小學學校課程建設規(guī)劃方案（通用20篇）

第頁共頁小學學校課程建立規(guī)劃方案〔通用20篇〕小學學校課程建立規(guī)劃方案〔通用20篇〕小學學校課程建立規(guī)劃方案篇1為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》搞好以學校為根底的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究工作，我校根據當前校本課程研究的方向，結合我校的實際情況，對校本課程研究開發(fā)工作做了積極的討論和探究，形成了一份符合我校實情的校本課程規(guī)劃方案，現(xiàn)與大家交流分享。一、學校校情的分析^p:我?，F(xiàn)有6個教學班，附設1個學前班，有14名老師，200多名學生。學校地處南昌縣廣三公路旁，占地2400平方米，建筑面積1200平方米，綠化面積300平方米，校園內活力勃勃，香氣宜人。學校擁有1個多媒體教室，1個美術教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網絡教室、校園播送系統(tǒng)等，是三江鎮(zhèn)一個花園式的農村學校。學校以“全面貫徹教育方針，全面進步教育質量”為辦學宗旨，以“德育為首，教學為核心，強化內部管理，爭創(chuàng)學校特色，全面進步教學質量”為辦學目的，秉承“勤學、苦學、博學、樂學”的校訓，倡導學生以“正直、仁慈、謙虛、老實”的校風堅持“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，為學生全面開展和終身開展奠定良好的根底。二、學校課程資的分析^p隨著社會的不斷開展，城鄉(xiāng)一體化建立的不斷推進，在“一切為了學生的開展”的目的追求下，對原有的學校課程組織形式提出了新的要求。這也需要我們對現(xiàn)有的課程通過進一步的調查分析^p，優(yōu)勝劣汰，并不斷開發(fā)新的課程，以滿足學生的需要。我校學生全部來自農村，大局部學生家長外出打工，學校校園文化單調，家庭缺少父母關愛，學生性格比擬孤僻，學習興趣不高。通過調查與訪談，從學生的才能、氣質、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學生有很大的需求。結果顯示：我校小學生的開展需求具有一定的共性：安康生活的需求、快樂學習的指導、幸福成長的體驗、創(chuàng)新的思維品質的養(yǎng)成。三、學校課程總體目的根據需求評估，圍繞我校學生培養(yǎng)目的，初步確定我校校本課程的總體目的：1、開展學生的人文精神，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的才能，具備對別人、對自然、對社會的責任感。2、具有開闊的胸襟、安康的心理和健全的人格樂觀向上氣質、質樸高雅的品質。3、培養(yǎng)合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的才能。4、進步學生的藝術素養(yǎng)、綜合理論才能，培養(yǎng)學生的生命意識、自主開展意識、合作才能、創(chuàng)新精神，我校整體規(guī)劃了校本選修課程，希望學生在多樣的課程學習中得到開展。四、學校課程內容的開1、我的童年音樂組2、少年紅____組3、國學金典頌讀組4、象棋、軍棋、五子棋類組5、乒乓球組6、臨摹、室外寫生組7、剪紙、書法組8、學校合唱團9、中國夢寫作組10、我愛陽光田徑組五、課程施行步驟1、教誨處制定調查表，評估學生興趣開展需要，研究學校課程資。2、根據學校教育教學實際，討論制定校本課程的總體目的，確定校本課程的大致構造。3、制定《校本課程開發(fā)指南》，對老師進展培訓。4、老師根據自身專業(yè)、才能和《課程開發(fā)指南》自主申報課程，寫出課程簡介。5、學校對老師申報的課程進展審議，編寫《選修課程目錄和課程簡介》，向全校學生宣傳、介紹。6、學生分年級根據自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數(shù)，填寫《校本課程〔選修〕花名冊》，根據學生選擇的課程適當調整。7、開課老師在課程施行過程中撰寫《課程綱要》。六、課程評價要求1、課程老師分析^p學情，確定目的，選擇內容，撰寫《課程綱要》，交教誨處審議。2、每次上課前備出簡案，學校定期檢查、催促。3、每次上課時，老師要登記上課人數(shù)，檢查課堂紀律，理解教學內容，實在保證校本課程質量。4、針對課程施行中存在的詳細問題，定期召開校本課程老師、全體老師的研討會，進展總結、交流、討論，確保課程內容順利施行。5、每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及施行的意見，并反應給上課老師。修訂、完善課程內容，調整施行方法。6、對個別老師在施行過程中遇到的詳細困難，教誨處及時給予引導、幫助，共同商量解決方法。7、老師結合小組學生平時活動等一學期對學生進展一次考察，作為學生綜合整體素質考察的一個總要根據。8、每學期末老師對自己執(zhí)教的課程進展自我評價、總結經歷、撰寫心得體會或論文。小學學校課程建立規(guī)劃方案篇2一、校本課程開發(fā)的背景1、學生興趣和需求分析^p我校是一所農村小學，地處城鄉(xiāng)結合部，近幾年來借讀學生人數(shù)占到了學生總數(shù)的75%，生大多是外地來秦打工人員的子女，他們的家長做小買賣的居多，其中有父母離異的，孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，還有的干脆就花錢寄養(yǎng)在別人家，一周才能見到一次父母。父母為了生計奔波，根本無暇顧及孩子，不能對孩子盡到應有的監(jiān)護責任。他們租住的多是平房或下房，孩子沒有太多的活動空間，每天上學的時候，與老師和同學在一起覺得很快樂，一到星期天或放假，他們就更可憐了，只能一個人呆在家里，還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無人管教的真空地帶，家庭教育起不到應有的作用。面對這樣一個特殊的學生群體，我們在思索：我們的學生最需要什么教育?我們的學生家長最需要孩子承受什么樣的教育?我們的校本課程應補充什么，才能成為對學生“真正有意義”的課程。盡管我們的學生也有和城里孩子一樣的需求，渴望快樂學習的指導，幸福成長的體驗，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，但他們更需要的是平安安康的成長。所以我們以“平安、質量、開展”為學校教育主線，把進步學生的平安意識，掌握在各種危急情況下自護自救、互救的技能，作為進步生命質量，謀求開展的基石。到達“教育一個孩子，帶動一個家庭，確保一方平安”的平安教育目的，讓學生在擁有知識的同時，擁有安康的體魄，擁有美妙的生命，基于這種定位，學校校本課程開發(fā)領導小組決定把孩子們最需要的《平安伴我行》作為校本課程的必修課，在一至六年級開設，由班主任老師根據學生的實際情況制定相應的授課內容。在《省教育廳關于施行義務教育階段教學評估的通知》的指導下，我們深化學習了《走進新課程》、《校本課程開發(fā)》等書籍，從而使我們對校本課程開發(fā)有了更深化的認識：學校要想辦出自己的特色，必須有明確的育人目的;要使校本課程具有生命力，挖掘外鄉(xiāng)資的優(yōu)勢是最好的開發(fā)途徑;要想充分開展學生的個性特長，學校應為學生提供一定程度的自主選擇課程的權利，于是在校本課程中增設滿足學生需要的選修課，成為我們校本課程開發(fā)和施行的目的。我們在學生中進展了意向調查，陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂、繪畫、科技、采訪、導游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目，交給孩子們去選擇，然后，根據學生的人數(shù)和老師資情況，確定了校本課程開設的興趣科目。2、學?，F(xiàn)有課程資首先我們就校內的老師專業(yè)特長進展了全面分析^p。通過調查檔案、看資料、個別交流等形式，理解到我校有一批藝術、體育、手工、學科業(yè)務專長的老師。為此，學校精選了局部校本開發(fā)的理論書籍和文章推薦給老師學習;邀請市區(qū)教研室專家到學校做課程改革和校本課程開發(fā)的專題報告;由本校領導做校本課程開發(fā)座談會的主講人。通過系列措施，使他們對校本課程開發(fā)有了明確的認識，強化了老師的課程意識，為校本課程的成功開發(fā)提供了師資保障。其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會建立聯(lián)絡，聘請相關人員到校講座，有進展活動指導的便利條件。此外，我校還對校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學生家長等資進展反復的調查、評估，尋求資支撐。二、校本課程施行的目的范圍1、校本課程開發(fā)的范圍根據國家、地方、學校三級課程管理要求結合學校教育資辦學特色等要求，滿足學校對學生開展的詳細要求，結合學校課程建立需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下兩個方面：一是課程方案的選定;二是其它課程與校本教材的浸透。考慮到當前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，我校校本課程設置建議以必修課《平安伴我行》和選修類《各興趣課程》學習為主。2、校本課程開發(fā)的目的①、校本課程開發(fā)目的學校將加大力度、采取積極措施進展校本課程開發(fā)的前期準備工作(摸清家底：包括老師隊伍、教育教學資、環(huán)境、設施設備狀況和學生個性開展需求等);全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。力爭通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建立，促進學校辦學特色的形成。②、老師專業(yè)化開展目的通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務精良，一專多能，有較強課程建立才能的整體老師隊伍。③、學生個性化安康開展目的通過校本課程使學生掌握必要的平安知識和技能，理解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)平安事件中正確應對的習慣;培養(yǎng)學生的社會平安責任感，使學生逐步形成正確的平安防范意識，最大限度地預防平安事故發(fā)生和減少平安事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生安康成長;初步具備新的課程觀;學會審美;培養(yǎng)自己的個性特長。三、校本課程開發(fā)的意義1、推動素質教育改革，有利于學生多元智能和諧開展。素質教育的根本出發(fā)點是全面進步受教育者的素質，它應該表達在各科教學中，校本課程的開發(fā)具有推動學生素質全面進步的諸多潛在優(yōu)勢，是學生喜歡的一種活動方式，也是施行素質教育的良好手段。2、有利于形成學校特色。我校地處城鄉(xiāng)接合部，生多是外來務工人員的子女，家長文化程度低，對孩子的家庭教育只停留在說教上，滿足吃穿，對學業(yè)關注甚少，更談不上孩子興趣的培養(yǎng)，為我校教學工作帶來一定的阻礙。為改變學生的學習現(xiàn)狀，校領導班子經過廣泛的論證，同時針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置，確定了開發(fā)校本課程主導思想，充分利用現(xiàn)有資，將學生所學知識結合實際，培養(yǎng)學生動手理論的才能，通過學生作品展示搭建的平臺，使學生有成功感，從而改變學生的認知態(tài)度。3、有利于滿足學生有差異的學習需求。校本課程開發(fā)以學生需求為出發(fā)點，課程開發(fā)主體性及選擇性決定了課程開發(fā)的方式及內容，學校必須發(fā)揮引導和管理職能，必須立足于現(xiàn)實，放眼將來的需要，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生適應將來的理論、動手才能。4、有利于老師的專業(yè)開展。老師在校本課程的開發(fā)理論中，必然提升其課程意識，課程開發(fā)及創(chuàng)新才能，以及行動研究才能與合作精神。學生個性開展，老師專業(yè)成長及學校特色形成的新場面，正是校本課程開發(fā)的價值所在。小學學校課程建立規(guī)劃方案篇3一、指導思想《根底教育課程改革綱要〔試行〕》提出，調整和改革課程體系、構造、內容，構建符合素質教育要求的新的根底教育課程體系。課程改革的第六個目的就是：改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。為了更好地解決學校課程施行的整體性與系統(tǒng)性，解決國家課程在學校施行過程中的適應性和開展性，我校將以師生為主體，以人的開展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與理論才能為目的，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及豐富的資優(yōu)勢，給學校的開展、給老師專業(yè)的開展、給學生個性的開展提供新的舞臺。標準我校課程施行行為，推進素質教育的深化施行，全面落實課程方案，開全課程，開足課時，實在減輕學生過重課業(yè)負擔，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以人為本，全面開展，大力進步我校課程施行程度和教育教學質量。同時，通過課程的規(guī)劃和施行，進步老師課程開發(fā)和建立的才能，促進學生的個性化開展。二、學校概況和辦學理念二七區(qū)外國語小學以“多彩教育”理念為引領，以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養(yǎng)目的，以“細節(jié)構筑完美、標準成就開展”為辦學理念，以“成功是一種習慣”為校訓，深化施行“本責教育”，構筑“追求卓越工作、享受品質生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的老師團隊，以責任感的教育培養(yǎng)幸福感的學生，以品質的標準打造學校品牌。經過多年的文化積淀和努力開展，現(xiàn)已成為管理標準科學、校園文化厚積、教育質量優(yōu)質、辦學特色凸現(xiàn)、英語特色鮮明的人文化、現(xiàn)代化的學校。在二七區(qū)外國語小學，學校的核心精神價值觀是“追求卓越”，這是一種追求，更是一種態(tài)度與勇氣。同時，也表達了教育的生態(tài)化。即，每個人都應該根據自身的實際素質與才能，以一種向上的姿態(tài)去到達自己能到達的高度。卓越不是一個標準，而是一個相對與自己的相對值。追求卓越更表達了學校對于自身開展的一種堅守的精神，即沒有最好只有更好。支撐核心精神價值觀的，是學校施行的“本責教育”?！氨矩熃逃钡暮诵氖恰氨尽薄逃貧w教育的本質，回歸兒童成長的本真，尊重孩子的天性，為孩子的開展打下堅實的根底，使其具備應有的素質與才能。“本責教育”的最終目的是“責”——辦負責任的教育、做負責任的老師、育負責任的學生、做負責任的家長。三、學校課程規(guī)劃的根底學校秉承著“本責教育”的教育理念，在教育教學中傳遞生命的氣息，關注生命的價值，感受生命的成長，追尋教育的本真，走內涵式開展的道路，不斷創(chuàng)新新的教育形式，為每位學生的綜合素質的提升盡責盡心。學?，F(xiàn)設校長1人，副校長3人，教誨正副主任及后勤副主任各1人，專職輔導員1人，領導班子共有7人組成。學科老師齊全，老師學歷達標率100%，高學歷率98%。我校特色學科，英語學科組現(xiàn)有11名英語老師，研究生學歷以上2名，國家級名師1人，省級名師1人，老師曾獲國家優(yōu)質課一等獎，省級二等獎，市級一等獎。學校設施齊全，有多功能教室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、音樂教室、舞蹈排練室、美術室微機室、多媒體教室等。學校是電教達標一類學校。實驗室、圖書室建立均符合要求。教學儀器、器材、設備、體音美器材裝備均到達上級要求的一類標準。因此我校始終堅持以老師為本的思想，把如何調動廣闊老師工作積極性和建立一支高素質的老師隊伍當作了學校各項工作的重中之重來抓緊抓好。我們一是繼續(xù)堅持對老師的全面培訓，據不完全統(tǒng)計一年來學校用于教職工參與的各項培訓、聽課活動、教學活動和購置學慣用書總計約5萬余元；二是在全校教職工當中廣泛樹立競爭意識，及時通報，大力宣傳為學校獲得榮譽和成績的老師。在推進素質教育的過程中，許多家長希望孩子在學校受到的教育，不但是學習知識，還有良好習慣的培養(yǎng)，為今后的學習和自立奠定根底，學會與人合作和交流，為今后適應社會生存打下根底，學會做人，完善孩子的人格，這也為老師提出了更高的要求，不但要進步個人專業(yè)素養(yǎng)，還要注重自身素質的進步，才能為學生成長所提供的更全面周到的教育效勞，滿足了學生個性化開展的需求。我們在理論中逐步探究出了一條“讓學生廣泛參與理論，在理論中獲取成功，以成功激發(fā)學生學習興趣，以興趣進步教學質量”的路子。認真協(xié)調國家課程與開展校本課程的關系，堅持三類校本課程的開發(fā)，在學校特色課程方面，嘗試英語教學和藝術教學、拓展口語教學與閱讀教學的課程整合。在很大程度上，為學生提供了選擇性、適應性、開展性學習的時機和載體?；谶@樣的認識，我們以積極的姿態(tài)主動地進展著新課程改革。關注學生的學習狀態(tài)，改變學生的學習方式；轉變老師的教育理念，改良老師的教學行為。發(fā)揮校本優(yōu)勢，致力于師生科學精神和人文素養(yǎng)的培育。四、總體目的學校以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養(yǎng)目的，構建構造合理、富有學校特點的課程體系都是圍繞培養(yǎng)目的來展開，尤其是學校課程在開展學校特色，促進學校內涵開展，提升學校文化形象和品味，培育有個性有特色的學生品性方面具有根底性的作用。1、學生培養(yǎng)目的：以“成功是一種習慣”為核心理念，為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生為培養(yǎng)目的，通過課程目的落實，以根底型課程和三類校本課程為施行載體，在學習過程中提升學生文化素養(yǎng)，藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新理論才能。〔1〕根底型課程建立目的：結合教材文本，在老師的指導下嘗試運用所學的探究方法，完成相關的學習任務，完善知識構造。通過老師挖掘校內外資，展開探究理論活動。通過動手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學習，注重學習才能的進步，關注學習習慣的養(yǎng)成，在理論活動中增強學生的創(chuàng)新意識與才能?！?〕校本課程建立目的：文化素養(yǎng)類課程建立目的：以中國傳統(tǒng)文化、西方文學素養(yǎng)等各類學習活動為載體，通過閱讀和體驗，在理解中國，認識世界的過程中，理解中西文化差異，豐富愛國情感、增加文化修養(yǎng)、陶冶性情、提升思想境界，增強社會責任感。藝術修養(yǎng)類課程建立目的：“興于詩、立于理、成于樂(論語.泰伯)”通過藝術修養(yǎng)相關課程的學習，通過聽覺藝術、視覺藝術和動覺藝術等不同的藝術語言，從不同角度、不同層面，全面深化地理解中西方藝術的文化內涵以及獨特魅力，理解世界各地不同民族、不同地域的文化精華、藝術風格、美學特征和人文精神。在音樂、舞蹈等藝術中豐富情感體驗陶冶情操、建立自信，約束德行和調節(jié)性情，塑造完美人格。心理益智類課程建立目的：根據學生思維開展特點和身心開展需要設計課程，以心理活動和思維活動的訓練為依托，學會欣賞自我，敢于承受生活的挑戰(zhàn)，直面成長中的心理問題，進步認知才能、思維操作才能和問題解決才能，學會與人和諧相處，積極樂觀擅長面對現(xiàn)實，快樂幸福生活。2、老師開展目的：以課程建立促進老師團隊建立，在課程目的的施行過程中，引導老師確立“面向全體學生、促進學生全面開展”的教育價值觀，進一步強化課程意識，明確自身在學校課程建立中的角色、職責、任務與作用。辦一所合適學生開展的學校就是先要讓我們的學生喜歡我們的學校，才能讓學生喜歡學習；而喜歡學習必須來自于興趣，興趣要取自于學生的選擇，對課程的選擇，唯有這樣，才能真正地提升課程在學生生命成長中的應有的價值和意義。學校多元開展，才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過課程，特別是多元課程的建立和開展，讓學校的特色更加鮮明地凸現(xiàn)出來就是我們勢在必行的事情。五、課程建立思路為保證課程的順利施行，學校成立學校課程建立委員會。學校課程建立委員會下設課程建立領導中心組、課程建立指導專家組、課程開發(fā)與研究中心和學生選科指導中心，各組織各司其職確保學校課程建立的順利進展。制定實在可行的課程建立方案?；谡摺⒒趯W校、基于研究，對學校中施行的所有課程，包括國家課程、地方課程和校本課程，從進步課程適應性和資整合出發(fā)，進展全面的設計和安排，包括教學內容的改良、教學方式的改良、課程評價的改良、綜合理論活動和校本課程的施行、相關的組織機構和制度的建立等，同時，把學校的愿景和使命融入課程規(guī)劃之中，既有規(guī)劃的總綱，又有分類開發(fā)與施行的方案。并要求凸現(xiàn)學生在課程開發(fā)中的主體地位。學生既是課程資，又是課程建立的參與者。所以要著重表達學生在課程開發(fā)中的主題地位，理解學生現(xiàn)狀、分析^p學生需求，滿足學生多樣性的愛好和興趣，重視學生全面開展、和諧開展。建立和完善課程建立師資隊伍。構建科學合理的課程評價方案?！埠蟾秸n程建立構造圖〕1、學科課程學校根據上級教育行政部門制定的課程設置方案與課時安排規(guī)定以及相關政策文件，對學校開設的課程作出整體的規(guī)劃和安排；重建教學管理制度，以“本責教育”理念為指導，明確老師備課、作業(yè)布置、考試命題、教研活動、教學檢查、績效考核等要求，讓不同才能層次的老師在執(zhí)行新課程的過程中做到三種漸進的不同境界：有序、有效、有風格。在開齊、開足國家課程的根底上，開展個別學科的拓展研究，及研究性課程的開發(fā)，重點選擇：英語學科的口語和閱讀、語文學科賞閱誦經典的儒學課程、數(shù)學學科開設思維游戲的課程，音樂學科的聲樂、管樂課程等。2、綜合理論課程在綜合理論活動課程施行過程中，強調“整合”，注重“理論”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合理論活動“課”、反對反復排練的“表演式”綜合理論活動。要圍繞綜合理論活動課程施行和管理過程中的重點、難點問題，積極開展專題研究，在理論中尋找實在可行的方法；積極挖掘學校在綜合理論活動課程施行過程中的已有資和成功經歷并加以提煉，逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學聯(lián)手開發(fā)《戶外磨礪》綜合理論校本課程，以培養(yǎng)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情和鍛煉堅決不移的品質為目的，將學生置身于以戶外教學為依托的校本課程中，在知識目的方面，重視體驗性知識；在才能目的方面，注重培養(yǎng)學生的自主才能、認知才能、方案才能、表現(xiàn)才能、管理才能、創(chuàng)造才能和信息的搜集和處理才能；在情感目的方面，著重培育學生的好奇心、求知欲、責任心，開展學生的個性及與人相處、合作的意識。3、校本課程在全面貫徹落實國家和地方規(guī)定課程的同時，充分挖掘師資潛力，設置豐富多彩的校本課程菜單，注重校本課程的校本開發(fā)與施行。積極探究和開發(fā)學校的校本課程，不斷豐富學校課程門類，以滿足每個學生參與各類學習活動的要求，激發(fā)學生學習的興趣，為學生創(chuàng)設豐富、快樂的校園生活。通過校本課程的全面施行，進步學生的綜合學力程度，提升每一個學生的學習生活品質。在標準化施行國家課程的根底上，通過三類校本課程的開發(fā)：文化素養(yǎng)類：開設《儒學經典課程》《ICP英語課程》、藝術修養(yǎng)類：《風華雅韻管樂課程》、《炫舞飛揚健美課程》，心理益智類，《幸福成長心理安康課程》《思維游戲》等課程的校本開發(fā)和施行，三類課程凸現(xiàn)我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生奠定根底。小學學校課程建立規(guī)劃方案篇4一、指導思想：校本課程是根底教育課程改革的組成局部，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與施行，給學校的開展，給老師專業(yè)的開展，給學生個性的開展提供了新的舞臺。所以，我校根據黨的教育方針、國家課程施行方案，根據學校的辦學目的，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。二、施行背景1、根底教育改革的需要。根底教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據上級教育行政部門的規(guī)定，結合本校的實際情況自行決定的校本課程。2、學校辦學目的的需要我校明確指出“合格+特長”的辦學理念，讓每個學生都能成為一個有道德素質的人，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和理論才能的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。三、施行目的：以課改為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與理論才能為目的，使學生在知識、品質、才能、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性開展。全面落實素質教育，使學生的開展有更廣闊的空間。使老師轉向“科研型”不斷促進老師專業(yè)化成長。四、開發(fā)的原那么1、人本性原那么。在課程選擇使用上以人為本，把促進學生各項根本素質全面開展作為課程設計的中心，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。2、開展性原那么。校本課程力求最大限度促進學生全面開展。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長，老師成長，學校開展，社會開展。3、科學性原那么。在開發(fā)課程的過程中要深化廣泛地學習與課程改革相關的理論，借鑒有益的經歷，結合本校實際，編寫實用性強的校本教材。4、開發(fā)性原那么。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資，包括學校、家庭、社會等多方面的資，充分調動老師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進展課程建立。五、課程定位：根據學校的教學實際，從小學語文教學現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進展課外閱讀，也沒有興趣進展課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導，收效甚微。如今市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，假如不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的最正確時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文老師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。六、施行意義：1、有利于拓寬視野，增加積累。閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀才能，而閱讀才能的進步離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條進步語文綜合素質的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的開展，為學生提供了豐富的閱讀資。老師有方案地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累。2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在語文教學中，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！彼€說：“養(yǎng)成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！贝_實，進展課外閱讀需要時間和精力，但只要我們老師統(tǒng)籌安排，科學指導，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級老師于漪老師說:“老師假如有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！耙话銇碚f，學生是根據自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進展的，這樣的心理環(huán)境能充分調動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的缺乏，在不同程度上調動了學生學習語文的興趣。七、施行方案：1、目的與要求低年級：低年級學生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想安康，內容粗淺的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式〔聽錄音或老師、家長講〕，允許“一知半解”。中高年級：中高年級的學生那么要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當作些摘記，并用后感的形式對閱讀的內容發(fā)表自己的體會、見解，催促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而經受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，進步鑒賞程度。2、方法與途徑〔1〕、指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不合適自己的書，比不讀還壞?！睆男W生的課外閱讀情況看，隨機性比擬強，一有時機就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？老師要加以指導。首先是要選擇思想安康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，進步素質。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，互相促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《少年閏土》后，向學生推薦魯迅的《故土》；學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，理解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用途?！?〕、激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節(jié)者，它的參加便激發(fā)了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們老師想方設法，根據不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設懸念。先提”引子“，后賣”關子“--要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。b、巧設問題，引”魚“上”鉤“，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探究真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師成心對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探究心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤，可用下面的話進展引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假設你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。e、物質刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質獎勵。f、現(xiàn)身說法。以老師、家長或學生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀。(3)、傳授閱讀方法?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法確實定應根據內容和閱讀需要來確定，什么樣的文章合適于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。假如選擇的是知識性讀物，只想作一般性的理解，宜采用閱讀式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進展，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速理解內容，獲取自己所需要的信息和材料。假如選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精巧的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。(4)、做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼耍谡n外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據不同年級提出不同的要求。三、四年級以摘錄好詞佳句為主，五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫心得體會為主?？梢詫W生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。3、評價與展示組織閱讀成果展示。為了進步學生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學生放任自流，老師應組織開展豐富多彩的語文理論活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品味成功的喜悅。如：〔1〕、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽?！?〕、召開讀書匯報會和讀書經歷交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦局部精彩的片斷?！?〕、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最正確讀書筆記假設干篇。〔4〕、中高年級學生也可編一些讀書手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉、存儲信息，還增強了學生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。八、成立校本課程開發(fā)委員會參謀：xxx副組長：xxx組員：xx小學學校課程建立規(guī)劃方案篇5一、課程開設的需求中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時代不同，社會發(fā)生著深化的變化，但是道德傳統(tǒng)應該得到繼承，因為它所孕育的道德標準的主要內容在當今的社會中仍然具有積極的意義。國學經典蘊藏的智慧精華和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，理論為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。引導學生誦讀中華經典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承當起弘揚中華文明的歷史重任。1、德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開場《弟子規(guī)》以《論語·學而篇》”弟子入那么孝，出那么悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，那么以學文”為中心。分為五個局部，詳細列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該遵守的守那么標準。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最正確讀物。俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時培養(yǎng);假設幼時不教，待其長大，那么習性已成，____為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開場自古以來，“孝”是中國人的第一美德?！案改附?，需敬聽，父母責，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛別人、愛社會、愛國家。學校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經典激發(fā)學生感恩意識。針對經典中承載的傳統(tǒng)道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進入校園眾所周知，市場經濟就是誠信經濟。人無信不立，企無信難存，假如一個人連做人的根本信譽都沒有，是無法立足于社會的。學校有義務、有責任來強化學生的誠信教育?！兜茏右?guī)》第三、四局部講對自己慎重約束，對別人老實守信，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、區(qū)分善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。二、課程的目的總目的——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精華進展文學、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身開展奠基。階段目的——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的根底上，進展聯(lián)絡生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解;對才能強的學生，引導閱讀原文。三、課程教學理念《弟子規(guī)》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以老師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學方法?！墩n程標準》的理念應當在教學中得以表達。1、直面經典，真心接觸：“閱讀是學生的個性化行為，不應由老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”(《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程當然也應表達這一點。老師不能再越俎代庖，而應讓學生直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學的自主解決，即使是疑難焦點，老師也不急于揭曉，而應巧設臺階，引導學生逐步領悟。2、加強誦讀，引導想象：“凡物各自有根本，風云萬變不離宗?！?顧況《行路難》)閱讀教學以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學中，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經歷，自無須贅言?！墩n程標準》各學段古詩文閱讀的教學目的中也都強調了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內容，讀中體驗情感，讀中感受語言美。《弟子規(guī)》校本課程也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經歷，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。3、課堂開放，學科交融：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！?《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當然也應該是開放而有活力的。如老師嘗試走下講臺，把講臺讓給學生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的互相浸透、交融。引導學生聯(lián)絡地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。4、縱橫聯(lián)絡，指導運用：教學貴在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學生學有所得，能“舉一而反三，聞一而知十?！?朱熹)?！兜茏右?guī)》校本課程，除了指導學生掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導學生進展知識、方法橫向的遷移運用。教學中應注意的問題。學習《弟子規(guī)》這樣的古文古訓，作為對學生進展教育，標準學生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目的是有欠缺的。學生不會理解得很浸透，對行為改善的幫助不會很大。作為校本課，引導現(xiàn)代的學生來學習古文古訓，應該為其注入新的含義，在目的上加進一些現(xiàn)代的氣息，這是該考慮的。古時候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，做為現(xiàn)代人，我們該怎么樣從科學的角度來考慮這個問題?這是校本課該考慮的問題。1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比方：“年方少，勿飲酒”，引導學生去探究文字背后的科學道理。2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，如今已經不再講究。這個時候，我們要引導學生考慮感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”3、表演。表演就是在讀懂文字的根底上，讓學生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓，其間會有一些糟粕的東西。我們不可以因為其間有糟粕就不再要求學習，也不會因為它是古訓就全盤承受。我們應該引導學生用現(xiàn)代人的觀點，去批判。我們要理解古訓要求人們做什么，假如是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本，開展和培養(yǎng)的個性，主見意識。四、施行建議根據《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學根本方法可確立為“四化”教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最根本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面考慮。其一，古人讀經書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經”，均要求熟讀成誦。古代國學教育，經過長期積淀，逐步形成了以讀經為主要內容，由淺入深、循序漸進的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。其二，《弟子規(guī)》是古代經典篇章。這些古文，思想內涵深化，不易被學生理解。如今先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻，逐漸會被消化、理解，漸漸領悟其中的深化內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精華。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學習最常用的學習方法，這種古老的讀書方法經過千百年來的理論，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進展教學，目的是讓學生背誦古典名篇，引領他們把無意識記憶轉變?yōu)橛幸庾R文化儲藏，使他們從小腹有詩書，在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設氣氛把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氣氛里，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂是極富感染力的藝術門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學生聽著悠揚的樂曲，陶醉在美的享受中。3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨?！兜茏右?guī)》校本課程所選內容，是中國古典優(yōu)秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，打破教學難點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深化淺出地設計教學，到達了預期的教學目的。故事化的教學方法，符合學生的年齡特點和認知程度，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無聲”。4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是學生更好的生活，讓生命更有價值。為了進步教學的實效性，讓學生學以致用，教學中可以設計讓學生聯(lián)絡生活實際談感受的環(huán)節(jié)，把學國學與學做人聯(lián)絡起來。這樣，拉近了古今文化的間隔，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。使《弟子規(guī)》生活化，讓學生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內化為一種品質，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。五、評價建議新課程標準明確提出，要建立促進學生、老師和課程不斷開展的評價體系。從學校老師教學管理來說，應根據《根底教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，針對《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學管理制度、評價體系。如教學方案的安排、教案的撰寫，教學的效果等都可納入老師考核范疇，在充分發(fā)揮老師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下，鼓勵、指導老師不斷學習，積極探究，進步自己的知識和業(yè)務程度。從學生《弟子規(guī)》校本課程學習的評價來說，主要應表達以下幾點：1、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀，指導學生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學習還常常在課余進展，還可請家長共同參與，使評價成為老師、學生、家長共同交互的活動。2、評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的閱讀;不僅評價學生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應”著重考察學生對形象的感受和情感的體驗。”(《課程標準》)以及學生學習《弟子規(guī)》的興趣、習慣、態(tài)度和方法等。3、評價過程動態(tài)化：評價不僅關注學生會背多少《弟子規(guī)》，更應注重學生開展的過程?！墩n程標準》關于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程?！惫旁娢乃仞B(yǎng)的進步是建立在存量根底之上的，是循序漸進的過程，因此，應該注重平時的、過程的評價。4、評價形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采用朗讀、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。自我評價。通過反思，借助學生已有的生活經歷以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些標準做得好，找出自身哪些缺乏需加以改良。小組間評價。同學之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改良措施，共同確定努力方向。師生之間互相評價，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學生的事，老師更應率先垂范、以身作那么，受到學生的監(jiān)視。這樣有利于和諧師生關系的形成。還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。小學學校課程建立規(guī)劃方案篇6校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的修靈敏程度等方面又不盡一樣。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈敏性。按照中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家根底教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和理論才能，培養(yǎng)學生分析^p和解決問題的才能以及團結協(xié)作和社會活動的才能，全面進步學生的素質，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。一、培養(yǎng)目的1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，開展個性特長。2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。3、進步學生的思想品德修養(yǎng)和審美才能，陶冶情操、增進身心安康。4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的根本知識、根本技能和方法。5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動才能，使學生熱愛學校生活，適應社會。二、教學原那么校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原那么的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應注意以下原那么：1、自主性原那么：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，老師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原那么：學生在”自選“科目時，老師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。3、靈敏性原那么：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，老師應從學生的才能、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈敏的作內容形式上的調整，使全體學生都得到開展。4、開放性原那么：表達在目的的多元化、內容的廣泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。三、教學形式作為一門以學生理論為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學形式，老師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的互相交流的時機。在教學上主要應采用集體活動式：如班團隊活動、社會理論等。四、課時安排校本課程每周2課時，安排在下午。五、教學內容根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：《民俗》、《農歷》六、教學評價1、學生評價?！?〕校本課程不采用書面的考試或考察方式，但要作考勤評價記錄。〔2〕老師根據每個學生參加學習的態(tài)度進展評價，可分為”優(yōu)秀“、”良好“、”一般“、”較差“記錄，作為”優(yōu)秀學生“評比條件?！?〕學生成果可通過理論操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。2、老師評價?！?〕老師從教必須有方案、有進度、有教案，有考勤評價記錄?！?〕老師應按學校整體教學方案的要求，到達規(guī)定的課時與教學目的?！?〕老師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中獲得的成績資料。〔4〕教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對老師考核，并記入業(yè)務檔案。七、師資培訓隨著現(xiàn)代化建立的開展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職老師能否適應與承當新課程的教學任務，已成為進步校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職老師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的方案與方法。1、走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。2、請進來——聘請校外有關師資。3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。4、自學——通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學才能。八、教材建立滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和理論才能，校本課程的教材必不可少，但校本課程的開設是”課改“的創(chuàng)新之舉，目前就全國來說，還無系統(tǒng)經歷之舉，更缺少現(xiàn)成教材供選用，因此，學校希望任課老師進展大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的理論為根底，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)開展。九、配套措施1、教誨處、教研組要積極幫助老師制訂好教學方案，負責協(xié)調安排和組織指導教學方案的執(zhí)行。2、學校聘請社會有關人員擔任局部課程的教學，邀請市教育局、教研室領導到校指導工作。3、校本課程與必修課程一樣，計入老師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。十、運作機制1、管理網絡。校長→教誨主任、→教研組長、班主任、校本課程老師。2、運作流程：制訂方案→發(fā)動→”自選&;→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織老師制定教學進度→研究教學形式→進展備課活動教學→小結。小學學校課程建立規(guī)劃方案篇7自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進展了不懈地努力，并深化開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進展進一步地深化和落實，施行方案詳細概括為：三落實一展示。一、學校書法課程的落實。學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。二、老師教授的落實。1、老師要根據所帶班級的實際情況，制定實在可行的方案，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。2、每位書法老師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫程度，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。3、書法老師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。4、老師可以充分地利用多媒體，進展課件書法演示或老師書寫方法的示范，以此來引導學生。5、課堂上要將老師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。三、學生學習的落實。1、要本著循序漸進的原那么，從詳細筆畫的練習到字的練習逐步推進。2、學生要在老師的指導下進展練習，做到持之以恒。3、發(fā)動和鼓勵學生在課后進展穩(wěn)固練習，不斷進步書寫程度。四、展示每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對老師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。五、開展時間：從本學期3月8日開場進展。小學學校課程建立規(guī)劃方案篇8一、指導思想：中國傳統(tǒng)文化遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的根本根，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，進步學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開場廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)開展。二、誦讀內容：《弟子規(guī)》三、總體目的和詳細目的：1、總體目的：通過班級組織小學生誦讀、熟背詩文經典《弟子規(guī)》，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。2、詳細目的：(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文才能。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學生的知識，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文才能。(2)進步孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經典，在其記憶力正在開展的時候加以訓練，使學生的記憶力到達較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。(3)理解中華傳統(tǒng)文化經典，承受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生理解中華傳統(tǒng)文化經典，承受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。(4)加強學生思想道德建立。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，進步學生的自身修養(yǎng);在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。四、活動安排和措施：利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學生做帶讀的小老師，分組背、個別背、接龍背、默背……2、每周一節(jié)課，進展經典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內容，并開展一定的讀書交流活動。3、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氣氛，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。4、設立經典誦讀評價卡。評價卡分別由“老師、小組、自評”三局部組成，形成評價體系，使經典誦讀持久、有效地進展。5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前獲得的初步成效，請家長配合催促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的典范。7、爭取到達人人能背誦，班內一半以上的人吟誦如流。8、定期對弟子規(guī)的內容進展默寫，真正做到學以致用，培養(yǎng)學生良好的習作功底。五、評價：采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。1、每日評價：評價的時間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，補念直至通過為止。2、每周評價：采用專項考核的方法給學生定級?？己藘热轂檎b讀經典(隨機抽取)片段。3、彈性評價：根據學生需要、結合學?；顒娱_展適時適度評價。六、注意問題：1、恰當?shù)亩ㄎ弧鴮W經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。沒有壓力，沒有負擔，抑揚頓挫，生動活潑，輕松愉悅。2、寬容的評價。評價原那么是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學生誦讀的興趣，采取鼓勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得鼓勵，獲得良好的情感啟迪。3、鼓勵家長同讀一本書引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂總之，經典古詩文誦讀活動是對少年兒童進展道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按方案并根據實際情況以滿腔的激情開展此項活動，在此根底上完成其他國學的誦讀，做一個有情有義的中國人。小學學校課程建立規(guī)劃方案篇9我校嚴格執(zhí)行國家和省公布的課程方案，結合教委下發(fā)的課程方案，根據本校實際，按以下方案施行：一、課程設置學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程方案執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和老師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面進步學生素質為目的的課程體系，認真執(zhí)行課程方案和課程標準，嚴格執(zhí)行課程標準。優(yōu)化教學過程，著力進展教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以老師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生才能為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與開展提供有效的內容和空間。本學期，我校開設了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合理論活動、音樂、體育、美術。其中地方與學校課程，包括心理安康教育以及禮儀教育等；綜合理論活動包括勞動技術、信息技術等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。二、課時分配〔周〕一、二年級：語文〔9課時〕、數(shù)學〔7課時〕、品德與生活〔2課時〕、體育〔2課時〕、音樂〔1課時〕、美術〔1課時〕、地方課程與校本課程〔3課時〕三至五年級：語文〔7課時〕、數(shù)學〔6課時〕、品德與社會〔2課時〕、外語〔4課時〕、體育〔2課時〕、音樂〔1課時〕、美術〔1課時〕、科學〔2課時〕、綜合理論〔3課時：包括信息技術1課時；勞技1課時；綜合理論活動1課時〕、地方與學校課程〔2課時〕。每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數(shù)26節(jié)。三至五年級每周總課時數(shù)30節(jié)。三、學校課程管理措施〔一〕加強學習，進步認識。課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目的而規(guī)定的教育內容及其構造、程度和進程，是把教育目的和教學理論結合起來的橋梁，是培養(yǎng)目的的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目的的手段，是學校教育教學活動的根據。因此，課程設置是施行素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與施行，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，推動素質教育的深化施行，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步進步對根底教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的施行，全面進步學生素質?！捕臣訌姽芾恚茖W設置各類課程。嚴格執(zhí)行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理方法，充分調動老師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合理論活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和局部骨干老師。小學學校課程建立規(guī)劃方案篇10“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成局部，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中施行的“三級課程”的構造。我校根據實際需要提出了對學生的詳細培養(yǎng)目的：實在進步學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技術素質，實在進步學生的思維才能，學習才能、創(chuàng)造才能、社會交際才能，引導學生學會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學生培養(yǎng)成為社會建立的英才奠定堅決寬厚的根底。為了全面施行學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經學校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年〔20xx年9月——20xx年8月〕，可根據校本課程開發(fā)的需要進展修改。一、需求分析^p校本課程是學校課程體系中的一個重要組成局部，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中施行的“三級課程”的構造。校本課程的開發(fā)有著非常重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的缺乏，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校開展，還有利于老師專業(yè)程度的進步和學生主體性的開展，真正滿足學生生存與開展的需要。我校為農村小學，由于歷史等方面的原因，學校硬件建立、管理教育教學等方面與兄弟學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學程度和辦學效益，這是我們考慮的問題。我們在分析^p了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的根本情況等因素后〔學校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案〕發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資、得天獨厚的校園山丘、較強活動才能的農村老師和學生。這是我們的優(yōu)勢。在我?！袄绵l(xiāng)土資，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學校新課程改革的打破點——校本課程開發(fā)。我們方案通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資、學校資和家庭資，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也非常有效的。二、總體目的利用社會資、學校資和家庭資，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探究校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學形式、評價體系。表達“一切為了學生，一切為了學生的開展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目的，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新精神。通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學理念。這一辦學理念中，前八個字是根底，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學校辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的開展。通過校本課程的開發(fā)，達成學校的辦學目的：“學?！▊€性化的小學校；學生——育有智慧的理論者；老師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領導者”。并提出了學校的校訓：“理論——創(chuàng)新——理論”。這個辦學理念、辦學目的、學校校訓與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在理論中不斷地完善。三、課程的內容校本課程的開發(fā)過程中，可以挑選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內外的自然資、人文資和社會資融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資包括社會資、學校資、家庭資三個方面。本地區(qū)的社會資包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會開展；學校資包括校園環(huán)境、老師特點、學生特長；家庭資包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內容可以是綜合性的，也可以是主題性的。老師既要根據自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內容，又可對鄉(xiāng)土資進展改編、補充或拓展。四、課程構造與課程門類根據鄉(xiāng)土資在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。〔一〕顯性課程的研究1、綜合理論活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資開展綜合理論活動，把各學科的知識進展整合。2、興趣活動課程。此類課程憑借老師、家長及社會人士的人力資，根據學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動?！捕畴[性課程的研究1、鄉(xiāng)土化的學科課程。此類課程，在原有學科知識體系的根底上，融入鄉(xiāng)土資，開展學科教學活動。包括鄉(xiāng)土作文教學、鄉(xiāng)土文學教學、鄉(xiāng)土美術教學、鄉(xiāng)土音樂教學、鄉(xiāng)土常識教學、鄉(xiāng)土體育教學、鄉(xiāng)土思想品德教學、鄉(xiāng)土數(shù)學教學等。2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于理論、勇于創(chuàng)新的學校精神。這種隱性課程，蘊涵在學科教學、德育教學、學校管理及其師生的言談舉止中，從學校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。五、課程開發(fā)操作措施校本課程的開發(fā)要根據黨的教育方針、國家和地方的課程方案以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內組織施行，并在施行過程中建構起內部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：1、分析^p情景校本課程的開發(fā)和施行是以學校為基地，并基于學校而進展的突出師生特點和學校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內外資，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結合當?shù)氐纳鐣Y、學校資和家庭資，才能有效地施行校本課程。情景分析^p是校本課程設計的前提。不僅要分析^p校內的情景，更要分析^p校外的情景。校內的情景主要包括本校師資、環(huán)境設施、學生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。2、確立目的校本課程目的的制定要表達“一切為了學生，一切為了學生的開展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目的。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念，達成辦學目的，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的開展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目的確立校本課程的目的，提出做個有智慧的理論者。3、制訂方案校本課程的施行方案是校本課程開發(fā)的方案書。完好的.校本課程施行方案包括：需要分析^p，總體目的，課程內容、課程構造與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設置等內容。同時要統(tǒng)一校本課程教學案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下工程：主講老師、教學材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目的、課程內容、活動安排、評價方式、課后反思等。4、組織與施行校本課程的組織與施行是學校為實現(xiàn)校本課程目的而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的施行程序就顯得尤為重要。要標準“利用鄉(xiāng)土資，開發(fā)校本課程”的施行程序。我們認為施行的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析^p與材料選擇、目的確實立、教學的組織、學習的評價、課后的追蹤。要嚴格按程序施行。課程的施行是校本課程付諸理論和走進課堂的過程。要積極構建校本課程的教學形式。5、評價與改良根據“建立促進學生全面開展的體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學生多方面的潛能，理解學生開展中的需求，促進學生在原有程度上的開展”的評價總要求，構建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即老師、學生自己、同學、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進展雙向的、多向的評價。促進校本課程開發(fā)和改良，建立有鮮明特色，符合學校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。六、課時設置1、綜合理論活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有方案的選修課中安排。各年級根據實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周〔安排半天〕。2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進展。3、學科課程根據新課程施行的教學實際安排，老師可根據實際需要進展調整。七、保障措施1、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體老師參與課程開發(fā)。2、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程施行過程中有所創(chuàng)新、獲得突出成績的老師予以表彰。3、加大經費投入，確?？蒲薪涃M的及時劃撥，加強學校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、理論基地的建立，開發(fā)建立好校本課程網站，為校本課程施行提供必備的物質條件。4、協(xié)調社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網絡大力宣傳校本課程，營造良好的社會言論氣氛。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探究建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。小學學校課程建立規(guī)劃方案篇11為貫徹落實中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《學校藝術教育工作規(guī)程》和省教育廳體育工作會議精神，促進學校體育和藝術教育的開展，讓每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能，為學生終身體育和提升審美素質，陶冶情操奠定良好的根底。一、指導思想實在貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，堅持“促進每一個學生安康、和諧、全面開展”的教育理念，落實德智體美全面開展的教育方針，積極開展體育、藝術教育活動。二、施行目的1．尊重學生差異與老師有效指導相結合，整合學校、社會、家庭資，讓每一名學生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質特點的烙畫。2．培養(yǎng)學生終身體育意識，加強學生藝術素養(yǎng)的修煉，完善人格、進步才能。3．構建公正、準確且能有效促進學生開展、老師才能進步的“以評促展”的工程施行評價體系，保障方案的順利施行。4．探究并構建具有學校特色、運行簡單、推廣價值高的工程操作形式，提升烙畫施行的內涵與外延。5．在深化開展好烙畫根底，讓更多學生能向才能開展，從而促進學生全面開展。三、課程設置內容、對象和時間施行烙畫，就是讓每一個學生能在小學階段學習掌握技能，一項藝術特長，為學生的全面開展奠定良好根底。施行對象：4--6年級全體學生。施行時間：1、每天課間操〔含播送操或升旗儀式、眼保健操〕40分鐘、大課間活動時間30分鐘。2、在不影響正常的烙畫課教學的前提下，利用烙畫課合理安排烙畫的訓練。3、利用班隊活動等其他時間。四、施行方法1、全面開展與終身教育相結合的原那么。以促進學生全面開展，樹立終身教育為原那么。根據學生的開展需求，系統(tǒng)地設計能實在進步學生藝術技能的內容和方法體系，有效開發(fā)藝術教育功能。2、教育性、科學性與興趣性相結合的原那么。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和學生身心開展特點，寓學于樂，寓煉于樂。3、面向全體與開展特長相結合的原那么。課外文體活動的內容與形式要豐富多彩，可以滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的開展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面進步，并形成在普及與進步的根底上良性開展的場面。4、學生自主自愿與積極引導相結合的原那么。在組織學生參加課外文體活動的過程中，老師的鼓勵、引導是必要的，同時要充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氣氛。5、堅持校內與校外相結合的原那么。應以校內教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，親密配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)立良好的課外教育環(huán)境。6、提供保障與教育管理相結合的原那么。施行課外文體活開工程，推進烙畫，需要根本的時間、空間、環(huán)境和物質條件的保障。同時要加強平安教育，要制定出平安措施、應急措施和防范措施，防止和防止意外事故的發(fā)生。讓每一項經費投入，每一項活動安排，都能表達對學生周到的關心結合小學生擅長模擬，對新穎事物興趣強，有針對地選烙畫，讓學生的特長更長，打造學校烙畫特色品牌，將成為烙畫選擇的致力點。五、主要措施：1、加強領導，嚴格管理.成立由校長任組長，其他班子成員及老師的烙畫工作領導小組，由教誨處、大隊部等部門負責，制定詳細的烙畫評價體系。明確分工，落實到人，充分認識活動重要