校在學校心理安康教育工作上，踩過去的是一行堅決的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的考慮、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推進我校心理安康教育工作的深化開展。本學期，根據學校領導對學校心理咨詢的要求，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的方案，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導親密結合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，進步心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷進步學生心理素質，從而為全面進步學生素質打下良好的根底。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成局部。心理安康教育是進步中小學生心理素質的教育，是施行素質教育的重要內容。在中小學開展心理安康教育，是學生安康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步進步全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全開展，我校認真地開展了心理安康教育工作。我校的心理安康教育目的定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，進步學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克制厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的安康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的才能。針對這一目的，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理安康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理安康教育的效果。一、全員重視，增強意識一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理安康教育的重要性，也較自覺地進展心理方面學習與探究，及對學生進展心理安康教育。二、豐富心理安康教育的途徑1、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。2、個別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室對學生進展個別輔導，使老師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。3、心理教育的學科浸透。我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學科的教學浸透起來，全方位地對學生進展心理安康教育。如在語文學科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的浸透等，讓學生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理安康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數學可以進展科學思維的訓練等。在各科教學過程中浸透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質。作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。4、聯(lián)絡家庭，引導學生家長關心子女的心理安康，是對學生進展心理教育的重要方式，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時，就及時與家長聯(lián)絡，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心別人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣闊學生提供力所能及的心理援助。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成局部。因此，在小學開展心理安康教育，是學生安康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。小學心理安康教育是幫助學生在學習生活中品味解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，進步學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克制厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的安康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的才能。我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理安康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理安康教育的效果。1.心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理安康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。心理安康教育并非只是個別學生教育的需要，心理安康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理安康是全員性的問題，是每一位學生在成長與開展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理安康教育。許多研究與理論證明，有時這些“好”學生反而更需要心理安康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理開展中不安康的側面就常常被無視，得不到老師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受才能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進展打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理安康教育應成為我們學校教育的重要的防止心理安康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。2.個別咨詢與輔導。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢老師根據實際情況對學生進展個別輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾。主要針對學困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。3.為局部家長進展輔導。讓家長懂得家庭是心理安康教育的第一課堂，家長的心理安康及其調適，理解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。4.與時俱進，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級部門安排的各種學習，完成部門規(guī)定的任務。5.心理教育的學科浸透。我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學科的教學浸透起來，全方位地對學生進展心理安康教育。如在語文學科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的浸透等，讓學生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。6.開展豐富的活動浸透。學校根據自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練、觀看情景劇，懂得了學習、生活中許多問題的解決方法。心理安康教育是進步小學生心理素質的教育，是施行素質教育的重要內容，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的才能；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。在今后的工作中，我校將在心理安康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。小學學校心理安康教育工作總結2開展積極心理安康教育，對于提升老師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，進步學生學習的自覺性、積極性，為辦優(yōu)質教育提升、學校辦學程度提供了不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念，注重師生心理安康教育，現(xiàn)將20xx年度心理安康教育總結如下：一、形成健全的心理安康教育組織機構健全的組織機構，是落實心理安康教育的根本保證。學校成立了心理安康教育領導小組，確定葛校長為學校心理安康教育工作的總負責人，專門裝備了二名持證上崗的心理安康教育老師，派徐萍和王山花兩位一線老師參加南京市學校心理安康教育老師培訓學習。裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有方案，事后有反應，組織、協(xié)調各方面力量，保證學校心理安康教育工作得到標準有序的開展，進步了工作的針對性和實效性。二、建立了學生心理擋案建立學生心理安康檔案并使之逐步標準化，這對于進步學校心理安康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定詳細的、有針對性的學生心理教育工作的目的、內容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析^p、解釋與評價。上學期對學生的根本情況做了詳細的調查記錄，包括學生的家庭情況、成長經歷等，本學期又對流動兒童進展心理檔案的分類存檔。三、大力開展心理安康教育宣傳工作為了消除老師、家長及學生對心理安康教育的偏見，讓廣闊家長、老師以及學生對心理安康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學校通過各種途徑，開展心理安康教育的宣傳工作，營造良好的氣氛，讓廣闊師生員工進步開展心理安康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助別人化解心理沖突的才能。一是通過校園網、德育網等途徑宣傳心理安康教育，校園網和德育網每學期不少于5篇文章。二是購置、訂閱大量心理安康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。四、積極開設心理安康教育講座開設心理安康教育講座是學校開展心理安康教育課的一條重要途徑。學校心理咨詢室的幾位老師輪流為全校師生開展心理安康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理安康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的考前須知等問題進展了討論?；顒拥呐e行，幫助學生樹立了安康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學生掌握異性交往應遵循的一些準那么，做到與異性友好地相處，增強了學生的心理安康程度。五、重視老師的心理知識及團隊培訓。深化教育改革，全面施行素質教育，老師是關鍵，是根底。培養(yǎng)一支心理安康、師德高尚、擅長協(xié)作的高素質老師隊伍是我們的追求。學校定期對老師和班主任進展心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理安康教育老師的專業(yè)成長，進步工作程度能起到積極的促進作用。六、個別輔導制度化、科學化個別輔導是學校開展心理安康教育的一項重要內容。心理輔導室定期開放，接待有需求的學生。心理輔導老師根據積極心理輔導的原那么，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣闊老師和學生開放，老師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提早預約。同時也歡送家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好。七、開展心理安康教育課題研究積極開展心理安康教育課題研究，這是心理安康教育科學、標準開展的有利保證，同時也是總結、推廣心理安康教育經歷的重要手段。本學期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題。八、開展家長的家庭教育、心理知識培訓父母對孩子的成長的影響是宏大的，從某種意義上講，將來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育才能的競爭。在孩子綜合才能及人格素質等方面的培養(yǎng)上，家庭承當著非常重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會，每學期舉行一次家庭教育征文，并登載在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)絡卡、校園網、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了宏大的轉變，家教程度和家長的素質也大大進步，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的宏大。今后，學校還將在進步家長的家教程度和親子關系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學生的綜合素質顯著進步，學生在學校的心情是開心的、愉快的。學校正在籌備創(chuàng)立南京市示范心理咨詢室。展望將來，相信在上級部門的正確領導下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理安康教育工作將迎來更加輝煌的明天！小學學校心理安康教育工作總結3本學期我校的心理安康教育工作，在市、區(qū)教育局的領導下，以市、區(qū)工作意見為根據，將心理安康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，效勞學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進我校教育教學向縱深開展。一、完善組織建立，為學校心理安康教育提供保障我校成立了心理安康教育領導小組，周湘榮校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，學校副書記、德育主任擔任副組長，負責心理安康教育的詳細施行安排和資料搜集，學校相關行政分別負責協(xié)調安排心理安康教育相關活動，三位心理咨詢師、16位心理安康輔導員為心理咨詢室兼職負責人，負責學校的心理安康教育，各班班主任協(xié)助心理安康老師對學生進展輔助性的心理輔導工作。二、抓心理安康教育老師隊伍建立，進步老師心理輔導才能學校現(xiàn)有16名心理輔導老師，都承受過市級以上的培訓，并且獲得了國家職業(yè)心理安康老師資格證書。她們具有良好的心理安康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理安康教育原那么和方法，遵守職業(yè)道德。我校還定期在業(yè)務學習中組織老師學習心理學知識和先進的教學理念，引導老師理解心理學在教育中的前景和價值，學會自我情緒的調整和與學生溝通、幫助學生心理調試的技巧，本著“以人為本，以學務實”的觀念，維護和調適老師心理，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深化開展，不斷進步老師心理安康教育的理論才能。三、重視心理安康教育教學工作，塑造學生安康人格在心理安康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建立、培養(yǎng)和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以進步班主任的理論知識。同時提供時機和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經歷教訓。我們開設的講座包括：重視對孩子學習方法的指導，培養(yǎng)孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通等等。中段年級結合語文教材積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克制自卑心理，正確對待考試。我校充分利用教案評比、青年老師展示課等契機深化將心理安康教育融入學科教學的思想。倡導開掘學生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，應該說這對老師的.授課方式起到了很大的轉變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。充分利用家長學校是對起始年級和畢業(yè)年級開設專題講座輔導，每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)立學習型家庭等等?！耙蝗招ｉL駐校制度“一直是我校家長學校的傳統(tǒng)，為了使家長更好地理解學校教育和孩子的學習，每學期請家長走進校園，觀看學校各項活動，理解學生學習生活的真實情況，提供時機讓家長更理解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進展交流的有效途徑。每學期，家長學校都會請家長就教育方法、成功案例進展經歷交流，召開“學習型家長經歷交流”活動。四、標準細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的效勞每周四為學校心理咨詢室開放日，三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私。理論下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學效勞，使得更多同學理解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大局部學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到理解決。五、在學校的校園文化建立方面浸透心理安康教育學校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。學校每期開展安康向上的主題活動，如“青春期心理安康教育、“陽光體育”等一系列活動，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面安康的成長。小學學校心理安康教育工作總結4在全面貫徹教育方針、施行素質教育的過程，學校開展心理安康教育正在引起人們的重視,開展心理安康教育，既是學生自身安康成長的需要，也是社會開展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理安康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應才能。我校在進展心理安康教育的研究與理論中，在上級領導的關心下在有關專家的幫助下獲得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理安康教育的情況做一總結。一、心理安康教育是德育工作的一局部：在開展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開展心理安康教育指導思想，將心理安康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理安康，促進學生全面開展。二、我校開展心理安康教育工作的詳細情況：〔一〕領導高度重視，心理安康教育工作認識到位，組織落實：1、認識到位：學校領導認識到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷進步學校辦學質量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步開展奠定良好的心理根底的需要。2、組織落實：我校心理安康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長直接負責，德育處詳細負責組織施行,使心理安康教育有了組織上的保證。3、學校將心理安康教育納入學校規(guī)劃中，不管是學年還是學期工作方案都將心理安康教育例為學校重點工作之一。而且，心理安康教育工作每學期要制定單獨方案，進展總結。〔二〕培養(yǎng)師資，做到心理安康教育人員落實：1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名老師參加心理安康教育繼續(xù)教育培訓。2、設置心理老師崗位。我校由專職老師擔任心理安康教育老師，使心理安康教育工作從人員上得到保證〔三〕開展心理安康教育的詳細做法：1、開設心理安康教育課：將心理學的根本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理安康知識的普及。學校在六年級開設心理安康教育課。2、在五年級開展心理安康知識講座：針對五年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座。３、在老師中開展心理教育知識的普及工作：我校在老師中開展了心理安康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體老師進步了心理教育的理論，進步了開展心理安康教育的意識和開展心理安康教育的才能。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。４、我們利用家長學校對家長開展家庭心理安康教育指導，使學校心理安康教育在家庭中得到延伸?！菜摹承睦戆部到逃蒲泄ぷ鳎盒睦戆部到逃ぷ髡谑艿饺藗冎匾暎覀冊谶@方面經歷是缺乏，為了不斷進步心理安康教育的程度，我們積極參與心理安康教育有關的科研課題工作?？傊?，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目的，以老師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。小學學校心理安康教育工作總結5心理安康教育是素質教育的重要內容之一，青少年心理安康教育主要是針對他們心理開展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和進步學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進展情緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的開展變化，促進青少年心理安康的開展。所以促進學生的心理素質程度進步,預防心理安康問題的發(fā)生，才是大中小學生心理安康教育的主要目的之一。按照制定的心理安康教育主要工作目的，開展的工作有如下幾點主要內容：1、扎實開展心理安康教育工作，落實常規(guī)管理的精細化強化以人為本的思想和目的，始終堅持育人的初衷，積極健全完善心理安康教育網絡平臺，使得每一位學生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。2、堅持心輔導活動的教育理念團隊結合，定期開展系列團體心理安康輔導活動，老師也需要注重課堂內外的互補，在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育形式下，也需要關注《中小學生心理安康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學，充分落實心理安康教育活動的有序開展。不僅需要上好心理安康教育課，還需要開展好學生的心理安康輔導工作。學校應鼓勵老師要擅長捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時科學地調整教育思路，力