小學(xué)五年級語文教案-4

第頁共頁小學(xué)五年級語文教案小學(xué)五年級語文教案【精】小學(xué)五年級語文教案1一、學(xué)習(xí)目的1.學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫以下詞語：封鎖、暫時、打糕、友誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4.理解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。三、學(xué)時安排2學(xué)時。四、學(xué)習(xí)過程第一課時教學(xué)目的：1、整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。2、學(xué)習(xí)課文，感悟志愿軍戰(zhàn)士依依難舍之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。2、整體感知課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)過程：1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭〔1950年6月25日，美帝國唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著結(jié)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應(yīng)毛____同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由____出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批?！?、審題，提問題。〔這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的?……〕3、同座互相檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；4、聽兩組〔4人〕讀課文，評價讀的情況，穿插正音〔注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音〕；5、自學(xué)第一部分。⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。〔一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。〕⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?〔朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃。總結(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助?！丑w會“唯一”的含義?！搽[含著大娘付出的代價是多大呀?！尝沁@篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強(qiáng)烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言非常親切感人。朗讀時要注意把握感情基調(diào)：對大娘，應(yīng)該怎么讀？〔如對長輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀?！吃诶首x的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感慨句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾腔調(diào)要下降。“能支持得住嗎?”(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感慨句時，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應(yīng)注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。共3頁，當(dāng)前第1頁123⑷在熟讀的根底上背誦。6、質(zhì)疑。14再見了，親人戰(zhàn)役友誼跺腳噩耗硝煙第二課時教學(xué)目的：1.學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫以下詞語：封鎖、暫時、打糕、友誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4.理解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。3.理解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)過程：1、背誦第一部分。2、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、友誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。3、學(xué)習(xí)第二、三部分。⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會重點(diǎn)詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。⑵自學(xué)。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么?結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。⑶分組交流、討論。⑷大組交流、討論。4、學(xué)習(xí)第四部分。體會“親人”“親愛的土地”的含義。〔朝鮮人民關(guān)心保護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”?！?、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法?！?〕畫出課文前三個自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子?！?〕開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，……再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。〔3〕這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還缺乏以表達(dá)您對中國人民的友誼?”〔4〕先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會二者在表達(dá)情感上有什么不同?！卜磫柧浔磉_(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈?！场?〕反復(fù)朗讀體會這兩種句式在表達(dá)情感上的作用?！矊鸹?，如對下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。〕〔6〕前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，表達(dá)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)防止了平鋪直敘，將中朝人民的深沉感情表達(dá)得淋漓盡致。共3頁，當(dāng)前第2頁1236、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文小金花16再見了，親人大嫂大娘小學(xué)五年級語文教案2【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會比照寫法作用。３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物啟蒙教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會比照寫法的作用?！窘虒W(xué)時間】三課時。第一課時〖教學(xué)目的〗１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入，板書課題１、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。２、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音１、指名輪流讀課文。２、正音：模樣〔mú〕塵?！波〕直徑〔jìng〕削弱〔xuē〕朝暉〔zhāo〕干涸〔hé〕可惡〔wù〕惡劣〔liè〕三、理清課文思路，理解大意１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？〔填表〕出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它小小的灰塵主要來自灰塵的作用告訴我們:２、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段〔１〕灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段〔２〕小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段〔３～６節(jié)〕灰塵的作用很大。第四段〔７〕灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴＃?、概括文章的主要?nèi)容：〔本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用?！乘?、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環(huán)境jìng飄蕩piāowù〔可惡〕xiāo〔削皮〕惡：è〔惡狠狠〕削：ě〔惡心〕xuē〔削弱〕五、再讀課文質(zhì)疑你還有什么不明白的？六、作業(yè)１、抄寫字詞。２、熟讀課文。小學(xué)五年級語文教案3一、教學(xué)目的【知識與技能目的：】1.認(rèn)識7個生字，會寫15個生字。能正確讀寫：糟糕、確實(shí)、自豪等詞語。理解：一如既往、揚(yáng)揚(yáng)得意等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句，并能把自己感受最深的部分背下來。【過程與方法目的：】1.通過閱讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容。2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)展描寫，反映人物思想品質(zhì)的寫作方法?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目的：】體會作者情感的變化以及作者怎樣逐漸理解父母兩種不同的評價中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。【難點(diǎn)】體會文中含義深化的句段：我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn);我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛等。三、教學(xué)過程(一)故事導(dǎo)入激發(fā)興趣故事：一位和同學(xué)們年齡相仿的小男孩，他有一位慈祥愛他的母親，還有一位雖然很嚴(yán)厲但也非常愛他的父親。小男孩兒很喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常自己寫寫畫畫，有一天，他突發(fā)奇想，靈感襲來，寫了一首自認(rèn)為還不錯的詩，寫完后立即拿給他的母親看，他的母親看了之后快樂不已，連聲夸贊小男孩的詩寫的好。于是小男孩想：這么好的詩，一定要讓經(jīng)常寫文章的父親看一看。于是滿懷期待的等待了下班歸來的父親，結(jié)果看過詩的父親嚴(yán)厲的批評了小男孩子，終究發(fā)生了什么呢，為什么小男孩會被父親批評呢?想要知道原因，今天我們一起走進(jìn)小男孩的故事，一探終究吧。生齊讀課題，老師糾正發(fā)音：精彩、糟糕，并引導(dǎo)學(xué)生感悟精彩和糟糕意思相反的兩個詞。(二)初讀課文整體感悟請同學(xué)們大聲、有感情的朗讀課文，讀通字音、讀懂字詞?？紤]下全文講了什么故事?并畫出描寫不同人物的動作、語言、心里的句子。內(nèi)容：講了作者七八歲時候?qū)懥说谝皇自?，母親的評價是“精彩極了”，讓我揚(yáng)揚(yáng)得意，父親的評價是“糟糕透了”，讓我“痛哭起來”。等成年后獲得成就時回想起來，認(rèn)識到父親評價是對的，并感受到自己有慈母厲父不同的愛。學(xué)生默讀完全文后，老師指名學(xué)生讀句子，把生字代入課文，正音，再齊讀。(1)記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”(對語氣語調(diào)及多音字指導(dǎo))(2)幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不成認(rèn)父親是對的，那確實(shí)是一首相當(dāng)糟糕的詩。(對生字指導(dǎo))(3)如今我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。(對標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo))(三)理清層次把握順序1.閱讀全文后，根據(jù)你的總結(jié)，全文可以分為幾個部分?三部分：童年時(1—14段)——成年(第15段)——如今(16-17段)2.課文是根據(jù)什么順序?qū)懙?時間順序(七八歲——幾年后——如今)首先請大家默讀1-14段(開火車的方式，一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他學(xué)生默讀)①這一部分作者給大家講述了怎樣的故事?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)小男孩寫了一首詩，母親給予的評價“精彩極了”讓我“得意揚(yáng)揚(yáng)”。父親給予的評價“糟糕透了”讓我“痛哭起來”②這一部分巴迪是怎樣認(rèn)為父母給予的愛的?標(biāo)出出表示巴迪心情的詞語。得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、滿懷信心、緊張極了、沉重等。③面對巴迪的詩，他的父母是怎么評價的，請?jiān)谖闹姓页龈改傅膶υ?，并帶著角色感去讀一讀。你能讀懂巴迪不同的心情嗎?用自己的話說一說?？鞓贰Ⅱ湴痢⒚?、困惑、不知所措。④除了精彩的對話，巴迪父母的動作描寫也很傳神，請找出這樣的句子讀一讀，和同桌交流下自己的體會。然后請大家齊讀第15自然段，同桌交流:①這一段說了什么事情?成年后的小男孩，認(rèn)識到父親的評價是對的，并體會到父母截然不同的兩種愛。無論是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是對小男孩的愛。②“寫的不怎么樣，但還不是毫無希望”從這句話中，你能讀出父親什么樣的心理?雖然還是批評，但是從批評中知道已經(jīng)進(jìn)步了，并且受到父親的肯定，更有信息繼續(xù)走下去。指名和范讀第16-17段，畫出自己感受最深的句子，然后考慮：如今的我體會到了父母截然不同的愛了嗎，“我”是如何對待的?文中又怎樣描寫的?(四)剖析難點(diǎn)理解句意1.結(jié)合上下文，說一說人物的動作、語言及心理描寫有哪些?這表達(dá)了人物什么樣的情感?(讓學(xué)生在句子旁邊寫上批注)。小學(xué)五年級語文教案4教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、認(rèn)識本課4個生字，理解生字組成的詞語。3、體會紅軍大無畏的英雄氣概和____樂觀精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會紅軍大無畏的英雄氣概和____樂觀精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、師：如今我們的____是誰?中華人民共和國第一任____是誰?你對他有什么理解?生自薦答復(fù)。師小結(jié)、補(bǔ)充，簡介毛澤。2、板書課題，簡介寫作背景。二、檢查預(yù)習(xí)：1、理解“七律”根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。2、指名說說對長征的理解，出示長征地圖。3、出示本課要求認(rèn)讀的四個生字，指名讀，齊讀。4、指名讀課文，集體評價。5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說一說;指名說。三、精讀課文：1、詩中詳細(xì)寫了紅軍長征途中遇到的那些困難?請認(rèn)真讀書，邊讀邊標(biāo)畫。同位交流。集體交流，師點(diǎn)撥。四、指導(dǎo)書寫：1、學(xué)生書寫自己最喜歡的詩句。2、展示、評價。五、總結(jié)評價：1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、老師評價學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。六、布置作業(yè);必選：背誦《七律·長征》小學(xué)五年級語文教案5教學(xué)目的：1、讀議文章二、三兩段。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)“抓住人物言行概括人物特點(diǎn)”的閱讀方法。3、明確____先生的沉著應(yīng)敵、大智大勇。4、分角色朗讀人物語言。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。2、____鬼子的兇狠、狡猾與____先生的沉著、大智大勇的比照。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、回憶：通過第七課的學(xué)習(xí)我們知道了寫人的文章可以如何來概括人物的特點(diǎn)呢?(明確“抓住人物言行概括人物特點(diǎn)”并板書)2、導(dǎo)入：這堂課我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)8、“私塾先生”，領(lǐng)略____先生的大將風(fēng)范。(板書課題)二、讀議文章二、三兩段1、初知形象(1)自讀課文二、兩段引：文中同樣的意思的話仲先生卻說了兩次，找出這兩句。(幻燈出示)①“寫字心要靜，不管有什么情況都不要緊張，不然是寫不出好字來的?！雹凇皩懽值谝恍囊o，第二心要真，不把心思集中在字上，字就沒有精神?！?2)讀讀這兩句話：你覺得仲先生同樣意思的話說了兩次，有必要嗎?(各抒己見，不作定論)(3)要真正弄清楚這個問題我們必須再一起去讀讀課文，找找文中有關(guān)語句，說說仲先生是在怎樣的情況下說這兩句話的?第一次：①在練字時：“這天中午，天……認(rèn)真地練寫毛筆字”(針對性)②在敵人包圍時：“立即調(diào)來了軍隊(duì)，把全鎮(zhèn)包圍起來?！?緊急中)③學(xué)生認(rèn)識且疑惑時：“他不是在李家作客的仲先生嗎，怎么當(dāng)起私塾先生來了?(說明身份)第二次：①連續(xù)盤問時：一個小頭目……問：“____的有?”“你的，什么的干活?”小頭目又問?！?證明身份)②鬼子查看時：鬼子沒吭聲，不斷查看著學(xué)堂里的每一個人。(穩(wěn)定情緒)③暗示身份時：“他們都是學(xué)生的干活”(再明身份)(4)再議：有必要嗎?(而且很重要)他真正的目的在于什么?可見仲先生的?(遇事冷靜，沉著對敵)以上隸書部分老師相機(jī)板書。2、進(jìn)一步感知過渡語：通過剛剛我們共同的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了抓住人物言行能概括人物特點(diǎn)。那么文中能反映人物特點(diǎn)的言行還有嗎?找出來讀讀、說說。(1)找、讀、練說。①“____的沒有!”仲先生泰然地答復(fù)。(鎮(zhèn)定)②“我的，私塾先生……，”仲先生指指在座的學(xué)生，接著說，“……”(借機(jī)行事)③“……”仲先生說到這兒，哈哈大笑了。(智高膽大)…………(2)四人小組交流。(老師相機(jī)指導(dǎo))(3)交流評議。指導(dǎo)感情朗讀。(抓住人物提示語)老師借機(jī)表揚(yáng)：同學(xué)們讀得真不錯，把仲先生的大智大勇表現(xiàn)得很充分。(板書“大智大勇”)3、比照過渡語：應(yīng)該說仲先生的人物形象已躍然紙上，但文章還用了不少的筆墨寫了____鬼子的言行，這是為什么呀?(1)找出寫____鬼子言行的語句，說說你覺得____鬼子怎樣?兇狠：殺氣騰騰……狡猾：“鬼子沒吭……，不斷查看……”“既不走，也不查問，只是一邊走，一邊觀察。”(板書隸書部分)(2)讀表結(jié)果的內(nèi)容，問：你對文章為何寫這部分內(nèi)容是否已經(jīng)恍然大悟了呢?①情節(jié)安排上的需要。②襯托(更顯大智大勇)。(3)分角色朗讀體會。過渡語：那我們可要把仲先生的沉著、大智大勇與____鬼子的兇狠、狡猾同時也愚蠢之間的比照給表達(dá)出來。三、小結(jié)1、人物形象。2、學(xué)法。3、延伸(1)學(xué)“寫人”文章的方法——寫“寫人”文章的方法：把事情交代清楚，抓住人物言行、神態(tài)等是一種好方法。(2)人物：課外可找有關(guān)介紹____的文章去讀讀更深理解他。四、作業(yè)布置作業(yè)本5板書：抓住人物言行概括人物特點(diǎn)仲先生(____)大智大勇____鬼子一、成功之處1、針對綜合探究課的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探究，自主獲取信息，自主分析^p史料，培育了學(xué)生自主解決問題的才能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，突顯以生為本的教學(xué)理念。2、教學(xué)以有機(jī)結(jié)合的五個環(huán)節(jié)結(jié)合而成，把分散的人物主線，糅合成以人物簡介、思想與反思為主線的整體，有利于學(xué)生從總體上把握本課時內(nèi)容。并通過補(bǔ)充典型史料，進(jìn)展分析^p，引導(dǎo)學(xué)生理解把握本課時的重點(diǎn)難點(diǎn)，培育了學(xué)生史料分析^p的才能與史論結(jié)合的意識。3、課堂教學(xué)中，學(xué)生參與度高，興致盎然，能積極考慮，積極作答，對問題的考慮深化且有自己的看法，這一探究課的特點(diǎn)是符合的。二、缺乏之處1、選擇的史料多為文字資料，為尊重史實(shí)，根本保持文言風(fēng)格，對于八年級學(xué)生而言部分字句難以解讀，老師在史料解讀方面的引導(dǎo)時間過多。2、教學(xué)中學(xué)生提出部分頗有啟發(fā)性的問題，如：“立國之道，尚禮義不尚權(quán)謀”難道不對嗎?為什么同樣是面臨侵略____卻如此歡送《海國圖志》一書?，限于時間與老師考慮深度，只能將這些問題延后解決，總覺得有遺憾。小學(xué)五年級語文教案6設(shè)計(jì)理念：以“火攻”為切入口，以說“計(jì)謀”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的興趣.教學(xué)目的：1、通過就詞解詞、聯(lián)絡(luò)上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.2、通過概括文意、概說計(jì)謀，學(xué)會簡練復(fù)述文本的方法.3、通過重點(diǎn)語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.4、通過深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.教學(xué)時間：兩課時教程預(yù)設(shè)：一、揭題導(dǎo)入〔包括課前〕1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……2.談三國故事〔重在學(xué)情的理解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整〕3.引《赤壁之戰(zhàn)》解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又宏偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.說題意：〔要求說得清楚簡要〕二、初讀感知1.放聲讀文，理解大意.2.質(zhì)疑問難，理解學(xué)情.〔重在不懂的字詞；不太常見的詞句.〕反應(yīng)：1.字詞：順學(xué)字詞劃詞，讀詞，有沒有不懂的？調(diào)兵遣將〔遣的字形？誰？駐〕丟盔棄甲〔誰？逃〕自不量力〔硬拿雞蛋去跟石頭碰〕不計(jì)其數(shù)無心應(yīng)戰(zhàn)率領(lǐng)抵擋計(jì)謀纜繩〔在于培養(yǎng)學(xué)生靈敏理解詞語的才能，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.〕2.內(nèi)容自由概括；圍繞標(biāo)題概括；圍繞標(biāo)題完好概括.〔培養(yǎng)學(xué)生概括說話的才能.〕三、深究火攻1.為什么火攻是個好主意？〔以此帶動全文的學(xué)習(xí)〕自由發(fā)表黃蓋的話：讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？胸有成竹地誠心誠意地恭恭敬敬地得意洋洋地？讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？為什么相持沒好處？只要用火攻，想逃也逃不了？聯(lián)絡(luò)前文2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？黃蓋的假降信說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？黃蓋會怎么說？3.黃蓋的計(jì)謀：說了一遍？非常滿意——妙計(jì)！黃蓋會怎么說？說清要點(diǎn).自由準(zhǔn)備：做上記號：哪些地方必須說清楚的？自由練說：同桌互說：一說一聽，提出意見.〔分角色〕推薦示范集體評議：清楚，簡練4.計(jì)謀妙不妙？析原因，探性格.讀文中語句，驗(yàn)證體會.為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務(wù)？黃蓋的足智多謀曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)5.為什么不寫清妙計(jì)？只用了四個字：說了一遍？寫法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說作者羅貫中〔以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語句的體會，朗讀、感受，使學(xué)生詳細(xì)情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說的過程中帶動文本重點(diǎn)語段的學(xué)習(xí)，同時達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.〕四、課外拓展其實(shí)文中有好多問題的？文中省略了很多情節(jié).課外閱讀故事交流說故事談人物背古詩諺語、歇后語等等.小學(xué)五年級語文教案7【學(xué)習(xí)目的】1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。2、認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞的意思?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入，初識泰象1、談話：泰國有“大象之邦”稱贊，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是桔祥的像征。有泰國人向游人夸耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?3、出示課題：與象共舞二、初讀課文，整體感知泰象1、自由讀課文：把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。2、讀了課文：說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比方：泰國的大象勤勞、仁慈，有時淘氣，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的.生活離不開大象。三、抓住重點(diǎn)，深化理解泰象1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以概括成這樣幾個方面：⑴象是泰國的國寶。⑵象與人之間沒有間隔。⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。⑷看大象跳舞是一種享受。3、隨機(jī)指導(dǎo)：⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么詳細(xì)寫的?你理解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是()關(guān)系;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色;當(dāng)遇到困難時，泰象那么是();在農(nóng)場里，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?⑵自由朗讀第四自然段：①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。③假如你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~，什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?出示三句話：A、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。B、最有意思的是大象為人做按摩。C、有趣的是，它偶爾也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?3、仿照課文總分構(gòu)造寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：泰國的大象非常熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……4、課堂交流。小學(xué)五年級語文教案8一、讀題質(zhì)疑二、讀通課文，初步感知1、為什么要把這獎賞稱之為“遲到的”呢？請通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。3、交流課前準(zhǔn)備的資料。4、齊讀，你能說說從文中得到的感受嗎？三、細(xì)讀課文，感受品質(zhì)第1段：這遲到的獎賞到底是什么？讓我們走進(jìn)課文去深化理解。1、默讀。讀了之后你理解到哪些信息？2、如此宏大的榮譽(yù)和巨額獎金為什么要獎給蒂姆·伯納斯—李？3、朗讀此段。第2段：是什么創(chuàng)造給全球信息交流和傳播帶來____性的變化？一個如此偉大的科學(xué)家為什么還過著貧寒的生活？1、默讀，看看蒂姆的創(chuàng)造是什么，產(chǎn)生了哪些影響。2、從蒂姆創(chuàng)造萬維網(wǎng)的目的你看出什么來？3、這個因工作需要而誕生的創(chuàng)造帶來了哪些深遠(yuǎn)的影響？用自己的話說一說萬維網(wǎng)的作用。4、什么是“至關(guān)重要”，從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關(guān)重要來？第3段：蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯(lián)網(wǎng)的開拓者，而他又為什么還要守著貧寒的生活呢？1、默讀。說說蒂姆為什么不申請知識產(chǎn)權(quán)和專利？2、大家討論一下這樣做的好處是什么？3、這樣做給蒂姆帶來了好處嗎？4、品讀句子：一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，仍然進(jìn)展著自己貧寒的科研工作。從這句話，你讀出什么來？5、有感情地朗讀。第4段：1、對唾手可得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所得獎金的宏大財(cái)富，蒂姆卻毫不留戀地放棄了，他為什么要放棄？⑴朗讀，你能說說蒂姆放棄唾手可得的財(cái)富的原因嗎？⑵討論：協(xié)作與科學(xué)技術(shù)開展的關(guān)系是什么？⑶有感情地朗讀。⑷讀文，說說你對蒂姆說的這番話的理解。⑸“不拘一格”是什么意思？你能體會出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎？⑹讀“蒂姆認(rèn)為”的那一段話，感受科學(xué)家的高尚品質(zhì)和精神。2、在科學(xué)家的眼里，金錢并不重要，重要的是如何全力推動科學(xué)技術(shù)的開展，只要能推動科學(xué)技術(shù)開展，蒂姆可以奉獻(xiàn)一切力量。3、面對自己如此偉大的創(chuàng)造，科學(xué)家卻認(rèn)為是理所當(dāng)然，這表現(xiàn)了蒂姆哪些品質(zhì)？有感情地朗讀本段。第5段：1、朗讀，找出文中人們對待蒂姆獲獎態(tài)度的兩個詞。2、“當(dāng)之無愧”和“一致”這兩個詞說明了什么？3、帶著崇敬的感情朗讀全文。四、積累拓展，升華主題1、你能簡單評價一下你眼中的蒂姆嗎？根據(jù)你的評價，你覺得他身上的哪一點(diǎn)最值得你學(xué)習(xí)？2、朗讀課文最后一段。3、抄寫課后第2題的9個詞，練習(xí)寫話?！畈挥?jì)名利走學(xué)術(shù)之路近年來，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速開展，很多企業(yè)家和科學(xué)家也因此而變成了億萬富翁，例如亞馬遜公司的CEO杰夫·貝佐斯、雅虎的創(chuàng)立者楊致遠(yuǎn)、網(wǎng)景公司創(chuàng)始人馬克·安德森……然而，在這一串依靠網(wǎng)絡(luò)開展而迅速發(fā)家的億萬富豪榜中，我們卻找不到蒂姆·伯納斯—李的名字。在當(dāng)年眾人紛紛投身商業(yè)大潮中的時候，蒂姆卻選擇了非營利的道路：不下海以自己的知識謀利，而是獻(xiàn)身學(xué)術(shù)，繼續(xù)致力于互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)利用。正是由于蒂姆和他的同事對免受權(quán)技術(shù)的堅(jiān)持，今天才有使用Linux操作系統(tǒng)以及網(wǎng)景公司開發(fā)的閱讀器的Gateway電腦。并且這種電腦可以看到和其他個人電腦、系統(tǒng)軟件或者閱讀器一樣的網(wǎng)頁。假如當(dāng)年他的雇主歐洲粒子物理研究所要求版稅的話，蒂姆認(rèn)為如今的世界將起碼有16個“網(wǎng)絡(luò)”并存。他說：“在沒有統(tǒng)一之前，世界上存在著多個超文本系統(tǒng)。也許將會出現(xiàn)一個歐洲粒子物理研究所的網(wǎng)絡(luò)、微軟自己有一個、蘋果公司可能也會插上一腳自己開發(fā)一個……而所有這些系統(tǒng)卻都是不兼容的。”蒂姆說：“如今的問題是，假如有人憑借自己的創(chuàng)造力寫了些東西，這時一名律師在后面看了看，然后說：‘啊，很對不起，但是事實(shí)上第35行到42行的程序是屬于我們的，盡管整個程序是你寫的?！?jīng)讓軟件業(yè)開展至今的那種精神如今已經(jīng)面臨消失的危險(xiǎn)。假如你可以設(shè)想讓電腦做點(diǎn)什么東西，然后你就編出這種程序來實(shí)現(xiàn)這一功能，這種精神支撐著多少偉大的開展啊。”蒂姆認(rèn)為：“假如對一個軟件實(shí)行版權(quán)保護(hù)，那它對于創(chuàng)新性的扼殺是很嚴(yán)重的。例如在美國，由于版權(quán)問題占據(jù)了壓倒性的優(yōu)勢，因此而造成了宏大的損害?！睂τ诘倌凡]有因?yàn)樽约旱暮甏髣?chuàng)造而成為億萬富翁，美國《大西洋月刊》記者詹姆斯·福樓斯曾經(jīng)稱之為互聯(lián)網(wǎng)界的一大“丑聞”。在承受采訪時，詹姆斯·福樓斯說：“我不知道他有沒有對此事懊悔。但他確實(shí)是現(xiàn)有制度下一個令人矚目的例外。在那些把公眾利益擺于個人利益之上的人當(dāng)中，他是最出色的一個例子。”而這次獲得高達(dá)100萬歐元的“千年技術(shù)獎”，也是他自奉獻(xiàn)給世界這項(xiàng)使無數(shù)人發(fā)跡的創(chuàng)造之后得到的一筆報(bào)酬。對于獲得這一獎項(xiàng)，蒂姆表示：“這真是個不錯的驚喜?！钡堑倌氛J(rèn)為這筆錢如今并不會改變什么。他說：“我并不認(rèn)為我們將會為此而做出什么瘋狂的事情來。我們將把這筆錢存起來，用于我們孩子的教育諸如此類的事情。此外，我們也想有個新廚房很久了。”小學(xué)五年級語文教案9教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后考慮題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步理解。老師做好分析^p教材特點(diǎn)和理解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時搜集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資儲藏。教學(xué)過程：一、讀課題，理解頤和園的歷史背景。1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請讀課題。2、頤和園是我國保持最完好，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。二、從游覽順序入手，理解文章構(gòu)造和課文內(nèi)容。從詞入手，理解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。2.考慮：為什么要寫這樣三個詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。從句子入手，掌握文章的構(gòu)造，理解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的構(gòu)造形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。如今，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。“游賞”長廊。1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參加表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀考慮這些短語對我們“游”長廊有什么幫助?(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2、學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡潔表達(dá)的寫法。4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達(dá)順序，到達(dá)段的積累。6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧?！坝钨p”萬壽山。1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。2、抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會作者用詞準(zhǔn)確3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同風(fēng)光。2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過比照組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景終究有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)四、總結(jié)。1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。2、以“說不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。五、課后學(xué)習(xí)建議。1、建議大家課后搜集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認(rèn)識;2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。小學(xué)五年級語文教案10鮮花教材說明〔解題〕《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個出國參加比賽的女運(yùn)發(fā)動，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而，在她非常失意的時候，機(jī)場一位女效勞員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個道理，對一個人來說，成功與失敗同樣重要，從失敗中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)奮拼搏，就會贏得將來的成功。本文用一個名詞“鮮花”作標(biāo)題，但作者不直接描繪鮮花，卻寫了一件與鮮花有關(guān)的事，提醒一個深化的人生哲理，這是作者創(chuàng)意之所在?！矘?gòu)造分析^p〕本文是按事件開展順序記敘的，共11個自然段，可分為三部分。第一部分〔第１自然段〕，寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。第二部分〔第2~5自然段〕，寫一個女體操運(yùn)發(fā)動因出國比賽失敗，回國下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項(xiàng)冠軍而承受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。第三部分〔第6～11自然段〕，寫女運(yùn)發(fā)動承受機(jī)場女效勞員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)發(fā)動與女效勞員的對話，寫獻(xiàn)上鮮花的神奇力量?！舱Z意理解〕“鮮花，理應(yīng)贈送給凱旋的英雄，難道能獻(xiàn)給一個失敗者嗎？”一句話自成一段，用反問句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵，表達(dá)人們對他們的崇敬、熱愛的情感?？隙?、鼓勵、崇敬都針對成功而言，不可能針對失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會有一個打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力。“凱旋”，成功歸來?！坝捎谒乱娙耍妥咴陉?duì)伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好似有意避開她時，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢？”這兩句話描繪她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描繪她的境遇。這句很長，有6個分句。前5個分句與第6個分句是因果關(guān)系，寫人們對她這個失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。本來就覺得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對父老鄉(xiāng)親，如今人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了?！昂苌儆腥苏泻簟?、“有意避開”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們親愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望，沒有實(shí)現(xiàn)為國爭光的共同心愿?！熬趩省?，灰心絕望?！袄⒕巍保瑧M愧不安?！罢l都不能防止失敗。我相信，失敗和成功對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功屬于將來?！边@是機(jī)場女效勞員對女運(yùn)發(fā)動說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對待失敗。對待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建立性態(tài)度。女效勞員的話恰好講明積極建立性態(tài)度的三個方面：第一，成認(rèn)失敗是不可防止的。做任何事情，特別是體育競技活動，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美妙的愿望而已。第二，成認(rèn)失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，進(jìn)步人的抗挫折才能，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和成功”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要承受失敗教訓(xùn)，慎重地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，成功屬于將來”?！矊懽魈攸c(diǎn)〕１．從一個小場面中提醒中心。本文描繪了一個小場面：運(yùn)發(fā)動回國剛下飛機(jī)受到迎接的場面。在這個場面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)發(fā)動身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊(duì)伍最后面，神情沮喪?？吹綑C(jī)場女效勞員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地提醒了本文中心———正確地面對失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。２．情節(jié)絲絲入扣，增強(qiáng)了文章的感染力。文章對情節(jié)的交代絲絲入扣，比方，先寫她曾經(jīng)獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過談話受到鼓舞，完成了一個從失敗陰影走出來的過程。文章細(xì)節(jié)描寫非常成功，如，寫女效勞員獻(xiàn)花，不直寫她跑過來熱情獻(xiàn)花，而是用女運(yùn)發(fā)動的眼睛挪動去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)發(fā)動一點(diǎn)一點(diǎn)地地抬起頭來所見到的，非常細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)發(fā)動“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾照應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。[內(nèi)容結(jié)束]小學(xué)五年級語文教案11一、課文理解：本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對貓的喜歡之情。課文按照貓的性格乖僻和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。第一大段(第13自然段)以“貓的性格實(shí)在有些乖僻?！睘榭偲?，采用比照的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的乖僻性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的快樂。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的乖僻，同時自然地流露出作者對貓的喜歡之情。第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更得意”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了?！雹凇耙煌嫫饋?，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落?！睂懗隽诵∝埖摹案靡狻?，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜歡之情更深了一步。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“摘錄法”概括段落大意是最根本的方法，也是比擬簡單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些乖僻。”概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更得意”可作為第二大段的段落大意。三、難點(diǎn)分析^p：“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌€花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者非常喜歡貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜歡貓的思想感情。四、參考資料：作者老舍(18991966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽(yù)為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。小學(xué)語文五年級教案——《貓》一文的教學(xué)反思小學(xué)語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的得意形象描繪得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練的好教材。我在上課文第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生考慮作者是怎樣把貓的性格寫詳細(xì)的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的性格實(shí)在有些乖僻，說它溫順吧！它確實(shí)有時侯很溫順，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時，我讓學(xué)生體會作者對貓的喜歡之情，同時讓學(xué)生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜歡之情。有同學(xué)說：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比擬臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜歡之情。”還有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學(xué)說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情?！笨傊?，學(xué)生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜歡之情。通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，既能對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的才能。小學(xué)五年級語文教案12教學(xué)目的：1、通過抓文章主人公與課題的關(guān)系，理解課文的主要內(nèi)容。2、聚焦直接描寫軍需處長的段落，在比照中感受軍需處長舍己為人的精神，深化理解“豐碑”的含義。3、抓住描寫將軍神態(tài)、動作的語句，理解側(cè)面描寫的方法，并體會其襯托人物形象的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：聚焦直接描寫軍需處長的段落，在比照中感受軍需處長舍己為人的精神，深化理解“豐碑”的含義。教學(xué)過程：一、揭題，理解“豐碑”1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題——2、理解“豐碑”意思“碑”：看字形，和什么有關(guān)?(石頭)所以碑的意思是?(石碑)“豐”：高大理解“豐碑”：高大的石碑3、再讀：讀出高大的氣勢二、初讀，理解主要內(nèi)容1、文中的“豐碑”指什么?文中哪句話告訴你的?請用“~~~~”劃出來。2、PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。3、從這句話中，我們知道了什么是豐碑?4、軍需處長的身體怎么會成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文，用簡潔的話說一說。5、學(xué)生交流6、小結(jié)方法：有時候我們在概括主要內(nèi)容時可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來進(jìn)展概括。三、解讀“軍需處長”，理解“正面描寫”，進(jìn)一步理解“豐碑”1、文章的主人公是軍需處長，哪個自然段對他進(jìn)展了詳細(xì)地描寫?(第7段)這軍需處長怎么了?(凍僵了)2、為什么會凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速閱讀，找出相關(guān)的語句。預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣1、(學(xué)生找到第一段)PPT出示紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里困難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L(fēng)吼叫，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。2、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語看出來?3、你能通過朗讀讓我們感受當(dāng)時這惡劣的環(huán)境嗎?(指名2生讀)4、狂風(fēng)吼叫、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能?可能?他們前行的道路變得?讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!預(yù)設(shè)二：衣服薄弱1、軍需處長被凍死僅僅是因?yàn)榄h(huán)境惡劣嗎?2、你從哪些語句看出來?“薄弱破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個“貼”字呢?(衣服少、被雨雪打濕了，更冷)3、你能用朗讀讀出軍需處長衣服薄弱嗎?一路上冰天雪地，狂風(fēng)吼叫，在這樣的環(huán)境中，假如我們正常人穿這么少，會覺得怎樣?而軍需處長呢?板書：鎮(zhèn)定安詳4、在這里，我們看到了一個怎樣的軍需處長?板書：舍己為人(祖先后己)5、學(xué)到這，你對課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長的身體嗎?(精神，舍己為人的精神)6、讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長的精神。四、解讀“將軍”，理解側(cè)面描寫的方法及作用1、文中除了寫軍需處長，還寫了誰?快速默讀，用“——”劃出描寫將軍的語句。2、PPT出示：描寫將軍神態(tài)、動作的句子。將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。突然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子非常可怕?！奥犚姏]有，警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛潮濕了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。3、老師也找到了描寫將軍的一部分語句，這些都是描寫將軍的?(神態(tài)、語言、動作描寫)在閱讀文章時，我們往往可以通過人物的言行來體會他們的內(nèi)心。同學(xué)們讀讀這些語句，這個過程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化?4、交流：驚訝、憤怒、感動、敬仰。5、PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動、敬仰，這就是將軍的整個情感變化。同學(xué)們，讓我們一起合作讀讀這些語句，老師讀藍(lán)色部分，你們讀描寫將軍的紅色部分，看看你們能不能通過朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來。PPT出示5——12段(紅、藍(lán)兩色字)。6、這篇文章明明是寫軍需處長的，為什么用了這么多筆墨來寫將軍呢?PPT出示右：寫將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫軍需處長的段落;像這樣通過寫其別人的言行來襯托(突出)主人公的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，這樣寫法叫“側(cè)面描寫”，副板書。左邊這段直接寫軍需處長來突出其精神品質(zhì)的寫法就叫“正面描寫”，副板書。我們在以后的寫作中也可以嘗試這樣的方法。五、進(jìn)一步理解“豐碑”1、這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向成功嗎?哪兒看出來?2、PPT出示：將軍什么話也沒說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅(jiān)決的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：假如成功不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢?3、隊(duì)伍之所以能成功，是因?yàn)?(軍需處長、將軍、千千萬萬個像他們一樣的戰(zhàn)士們)4、如今，你對課題“豐碑”又有新的理解了嗎?5、再次朗讀，完畢這節(jié)課。板書設(shè)計(jì)：豐碑環(huán)境惡劣鎮(zhèn)定安詳衣服薄弱正面描寫側(cè)面描寫舍己為人小學(xué)五年級語文教案13【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)絡(luò)上下文，理解有關(guān)詞語。2、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)單獨(dú)面對生活、磨煉自己意志的情感?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、復(fù)習(xí)舊知：先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬仰之情。2、談話導(dǎo)入：在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他單獨(dú)去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。3、提醒課題。二、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果：1、用卡片認(rèn)讀十二個生字。2、讀課文中生字所組的詞語。3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2、交流：⑴說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。⑵說說課文主要講了一件什么事。⑶讀了課文，你有什么話要說：(可以是對母親的敬仰，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)四、再讀課文，體會母愛1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。2、小組合作，交流各自閱讀所得。3、全班討論：⑴你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)⑵你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)五、分角色朗讀，體會母愛感情變化1、同桌分角色朗讀課文。2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。六、總結(jié)升華，拓展延伸1、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬仰，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有宏大潛能等等。)2、拓展：⑴在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?⑵你看見過單獨(dú)面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?3、延伸課外：課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。小學(xué)五年級語文教案14教材分析^p本文講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知。教學(xué)目的1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。2、聯(lián)絡(luò)語境理解詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友誼。3、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。教學(xué)重難點(diǎn)從詳細(xì)的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美妙的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友誼最深，能簡要地談?wù)剢帷惨I(lǐng)學(xué)生以難忘的友誼為主題，進(jìn)展口語交際〕2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑〔“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會到什么……〕二、出示學(xué)習(xí)目的1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。2、初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。出示自學(xué)指導(dǎo)一1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。〔自學(xué)生字，詞〕3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。學(xué)習(xí)生字，從音，形，義三方面指導(dǎo)。①音：注意區(qū)分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。注意多音字”娜”。②形：注意區(qū)分”宅——詫”的字形。③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。假如與課文理解嚴(yán)密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。四、再讀課文理解大意出示自學(xué)指導(dǎo)二再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？2、概括主要內(nèi)容。五、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、聽寫生字詞。2、說說文章主要寫了什么？二、出示學(xué)習(xí)目的1、聯(lián)絡(luò)語境理解詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友誼。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。三、品讀課文，解疑感悟〔一〕回憶課文講了”我”和烏麗娜的什么事？〔二〕從課文對”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的表達(dá)描寫中，你體會到什么？1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：〔1〕整體描寫。①扣住”依山而建”“高上下低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會麗江城的古味?！?〕部分描寫。“水”和”橋”給麗江帶來的美。①”水”：水的特點(diǎn)是什么清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解?；顫姡嚎圩　绷飨聛怼薄懊俺鰜怼薄皣W嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。②”橋”：橋的特點(diǎn)是什么〔林林總總〕”林林總總”什么意思〔形容繁多〕橋林林總總表達(dá)在哪些方面數(shù)量多：354座?？钍蕉啵菏鍢?，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。材料多：石頭，木頭。雕刻豐富：有東巴象形文的桔祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木?！?〕總結(jié)過渡。這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么2、從詳細(xì)詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。如”我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”3、小結(jié)：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出詳細(xì)詞句朗讀體會。4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡