小學(xué)體育教學(xué)反思-4

第頁共頁小學(xué)體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思【精】小學(xué)體育教學(xué)反思1新課程改革的不斷深化，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為老師承受，為新課程改革增添了活力。新課程理念要求老師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的老師，首先必需要做一個反思型老師。老師只有不斷反思、不斷考慮，才能提升教學(xué)理論的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的老師。美國心理學(xué)家波斯納提出：老師成長=經(jīng)歷+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思。在新課程施行過程中，體育老師的教學(xué)反思對進步自身的教育才能，進步體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它可以使老師的教學(xué)經(jīng)歷理論化，使老師不斷改良教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度。同時，使老師逐漸養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立考慮和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革，只有教學(xué)變革才能帶動教學(xué)的快速開展。一、體育教學(xué)反思的內(nèi)涵特征對反思的理解來于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質(zhì)上說是一種批判性思維，即通過對當(dāng)前認識的審視、分析^p來洞察其本質(zhì)，這是“反思”與“考慮”的主要區(qū)別。換句話說，反思也就是從新角度、多層次對教學(xué)問題進展全面的考察、分析^p和考慮，從而深化對問題的理解，提醒問題的本質(zhì)，探究規(guī)律，獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。(一)體育教學(xué)反思的內(nèi)涵體育教學(xué)反思是指體育老師在一定的教育理念指導(dǎo)下，對體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析^p，從而提醒體育教學(xué)問題、促進體育老師考慮、不斷改良體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動。體育老師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動的重要組成局部，它貫穿于體育教學(xué)活動的始終，它可以通過進步老師覺察程度來促進教學(xué)監(jiān)控才能開展，促進老師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對過去教學(xué)經(jīng)歷的反思，同時又是做出新方案和行動的根據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)，它是伴隨整個體育教學(xué)過程的思索、分析^p和解決問題的活動，主要包括對教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說，體育教學(xué)反思本質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷進步體育教學(xué)質(zhì)量的過程?！捕丑w育教學(xué)反思的特征教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維，教學(xué)反思是一種積極的思維活動和探究行為，通過教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、開展性、批判性、互動性等特征。首先，體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性。體育教學(xué)反思不是體育老師教學(xué)后簡單回想一下體育教學(xué)情況，而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目的以及教學(xué)過程等方面的問題，追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育老師能獲得創(chuàng)造性考慮以及創(chuàng)造性解決問題的時機。其次，體育教學(xué)反思具有開展性。體育教學(xué)反思的開展性是指通過反思促進師生的不斷開展，在反思過程中，不同的老師可能經(jīng)歷不同的開展階段。體育教學(xué)反思既要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，全面開展學(xué)生，又要求老師本人“學(xué)會教學(xué)”，自身獲得進一步開展，使自身成為學(xué)者型、研究型老師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維本質(zhì)上是批判性思維，經(jīng)常批判的、反復(fù)深化的考慮問題，師生的知識構(gòu)造就會更完善、更結(jié)實，思路就會更開闊、更靈敏，見解會更深化、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué)，老師在批判中教，改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是承受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動性。教與學(xué)兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠遠不夠，教與學(xué)的反思是互相聯(lián)絡(luò)、互為補充的。體育老師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的根底上，根據(jù)學(xué)習(xí)的承受程度來調(diào)整自己的教學(xué)方案等。學(xué)生在反思的過程中，通過與老師和同學(xué)合作、互動，能加深對體育知識的理解。老師需要考慮的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù)，而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費力氣，而是明確指向于體育教學(xué)問題的解決，可以想出一個問題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容教學(xué)反思有助于老師將自己的教學(xué)經(jīng)歷升華為理論。教學(xué)反思可以幫助老師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)歷中蘊含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)歷升華為教育理論，構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨具個性的專業(yè)理念。這也為老師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳赂?。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。〔一〕反思教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面施行素質(zhì)教育，強調(diào)促進每個學(xué)生充分、全面、多元地終身開展和最優(yōu)開展。與傳統(tǒng)教育相比，除了根底知識和根本技能的學(xué)習(xí)和掌握外，小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)以下幾個方面：堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生安康的意識和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力表達課程的時代性；強調(diào)以學(xué)生開展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的根底老師需要明晰自己對新課程理念的認識，并且嘗試描繪自身的教育行為。老師自身的教育理念與行為往往是老師反思的一個盲點，在對自己的教學(xué)進展反思的時候，老師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進展反思，而很少對隱藏在自身內(nèi)部的，支配自己教育理論的理念進展反思，進而也很少對理念指導(dǎo)下的理論進展反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個主要內(nèi)容?！捕撤此冀虒W(xué)目的為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達成課程目的，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進學(xué)生不斷進步和開展，高中體育與安康課程的設(shè)計改變了傳統(tǒng)的按運動工程劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維安康觀、體育自身的特點以及國際體育課程開展的趨勢，在確定課程總目的的根底上，從運動參與、運動技能、身體安康、心理安康和社會適應(yīng)五個方面描繪詳細目的，并根據(jù)課程目的體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目的是教學(xué)的出發(fā)點、歸宿和根據(jù)，教學(xué)反思必須對是否達成教學(xué)目的作認真的反思。新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課〔或活動〕的教學(xué)目的時，要特別注意表達“三個維度”的目的，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對學(xué)生的可持續(xù)開展來講，才能、情感態(tài)度與價值觀目的，其適用性更廣泛，持久性更長。許多體育知識都隨著時間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的才能，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，并有意識地貫穿于體育教學(xué)過程，使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目的，首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目的，看其教學(xué)目的是否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目的的原因，以及如此設(shè)定目的是否適宜，是否符合學(xué)生的實際。其次是反思如何達成教學(xué)目的，為到達設(shè)定的目的需要進展怎樣的教學(xué)設(shè)計，需要采取哪些有效措施，如何進展教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目的的達成情況，也就是反思施行教學(xué)后的效果問題。小學(xué)體育教學(xué)反思2本節(jié)課是二年級前滾翻教學(xué)，滾翻對于二年級學(xué)生并不生疏，之前都學(xué)習(xí)和練習(xí)過各種方式的滾動，學(xué)生有了一個初步的概念，前滾翻這個技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點教材，每個程度階段都安排不同的教學(xué)目的及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在課的準(zhǔn)備局部我放入了動物模擬操，創(chuàng)設(shè)語言情景，學(xué)生的積極性非常高，在課的根本局部，我放入了前后滾動的輔助練習(xí)，兩個同學(xué)一組，一個同學(xué)保護幫助，一個同學(xué)做。其次我采用了一個低頭看天的小游戲，結(jié)合圖片的展示與講解，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，一局部學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點，我舉例說：假設(shè)同樣向前推一個球和一塊方塊，哪個會滾動？學(xué)生深思后紛紛舉手答復(fù)。歸納學(xué)生的見解為：球會向前滾動，由于球是圓形的，所以很快向前滾動，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢。接著我又進展示范，讓學(xué)生夾紙練習(xí)，充分利用到器材。通過結(jié)合示范練習(xí)與改良，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率進步了。我發(fā)如今后腦觸墊這個教學(xué)難點解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對于低段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成平安問題；于是我及時發(fā)現(xiàn)后進展糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比擬發(fā)現(xiàn)的，這點老師需要改良。由于是二年級的學(xué)生，對于技術(shù)掌握不能太過于抓細節(jié)，多放入些進步學(xué)生練習(xí)興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭做奧運小冠軍”的練習(xí)游戲，讓學(xué)生體會自己在奧運場上的比賽，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)認真度，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動作。最后我放入了游戲“火炬接力手”，增加學(xué)生練習(xí)的強度。整堂課，雖然完好的上下來了，但是自己感覺細節(jié)方面需要抓。小學(xué)體育教學(xué)反思3案例背景：當(dāng)前，在體育教學(xué)中，許多老師從興趣性、多樣性、實效性出，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容。加強了課堂氣氛的活潑性，學(xué)生鍛煉的積極性更為進步。但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊列隊形的練習(xí)，在施行中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成學(xué)生的隊列隊形練習(xí)素質(zhì)下降。在一定程度上也影響了教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)這一現(xiàn)象，談一下隊列隊形在播送操中運用的效果，以引起體育老師的重視：在隊列隊形的練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)老師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)一致。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強的紀(jì)律性。嚴(yán)格要求的隊列隊形練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體的精神。在播送體操、體育課集合時做到快、靜、齊，精神煥發(fā)。學(xué)生的組織性、紀(jì)律性加強，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，為學(xué)校的教育工作創(chuàng)造良好的條件。隊列隊形更重要的一個方面是使兒童、青少年從小養(yǎng)成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，使全身的肌肉協(xié)同、對抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度，減少中小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的駝背，雞胸等脊椎，胸廓構(gòu)造變形等問題，形成良好的身體姿勢。播送操的教學(xué)無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成播送操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、準(zhǔn)備局部在這局部里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂升溫，詳細的方法就是讓學(xué)生分級進展興趣游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生比擬“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采用游戲的方法進展教學(xué)可以大大進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、根本局部因為播送操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進展教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，仍然采用傳統(tǒng)的完好示范—分解示范、講解教學(xué)—完好教學(xué)的形式，但是在教學(xué)過程中，不能過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的才能，并讓動作完成好的學(xué)生進展示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的才能。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生互相攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。3、完畢局部比擬簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲，表揚做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進一步進步的學(xué)生，讓其在課后加強練習(xí)。課后反思通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)歷比擬欠缺，在管理學(xué)生方面也不能到達完美的要求。播送操的教學(xué)內(nèi)容根本完成，教學(xué)效果比擬理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個別的學(xué)生淘氣搗蛋，在處理問題學(xué)生的時候，我根本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應(yīng)該在熟悉和理解學(xué)生的根底上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個性有針對性的進展教育。小學(xué)體育教學(xué)反思4體育是學(xué)校培養(yǎng)全面開展的社會建立者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，體育教學(xué)始終是學(xué)校體育工作的核心。中共中央，國務(wù)院提出的“學(xué)校教育要樹立安康第一的指導(dǎo)思想”在學(xué)校教育中日益深化人心，并逐步得到貫徹落實。今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建立人才的素質(zhì)。不久前，國家教委、結(jié)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)安康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之以前有下降的趨勢。據(jù)專家分析^p，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的主要問題是：〔1〕場地缺乏，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育教學(xué)工作的正常開展。〔2〕片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)方案，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證?！?〕體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼常年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。學(xué)校經(jīng)費缺乏，場地、器材的匱乏，嚴(yán)重制約著貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育的開展?！?〕體育老師隊伍青黃不接。近幾年來，青年老師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強度和力度，老師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能到達相應(yīng)的程度。如何改善當(dāng)前學(xué)校體育工作這種落后狀況，我認為應(yīng)當(dāng)首先解決以下幾個問題：一、全面貫徹教育方針，認真貫徹施行國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上變升學(xué)教育為素質(zhì)教育。充分應(yīng)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強體育教學(xué)研究和體育活動的指導(dǎo)，實在保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。眾所周知學(xué)生只有有一個安康的身體才能充分發(fā)揮自己的才能投入到學(xué)習(xí)中去，才能把課上好。如今一些中小學(xué)為了進步成績加班加點體育課形同虛設(shè)就連課外活動都有課。天天如此學(xué)生的身體怎么能受的了呢？這樣長此開展下去我們所培養(yǎng)的學(xué)生怎能適應(yīng)社會的開展呢？二、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。如今一些中小學(xué)不用說什么高檔的體育器材就連最起碼的操場都沒有學(xué)生上課只能和“放羊”一樣無目的的自由活動。試想這樣的體育教育何談鍛煉身體呢？三、加強對青年老師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。首先，在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請模范體育老師做報告，幫助青年老師進步思想道德程度，深化領(lǐng)會體育老師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)歷豐富的老老師對青年老師進展指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地進步他們的業(yè)務(wù)才能和教學(xué)程度，鼓勵青年老師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。四、改善體育老師待遇，進步青年老師的工作積極性。體育工作相對辛苦，體育老師在操場上風(fēng)里來雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和學(xué)生們一起在操場上摸爬滾打。然而一些學(xué)校對體育不夠重視對體育老師的工作不予認可評優(yōu)選模從來和體育老師不沾邊。這樣就造成了局部體育老師出現(xiàn)消極情緒甚至出現(xiàn)怠工現(xiàn)象。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對體育老師的評價應(yīng)先要重視體育教學(xué)工作的成效；職稱評定設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱構(gòu)造。對于奉獻大、才能強、素質(zhì)全面的青年老師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育老師可以自覺地進步自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，為學(xué)校體育工作多做奉獻。其次學(xué)校還要認真扎實地開展好體育教研組的活動，備課、聽課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；要加強體育老師的培訓(xùn)、進修和觀摩學(xué)習(xí)等，進步他們的思想覺悟和境界，進步文化素質(zhì)，實在掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的根底知識。掌握純熟的技術(shù)、技能，建立知識的立體構(gòu)造，就能從各個學(xué)科體系中汲取自己所需要的東西，融入到體育工作的理論中去，使教學(xué)與訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和開展；領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心農(nóng)村體育老師的生活，穩(wěn)定老師隊伍，正確對待體育老師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育老師的勞動，調(diào)動體育老師的積極性，使他們安心工作。由此來看只有充分解決好了以上幾個問題才能充分調(diào)動起廣闊體育老師的積極性，為學(xué)校體育工作發(fā)揮自己才能，把學(xué)校體育工作扎實的搞好。讓我們大家共同努力，叫響“每天鍛煉一小時，安康工作五十年，幸福生活一輩子”這一富有時代精神的口號，并在這一口號的感召下，立即行動起來，積極參加體育鍛煉。小學(xué)體育教學(xué)反思510月9號迎來了我的師父，體育組蘆老師的新學(xué)期引領(lǐng)課，程度一二年級《立定跳遠》。一場秋雨把這堂本應(yīng)該在室外進展的體育課轉(zhuǎn)移到體育館進展。但是絲毫沒有影響到本節(jié)課的上課質(zhì)量，這節(jié)課對于向我這種年輕老師來說感受頗深。以下是我從三個方面對本次課的個人感想。一、課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分、細致入微；由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場地準(zhǔn)備器材，進展課前的常規(guī)準(zhǔn)備。充分的課前準(zhǔn)備給這節(jié)體育課打下堅實的根底，由于是低年級的學(xué)生注意力不能長時間集中，從準(zhǔn)備活動到根本局部再到游戲及放松每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計、場地規(guī)劃、隊形變化必須做到細致緊湊不枯燥。充分的課前準(zhǔn)備是一節(jié)體育課的根底，更是一名合格老師的根本責(zé)任。二、課中教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)有序、靈敏多變；從開場的課堂常規(guī)師生問好、平安強調(diào)、提出問題，再到準(zhǔn)備局部由慢到快的慢跑熱身及步伐練習(xí)和徒手操的各關(guān)節(jié)活動到達充分熱身的目的。進入根本局部以后蘆老師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生并鼓勵每一名同學(xué)參與進來，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)立定跳遠的根本要領(lǐng)在結(jié)合叫停糾錯及代表示范讓大局部學(xué)生更好的理解立定跳遠的根本動作。最后通過小游戲活潑了課堂氣氛，到達了練習(xí)強度做到了低年級學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中練”的教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。三、課后小結(jié)，充分鼓勵、制定目的；給予每一名學(xué)生充分的認可與鼓勵并提出下一節(jié)課的目的，讓每一名學(xué)生對于下一節(jié)課充滿期待?？偨Y(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，尤其自己是帶一年級的課怎么去抓他們的心理，什么樣的課程形式更合適他們，課堂上的組織與溝通這些都是我需要進步和完善的。1、我要在以后沒有課的情況下多向師父請教、多去聽有經(jīng)歷老師的課、多總結(jié)多反思每一節(jié)課的得與失；2、深挖教材，不斷創(chuàng)新、培養(yǎng)習(xí)慣，完善細節(jié)、靈敏多變、情景課堂、關(guān)心保護每一名學(xué)生，充分調(diào)動每一名學(xué)生對體育課的積極性；3、做到課前充分準(zhǔn)備，課中靈敏有序，課后積極反思；4、強調(diào)課堂常規(guī)、強化平安意識，深化理解每班學(xué)生的身體狀況并給每班體質(zhì)較弱的學(xué)生做記錄；5、努力進步自身綜合素質(zhì)，下功夫提升業(yè)務(wù)才能，力爭做一名一小優(yōu)秀的體育老師。小學(xué)體育教學(xué)反思6不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載，應(yīng)對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單，所要應(yīng)對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)歷，借此時機和大家分享一下：針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的光陰充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些老師還是以競技工程為主，以增強體質(zhì)為教學(xué)目的。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)從事科學(xué)鍛煉身體的潛力。于是我們有些老師由此認為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育潛力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目的、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課資料設(shè)計都符合學(xué)生的興趣，可是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學(xué)生輕簡單松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的潛力得到開展了嗎學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進展體育訓(xùn)練與競賽？理論與理論總是存在著必須的間隔。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不一樣，更何況體育工程種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假設(shè)都按照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是個性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自我到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它工程。高喊了幾年的素質(zhì)教育，歡樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。公說公有理，婆說婆有理，我們僅有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學(xué)校實際狀況的教學(xué)才是最好的！小學(xué)體育教學(xué)反思7我在小學(xué)體育教學(xué)中有目的、有方案地進展豐富多彩的體育活動。讓孩子們在中學(xué)、游戲中促進身心和諧開展，到達體育鍛煉目的，讓學(xué)生體驗體育課的樂趣。這不僅可以充分發(fā)揮體育教學(xué)思想，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)親切、自由、愉快，還可以對進步體育教學(xué)效果起到半功倍的作用第一，創(chuàng)造場景，刺激感情。人的感情總是在必要的情況下產(chǎn)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)感情產(chǎn)生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節(jié)前的翻車上這樣說，孩子們，今天我們來看天空?！矊W(xué)〕孩子們一聽到這有什么神奇的事，都抬起頭望著天空。這時老師又說，但今天我們看天空的方式有點奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。____天，老師說，在胯下，看看誰能用雙手托著墊子看天，誰是這個班的英雄?！病ⅰ陈犂蠋煹墓适?，學(xué)生們個個都想做，誰也不甘落后。因此，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身快樂的體育運動培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。第二，體育游戲，增加對體育教育的關(guān)注很多人認為體育課應(yīng)該是跑步、跳、學(xué)活力器的反復(fù)練習(xí)。事實上，根據(jù)孩子們的生理和心理特點，游戲是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機器沒有生命力，學(xué)生們就不會感興趣，會枯燥無聊。自古以來，老師被稱為“勤勞的園丁”，學(xué)生是花園里那個早期的花蕾或驕傲的花?！?，〕在體育課上略微注意一下，就會發(fā)現(xiàn)有些花是“沒有脈搏”的。他們的“無力的采集”也正是因為體育課的枯燥和機器的反復(fù)練習(xí)。這時，我們盡可能用游戲的手段提快樂趣，讓課堂生動起來，學(xué)生聽起來很有趣，動起來聽起來很有活力。第三，老師和學(xué)生共同參與活動，進步體育教學(xué)的進取心。體育教育是一項雙向、多邊、復(fù)雜的活動。體育老師掌握著教學(xué)方向、進度及資料。體育課上即使有簡單愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動，只是讓學(xué)生們動起來，這種游戲沒有活力，學(xué)生玩一會兒就沒興趣了。我經(jīng)常和孩子們一起活動效果很夢幻。因此，老師和學(xué)生一起參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為老師和學(xué)生之間有命令和服從。老師的表情嚴(yán)肅，不容置疑。這樣，學(xué)生說了算，根本談不上快樂。愉快的體育運動是建立老師和學(xué)生之間的和和諧平等關(guān)系?！彩挷{〕。第四，不斷進步業(yè)務(wù)程度，加強體育教育一體化。好的體育老師不能只上好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗體育課的樂趣，每節(jié)課都要有新的感覺，喜歡上體育課。第一節(jié)課玩《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會正在進步，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學(xué)生學(xué)久了，累得令人厭煩。只有不斷進步老師的工作程度，才能促進教學(xué)的開展，才能真正讓快樂的體育運動變得快樂。小學(xué)體育教學(xué)反思8本課已“安康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面開展為中心，堅持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的根底上展開教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容，投地球為輔助內(nèi)容，著重開展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強、克制困難的精神和強烈的競爭意識，以及為小組爭光的團隊精神。一、準(zhǔn)備局部在課開場利用談話的方式與學(xué)生交流特種____的軍旅生活、軍人風(fēng)范，感受特種____的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進入角色，并起到了活動身體的目的，我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進和根本功練習(xí)。但由于學(xué)生的興致非常高，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn)，造成了講解時間的耽誤。二、根本局部1、障礙跑在嘗試障礙跑中，我設(shè)置了體育超市，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計道路和商討通過障礙的方法并進展嘗試。由于講解不清，學(xué)生的調(diào)節(jié)、組織才能較差，使課堂出現(xiàn)了混亂。通過我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后，開場游戲。由于學(xué)生急于觀看比賽，為本組加油出現(xiàn)了圍攏，隨意走動的現(xiàn)象，使跑動受到阻礙，沒把特種____應(yīng)有的組織性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。2、投地籃我利用特種____投彈演習(xí)自然過渡，引出游戲投地籃。受器材的限制，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進展投籃練習(xí)，多者為勝。三、完畢局部為慶賀演習(xí)成功，帶著學(xué)生扭秧歌，讓學(xué)生擺出不同的造型進展“拍照”，使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時浪費了時間，使放松活動顯得倉促。通過自評、互評反思演習(xí)成功的原因，鼓勵本節(jié)課聯(lián)絡(luò)生活中的實際進展教學(xué)，使學(xué)生更深化的體會到體育來于生活。但整堂課的語言繁瑣，如何實現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好鼓勵性語言、口令性語言、指導(dǎo)性語言，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。小學(xué)體育教學(xué)反思9急行跳遠是一項綜合性比擬強的工程，對于四年級的同學(xué)來說，掌握是比擬困難的。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取了循序漸進的教學(xué)方法，從一步踏跳過渡到助跑三步踏跳，把握重點，打破難點，分步指導(dǎo)，及時評價?？罩袆幼鞯膶W(xué)習(xí)，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和條件不一樣，所以在學(xué)習(xí)中對不同學(xué)生的要求也不一樣。對于條件好的學(xué)生可適當(dāng)進步空中動作的難度。同樣是要一步一步地進展學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生不能太急，先把每一個細節(jié)，每一個動作做好，然后再進展完好動作的練習(xí)，注意循序漸進。學(xué)生的恐懼心理就會逐步消失，可以有效的增加學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中也存在著缺乏。我的評價不應(yīng)該以全概偏，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成一個嚴(yán)謹?shù)?、技藝求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組展示動作時，學(xué)生由于緊張，動作完成的不協(xié)調(diào)。完畢時這個在以后的教學(xué)工作中，我會更加嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生為主體中心，更好地掌握課堂。在今后的教學(xué)理論中，我還應(yīng)加強理念與教學(xué)理論結(jié)合的更加嚴(yán)密，更具有實效性，加強科學(xué)有效的組織方法和教學(xué)方法，為實現(xiàn)快樂體育和終身體育打下良好的根底。小學(xué)體育教學(xué)反思10在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否那么不利于控制課堂紀(jì)律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。這一點開場我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解才能和應(yīng)用才能都比擬差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等興趣活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容無視，因此我會特別注意以下幾點：1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是老師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否那么這一單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。2、游戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈敏運用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生英勇頑強的好作風(fēng)及團結(jié)互助的共產(chǎn)風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深化，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必需要先吃透教材，理解小學(xué)生的心理特點，從而抓住本質(zhì)，進步效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變才能*平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模擬別人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的那么表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實在的，一節(jié)課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時也會無動于衷，好似都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的淘氣生，這是我比擬頭疼的問題，“淘氣”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有那么當(dāng)眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”?！胺词　睍r有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進展開導(dǎo)、教育，使他真正認識到錯在哪.。必要時和班主任老師一配合，會到達良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否那么不利于控制課堂紀(jì)律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。這一點開場我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解才能和應(yīng)用才能都比擬差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等興趣活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容無視，因此我會特別注意以下幾點：1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是老師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否那么這一單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。2、游戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈敏運用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生英勇頑強的好作風(fēng)及團結(jié)互助的共產(chǎn)風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深化，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必需要先吃透教材，理解小學(xué)生的心理特點，從而抓住本質(zhì)，進步效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變才能*平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模擬別人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的那么表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實在的，一節(jié)課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時也會無動于衷，好似都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的淘氣生，這是我比擬頭疼的問題，“淘氣”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有那么當(dāng)眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”?！胺词　睍r有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進展開導(dǎo)、教育，使他真正認識到錯在哪.。必要時和班主任老師一配合，會到達良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.小學(xué)體育教學(xué)反思11本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強各個學(xué)校同個科目老師之間的交流。通過互相交流聽課，來發(fā)現(xiàn)缺乏和長處，進而進步自己的專業(yè)才能和教學(xué)技能。我僅對我所帶的體育教學(xué)進展反思，發(fā)表自己的一些看法和觀點。一、利用游戲進步學(xué)生上體育課的興趣。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜歡，通過游戲來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。我發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學(xué)生喜歡，必需要革新。假如我們的每節(jié)體育課都能以游戲的形式進展，在不知覺中讓學(xué)生學(xué)到體育知識，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學(xué)生都在盼望著。二、賞識教育法鼓勵學(xué)生進步。賞識教育，也就是鼓勵教育，是老師在教育學(xué)生的過程中，對學(xué)生的優(yōu)點加以肯定，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，我認為是非常重要的一種教育方式。學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學(xué)過程中，盡可能找出學(xué)生的特長，優(yōu)點，加以表揚，肯定。比方記得一次達標(biāo)訓(xùn)練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學(xué)會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習(xí)一會吧”。接下來，他一直在練習(xí)，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習(xí)，相信你一定能跳好的。”下一節(jié)上他們班課的時候，這個男生已經(jīng)可以跳六十多個了，我又當(dāng)全班學(xué)生的面表揚了他，讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神，并幫他制定了目的，最終達標(biāo)的時候他的跳繩甚至比其他工程還要好。賞識教育不僅要對學(xué)生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學(xué)生缺乏的地方，當(dāng)然這些缺乏對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目的，讓他明白老師相信他能到達這個目的的，從而鼓勵他去努力學(xué)習(xí)。三、培養(yǎng)擅長承受意外事實的才能。在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。比方，一場班際拔河比賽中，因老師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于小學(xué)體育教學(xué)反思工作第四年了，從剛工作時，素質(zhì)教學(xué)向新課程教學(xué)的改革，又到如今的新課程回到技能教學(xué)等，教學(xué)思想在理論的教學(xué)中不斷的'改變。在教學(xué)第一線的我在這幾年理論教學(xué)中也有幾個疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要講的很透徹……等等?這幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)及分解動作之后，動作反而不協(xié)調(diào)了，很難把分解動作一一連接起來，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。怎樣才算是一堂好的體育課?一直困惑著我，看看名師、專家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個人成功的經(jīng)歷之談吧。要上好一堂好的體育課，必須根據(jù)自己的特點去上，符合學(xué)校的實際。新課程期間我們有的老師認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好似上刑場一樣。提出了如今的體育教學(xué)有些老師還是以競技工程為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目的。實際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難表達，例如某一班級學(xué)生上課，老師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。應(yīng)該說每個同學(xué)在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運動時間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能表達一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難表達運動強度，而且立定跳遠一直從一年級開場學(xué)到四年級還有這個內(nèi)容，從技術(shù)教學(xué)來說，很簡單的一個內(nèi)容一兩個課時都學(xué)會了，所以讓我們考慮的應(yīng)該是如何進步學(xué)生的成績，如何讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，從練習(xí)中進步身體素質(zhì)。因此我們要改變只教運動技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué)，要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合親密的身體技能的教學(xué)，要使學(xué)生明白道理，學(xué)會方法，并能在練習(xí)的過程中與同學(xué)和睦相處。新課程思想很重要的一點是要求我們要學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的才能。于是我們有些老師由此認為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變，由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育才能的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目的、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。上學(xué)期我們?nèi)ヂ犃藥滋媒萄姓n，整堂課的內(nèi)容設(shè)計都符合學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。總覺得這樣的體育課學(xué)生的才能得到開展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進展體育訓(xùn)練與競賽?理論與理論總是存在著一定的間隔。像如今的班級，每個班都有50個學(xué)生，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不一樣，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。假設(shè)都按照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。這樣的話和一堂活動課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論!而且像如今我們很多學(xué)校的環(huán)境也不允許，一堂體育課，操場上有三四個班在場地上，人很多，學(xué)校的場地、器材根本滿足不了學(xué)生的活動。常常出現(xiàn)這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它工程。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，在這樣的教學(xué)環(huán)境中還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。上好一堂好的體育課，是每個體育老師追求的目的。一堂好的體育課的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?我們都很彷徨、很迷茫。理論說的總是那么好，很多專家的建議也很好，但是我想很多專家都是從體育硬件設(shè)施比擬好的學(xué)校為出發(fā)點來講我們的課堂的。更多學(xué)校的設(shè)施還是跟不上現(xiàn)代教學(xué)的步伐的。所以不管怎樣，每個學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)反思121、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學(xué)方法根本上是老師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨老師進展模擬練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活潑了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達了寓教于學(xué)的目的。因此，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深化，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模擬動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進展直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽劇烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的考慮：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反響就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，假如教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的進步。小學(xué)體育教學(xué)反思13小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和堅持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、鼓勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學(xué)嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模擬小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對學(xué)生的進步，我深感成功的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)