小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案15篇

第頁共頁小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案15篇小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案15篇小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案1知識(shí)才能引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的存款問題。過程方法自主探究法情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的思想。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的存款問題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)利率表找到存款的最優(yōu)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備近期銀行的利率表。學(xué)生準(zhǔn)備近期銀行的利率表。教學(xué)思路：1．出示存款利率表和媽媽有現(xiàn)金人民幣2萬元，要按定期存入銀行，想年這一條件。學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)有幾種不同的存款方案，并把不同的方案表中。2．學(xué)生匯報(bào)不同的存款方案，老師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的數(shù)學(xué)符號(hào)有序地表示不同案。3．選擇其中一種方案，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算到期后的實(shí)得利息。4．以小組為單位計(jì)算其它存款方案到期后的實(shí)得利息。5．比擬不同的存款方案到期后的實(shí)得利息，談自己的想法。教學(xué)過程：一、理解利率表，小組合作完成設(shè)計(jì)方案。用計(jì)算器算方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息200003.24%3=1944(元)。稅后利息：1944〔1－20％〕＝1555.2(元)。再存期一年后，稅后利息：〔20000＋1555。2〕2.25%(1-20%)=387.99(元〕。4年期滿時(shí)：1555.2＋387.99＝1943.19〔元〕。二、學(xué)生匯報(bào)不同的存款方案，老師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的數(shù)學(xué)符號(hào)有序地表示不同的方案。方案一：3，1方案二：1，1，1，1方案三：1，1，2方案四：1，2，1方案五：1，3方案六2，2方案七：2，1，1三、選擇其中一種方案，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算到期后的實(shí)得利息。用計(jì)算器算方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息分層作業(yè)：完成70頁的連一連板書設(shè)計(jì)：存款方案方案一：3，1方案二：1，1，1，1方案三：1，1，2方案四：1，2，1方案五：1，3方案六2，2方案方案七：2，1，1課后反思：得：學(xué)生能積極參與到課堂教學(xué)中來，課堂氣氛活潑。失：學(xué)生的策略不夠全面。設(shè)想：應(yīng)注重學(xué)生方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。加強(qiáng)學(xué)生理論活動(dòng)才能養(yǎng)，適當(dāng)設(shè)計(jì)相關(guān)題目的訓(xùn)練。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案2【案例與反思】教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會(huì)上進(jìn)展調(diào)查、搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問題或感受記錄下來。二、課內(nèi)交流、探究師：在儲(chǔ)蓄的過程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識(shí)？〔學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果〕〔生匯報(bào)。開放的問題情景下，根據(jù)每組學(xué)生的差異，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)以下情況：〔1〕有關(guān)儲(chǔ)蓄的一般知識(shí)，如儲(chǔ)蓄的方式；〔2〕有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識(shí)；〔3〕有關(guān)利息的計(jì)算方法，如有的小組利率的含義推導(dǎo)出利息的計(jì)算方法；〔4〕、有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受〕師：根據(jù)每組交流的情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并和學(xué)生共同整理儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)體系。板書：利息與本金的比值叫做利率。利息＝本金利率時(shí)間三、創(chuàng)設(shè)情景、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄1、創(chuàng)設(shè)情景師：同學(xué)們，張大爺是一個(gè)孤寡老人，他打算把自己多年來節(jié)省下來的1000元錢存入銀行，定期為兩年，由于他行動(dòng)不便，你能幫助他進(jìn)展儲(chǔ)蓄嗎？2、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄。根據(jù)剛剛的匯報(bào)情況，安排教學(xué)過程?！?〕學(xué)生拿出復(fù)制好的儲(chǔ)蓄存款憑證進(jìn)展填寫?！?〕學(xué)生活動(dòng)，老師理解學(xué)生填寫情況后，最后利用投影儀進(jìn)展訂正?！?〕、充分聯(lián)絡(luò)生活，設(shè)置儲(chǔ)蓄密碼。師：同學(xué)們，為了保證儲(chǔ)蓄的平安，你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法呢？學(xué)生：〔經(jīng)過討論后答復(fù)〕可以設(shè)置密碼。師：設(shè)置什么樣的密碼比擬好呢？〔學(xué)生熱烈進(jìn)展討論〕生1：可以用存款人的生日。生2、可以用有紀(jì)念意義的日期。生3：比擬容易記的數(shù)字。師：設(shè)置密碼時(shí)，一般設(shè)置比擬容易記憶的數(shù)字，可以用某人的生日或與他有關(guān)系的一些數(shù)字。師：請(qǐng)你們給張大媽設(shè)置一個(gè)密碼?！?〕保管好存折或存單。師：儲(chǔ)蓄完成以后，銀行要給我們一個(gè)存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。四、運(yùn)用知識(shí)、解決問題1、運(yùn)用新知識(shí)解決問題。師：同學(xué)們，根據(jù)剛剛的知識(shí)，假如告訴你兩年的利率是2.43%,你可以求出張大爺儲(chǔ)蓄到期時(shí)能獲得多少利息嗎?(學(xué)生分組討論計(jì)算,匯報(bào)情況)生1：10002.43%2＝58.6〔元〕生2：10002.43%2＝58.6(元)58.620%＝11.72(元)58.6－11.72＝46.88(元)生3：10002.43%2＝58.6〔元〕58.6(1－20%)＝46.88(元)師生集體討論訂正，老師強(qiáng)調(diào)利息的計(jì)算方法。師：儲(chǔ)蓄到期時(shí)，張大媽實(shí)際領(lǐng)取本金和利息一共是多少？生：1000＋46.88＝1046.88〔元〕師生總結(jié)計(jì)算方法。2、穩(wěn)固新知學(xué)生進(jìn)展練習(xí)五、課后理論、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄過程師：請(qǐng)同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢存入銀行，在儲(chǔ)蓄的過程中假如遇到問題，你能想方法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。教學(xué)與反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，力求表達(dá)了以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：一、關(guān)注學(xué)生開展，整合教學(xué)目的新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目的轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的開展。這是對(duì)長期以來以知識(shí)為本位教育目的的重要改革，也是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)開展奠定根底，更重要的是學(xué)生在今后獲取高質(zhì)量生存條件的有力保證。所以，本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景，按照關(guān)注學(xué)生開展理念的認(rèn)識(shí)，確立了知識(shí)技能目的、情感性目的、理論性目的和體驗(yàn)性目的。努力使學(xué)生在開展性領(lǐng)域和知識(shí)性領(lǐng)域獲得開展、構(gòu)建自我。二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用，重組教學(xué)內(nèi)容長期以來，教學(xué)內(nèi)容都是老師在遵循教材和大綱的根底上確立的，老師只關(guān)注教材、大綱和教學(xué)參考資料，無視了學(xué)生的生活實(shí)際和生活背景，學(xué)生承受的歸根到底只能算是數(shù)學(xué)知識(shí)。這種數(shù)學(xué)知識(shí)不能效勞于學(xué)生的生活，更不能促進(jìn)學(xué)生的開展。因此我們?cè)诮虒W(xué)中一定要加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技開展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)和技能。本節(jié)課充分聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活應(yīng)用，重組教學(xué)內(nèi)容，將課前調(diào)查、課后理論、怎樣填寫儲(chǔ)蓄憑條、怎樣設(shè)置密碼等知識(shí)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容利息組合在一起。使學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中經(jīng)歷了儲(chǔ)蓄的過程，充分理解了有關(guān)利息的知識(shí)。并在相關(guān)問題的解決中，相應(yīng)地獲得了終身開展必備的知識(shí)和技能。三、培養(yǎng)學(xué)生才能，開放教學(xué)過程學(xué)生各種才能的形成和開展是我們教學(xué)的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程將學(xué)生禁錮在課堂上，阻礙了學(xué)生才能的形成和開展。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，嘗試大膽地開放教學(xué)過程。課前讓學(xué)生分組進(jìn)展有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)的調(diào)查，搜集有關(guān)相關(guān)的信息，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的意識(shí)和實(shí)際調(diào)查的才能，分組調(diào)查中又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和才能；課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過小組交流，把搜集到的信息進(jìn)展匯報(bào)整理，總結(jié)利息的求法，培養(yǎng)了學(xué)生信息的交流和處理才能；課后又要求學(xué)生去親自理論，體驗(yàn)儲(chǔ)蓄的過程，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決問題的才能。四、針對(duì)學(xué)生差異，施行多元評(píng)價(jià)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)體系，不僅要求老師要關(guān)注學(xué)生在語文和數(shù)學(xué)邏輯方面的開展，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生多方面的潛能，理解學(xué)生開展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有的程度上開展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。本節(jié)課在教學(xué)過程中，除了針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng)外，還給學(xué)生提供各種展示自己的時(shí)機(jī)和空間。在課內(nèi)進(jìn)展交流時(shí)，老師還能根據(jù)學(xué)生的不同答復(fù)，給出知識(shí)性、行為邏輯性、理論性、合作性等方面的多元評(píng)價(jià)方式，使不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，有利于他們的再開展。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第73—78頁。教材簡析：教材在學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底上，呈現(xiàn)了中國的世界遺產(chǎn)這一情景。通過介紹中國的世界遺產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入對(duì)乘加應(yīng)用題的探究。知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生在詳細(xì)情景中，借助一、二單元的知識(shí)根底，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷，自己探究出分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律，并能靈敏的運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決問題。重點(diǎn)是將四那么混合運(yùn)算規(guī)律正確地遷移到分?jǐn)?shù)中。教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：在詳細(xì)情景中，能正確描繪數(shù)量關(guān)系，畫線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探究中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的規(guī)律。2.才能目的：通過讓學(xué)生說一說、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能、概括才能、綜合才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。3.情感目的：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，2023年的奧運(yùn)會(huì)相信大家一定記憶猶新，世界人民走進(jìn)奧運(yùn)，走進(jìn)了北京。作為一名中國人，你能說說北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？[設(shè)計(jì)意圖]這一單元是圍繞“中國的世界遺產(chǎn)”這個(gè)大的情境串進(jìn)展的，而本課是分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的第1個(gè)信息窗，情境內(nèi)容將中國放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運(yùn)會(huì)的話題引出了本課情境，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究，獲取新知。1.課件出示教科書73頁情境談話：這里有一些我國世界遺產(chǎn)的文字信息，誰能讀一讀？根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔1〕北京故宮的占地面積大約是多少公頃？〔2〕我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？〔3〕我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？………〔4〕同學(xué)們提出了這么多問題，我們先來解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？2.根據(jù)以往的解題經(jīng)歷，我們可以用什么方法幫助你解決這一問題？[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在自己提出問題的根底上，動(dòng)腦考慮解決問題的方法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問題的解決做好鋪墊。3.選擇你喜歡的方法試著獨(dú)立解決這一問題好嗎？4.學(xué)生匯報(bào)交流。讓學(xué)生到前面展示不同的方法，分別說說自己的解題思路。〔1〕272×1/4=68〔公頃〕68+4=72〔公頃〕〔2〕272×1/4+4=68+4=72〔公頃〕學(xué)生在屢次交流解題步驟中，老師板書數(shù)量關(guān)系天壇公園的面積×1/4+比天壇公園多的面積=故宮的面積并展示學(xué)生畫的線段圖。讓學(xué)生分析^p線段圖。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是探究主體，老師是引導(dǎo)者。在這里把讓學(xué)生說解題思路放在首位，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。5.剛剛同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個(gè)問題，如今你能試著用先畫線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？”嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。〔根據(jù)學(xué)生情況，假如畫圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，在這里把誰看作單位“1”？〕全班交流，展示做題方法。〔1〕30×7/10+30×2/15〔2〕30×〔7/10+2/15〕=21+4=30×25/30=25〔處〕=25〔處〕6.讓學(xué)生展示線段圖的畫法，說清解題思路。7.點(diǎn)題并板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。8.單看這兩個(gè)算式的計(jì)算，你能想到什么運(yùn)算律？有什么啟發(fā)？9.小結(jié)：乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺(tái)。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解。獨(dú)立完成〔第75頁第2、3題?！持干饛?fù)，并說出解題思路。〔重點(diǎn)說出數(shù)量關(guān)系?！砙設(shè)計(jì)意圖]這兩道題是針對(duì)性練習(xí)，旨在穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)說，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。四、回歸理論，拓展運(yùn)用。課件再次出示本課信息窗情境圖。談話：如今你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？如今讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)——青藏高原，檢驗(yàn)一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。課本76頁第9題。學(xué)生讀題，指生列式。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)以致用，靈敏掌握解題方法。五、談收獲。這節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案4教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊(cè)P45-46教學(xué)目的：⑴讓學(xué)生理解有關(guān)營養(yǎng)的知識(shí)，增強(qiáng)安康意識(shí)，平衡飲食。⑵經(jīng)歷利用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)展?fàn)I養(yǎng)配餐和評(píng)價(jià)配餐營養(yǎng)成分的過程。⑶通過活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活得聯(lián)絡(luò)和數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，開展數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的根本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和安康意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、表格教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：老師：老師為大家準(zhǔn)備了一些圖片，看完后說說自己的想法，〔學(xué)生眾說紛紜〕看來關(guān)于營養(yǎng)的知識(shí)真是豐富，今天我們主要來研究蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物這三種主要的營養(yǎng)物質(zhì)。板書課題。2、老師這里有一份關(guān)于他們的資料。注意看你從中能得到什么發(fā)現(xiàn)。出示資料。板書蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、〔維生素及礦物質(zhì)等〕。2、探究新知：〔1〕分析^p每一百克食物中某些營養(yǎng)成分的含量得到結(jié)論：含有蛋白質(zhì)較多的是肉、蛋、豆制品；含有脂肪較多的是豆制品、牛肉、雞蛋；含有碳水化合物較多的是米飯、薯類、面粉。出示“選一選”，練習(xí)從統(tǒng)計(jì)表中讀取有價(jià)值的信息算出小明的用餐中共含有蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物多少克？〔2〕出示小明的用餐選擇，學(xué)生填寫各種營養(yǎng)素的含量出示12歲兒童所需的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：像你們這個(gè)年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質(zhì)30克，脂肪23克，碳水化合物120克。并分析^p小明的用餐選擇好不好？也就是分析^p小明的營養(yǎng)成分是否全面而充足。提出自己的建議。3、應(yīng)用進(jìn)步理論活動(dòng)出示2023年奧運(yùn)會(huì)圖片，體會(huì)到不同的運(yùn)發(fā)動(dòng)需要不同的配餐，出示舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)午餐所需營養(yǎng)，小組合作制作午餐餐譜經(jīng)檢測，有一舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)午餐所需的蛋白質(zhì)為50克、脂肪為32克、碳水化合物為160克。設(shè)計(jì)要求：1.以小組為單位，選擇適宜的食物，為這位運(yùn)發(fā)動(dòng)設(shè)計(jì)一份午餐。2.計(jì)算你設(shè)計(jì)的午餐中共含有營養(yǎng)成分含量，判斷出你們組的設(shè)計(jì)是否符合這一運(yùn)發(fā)動(dòng)的用餐標(biāo)準(zhǔn)。〔出示食物〕學(xué)生按組合作完成，老師巡視。第一小組匯報(bào)，第二小組匯報(bào)……4、知識(shí)拓展不但運(yùn)發(fā)動(dòng)需要重視配餐營養(yǎng)，我們每個(gè)人都應(yīng)該給以足夠的重視，除了配餐外我們還應(yīng)該注意哪些方面呢？下面我們聽聽專家的建議〔課件出示〕5、小結(jié)：師：老師準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)大家來看，看完后說說你的想法？生觀看圖片〔胖和瘦〕師：說說你想到了什么？生1：他們有的太胖有的太瘦了生2：他們有的營養(yǎng)不良，有的營養(yǎng)過剩生3：他們的營養(yǎng)不平衡生4：他們應(yīng)該注意飲食的營養(yǎng)師：看來呀，營養(yǎng)是一個(gè)很重要的問題，今天我們就一起來研究《營養(yǎng)配餐》。板書：營養(yǎng)配餐師：根據(jù)大家平時(shí)的理解和查找的資料，你都知道哪些關(guān)于營養(yǎng)的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)，師：〔你的課外知識(shí)很豐富，你理解的很仔細(xì)，看來大家對(duì)營養(yǎng)理解的還真不少?！忱蠋熯@里有一份關(guān)于營養(yǎng)的影像資料，我們，你能從中得到什么信息？師板書：主要營養(yǎng)成分師：你理解到食物中的主要營養(yǎng)成分是什么？生：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物師：今天我們主要來研究這三類主要的營養(yǎng)成分。老師為大家準(zhǔn)備了一份100克各種食物所含營養(yǎng)成分的統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看大屏幕，觀察后說說你有什么發(fā)現(xiàn)生1：我發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)含量最高的是豆制品，〔師補(bǔ)充100克食物中〕；生2：我發(fā)現(xiàn)蔬菜的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的含量都不高；生3：我發(fā)現(xiàn)米飯的碳水化合物的含量最高；生4：……師：那么老師要想多補(bǔ)充碳水化合物，需要多食用哪些食物？生：米飯、薯類、饅頭。師：看來老師應(yīng)該多食用面食類的食物。大家桌子上也有這一統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家拿起來，根據(jù)它選擇這個(gè)題目的正確答案?！渤鍪尽池i肉50克，生1：選擇B師：同意么?生：同意〔出示〕碳水化合物3.0克生2：選擇c師：同意么？生：同意師：大家對(duì)這個(gè)讀取統(tǒng)計(jì)表的信息已經(jīng)很純熟了，下面是我們學(xué)校某一周的餐譜，這是六年級(jí)學(xué)生小明選擇的午餐，四人小組合作算出小明午餐各種營養(yǎng)成分的含量。開場。師：哪個(gè)小組匯報(bào)你們組的結(jié)果？小組1：蛋白質(zhì)是27.45克，師：同意么生：同意小組2：脂肪3.25克，師：同意么生：同意小組3：碳水化合物41.65克師:同意么生：同意師：那么根據(jù)你的感覺，你認(rèn)為小明的午餐營養(yǎng)合理么？生：不合理師：我們來看看專家的意見。]出示：〔12歲兒童營養(yǎng)成分需求量〕師：考慮以下問題〔出示問題〕生1：蛋白質(zhì)量大致符合、脂肪、碳水化合物出入較大師：他分析^p的很合理，假設(shè)是你的午餐，你會(huì)怎樣來調(diào)整呢生2：多食用一些米飯、饅頭等師：你調(diào)整的很好，又可能將來是一位了不起的營養(yǎng)師。如今呢，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來過一把癮，做一次小小營養(yǎng)師，大家都知道我們國家08年有舉行〔奧運(yùn)會(huì)〕。在奧運(yùn)會(huì)上工程很多，你看這是什么工程？出示〔體操、舉重〕。他們的配餐能一樣么？生：不能師：下面是經(jīng)過檢測一位運(yùn)發(fā)動(dòng)午餐所需的營養(yǎng)成分的大概含量。小組合作按照要〔1、2、〕配餐。音樂聲開場，設(shè)計(jì)開場，音樂聲完畢，停頓活動(dòng)，聽清要求了么？〔聽清了〕開場活動(dòng)師〔巡視指導(dǎo)〕小組匯報(bào)：〔站臺(tái)上〕小組一：我們小組是這樣設(shè)計(jì)的。師：你們組設(shè)計(jì)的很好，營養(yǎng)搭配很合理，來我們把掌聲送給他們。還有哪個(gè)小組來展示自己的設(shè)計(jì)小組二：我們組是這樣設(shè)計(jì)的師：你們組設(shè)計(jì)也很合理，營養(yǎng)更加合理了，有沒有哪個(gè)小組沒有搭配蔬菜。蔬菜的這三類營養(yǎng)不豐富，我們能不食用么？生：不能，它含有維生素、礦物質(zhì)，師：〔板書：礦物質(zhì)、維生素等〕這些也是我們食物中必不可少的。那么除了配餐，我們用餐時(shí)還需要注意哪些方面呢，我們來聽專家的建議?！渤鍪句浵瘛硯煟阂淇斓膶W(xué)習(xí)、生活離不開安康的身體，祝大家天天都可以吃嘛嘛香，身體倍兒棒，你看好了，我們今天學(xué)習(xí)的是營養(yǎng)配餐。下課。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案5分?jǐn)?shù)乘、除法及比是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，為突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1．重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系及分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系，加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算的同時(shí)，計(jì)算才能得到進(jìn)步。2．重視對(duì)相關(guān)概念、性質(zhì)及某些知識(shí)間互相關(guān)系的復(fù)習(xí)。教學(xué)中，把比的相關(guān)概念、倒數(shù)的相關(guān)概念、比的性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系等作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教材相關(guān)習(xí)題進(jìn)展全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，同時(shí)將比與分?jǐn)?shù)、除法聯(lián)絡(luò)起來。3．重視對(duì)學(xué)生解決問題才能的培養(yǎng)。教學(xué)中，把用分?jǐn)?shù)乘、除法解決問題和用比解決實(shí)際問題作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一，結(jié)合教材習(xí)題，重點(diǎn)分析^p題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生通過比照練習(xí)，更好地掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題以及比的有關(guān)問題的思路，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。一樣點(diǎn)：題中的數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路一樣。不同點(diǎn)：①題表示單位“1”的量，用乘法計(jì)算。②題表示單位“1”的量未知，列方程解答或用除法計(jì)算。(3)總結(jié)解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題的方法和解題關(guān)鍵。①方法：表示單位“1”的量，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算；表示單位“1”的量未知，一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，列方程解答或用除法計(jì)算。②關(guān)鍵：找準(zhǔn)表示單位“1”的量。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)畫線段圖分析^p問題的方法，在比照中使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題的方法和解題關(guān)鍵，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能?！逊€(wěn)固練習(xí)1．完成教材115頁6題。地球上海洋面積是36000萬平方千米，占地球總面積的。地球總面積是多少萬平方千米？2．完成教材116頁8題。(1)五年級(jí)同學(xué)搜集了165個(gè)易拉罐，六年級(jí)同學(xué)比五年級(jí)多搜集了。六年級(jí)搜集了多少個(gè)易拉罐？(2)四年級(jí)比六年級(jí)少搜集了，四年級(jí)搜集了多少個(gè)易拉罐？3．完成教材116頁10題。一列火車的速度是180千米/時(shí)。一輛小汽車的速度是這列火車的，是一架噴氣式飛機(jī)的。這架噴氣式飛機(jī)的速度是多少？4．完成教材116頁11題。(1)用84cm長的鐵絲圍成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長與寬的比是2∶1。這個(gè)長方形的長與寬分別是多少厘米？84÷2＝42(cm)長：42×＝28(cm)寬：42×＝14(cm)(2)用84cm長的鐵絲圍成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形三條邊長度的比是3∶4∶5。三條邊各是多少厘米？[84÷(3＋4＋5)＝7(cm)7×3＝21(cm)7×4＝28(cm)7×5＝35(cm)]⊙課堂總結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案6教學(xué)目的1．使學(xué)生通過自主探究，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2．使學(xué)生在探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程中，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)歷主動(dòng)進(jìn)展探究性考慮，并進(jìn)展分析^p和歸納。3、在探究計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。教〔學(xué)〕具準(zhǔn)備練習(xí)材料、課件。教學(xué)過程修議1老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)一：談話引入師：同學(xué)們，老師學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動(dòng)，老師班里有一位小強(qiáng)同學(xué)也想?yún)⒓??？?，他?zhǔn)備制作一個(gè)漂亮的風(fēng)箏，這個(gè)風(fēng)箏還帶有長長的尾巴呢?？删驮谥谱鬟@個(gè)風(fēng)箏尾巴的時(shí)候，小強(qiáng)遇到困難了，不知道該用多少材料,咱們都來幫幫他，好嗎？活動(dòng)二：教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義每一種列式各是怎樣想的？怎么知道求6個(gè)相加的和，也可以用乘法計(jì)算？明確：一樣整數(shù)連加可以用乘法算式表示，那么可以聯(lián)想到一樣分?jǐn)?shù)連加也可以用乘法算式表示。聯(lián)想是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)三：探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法談話：嘗試計(jì)算×6，你覺得怎樣算好就怎樣算，不僅要會(huì)算，還要把道理說清楚。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)，理解信息，并相機(jī)讓學(xué)生把幾種典型做法板書在小黑板上。①×6=0、5×6=3〔米〕②×6=+++++==3〔米〕③×6===3〔米〕④×6==〔米〕⑤×6==〔米〕談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察黑板上幾種不同的做法，只看結(jié)果，判斷哪些是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的？明確：第④和第⑤種做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻Y(jié)合實(shí)際情況，所需6根布條總長度不能小于或等于一根布條的長度?！?〕請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師講解每種算法的計(jì)算道理，鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑、答疑。老師針對(duì)一些重點(diǎn)問題進(jìn)展提問：×6=0、5×6=3〔米〕怎么會(huì)想到用這種方法解決問題的？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想與方法?！场?和+++++這兩局部相等嗎？為什么？是怎樣得來的？在方法③中，為什么分母2不變，單單只把分子1和6相乘呢？〔2〕課件演示方法③的計(jì)算道理?！?〕再回憶×6==和×6==兩種做法，指出錯(cuò)誤原因?；顒?dòng)四：溝通優(yōu)化，促進(jìn)開展〔一〕獨(dú)立計(jì)算9×?！捕辰M間交流：說說計(jì)算的道理?！踩橙嘟涣鳎?、請(qǐng)1位學(xué)生說計(jì)算過程，課件板演。為什么不用第①和第②種方法計(jì)算？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第①和第②種方法或有局限性，或者費(fèi)事，所以用第③種方法較普遍，適用于任何一道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)題?！?，學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?；顒?dòng)五：探究計(jì)算中的簡便方法。靈敏運(yùn)用1、獨(dú)立計(jì)算10×，之后請(qǐng)一位同學(xué)說計(jì)算過程。2、獨(dú)立計(jì)算×36。①質(zhì)疑：怎么這次的做題速度明顯落后了，你們遇到什么問題？〔使學(xué)消費(fèi)生探究簡便方法的心理需求〕②課件出示簡便算法：先約分再計(jì)算。3、計(jì)算×21活動(dòng)六：課堂回憶，交流收獲師：時(shí)間過得真快，一節(jié)課就要完畢了，大家有什么收獲？誰會(huì)用一個(gè)字母式子表示分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法？小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案7復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第22頁練習(xí)六。復(fù)習(xí)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一你好理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法那么，并能正確、純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、使學(xué)生進(jìn)一你好理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計(jì)算。3、使學(xué)生進(jìn)一你好理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。復(fù)習(xí)過程：〔一〕導(dǎo)入：板書：整理和復(fù)習(xí)〔二〕整理。1、啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。使學(xué)生明確：5×12或12×5求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。2、啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：使學(xué)生明確：8/15×5，5個(gè)8/15的和，8/15+8/15+8/15+8/15+8/15=8/15×5分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。3、一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？使學(xué)生明確：24×3/8就是求24個(gè)3/8是多少，7/18×9/14就是求7/18的9/14是多少，是對(duì)整數(shù)乘法的的擴(kuò)展。練習(xí)：練習(xí)七的第3題。板書：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變，為了計(jì)算簡便，能約分的要先約分，然后再乘。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，為了計(jì)算的簡便，也可以先約分再乘。使學(xué)生明確：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。板書：應(yīng)用乘法交換律應(yīng)用乘法結(jié)合律應(yīng)用乘法分配律練習(xí)：練習(xí)七的第4、5題。5、口算練習(xí)七1、10題。6、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。〔1〕把誰看作單位“1”六年級(jí)參加數(shù)學(xué)小組的有36人，語文小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組的，體育小組的人數(shù)是語文小組的倍。體育小組有多少人？〔2〕練習(xí)。①打字員打一部書稿，每天完成，5天完成這部書稿的幾分之幾？×5②立新小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生155人，其中的參加科技活動(dòng)小組，參加科技活動(dòng)小組的有多少人？155×④黨校食堂九月份用煤560千克。十月份方案用煤是九月份的，而十月份實(shí)際用煤比原方案節(jié)約，十月份比原方案節(jié)約用煤多少千克？560××7、倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第7題。堂上練習(xí)：1、練習(xí)七第2題，搶答，小組練習(xí)。2、練習(xí)七的第3、11題。3、練習(xí)七的第16、17題。作業(yè)：練習(xí)七的第12—15題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案8一、教材分析^p：這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的才能。會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)才能。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的根本根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，開展統(tǒng)計(jì)觀念。在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。二、教學(xué)目的：(一)、知識(shí)和才能方面：1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬純熟地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡單的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探究并掌握?qǐng)A的周長與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長與面積。(二)、過程與方法方面：5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬純熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：在前面幾冊(cè)的老師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。1.圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)識(shí)圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∫粯拥膱A假設(shè)干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊(cè)老師教學(xué)用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分?jǐn)?shù)。作為老師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。2.圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)用。老師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。3.說明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具。4.方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來用。5.其他教具老師還可以根據(jù)各局部教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡易道路圖上畫上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。四、教學(xué)措施：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握好這些根底知識(shí)。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案9教材分析^p比賽場次這節(jié)課借助畫圖策略和列表策略解決比賽場次問題，但教學(xué)的重點(diǎn)策略是從簡單入手策略，即當(dāng)遇到較復(fù)雜的問題時(shí)，以退為進(jìn)，先解決幾個(gè)簡單的同類問題，通過觀察、分析^p解決這些簡單問題的過程和結(jié)果，總結(jié)、歸納出一般的原那么、方法、規(guī)律等，再解決原來較復(fù)雜的問題。學(xué)情分析^p六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開場關(guān)注國家大事，因此，切合北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，我國乒乓球兵團(tuán)囊括乒乓球工程的全部冠軍，利用情景導(dǎo)入和談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立民族自豪感同時(shí)為解決比賽場次的問題提供探究的平臺(tái)。在設(shè)計(jì)中要給學(xué)生創(chuàng)造充分探究解決問題策略的空間，注重人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。要求每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手算,并適當(dāng)開展小組交流、討論。使學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程，進(jìn)步解決問題的才能。教學(xué)目的知識(shí)與技能：掌握比賽場次與球隊(duì)數(shù)量之間的關(guān)系，會(huì)畫示意圖，會(huì)計(jì)算比賽場次。過程與方法：用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，通過小組交流，探究出解決問題的有效方法。情感態(tài)度與價(jià)值感：1.在別人的鼓勵(lì)下，克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，相信自己在學(xué)習(xí)中可以獲得不斷的進(jìn)步。2.通過觀察、推斷等教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)考慮過程的條理性。3、在談話中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國，愛體育鍛煉的`教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，體會(huì)圖、表的簡潔性和有效性。難點(diǎn)：理解“從簡單的情形開場，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的解決問題的策略，進(jìn)步解決問題的才能。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案10教學(xué)目的：1、初步掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用各種方法畫圓；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征；2、使學(xué)生通過想象與驗(yàn)證、觀察與分析^p、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，獲得根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步開展學(xué)生思維才能和初步的空間觀念。3、讓學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫圓教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)A的特征并理解其在生活中的運(yùn)用教具學(xué)具：圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體教學(xué)過程：課前談話：認(rèn)識(shí)我嗎？理解我嗎？能給同學(xué)們介紹一下我這個(gè)人有什么特點(diǎn)嗎？看來認(rèn)識(shí)一個(gè)人、一件事物，都應(yīng)通過觀察接觸研究歸納，才能到達(dá)真正認(rèn)識(shí)！討論套圈兒游戲的規(guī)那么引出圓〔宣布上課！〕一．情景引入、激發(fā)探究興趣圓在生活中太常見了！許多物體的形狀與圓有關(guān)。你能舉個(gè)例子嗎？古人最早是從日月的形狀認(rèn)識(shí)圓的，直到如今人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西，古今中外的建筑設(shè)計(jì)以及各種平面圖案的設(shè)計(jì)中，由于用到了圓而格外漂亮！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞、感受一下生活中的圓！課件演示最后抽象出數(shù)學(xué)的圓。古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為一切平面圖形中最美的是圓！。圓到底是怎樣一種圖形，有什么特點(diǎn)，以致于生活中如此常見、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢？你們想理解它嗎？首先，老師想理解一下同學(xué)們對(duì)圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)？〔理解學(xué)生已有知識(shí)根底，確定教學(xué)起點(diǎn)〕二．操作交流、充分感知根底上自主建構(gòu)〔一〕動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)和感悟大家知道怎樣畫圓嗎？1．圓規(guī)畫圓浸透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義，介紹字母表示方法。2．描輪廓畫圓引出直徑，通過如何確定圓心浸透直徑定義及特點(diǎn)3．沒圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫圓？①自制圓規(guī)：鉛筆、細(xì)繩等；②電腦畫圓1：幾何畫板演示浸透圓的定義，并再次浸透圓心作用；③電腦畫圓2：幾何畫板演示〔用正多邊形逼近圓〕浸透極限思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏；④畫家畫圓的方法、正方形包絡(luò)的方法小結(jié)：看來，畫圓有許多方法，要根據(jù)詳細(xì)情況有所選擇！〔二〕合作交流，提升和建構(gòu)1．請(qǐng)各小組合作，利用手中的教科書和其他材料〔包括老師的電腦〕，對(duì)圓心、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)做一總結(jié)！并把你們總結(jié)的成果記錄下來！2．匯報(bào)交流①哪一組匯報(bào)你們對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)？②匯報(bào)對(duì)半徑的認(rèn)識(shí)③匯報(bào)對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)3．小結(jié)：兩千年前，我國的墨子〔約公元前468-前376年〕給圓下了一個(gè)定義一中同長也。你理解這句話的意思嗎？介紹圓的數(shù)學(xué)符號(hào)：⊙三．穩(wěn)固應(yīng)用、拓展孕伏．根本練習(xí)：〔根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動(dòng)處理〕小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案11一、教材簡析：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的才能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)在掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)才能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。決問題中的作用，開展統(tǒng)計(jì)觀念。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案12教學(xué)內(nèi)容：課本P15頁例2，及練習(xí)四的6—10。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)。1、先說出以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。2、指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看作單位“1”。1〕香蕉的筐數(shù)是蘋果的。2〕香蕉的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。3〕黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。4〕水牛的只數(shù)相當(dāng)于黃牛的。二、新課學(xué)習(xí)。1、出例如2。2、讀題，分析^p題意。說出條件和所求問題。明確這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。3、怎樣用線段圖表示條件和問題?？紤]：要畫幾條線段？5/6和2/3分別是誰的5/6和2/3？單位“1”分別是什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)畫圖。4、確定每一步的算法，列式計(jì)算。1〕求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？思路：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的5/6，把小亮的錢數(shù)看作單位“1”，就是求18的5/6是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：〔元〕2〕求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？思路同上。注意認(rèn)清單位“1”5、指導(dǎo)列綜合算式解答。6、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同。7、練習(xí)1〕完成課本P15頁下的“做一做”。2〕指名說一說是怎樣確定計(jì)算方法的。三、新課小結(jié)。1、分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？2、解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？四、穩(wěn)固練習(xí)：P16練習(xí)四6、7。五、作業(yè)。完成練習(xí)四的第8—10題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案13教學(xué)目的：1、在解決問題的過程中，探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)展計(jì)算。2、在探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣性，養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：同學(xué)們，我們學(xué)校設(shè)立了許多課外興趣小組，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間可以根據(jù)自己的興趣愛好參加小組的活動(dòng)。今天我們一起走進(jìn)布藝興趣小組，看看那里的同學(xué)給我們提出了哪些數(shù)學(xué)問題。師：看大屏幕，從情境圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：布藝興趣小組的同學(xué)要用9/10米的布給小猴做衣服。假如做背心，可以做3件；假如做褲子，可以做2條。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：做一件背心需要花布多少米？生2：做一條褲子需要花布多少米？〔老師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)展板書〕二、自主探究，獲取新知1、獨(dú)立考慮、自主探究。師：我們先看第一個(gè)問題做一件背心需要花布多少米？怎樣列算式？生1：9/103=師：為什么用除法？生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。師：誰還能再說一遍？生重復(fù)。師：9/103結(jié)果是多少呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本寫一寫、畫一畫，算一算。生自主操作，師適時(shí)巡視指導(dǎo)，找出兩位同學(xué)上臺(tái)板演。2、合作交流，解決問題。師：將你的想法和同桌交流一下。生交流。師：我們來看幾位同學(xué)的方法?！餐队罢故?，畫線段圖的方法〕師：我們先看第一位同學(xué)的方法，這是哪位同學(xué)的，你能來介紹一下嗎？生：〔畫線段圖的方法〕把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。師：我們?cè)賮砜匆晃煌瑢W(xué)的，他用的是長方形布條，這是哪位同學(xué)的，介紹一下？生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。師：不管是畫線段圖還是用長方形來表示，我們都可以得到每份是3/10米。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案14學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。2．進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性；3．培養(yǎng)簡單推理的才能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，理解分?jǐn)?shù)表示可能性的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用可能性的有關(guān)知識(shí)，解釋并設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)法、觀察考慮教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小1．出示以下四個(gè)圖形：〔投影出示〕2．提出問題：從〔〕號(hào)口袋中摸出的一定是紅球；從〔〕號(hào)口袋中摸出的一定是綠球；從〔〕號(hào)口袋中摸出的可能是紅球，也有可能是綠球。追問：從上面哪兩個(gè)口袋中摸球的結(jié)果是確定的，哪兩個(gè)口袋中摸球的結(jié)果是不確定的？〔確定不確定〕小結(jié)：是呀，生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。揭題：今天我們就來一起復(fù)習(xí)可能性。〔板書：可能性〕3．提出問題：從上面圖3或圖4的口袋中摸球，從哪個(gè)口袋中摸出紅球的可能性更大一些呢？提問：你能用分?jǐn)?shù)表示從③號(hào)和④號(hào)口袋中摸到紅球的可能性的大小嗎？從③號(hào)口袋中摸到紅球的可能性是〔〕，從③號(hào)口袋中摸到綠球的可能性是〔〕，從④號(hào)口袋中摸到紅球的可能性是〔〕，從④號(hào)口袋中摸到綠球的可能性是〔〕。二、指導(dǎo)練習(xí)。1．做第1題?！餐队俺鍪尽持赋觯哼@里有4張圓盤，任意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針停留的區(qū)域有以下幾種情況，你能將它們連起來嗎？先讓學(xué)生各自連一連，再指名說說考慮過程。〔多媒體演示〕2．做第2題。〔將分別標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5的5個(gè)小球放在一個(gè)盒子里。〔1〕任意摸1個(gè)球，下面幾種情況是“不可能發(fā)生”，還是“一定發(fā)生”或“可能發(fā)生”？①球上的數(shù)是奇數(shù)；②球上的數(shù)小于6；③球上的數(shù)大于5；④球上的數(shù)不是5；先讓學(xué)生各自判斷，再指名說說考慮過程?！?〕任意摸1個(gè)球，球上的數(shù)是奇數(shù)的可能性大，還是偶數(shù)的可能性大？同桌討論并說說為什么？追問：你能用分?jǐn)?shù)分別表示摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性大小嗎