小學(xué)四年級語文上冊教案-1

第頁共頁小學(xué)四年級語文上冊教案小學(xué)四年級語文上冊教案小學(xué)四年級語文上冊教案1教學(xué)要求：1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的16個。能正確讀寫以下詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光芒、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。3、理解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的詳細(xì)生動的畫面，從而感受大自然的美。4、理解課文中打比方的句子。教學(xué)重點、難點：理解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因老師準(zhǔn)備：1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖〔網(wǎng)絡(luò)圖片下載〕或錄像資料片斷2、準(zhǔn)備一幅中國地圖，以備理解松潘、昆侖山的位置〔或做在。課件中〕。3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。1、老師激趣。今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：〔1〕正確地讀出生字〔包括一二類生字〕；〔2〕讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間老師注意巡回輔導(dǎo)和催促，指導(dǎo)后進(jìn)生?！?、反應(yīng)與強(qiáng)化〔方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山?！场怖蠋熃M織反應(yīng)方式可靈敏，注意就生字詞的音、形予以點撥和強(qiáng)化。〕。二、導(dǎo)入新課。談話：同學(xué)們到過哪些風(fēng)光美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？〔引出新課，板書課題：五彩池〕。三、引導(dǎo)質(zhì)疑。1、那么，同學(xué)們看到這個課題，會想到什么問題？?！怖蠋熡小７桨傅貧w納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。方案地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？終究像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……〕2、談話：我們中國是一個美麗的國家〔出示中國地圖〕，有許多山川湖泊?？?，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒風(fēng)光特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝?？《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們假如一邊讀一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好似看到了那個地方的風(fēng)光一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。四、學(xué)生初步自主探究閱讀。1、老師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱枺部梢栽谡n文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。〔要給學(xué)生比擬充分的時間，要鼓勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。〕2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書〔或投影〕的根本要求交流和討論：〔1〕同學(xué)們一開場提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？〔2〕覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？〔3〕讀的時候你聯(lián)想到了什么？五、反應(yīng)、點拔和強(qiáng)化。在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？〔學(xué)生反應(yīng)，朗讀。老師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語?！硢l(fā)、點撥要點〔1〕關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？〔2〕關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？讀這幾句，聯(lián)絡(luò)插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好似是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的詳細(xì)畫面。讀出贊美的語氣。人教版六年級小學(xué)語文《五彩池》教案背景分析^p：《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇選學(xué)課文。作者用生動形象的語言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，可以感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。案例：一、激趣導(dǎo)入，整體感知。1、〔出示屏幕〕誰知道五彩池在哪里？老師點明：在四川松潘藏龍山上誰去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？今天，我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫面。二、初讀課文，整體感知：如今請同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。讀了課文，你對五彩池有什么樣的感受？〔神奇、美麗〕。三、快速閱讀一下課文，想想課文是從兩個方面來寫五彩池的？〔池、水〕四、品詞析句，理解課文。1、學(xué)習(xí)第二自然段：〔出示第二段〕〔1〕請同學(xué)們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊?！?〕匯報交流，理解重點詞句?！搽S機(jī)出示〕那是個晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。A：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。C：指導(dǎo)朗讀無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光芒，好似是鋪展著巨幅地毯上的寶石。A：〔出示池水色彩圖〕，看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點？為什么可以這么比？〔是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美?！矪：有感情朗讀，體會美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？大的面積缺乏1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。指導(dǎo)朗讀。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……A：理解句子。這句話把什么比作什么？從省略號里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會像什么？B：有感情朗讀。C、背誦第二自然段?！?〕小結(jié)過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的水。2、學(xué)習(xí)第三自然段〔出示第三自然段〕〔1〕指名讀，其余小朋友考慮：終究驚奇在哪兒？〔2〕指導(dǎo)朗讀?！?〕考慮：這里只有四種顏色，但課題是寫五彩池的呀！想象一下，還會有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎？3、小結(jié)過渡：池水顏色不同的原因是什么？4、第四自然段〔1〕帶著上面的問題，小組討論學(xué)習(xí)。〔2〕交流?！膊捎眯〗M匯報的形式〕原因有三：一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。二是陽光的折射。三是周圍花草樹木的倒影。〔3〕學(xué)生齊讀原因。〔同學(xué)們，這就是科學(xué)知識呀！那我們把這種知識告訴我們的家里人，好嗎？〕〔4〕理解重點句：原來池邊長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。A：出示石筍圖：講其成因。B：體會作者這么寫的好處。C：有感情朗讀。三、總結(jié)談話：這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境?。」植坏糜腥苏f：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”四、拓展練習(xí)這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。分析^p：本節(jié)課，本人通過深化鉆研教材，設(shè)計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地表達(dá)了新課標(biāo)的精神。主要表如今這樣幾個方面：一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容這一思想，在教學(xué)第二自然段時候得到了充分表達(dá)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文，一開場便不加任何羈絆，只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩，看一看，這是讓學(xué)生披文入境、循文明像，輕輕松松地進(jìn)入情境中，接著巧妙設(shè)疑：你們看到五彩池了嗎？〔這一問，看似平淡無奇，實那么頗具匠心，這是激趣，這是讓學(xué)生入境，這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀，他就想了，我怎么沒看到，再讀時，他就會細(xì)細(xì)體味，漫遨游賞。接著，教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生由境生情，情動而辭發(fā)，當(dāng)教者問及你們看到什么時，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便缺乏為奇了。因為他們經(jīng)過反復(fù)讀，腦海里已經(jīng)有了一定的積累，而在我們平時的教學(xué)中，這樣的說話練習(xí)是太少了，也太難了，老師分析^p的時間還嫌少，哪能讓學(xué)生充分讀書，充分積累。學(xué)生肚子里沒有，你讓他怎么說？教者在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深化感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分自讀、自悟，完成教學(xué)目的，這是本節(jié)課的一個鮮明特色。二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示1、經(jīng)歷之一：讓學(xué)生練讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在理解的根底上再讀，反復(fù)讀，有必要的最好能熟讀成誦以往教學(xué)過于注重思想教育，重視語言文字的繁瑣分析^p，重視語法的訓(xùn)練，而無視了語言本身的東西，一節(jié)課上下來，學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋，而課文卻還沒讀熟，有一局部學(xué)生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意，對學(xué)生語文才能的進(jìn)步有什么幫助？而在本節(jié)課上，教者摒棄了這些缺乏，在教學(xué)二、三自然段時，留出大量時間給學(xué)生朗讀，邊讀書，邊體會，邊體會，邊讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。2、經(jīng)歷之二：讓學(xué)生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運用起來本節(jié)課安排了屢次練說，既訓(xùn)練了表達(dá)才能，又是進(jìn)一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，這是本節(jié)課的第二個特色。三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能本節(jié)課完畢時，引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng)，使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造才能，是每位老師在課堂上應(yīng)努力做到的，也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容，在這節(jié)課上，這一點得到了較好的表達(dá)。小學(xué)四年級語文上冊教案2教材分析^p《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩局部。第一局部在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二局部講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的親密。學(xué)情分析^p本班學(xué)生在課堂上的思維很活潑，理解才能和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，而且大局部學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)____點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地交融在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能的關(guān)鍵。教學(xué)目的教學(xué)目的確實定應(yīng)注意按照新課程的三維目的體系進(jìn)展分析^p教學(xué)重點和難點在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時理解到列數(shù)字、作比擬等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？〔師相機(jī)板書：太陽。〕師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料?！緸閷W(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！繋熾S機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的理解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的理解。二、整體感知課文。師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？1．學(xué)生自由讀課文。2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的才能，幫助理清文章的思路?！繋熛鄼C(jī)板書：師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。如今我們就先來學(xué)____的特點。三、學(xué)____的特點。1．太陽公公聽說我們要理解它，很快樂，特意趕來了，你們聽——〔課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字?！场巴瑢W(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對我理解清楚了嗎？”這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚?！矌熯M(jìn)展鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！?．師：如今請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)展閱讀。3．分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)展重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)展交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的才能?！?．匯報。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年?！矊W(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來?！硯熞龑?dǎo)：不錯，你讀出了重要的局部，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。〔學(xué)生不知該怎么說。〕師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？走——三千五百年，飛——二十幾年。學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：太陽離我們有〔一億五千萬公里〕遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飛機(jī)也要坐〔二十幾年〕。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)〔〕里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細(xì)說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就理解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是準(zhǔn)確的，有科學(xué)根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看?！九囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的才能。】這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽?！矊W(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)展鼓勵?！硯熡谜n件演示，進(jìn)展引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比擬。”對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)展鼓勵，并進(jìn)展小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比擬的方法。師板書：作比擬引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法?！救匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，在閱讀中去尋找答案?！繉W(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：〔此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的根底，答復(fù)以下問題就相對有條理〕課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們外表溫度有六千度，中心溫度是外表溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的才能。】片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)展測量，所以是大概的數(shù)。師進(jìn)展鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比擬，說明了太陽的溫度真的很高。老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時，也讓學(xué)生理解到詳細(xì)的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！克摹⒕毠P。1．老師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？〔生答：月亮。〕同時老師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點〔遠(yuǎn)、小〕?！矌煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學(xué)生保底?！匙寣W(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料?！矊W(xué)生用課外知識再次進(jìn)展交流?！?．生進(jìn)展練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比擬等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。小學(xué)四年級語文上冊教案3教學(xué)目的：1。運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課的4個生字，學(xué)習(xí)正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的8個生字。2。有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。教學(xué)重點：朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈。教學(xué)難點：理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望。”〔結(jié)合課后題2〕教學(xué)準(zhǔn)備課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時：一、導(dǎo)入揭題。1。問：你喜歡太陽嗎？為什么？你想對太陽說什么？2。板題、讀題。〔指導(dǎo)讀出對太陽的問候之意?！扯⒊踝x感知。1。老師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。山巔鋪滿棕色寄托2。練習(xí)寫“鋪”字。老師重點指導(dǎo)寫好右半局部，注意不能丟掉點。3。聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。4。指名讀文，相機(jī)糾正字音。5。同桌互相檢查讀文。6。齊讀課文。7。說一說文中的語句有什么特點？8。說一說你懂了什么？三、練習(xí)寫字。1。練習(xí)寫字?！怖蠋熖嵝炎⒁狻吧啤弊值膶懛?。〕2。學(xué)生自評、互評。四、作業(yè)：1。熟讀課文，請父母評一評。2。找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。第二課時：一、誦讀課文。1。聽老師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。2。交流匯報。3。默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？4。交流，針對學(xué)生的答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。如學(xué)習(xí)第2—6自然段。①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？③練讀，將自己的感受和體會表達(dá)出來。④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。⑤引讀，體會擬人手法的妙處。⑥男女生輪讀這幾段。5。質(zhì)疑解疑?！步Y(jié)合課后題2〕二、拓展延伸。1。想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？你能用擬人手法描繪出來嗎？2。拓展閱讀〔老師推介說明文《太陽》和____的詩歌《太陽的話》〕，比照它們在寫法上的異同。三、積累背誦。1。讀背自己喜歡的句段。2。摘抄好詞好句。小學(xué)四年級語文上冊教案4教學(xué)目的：【知識與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．熟讀課文，理解課文內(nèi)容，理解文章中含義深化的句子。3．體會作者心情的變化，感受童年生活的美妙?！具^程與方法】1．理解文章內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。2．抓住主要內(nèi)容體會作者刻畫人物的語言魅力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．在反復(fù)的朗讀中體會游戲中蘊(yùn)含的道理。2．讓學(xué)生體會作者對童年的眷戀，感受童年生活的美妙。豐富情感體驗，更深化地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。教學(xué)重難點：重點引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的表達(dá)，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學(xué)習(xí)中提出問題。難點在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題，理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。學(xué)生：課前查閱高洪波的。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目的：1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2．熟讀課文，理解課文內(nèi)容，在自己體會比擬深化的地方作批注。3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時開動腦筋，積極考慮。教學(xué)重難點：重點理解課文內(nèi)容，對自己理解深化的句子作批注。難點培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時開動腦筋，積極考慮的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、初讀課文，掌握詞語本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。二、檢查學(xué)生自學(xué)情況1．請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受？2．簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。3．默讀課文，在自己體會比擬深的地方作批注。三、梳理文章的脈絡(luò)根據(jù)提綱把文章分成下面幾局部。1．陀螺的名字2．陀螺制作方法3．陀螺的玩法4．“我”制陀螺5．叔叔送“我”陀螺6．陀螺給“我”帶來歡樂和自豪7．明事理四、抄寫本課的生字詞抄寫本課的生字詞并識記。板書設(shè)計：陀螺毫無怨言-重整旗鼓不甘人后-好勝心強(qiáng)?第二課時教學(xué)目的：抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學(xué)重難點：重點抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。難點理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學(xué)重難點：一、回憶上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點二、賞析文章語言美1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？(學(xué)生自由討論，老師隨機(jī)引導(dǎo))2．老師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了?！?重點引導(dǎo)學(xué)生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”(幸福得感覺有點不真實)(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”(極度的興奮)(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑?！?突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了成功的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到如今我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”?3.你們能通過朗讀來表達(dá)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？(指導(dǎo)有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。)4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？?5．小結(jié)：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法老師總結(jié)寫作方法。1．用成語進(jìn)展描寫，生動。2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。3．注意刻畫人物的心情。四、談?wù)勎暮蟮捏w會讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，外表寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。板書設(shè)計：陀螺“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表教學(xué)反思：童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美妙，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中考慮，讀中明理。小學(xué)四年級語文上冊教案5【學(xué)習(xí)目的】１、通過多種形式的交流，理解童話故事的特點。２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)才能?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料?！窘虒W(xué)時數(shù)】２課時。【教學(xué)過程】第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、播畫面，猜名稱１、猜一猜：投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。２、賽一賽：你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。３、贊一贊：是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。二、議一議，找特點１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？２、同學(xué)自由暢談。３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。４、歸納童話故事編寫的特點，老師投影：《童話故事編寫歌》編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，結(jié)合生活想情節(jié)，〔擬人、夸大〕故事當(dāng)中蘊(yùn)道理無拘無束去創(chuàng)作。５、只要我們擅長想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：自由讀──齊讀──師生合作讀。６、結(jié)語：同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸大為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。第二課時口語交際與習(xí)作一、談話激趣以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。二、想一想，編一編１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。２、自身創(chuàng)編一個故事：內(nèi)容提示：⑴可選擇幾種動物。⑵可選擇幾件物品。⑶也可續(xù)編小木偶的故事。三、講一講，評一評１、把你的故事講給好朋友聽。２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價。３、總結(jié)經(jīng)歷，聽取建議，再次準(zhǔn)備。四、演一演，練一練１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。２、在班上扮演，評出最正確劇組和最正確演員。五、寫一寫１、老師發(fā)動：同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的遨游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。２、同學(xué)動筆作文。小學(xué)四年級語文上冊教案6教學(xué)目的1、能流利地朗讀課文，理解爬山虎的特點;2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1、實物展示臺。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實物。教學(xué)課時：2第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一出示實物，引入：認(rèn)識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。三、反應(yīng)讀書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步理解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細(xì)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)理解爬山虎的特點，感受作者生動詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的宏偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實物。1、你看到了什么?2、有什么特點?3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男-分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢?二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)展觀察：a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎?4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(老師巡視，拿一張好的評價)5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)展了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng))2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)3、你們想知道終究怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)絡(luò)上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實，腳與墻有親密關(guān)系。)2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你知道了些什么?2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(學(xué)生說)小學(xué)四年級語文上冊教案7教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課8個生字。2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。重點難點：從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1、同學(xué)們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？〔板書課題、生齊讀課題〕2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？〔鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑課題，最后梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？〕二、讀通課文，整體感知1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學(xué)習(xí)工具或老師。2、檢查認(rèn)讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3、解釋詞語?！蚕戎干f詞語的意思。再出示注釋〕4、請同學(xué)們默讀課文，想一想說說課文的主要內(nèi)容。三、品讀課文，交流感悟1、出示自學(xué)提示：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡單的寫在空白處。2、感悟交流重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：〔1〕“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”〔勤勞〕〔2〕“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！薄睬趧?、吃苦〕〔3〕“父親沒有氣餒，，,蓋住了那可怖的巖石?！薄矆匀滩话巍场?〕當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”〔對土地的信賴〕〔5〕“父親說：‘我們不能光臨眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”〔對土地的保護(hù)、熱愛〕〔6〕拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！薄矠榱朔释?、對土地的熱愛〕3、為什么叫“父親的菜園”？談?wù)勀愕睦斫?。引?dǎo)歸納：①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”說說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達(dá)，是哪一個詞?！矏邸⒕乃藕颉乘?、體會精神，拓展延伸1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”〔收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動〕你此時心里最大的感受是什么？〔一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成?！?、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親?！踩?，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不起。做任何事假如都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會獲得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡〕3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，表達(dá)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。〔課件出示〕五、總結(jié)全文，提煉方法1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？〔總結(jié)歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，詳細(xì)描寫人物的言行。〕2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學(xué)習(xí)的偉大的精神，正是這種執(zhí)著、堅持不懈的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對父親的敬仰之情再讀課題小學(xué)四年級語文上冊教案8教學(xué)目的：1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、聽?wèi){、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。理解大花貓的乖僻和它小時候的得意。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。(比方貓屬于哪一類動物?有什么特點?)第一課時：一、導(dǎo)入1.出示掛圖。2.認(rèn)識貓。(家貓、波斯貓)3.學(xué)生介紹貓。4.師予以師納。(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)5.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。二、學(xué)習(xí)生字詞(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。(二)形近字練習(xí)。慮稿()要()虛搞()耍()三、學(xué)習(xí)課文(一)理清條理1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?2.每個自然段都寫了貓的什么特點?第一自然段：寫大花貓的性格實在有些乖僻。第二自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么?生匯報讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的得意。學(xué)生B：讀懂了小貓很英勇，很堅強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強(qiáng)、得意來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2.歸納引導(dǎo)。(1)這么淘氣的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。這是一只______________________(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真得意(3)你讀了課文和老舍先消費生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜歡)(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只得意的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.完成考慮·練習(xí)第1題。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫穩(wěn)固詞語。憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃2.昨天，我們學(xué)了小時候的貓，如今大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我非常(喜歡)它。3.今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第1—3自然段1.講讀第1自然段。(1)自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實在有些乖僻。)(2)大花貓的乖僻性格表達(dá)在哪?找一試，用畫出來。學(xué)生匯報。(師相機(jī)輔導(dǎo))(3)師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的乖僻來。(又老實又貪玩)繼續(xù)匯報。(4)師引導(dǎo)：說得對，如今大家再讀一讀這些句子。(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜?。(6)如今根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的乖僻性格。大花貓的性格真乖僻，它又又又。(7)師相機(jī)板書(8)這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。2.自讀第2自然段。(1)剛剛大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)(2)如今我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué)，討論)(3)評講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜歡之情。)師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這快樂與不快樂變成反義詞怎么說?快樂──生氣師：這快樂與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒快樂，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點?(乖僻)(4)對，大家把這只乖僻的大花貓讀一讀。(5)這只乖僻的大花貓給你什么印象?說一說。這是一只(乖僻、得意)的大花貓。3.獨立學(xué)第3自然段。(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。(2)師檢查輔導(dǎo);①找也一對反義詞。(害怕)──(勇猛)②把表達(dá)害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓(乖僻)性格的表現(xiàn)。三、小結(jié)這只大花貓真(乖僻)，真(淘氣)，真(得意)，真討論(喜歡)。四、布置作業(yè)完成課后2、3題。小學(xué)四年級語文上冊教案9教學(xué)目的：1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感慨號表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感慨號的不同語氣。教學(xué)難點：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。切入舉偶一、談話導(dǎo)入。師：如今你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文?！舶鍟n題，齊讀課題〕看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？〔“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……〕【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深化性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)。】二、游戲?qū)搿W(xué)生做對對子的游戲：光明——〔黑暗〕夜晚——白晝強(qiáng)大——〔弱小〕今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。〔引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的〕【閱讀是一種個性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對培養(yǎng)學(xué)生語感有觸類旁通的作用?！繉υ捚脚_一、自學(xué)劃〔邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想方法記住它們?！匙x〔讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文?！诚搿沧约禾岢龅膯栴}，哪些能解決了？哪些還有困難？〕說〔和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短?！扯?、識字1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2、學(xué)生交流識字方法?！?〕“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。〔2〕在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。〔3〕利用動作演示識記“托、掀、遞”。3、老師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中穩(wěn)固識字。三、感悟1、輕聲讀文，考慮：為什么薩沙說自己不是最弱小的？〔學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！?、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子?！?〕林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻?！?〕滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗才能。3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化?！策@兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜歡；而第二句那么重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗才能了。練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀【屢次與文本的直接對話，奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。比照朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情、保護(hù)之意。】想象4、看到這株薔薇花，你會怎么想？【適時想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話，引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真切體會薩沙要保護(hù)弱者的心理?！繒鴮懕菊n有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點指導(dǎo)?！叭酢弊?，要注意提示兩個“點、提”的寫法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)展比擬，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、屢次再現(xiàn)。“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“照應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。1、學(xué)生練習(xí)書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。第二課時對話平臺一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？二、朗讀1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感慨句的讀法?！?〕媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？〔引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。〕〔2〕這就是說，我是最弱小的了？〔語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理?！场?〕媽媽，如今我還是最弱小的嗎？〔朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情?！场?〕不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是英勇的孩子啦！〔媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣?！?、學(xué)生練讀——老師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改良？【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比方“如今我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。老師一定要尊重學(xué)生的這種個性化的體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感?！?、在比照閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用?！?〕去掉詳細(xì)描寫森林風(fēng)光和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同?！?〕引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美妙而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心?！具@是一個難點，教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完好，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性。】三、拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、開展才能，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活來感受、體驗學(xué)習(xí)伙伴的`話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材?！烤毩?xí)試著寫幾個問句和感慨句。書寫學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點指導(dǎo)兩個帶提手旁的字〔托、摸〕，可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。2、根據(jù)實際情況，老師范寫指導(dǎo)。3、師生、生生互相交流評價?！驹谏?、師生互動的交流評價中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，進(jìn)步書寫質(zhì)量?！啃W(xué)四年級語文上冊教案10教學(xué)要求：1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、英勇地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的宏大力量，理解作者所表達(dá)的同情、保護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。一段表現(xiàn)劇烈搏斗的音樂，由弱到強(qiáng)，再到弱。課時安排：二課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：熟讀課文，理解文中人物間的關(guān)系。教學(xué)難點：理清作者的寫作順序教學(xué)過程：一、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要____。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多時機(jī)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生理解大意1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？板書：小麻雀老麻雀獵狗2.你還讀懂了什么？三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容：1.提示：1〕.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？2〕.獵狗想怎么樣？3〕.老麻雀是怎么對付的？小麻雀摔下來老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出愣住后退2.根據(jù)剛剛討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。獵狗愣住了，漸漸地向后退。3.請學(xué)生口述練習(xí)：文章先寫〔〕次寫〔〕最后寫〔〕。四、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。五、作業(yè)：熟讀課文。抄詞。第二課時教學(xué)要求：通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的宏大力量，理解作者所表達(dá)的同情、保護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂錄音帶。教學(xué)過程：一、講讀課文1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境?！惨龑?dǎo)學(xué)生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮如今學(xué)生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進(jìn)入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解?！?.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适?，就好似在看一幅一幅的畫，如今就想方法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好似在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？學(xué)生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。①獵狗跑在我前面②小麻雀被風(fēng)刮下③老麻雀準(zhǔn)備與獵狗搏斗④獵狗后退了3.再讀課文，抓特點：〔1〕小麻雀怎樣弱小？獵狗怎么龐大、厲害？〔用……畫出有關(guān)詞語〕板書進(jìn)展比照。憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過鮮明的強(qiáng)弱比照，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點局部作鋪墊。〔2〕分角色朗讀課文〔通過朗讀，突出比照，進(jìn)一步渲染情境，加深對課文語言的理解。〕〔憑借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中考慮。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展從現(xiàn)象到本質(zhì)的考慮?！?.配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。進(jìn)一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？〔突出“絕望地”〕②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？結(jié)合分析^p句子：“它不能［安然地］站在〔高高的〕〔沒有危險的〕樹枝上”?！八荒苷驹跇渲ι稀?。因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上，所以是“安然的”。既然沒有危險，為什么不能安然地站在樹枝上？課文上說是一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。是什么力量？〔拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物〕既然是“強(qiáng)大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對小麻雀的無限的愛，是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。5.齊讀四、五自然段，突出以下詞語：“像一塊石頭似的”“落”“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”“用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”“呆立不動”“準(zhǔn)備著一場搏斗”“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”“一種強(qiáng)大的力量”放音樂朗讀，啟發(fā)：這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。6.指名讀第六節(jié)。二、總結(jié)：由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，英勇地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我”。三、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。四、指導(dǎo)用“無可奈何”“搏斗”造句。小學(xué)四年級語文上冊教案11教學(xué)目的：1、認(rèn)識珍珠形成的相關(guān)知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。3、認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會字。4、加強(qiáng)領(lǐng)悟才能。5、開展聯(lián)想思維的邏輯性。重點難點：1、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。2、理解貝為什么可憐又可敬。教學(xué)媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室第一課時一、示物激趣，導(dǎo)入新課。1、老師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?2、板書課題，齊讀課題。二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字1、自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段?2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。3、合作學(xué)習(xí)。(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。(3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。三、再讀課文，整體感知1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。2、你讀懂了什么?3、默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。4、說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人們什么?四、作業(yè)有感情的朗讀課文。第二課時一、情景渲染，導(dǎo)入新課。出示視頻：(海潮洶涌，貝殼涌上沙灘)畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認(rèn)識一只獨特的貝。二、初讀課文，理解大意。1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。提問：這顆珍珠是怎樣形成的呢?2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。3、說說課文寫了一件什么事?三、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。1、(1)快速閱讀課文，找出最令你感動的片段，用標(biāo)出，想一想，為什么會令你感動?。作者在課文中寫道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的。”表達(dá)了作者怎樣的感情?(2)同桌交流。2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解(1)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?”你怎樣體會這句話?(2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)——)四、拓展延伸這是一只堅強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人?接龍說，小組說，指名說。五、學(xué)后心得交流1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛剛所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美妙的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到：磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實!2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?可以用三言兩語來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。3、指名說、接龍說。六、總結(jié)全課。小朋友們剛剛都說得非常精彩，我相信，假設(shè)將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅強(qiáng)、有毅力的貝，你也會變得堅強(qiáng)起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹;你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人!教學(xué)反思：字詞學(xué)習(xí)以小組合作的形式進(jìn)展，感覺孩子們預(yù)習(xí)效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”展開，借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過程中忍受的痛苦，感受貝的可敬。缺乏：孩子在談自己的感受時角度單一，平時還是應(yīng)該鼓勵孩子多進(jìn)展課外閱讀。小學(xué)四年級語文上冊教案12教學(xué)目的1.認(rèn)識7個生字。2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3.比擬《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。教學(xué)重點：理解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)，體會母愛的偉大，并通過比擬老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言理論。教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文，抓住特點，詳細(xì)生動描寫動物的寫法。教法學(xué)法教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。學(xué)法：“圈點標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識了性格乖僻而又淘氣得意的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識一下老舍先生家的《母雞》。2.板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。)三、閱讀質(zhì)疑1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。2.學(xué)生匯報，老師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?四、自主探究(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。1.輕聲讀課文1——3自然段，考慮，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。2.學(xué)生匯報(1)討厭的原因有那些?(指名答復(fù)：母雞的無病-、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)重點語句解析：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。(這是作者夸大的寫法，挖苦了母雞的夸耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)(2)學(xué)生答復(fù)后,老師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)3.提醒總分的寫作方法。請同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別表達(dá)了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫作方法嗎?(總分)4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的?(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?2.交流重點語句：(1)它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。(這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)(2)我不敢再討厭母雞了。(作者用“不敢”來說明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)(三)比擬一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點1.兩篇文章的構(gòu)造都非常明晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆云Ш吞詺獾靡?，由兩局部構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更得意”為過渡句，將兩局部內(nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩局部，以過渡段使文章渾然一體。2.在表達(dá)動物的特點時，作者擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些乖僻”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。3.在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動詳細(xì)的描寫，使筆下的動物呼之欲出。4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的得意，無論是貓的乖僻，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜歡之情;而《母雞》那么寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈比照，加深了對母愛的贊頌。5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。6.總結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。五、作業(yè)布置1.純熟朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的語句。板書設(shè)計貓──乖僻、得意(圍繞中心句寫)突出特點母雞──負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦(不同的認(rèn)識)/附：相關(guān)鏈接1.詞語如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備：趁人不防范的時候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。戒備：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的平安，一直保持著高度的警覺，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時準(zhǔn)備