小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14篇小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14篇小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1教材分析^p《珍珠鳥(niǎo)》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深化考慮。學(xué)情分析^p《珍珠鳥(niǎo)》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深化考慮。教學(xué)目的1、知識(shí)與才能：理解珍珠鳥(niǎo)，理解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：在聽(tīng)讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在考慮和交流中體會(huì)文章的深化含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和世間萬(wàn)物應(yīng)該是信賴(lài)而和諧的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中傾注喜歡之情的手法。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2教學(xué)目的：1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“慚愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，你們的一天是怎么度過(guò)的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過(guò)一天的，讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!二、初讀感知閱讀考慮：佩佳是怎么失去這一天的?三、細(xì)讀感悟1、讀課文1~5段，勾畫(huà)出可以答復(fù)佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。板書(shū)：睡坐吃嬉戲游手好閑說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。小結(jié)：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書(shū)：游手好閑)練習(xí)讀好這局部課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。2、“慚愧”①、說(shuō)說(shuō)“慚愧”的意思。②、佩佳為什么慚愧得不敢看媽媽的眼睛?③、課文還有一處描寫(xiě)佩佳慚愧難過(guò)的心情，請(qǐng)用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，理解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。⑤、讀這局部課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。⑥、齊讀最后一段?！八肓讼搿保藭r(shí)他會(huì)想些什么?⑦、出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。四、拓展升華1、談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。板書(shū)設(shè)計(jì)：失去的一天睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3教學(xué)目的：1、交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法，到達(dá)愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的目的。2、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上背誦讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句，并談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書(shū)的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵(lì)。3、閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。教學(xué)難點(diǎn)：要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)進(jìn)步口語(yǔ)表達(dá)程度。教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)本單元課文進(jìn)展系統(tǒng)的小節(jié)。搜集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。整理自己的讀書(shū)筆記。以便展示。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔交流平臺(tái)〕1．溫故而知新。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際才能有沒(méi)有進(jìn)步?圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流。【從回憶本節(jié)內(nèi)容切入話(huà)題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，進(jìn)步口語(yǔ)程度?！?．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：預(yù)案〔學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說(shuō)〕學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望，可我的家里藏書(shū)千冊(cè)，可我卻對(duì)他們視而不見(jiàn)，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書(shū)，叢書(shū)中汲取知識(shí)。《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4復(fù)習(xí)目的：1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容2、習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫(xiě)內(nèi)容:1《釣魚(yú)的啟示》第60頁(yè)第10自然段父親告誡我的話(huà)2《落花生》第66頁(yè)第10、12、13自然段二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思13、《釣魚(yú)的啟示》主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了三十四年前，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂(lè)意，但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量。啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，理論起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量。“魚(yú)”指吸引人的，讓人動(dòng)心的事物，如：金錢(qián)、地位、榮譽(yù)…《釣魚(yú)的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，理論起來(lái)卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，理論起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量。”2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：①“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人覺(jué)察的時(shí)候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F〔法國(guó)著名家〕②“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)?！暴ぉど勘葋啞灿?guó)著名戲劇家〕15、《落花生》〔敘事散文，借物喻人〕許地山主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了“我們”一家人過(guò)花生收獲節(jié)，議論花生好處的事。做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類(lèi)的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。《落花生》1《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！灿袥](méi)有實(shí)際用途，主要是指看對(duì)別人和社會(huì)有沒(méi)有好處及奉獻(xiàn)?！?全文按事情開(kāi)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)局部，作者通過(guò)花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。三、背誦“日積月累”四、復(fù)習(xí)〔一〕、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四單元的類(lèi)型〔二〕、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)1、認(rèn)真審題2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容3、不要忘記寫(xiě)題目4、注意語(yǔ)句通順5、不寫(xiě)錯(cuò)別字6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)占兩格、引用人物的話(huà)要用雙引號(hào)、7、字?jǐn)?shù)要寫(xiě)夠8、多看五、作業(yè)：1、默寫(xiě)“日積月累“2、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)“1次小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5教材內(nèi)容：《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))教材分析^p：這課文是一知識(shí)性、科學(xué)性、興趣性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文〔又稱(chēng)科學(xué)小品〕。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。學(xué)情分析^p：本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生理解松鼠；2、才能目的：學(xué)習(xí)，細(xì)致觀(guān)察特征，抓住事物特征描繪的方法；3、情感目的：理解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)理念:運(yùn)用多媒體作為直觀(guān)教具；〔2〕的構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析^p；〔3〕教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生才能的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)事物特征的觀(guān)察。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀(guān)，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，熱愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧！〔運(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片〕欣賞了這么的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。〔多媒體課件展示松鼠圖片〕二、講授新課〔一〕作者簡(jiǎn)介布封〔1707—1788〕，法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》等局部，對(duì)自然界作了唯物的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫(xiě)而成的?！捕痴w感知1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書(shū)掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線(xiàn)字讀音〔板書(shū)：馴良纓蟄伏〕2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，老師巡回釋疑。3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！踩忱夼_(tái)賽〔多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表〕1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的〔漂亮是美觀(guān)，好看的意思，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順仁慈的意思，它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的〕。2、展開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫(xiě)圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。擂臺(tái)賽完畢，各組填寫(xiě)圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)〔學(xué)生在答復(fù)填寫(xiě)圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話(huà)老師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減〕目的是讓學(xué)生充分理解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后老師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)?、鼓?lì)?！舶鍟?shū)：討人喜歡〕三、拓展練習(xí)〔多媒體課件展示17幅松鼠圖片〕請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組〔4張〕設(shè)計(jì)郵票小型張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。四、課堂升華〔多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片〕1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)社會(huì)理論，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？2、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀(guān)察，然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6教學(xué)目的：⒈回憶本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用詳細(xì)的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。⒉拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。⒊自主閱讀興趣語(yǔ)文，并能說(shuō)出趣在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用詳細(xì)的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)絡(luò)實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達(dá)情感的。教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)展系統(tǒng)梳理小結(jié)。搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話(huà)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔交流平臺(tái)〕一、談話(huà)導(dǎo)入，明確內(nèi)容家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。思鄉(xiāng)情是人世間一種美妙的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回憶·拓展二(板書(shū)課題：回憶·拓展二)二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。⑵復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。⑸夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒適了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)詳細(xì)的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)思念故土之情。)［談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是防止交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。］過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇7教學(xué)目的：1、在學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人采訪(fǎng)的根底上，掌握角色采訪(fǎng)對(duì)話(huà)的方法。2、能運(yùn)用一問(wèn)一答的方式進(jìn)展采訪(fǎng)對(duì)話(huà)。3、進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)變才能。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入激趣：1、導(dǎo)入：前幾課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了采訪(fǎng)，掌握了一定的采訪(fǎng)方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，進(jìn)展角色采訪(fǎng)。2、回憶方法：首先要聽(tīng)清楚提問(wèn)的'內(nèi)容；其次，考慮從哪兒方面來(lái)答復(fù)；第三，注意采訪(fǎng)與被采訪(fǎng)的關(guān)系，確定答復(fù)的語(yǔ)氣，考慮表達(dá)的方法，最后答復(fù)時(shí)還得注意講述要流利。二、例如比擬：1、例如：大隊(duì)委員來(lái)我中隊(duì)采訪(fǎng)班級(jí)推廣普通話(huà)的情況。大隊(duì)委員：聽(tīng)說(shuō)你們班在開(kāi)展推普活動(dòng)中成績(jī)顯著，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)推普意義。答：推普的意義很多，我認(rèn)為有這三點(diǎn)最主要：1、大家都講了普通話(huà)，就解決了各地之間語(yǔ)言障礙，人與人之間的交往就容易了。2、可以標(biāo)準(zhǔn)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。3、我認(rèn)為還可以顯現(xiàn)的文明程度。大隊(duì)委員：那你在班推普工作是如何進(jìn)展的？答：我班推普工作是老師組織指導(dǎo)下，按部就班地開(kāi)展，首先我們討論了講普通話(huà)的作用，其次班內(nèi)制訂了推普公約，貼在墻上，大家對(duì)照著做。第三，老師經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)展培訓(xùn)，糾正讀音。第四，各小組還開(kāi)展競(jìng)賽。總之，我班通過(guò)全面開(kāi)展推普活動(dòng)，人人參與，使推普工作落到實(shí)處。2、比擬學(xué)習(xí)：⑴采訪(fǎng)與被采訪(fǎng)之間的關(guān)系。①同學(xué)之間②隊(duì)干部與隊(duì)員③老師與學(xué)生⑵一開(kāi)場(chǎng)直接說(shuō)出要采訪(fǎng)的目的，聲音要響亮。如上述推廣普通話(huà)，可以這樣說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)你們班在開(kāi)展推廣普通話(huà)活動(dòng)中成績(jī)顯著，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)或介紹你們是怎樣做的，好嗎？⑶被采訪(fǎng)的要聽(tīng)清楚對(duì)方的意思，靈敏地答復(fù)下列問(wèn)題，對(duì)難以答復(fù)的問(wèn)題可以避開(kāi)不說(shuō)。⑷承受采訪(fǎng)還應(yīng)注意謙虛，有禮貌。在采訪(fǎng)答復(fù)中參加：“我們工作才剛剛開(kāi)場(chǎng)，還做得不夠，請(qǐng)你們多提珍貴意見(jiàn)！”“你們的這次采訪(fǎng)是對(duì)我們班級(jí)推普工作的檢查和催促，謝謝你們！”三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)展采用問(wèn)答式采訪(fǎng)，學(xué)習(xí)答復(fù)下列問(wèn)題技巧和應(yīng)變才能。四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，穩(wěn)固學(xué)法。六、作業(yè)：聯(lián)絡(luò)課文《訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保方博士》，體會(huì)博士答復(fù)技巧，學(xué)習(xí)他的知識(shí)淵博。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇8教學(xué)目的：1.分角色朗讀課文。2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯(cuò)就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、憶“避”，明品格〔復(fù)習(xí)第一幕〕1.學(xué)生用自己的話(huà)概括第一幕的內(nèi)容。2.藺相如見(jiàn)到廉頗后的表現(xiàn)〔用一個(gè)字概括〕：避〔板書(shū)〕3.說(shuō)說(shuō)藺相如“避”的原因？〔板書(shū)：顧全大局〕二、閱讀第二幕1.場(chǎng)景引讀?！?〕學(xué)生讀?！?〕“藺相如在客廳踱步?！滨獠剑郝叫凶?。踱步時(shí)，藺相如在考慮什么呢？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國(guó)著想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊〔3〕“韓勃匆匆走上”。匆匆：急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆？〔廉將軍來(lái)了！他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢?！场?〕想象：廉頗突然來(lái)訪(fǎng)，假如你是韓勃，你會(huì)怎么想？廉頗突然來(lái)訪(fǎng)，假如你是藺相如，你會(huì)怎么想？〔5〕廉頗突然來(lái)訪(fǎng)，藺相如什么表現(xiàn)？〔奇怪〕為什么奇怪？〔廉將軍來(lái)訪(fǎng)、廉將軍沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。〕設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生猜想廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生知道藺相如對(duì)廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊2.“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！”〔1〕廉頗是來(lái)干什么的？藺相如知道嗎？〔2〕平時(shí)，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來(lái)因的情況下，為什么叫快請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)？想象：假如你是一個(gè)老百姓，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口，你會(huì)怎么想？假如你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口，你會(huì)怎么做？假如你是趙國(guó)的大臣，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門(mén)口，你會(huì)怎么做？〔3〕小結(jié)：快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！“快”中可見(jiàn)藺相如的顧全大局。設(shè)計(jì)意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表如今和廉頗的關(guān)系上。對(duì)于任何細(xì)節(jié)，藺相如考慮到的都是趙國(guó)的利益。廉頗赤膊上身，背著荊條到藺相如府邸來(lái)請(qǐng)罪，不知情的人會(huì)以為廉頗又是來(lái)?yè)v亂的。因此在教學(xué)這個(gè)局部時(shí)，我抓住一個(gè)“快”字，讓學(xué)生想象趙國(guó)的老百姓、秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)、趙國(guó)的大臣看到這一幕的想法、做法?！糙w國(guó)的老百姓看到廉頗的樣子會(huì)認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，同時(shí)這也會(huì)給趙國(guó)的臉上抹黑，這是對(duì)趙國(guó)不利的；秦國(guó)的奸細(xì)看到這一幕后，會(huì)以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會(huì)趕緊回去報(bào)告，讓秦來(lái)攻打趙國(guó)，那樣趙國(guó)就更危險(xiǎn)了；趙國(guó)的大臣看到這一幕后，看到趙國(guó)的大將和上卿不和，會(huì)以為他們都要打起來(lái)了，會(huì)認(rèn)為趙國(guó)快完了，甚至?xí)珠_(kāi)趙國(guó)，這對(duì)趙國(guó)更是不利的〕讓學(xué)生知道“快”請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)的急迫性，也加深了學(xué)生對(duì)藺相如顧全大局品格的認(rèn)識(shí)。3.“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。”〔1〕韓勃領(lǐng)廉頗上來(lái)了，藺相如怎么做的呢？〔2〕“迎上去”：以前藺相如見(jiàn)到廉頗是“避”，如今卻是“迎”，可見(jiàn)藺相如不是真的怕廉頗！設(shè)計(jì)意圖：用“迎”與前文的“避”形成比照，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會(huì)藺相如的顧全大局。〔3〕看到迎上來(lái)的藺相如，廉頗是怎么做的呢？廉頗趕忙跪下來(lái)！〔①廉頗跪下來(lái)的原因？認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了，來(lái)向藺相如請(qǐng)罪的②“趕忙”一詞可見(jiàn)廉頗認(rèn)錯(cuò)的真誠(chéng)！〕廉頗的錯(cuò)在哪兒？〔用課文中的句子答復(fù)：不理解藺相如的顧全大局〕〔4〕廉頗的錯(cuò)誤大嗎？假如是你，你會(huì)怎么懲罰廉頗呢？〔5〕藺相如是怎么做的呢？課件出示：“〔連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗〕廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起?！薄搽p手扶起廉頗〕請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。過(guò)去的事就別提了。〔6〕小結(jié)：面對(duì)處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒(méi)有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說(shuō)過(guò)去的事就別提了。可見(jiàn)藺相如是一個(gè)什么樣的人?。俊膊挥?jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度〕設(shè)計(jì)意圖：錯(cuò)誤的改正過(guò)程應(yīng)包括：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、成認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談廉頗錯(cuò)在哪兒，再讀廉頗成認(rèn)錯(cuò)誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯(cuò)就改，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了思想教育；學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了廉頗的錯(cuò)誤之后，再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過(guò)去的事”來(lái)體會(huì)藺相如的任務(wù)品格。4.“韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”〔1〕廉頗明白藺相如的心思了，藺相如快樂(lè)極了，他是怎么做的呢？〔2〕課件出示：韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！〔3〕學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)詞分析^p人物品格。快：真的快樂(lè)。幾杯：〔酒逢知己千杯少〕為何是幾杯？〔4〕想象：假設(shè)他們開(kāi)心地喝酒，都喝得酩酊大醉，假如你是一個(gè)老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì)怎么想？假如你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？假如你是趙國(guó)的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？〔5〕藺相如在快樂(lè)之余，仍不忘大局，真是一個(gè)顧全大局的人??！設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯”來(lái)感受藺相如在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，認(rèn)識(shí)了他的良苦用心后的開(kāi)心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)展想象：假如是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果，體會(huì)藺相如在快樂(lè)之時(shí)，也不忘為國(guó)著想的高貴品格。三、總結(jié)人物品格聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)人物品格。1.廉頗：知錯(cuò)就改，爽直磊落。2.藺相如：深明大義、不計(jì)前嫌、既往不咎、寬容大度。四、分角色朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。板書(shū)設(shè)計(jì)：負(fù)荊請(qǐng)罪〔第二幕〕〔深明大義〕〔顧全大局〕避藺相如→→→→→→→→廉頗〔顧全大局〕快知爽〔不畏懼〕迎錯(cuò)直〔不計(jì)前嫌〕快就磊〔既往不咎〕快改落教學(xué)反思：在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因?yàn)檫@篇課文是一個(gè)歷史小話(huà)劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí)，我是從這兩方面來(lái)引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)絡(luò)人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟想象人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。感覺(jué)這樣的教學(xué)策略效果挺好的。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇9一、揭題１、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？〔板書(shū)：長(zhǎng)生果〕２、說(shuō)實(shí)話(huà)，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話(huà)中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”〔完成課題板書(shū)〕３、齊讀課題。４、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào)，可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？二、初讀課文，整體感知1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)查找了作家的資料。2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想理解她少年時(shí)代的讀書(shū)生活嗎？如今讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書(shū)生活。3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，考慮：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？〔邊讀邊畫(huà)，把自己感受較深的地方多讀幾遍?！橙?、自讀自悟１、交流：我們先來(lái)看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？板書(shū)：看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著2、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么？〔讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多〕3、作者是怎樣讀書(shū)的呢，她對(duì)書(shū)傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫(xiě)他讀書(shū)的段落，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，四、交流，老師點(diǎn)撥１、讀自己畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：２、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞意，例如：津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡〔指名答復(fù)，表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué)〕3、從這些詞句中你看出了什么？〔作者很愛(ài)讀書(shū)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)〕4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書(shū)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)〔書(shū)迷，書(shū)蟲(chóng)，書(shū)癡，書(shū)狂〕五、品讀課文第二自然段１、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫(xiě)：〔____多媒體出示課文第二自然段〕２、這段話(huà)寫(xiě)得多美呀，他把讀書(shū)當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫(xiě)得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。３、指讀、評(píng)議。４、師范讀。５、全班齊讀。６、小結(jié)：作者愛(ài)讀書(shū)，他從書(shū)中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。六、交流１、作者從中悟出了什么道理？２、多媒體出示道理。３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫(xiě)作談?wù)劯惺?，理解詞語(yǔ)：嘔心瀝血。４、欣賞作者寫(xiě)秋天的作文，理解：別出心裁。５、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于〔讀書(shū)〕這就是讀書(shū)給他的報(bào)償和饋贈(zèng)?！舶鍟?shū)：報(bào)償饋贈(zèng)〕七、總結(jié)、升華１、讀書(shū)使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松?，這使我想起了一句話(huà)：“閱讀，生命因你而精彩?！保?、我們?cè)賮?lái)看看課題，作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椤沧髡呦矚g讀書(shū)，它使人一生受益〕正如沙士比亞所說(shuō)〔出示：齊讀〕所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)〔出示課文第一句話(huà)，齊讀〕３、分享一首小詩(shī)：神奇的書(shū)。４、總結(jié)：讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！八、拓展交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的？說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在讀書(shū)的收獲。把自己在讀書(shū)中所得的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。板書(shū)設(shè)計(jì)我的“長(zhǎng)生果”看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡寫(xiě)：《秋天來(lái)了》————————《一件不愉快的往事》小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇10教學(xué)目的：１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用；4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：１．理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所作用。２．通過(guò)以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文；2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；3、初步感知課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì)，先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋，訪(fǎng)問(wèn)了３７個(gè)國(guó)家和地區(qū)，比外國(guó)早了近百年，可在解放前，中國(guó)的海軍幾乎是零，使得我們中國(guó)倍受外國(guó)人欺凌，解放后，中國(guó)大力開(kāi)展中國(guó)海軍，獲得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國(guó)最先進(jìn)的____編隊(duì)抵達(dá)了美國(guó)外鄉(xiāng)圣迭戈港，有史以來(lái)第一次訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)。2、板書(shū)課題，齊讀課題。25、友誼的航程3、激發(fā)自讀感知：中國(guó)海軍____編隊(duì)已到了美國(guó)，那么美國(guó)的軍民和中國(guó)的旅美僑胞會(huì)怎么樣對(duì)待這次出訪(fǎng)呢？二、指導(dǎo)初讀感知〔一〕先知為快1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文?！怖蠋熒罨瘜W(xué)生中幫助?！?、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書(shū)，挑戰(zhàn)性問(wèn)：通過(guò)這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)讀書(shū)時(shí)對(duì)書(shū)的新穎、好奇感最強(qiáng)，讀了一遍就讓他們來(lái)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。3、師生交流指導(dǎo)：①對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。②對(duì)學(xué)生說(shuō)出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，老師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文?！捕场⒆x準(zhǔn)讀通課文1、剛剛大家說(shuō)得很好，說(shuō)明大家讀書(shū)的效率非常高，內(nèi)容是理解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開(kāi)書(shū)，再試一試吧。2、老師深化到學(xué)生之中，理解學(xué)生讀書(shū)情況，浸透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。3、老師幫助——聽(tīng)錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。4、檢查讀書(shū)效果：①、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。②、老師根據(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。〔三〕、寫(xiě)字指導(dǎo)睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長(zhǎng)一些，把整個(gè)字托住。三、布置作業(yè)1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。2、有感情地讀自己喜歡的局部。教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文。2、理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用；3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)：從讀中感受中美兩國(guó)人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)過(guò)程；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？〔學(xué)生自由地舉手答復(fù)?！?、由學(xué)生的答復(fù)總結(jié)出兩點(diǎn)：①、中國(guó)的艦隊(duì)到美國(guó)受到美國(guó)的人民歡送。②、廣闊僑胞也倍感自豪。二、精讀感悟㈠、感知“美國(guó)人民歡送”1、由上問(wèn)題導(dǎo)入：美國(guó)人民是怎樣歡送中國(guó)的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語(yǔ)句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。4、先互相讀一下，讓同位幫你評(píng)一評(píng)。5、交流，品讀。6、老師小結(jié)。㈡、感悟“華僑倍感自豪”的局部1、激情引入：講中國(guó)由第一顆原子彈上天以來(lái)的宏大成就，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國(guó)每一次獲得宏大成就，揚(yáng)眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……2、華僑們是怎樣歡送的呢？把有關(guān)語(yǔ)句好好讀一下，要讀出他們的情感。3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語(yǔ)句。①、對(duì)“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語(yǔ)學(xué)生假如讀不出味時(shí)，老師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。②、對(duì)人物的語(yǔ)言局部可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀感知。㈢、遷移深化1、分開(kāi)美國(guó)圣迭戈后，又先后訪(fǎng)問(wèn)了許多國(guó)家，特別是在俄羅斯，更顯中國(guó)海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：【那更是一次使中國(guó)海軍盡展風(fēng)采的國(guó)際閱兵。在出訪(fǎng)俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動(dòng)那一天，主人好似有意要考驗(yàn)一下中國(guó)海軍的艦長(zhǎng)———其他國(guó)家的____都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國(guó)海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏向。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì)撞上其他艦船。面對(duì)多國(guó)海軍官兵們的目光，王大忠沒(méi)有絲毫害怕。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長(zhǎng)提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長(zhǎng)下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國(guó)海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國(guó)海軍方陣”豪邁地走向觀(guān)禮臺(tái)，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛毅有力的步伐，贏(yíng)得全場(chǎng)熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目的題是：“中國(guó)海軍真棒！”】2、學(xué)生談受，老師總結(jié)，指出中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，使得中國(guó)人更受世界人民的尊重等。三、作業(yè)指導(dǎo)：1、感知過(guò)渡段作用①、由板書(shū)總結(jié)課文寫(xiě)的兩方面內(nèi)容，激問(wèn)：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？②、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過(guò)渡段，并認(rèn)識(shí)它的作用。2、指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上有關(guān)題目附板書(shū)：贏(yíng)得美國(guó)的友誼25、友誼的航程使華僑振奮自豪小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇11【學(xué)習(xí)目的】1、背誦“讀讀背背”中的格言。2、閱讀短文，體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。3、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。4、練習(xí)寫(xiě)值得敬仰的一個(gè)人，把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板;為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！緦W(xué)程導(dǎo)引】第一課時(shí)一、完成讀讀背背閱讀格言可以使我們豐富知識(shí)，明白道理;寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱裕梢允刮恼赂吁r明生動(dòng)，有說(shuō)服力，下面，我們來(lái)積累一些格言，好嗎?自由讀讀，指名讀，配樂(lè)讀，背誦。看誰(shuí)背的好。二、完成閱讀1、自讀短文，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造?從中你受到了什么啟發(fā)?多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答案。2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來(lái)豐富，提煉，即承受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。3、你認(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深化，你應(yīng)該怎么理解?三、作業(yè)1、抄寫(xiě)“讀讀背背“中的格言。2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、看錄像，啟發(fā)思路1、啟發(fā)談話(huà)。張亞昆是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)發(fā)動(dòng)，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍，假設(shè)明天就開(kāi)場(chǎng)了，今天晚上他做夢(mèng)了，請(qǐng)大家看錄像。2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)他做的夢(mèng)?3、交流。評(píng)議。要求講清楚，講明白，講詳細(xì)。二、我們都做過(guò)夢(mèng)嗎?下面就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)吧要求說(shuō)的清楚詳細(xì)。講明白。說(shuō)自己的夢(mèng)要說(shuō)實(shí)話(huà)，講出自己的感受。三、暢談理想1、假設(shè)你們穿越時(shí)空，來(lái)到了20年以后，那么你如今什么樣呢?2、暢談自己的將來(lái)。3、為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，如今應(yīng)該怎么作呢?四、把自己的愛(ài)好回家講給爸爸媽媽聽(tīng)第三課時(shí)(練習(xí)課)一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》三、做練習(xí)1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)kesouguangliuliujiezoupinghengsongdujusudanwuzhuidaoaima2、多音字注音并組詞曲()折()轉(zhuǎn)()()()()正()傳()挑()()()()3、給句子換個(gè)說(shuō)法：⑴因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕?，所以他們走的路要比游人多一倍。⑵因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工，所以他們的個(gè)子大多又矮又粗。4、讀句子答復(fù)下列問(wèn)題⑴我心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這位山民的幾句樸素的話(huà)，似乎包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)的哲理。山民的幾句樸素的話(huà)指小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇12一、教學(xué)目的1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固做課外閱讀題的幾種根本方法。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固歸納文章主要內(nèi)容的方法。3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固抓住【關(guān)鍵詞】：^p句體會(huì)文章思想感情的方法。4、復(fù)習(xí)穩(wěn)固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固抓住【關(guān)鍵詞】：^p句體會(huì)文章思想感情的方法。3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、直接提醒課題。這節(jié)課，我們進(jìn)展一次課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？〔板書(shū)：課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練〕二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)。1、在做閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類(lèi)型的題做得不夠好？師相機(jī)板書(shū)：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要到達(dá)的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目的！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信心？〔有〕從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？〔讀懂文章〕這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書(shū)方式？〔默讀〕對(duì)，因?yàn)槟x有利于考慮。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，一邊讀一邊想。(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！標(biāo)自然段，好詞好句，【關(guān)鍵詞】：^p句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！2、如今就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么？〔肯定默讀方法，默讀習(xí)慣！〕題目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、〔一〕5交流讀書(shū)收獲。3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的局部了，我們?cè)俾晕⒓庸ひ幌?，就是主要?nèi)容了。在歸納寫(xiě)事類(lèi)文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門(mén)？〔板書(shū)1、完好、簡(jiǎn)要〕〔2、誰(shuí)干什么法〕〔3、時(shí)間、地人物、事件〕4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門(mén)，集思廣益，來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完好，又要簡(jiǎn)要！同位交流——全班交流互評(píng)。5、剛剛，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完好！恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情1、你有什么好的方法？〔1〕把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！〔2〕抓住【關(guān)鍵詞】：^p句。板書(shū)：【關(guān)鍵詞】：^p句2、如今，就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想網(wǎng)開(kāi)去；邊讀邊標(biāo)【關(guān)鍵詞】：^p句，看你能從中體會(huì)到什么？學(xué)生自讀自悟全班交流：通過(guò)再次讀文，你標(biāo)出哪些【關(guān)鍵詞】：^p句，從中體會(huì)到了什么？我們要把這些體會(huì)交融在一起，盡量全面一些！看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。3、如今，我們回憶一下剛剛體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1、你都知道哪些表達(dá)方法？2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？〔再讀文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。〕板書(shū)：品詞析句是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？交流：〔1〕你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？〔通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)〕〔2〕這是一篇寫(xiě)事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，是按什么順序記敘的？〔事情開(kāi)展的順序〕這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結(jié)出寫(xiě)事類(lèi)文章的一般表達(dá)方法：1事情開(kāi)展的順序。2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！第二課時(shí)〈五〉總結(jié)學(xué)法回憶我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？〔讀文章〕，不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注【關(guān)鍵詞】：^p句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。板書(shū)：多讀——語(yǔ)感四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。1、運(yùn)用我們剛剛復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文，好吧？《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、〔三〕學(xué)生自已做題全班展示交流師生、生生互評(píng)，談方法。五、總結(jié)延伸這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫(xiě)事類(lèi)課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。板書(shū)設(shè)計(jì)：課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練主要內(nèi)容——完好簡(jiǎn)要思想感情——【關(guān)鍵詞】：^p句表達(dá)方法——品詞析句多讀——語(yǔ)感小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇13教學(xué)目的：1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、理論”等詞語(yǔ)。能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗風(fēng)光的句子和課文的重點(diǎn)句。2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。3、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小承受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德理論的勇氣和力量，進(jìn)步抵抗“魚(yú)”的誘惑的才能。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么？1、生活是一本書(shū)。2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語(yǔ)和不容易讀好的句子，一會(huì)兒和大家交流。2、交流詞語(yǔ)和句子?！?〕交流字形詞意?！?〕屏幕出示詞語(yǔ)檢查?！掺~(yú)餌、鱸魚(yú)、操縱、魚(yú)鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、理論〕〔3〕把課文中難讀的句子讀通順。3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？4、再來(lái)讀一讀課文，想一想“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里，而父親卻為什么堅(jiān)持要“我”這么做?！怖蠋煶鍪娟P(guān)于鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解〕5、默讀課文的4－9自然段，看看我的心情是怎樣的？〔提示：假如課文里有適宜的詞語(yǔ)能概括出作者的心情，你就把他畫(huà)出來(lái)；假如沒(méi)有這樣的詞語(yǔ)，你可以自己找出適宜的詞語(yǔ)來(lái)概括，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)邊上?！?、交流學(xué)生概括的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出“急迫、難過(guò)、依依不舍、沮喪”的語(yǔ)氣?！?、完成書(shū)后練習(xí)題二。三、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚(yú)時(shí)的那份無(wú)奈和沮喪。課文中還有一些含義深化的語(yǔ)句，下節(jié)課我們交流這些句子的含義。〔提示學(xué)生抄寫(xiě)本課要求寫(xiě)的字，下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。〕第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)1、我小心翼翼地將魚(yú)竿一收一放，純熟地操縱著。2、當(dāng)我一次次面臨道德的是與非的選擇時(shí)，就會(huì)想起父親告誡我的話(huà)。3、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，理論起來(lái)卻很難?！猜?tīng)寫(xiě)后對(duì)照屏幕自查改錯(cuò)〕二、理解文中含義深化的語(yǔ)句1、指名讀課文第二局部〔后三自然段〕。2、默讀考慮，畫(huà)出含義深化的句子，自己試著體會(huì)其中的含義。3、交流語(yǔ)句及自己的理解?！?〕體會(huì)第一句：但是，在人生的旅途中……引導(dǎo)學(xué)生考慮：誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際考慮，誘惑人的“魚(yú)”指的可能是生活中的哪些事情？〔2〕體會(huì)第二句：當(dāng)我一次次……引導(dǎo)學(xué)生考慮：就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？這里的是與非簡(jiǎn)單嗎？做起來(lái)難在哪里呢？“我抬頭……目光投向了父親”，結(jié)合這句話(huà)請(qǐng)學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)“我”的心理活動(dòng)，以及父親面對(duì)孩子委屈的淚水時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？考慮：“我”失去的是鱸魚(yú)，但“我”得到的是什么？〔3〕在“我”人生的旅途中，不止一次遇到誘惑的時(shí)候，“我”會(huì)怎樣做呢？為什么？〔引讀最后一句話(huà)：“一個(gè)人要是從小受到像……”〕三、總結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示？請(qǐng)你把這些語(yǔ)句摘錄到筆記上，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇14一、教學(xué)目的：(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念，二、重難點(diǎn)：從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入首先出示PPT：“同學(xué)們，請(qǐng)觀(guān)察大屏幕，你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫(huà)面描繪出來(lái)呢?自己考慮后自由發(fā)言?！薄霸诖饲榇司跋拢隳芟肫鹞覀儗W(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)“這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，是由唐朝詩(shī)人張籍所寫(xiě)的一首七言絕句──《秋思》。板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回憶所舉例詩(shī)的寫(xiě)作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】(二)新課講授1、解詩(shī)題，知詩(shī)人。首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是如今的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開(kāi)場(chǎng)四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候，他正單獨(dú)一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分，揮筆寫(xiě)下了這首《秋思》。泊船瓜洲1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。3、感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程：一、交流積累，引入詩(shī)文。老師：古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(已學(xué)過(guò))、北宋秦觀(guān)的《浣溪沙》等。學(xué)生：積極交流。老師：從剛剛的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)可以積累下來(lái)，一局部同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī)，還主動(dòng)搜集課外古詩(shī)，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)