小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案1教學(xué)目的：1、關(guān)注科技開展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技開展，理解和積累科技知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．口語交際。2．習(xí)作練習(xí)。課前準(zhǔn)備：搜集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際一、機(jī)器人圖片欣賞?！渤鍪緢D片〕剛剛你們欣賞的是什么？〔機(jī)器人〕你們覺得機(jī)器人怎樣？〔聰明、能干、有趣、得意〕是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比方，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命平安，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要?jiǎng)?chuàng)造了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深化險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要?jiǎng)?chuàng)造了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來說說機(jī)器人?！渤鍪窘浑H內(nèi)容〕讓我們展開想象，創(chuàng)造自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？〔學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)〕五、開展口語交際：如今機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“將來機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽，介紹自己創(chuàng)造的機(jī)器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己創(chuàng)造的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題?！渤鍪尽?、你想創(chuàng)造什么機(jī)器人？我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。2、你為什么想創(chuàng)造“保姆機(jī)器人”呢？因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想創(chuàng)造一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。3、你創(chuàng)造的機(jī)器人是什么樣子的？大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別得意，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。4、它有哪些本領(lǐng)？她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子安康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有平安感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人獲得聯(lián)絡(luò)。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。剛剛同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？〔生答，出示上面四個(gè)問題〕學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。課件出示說話要求：A、想象要奇特、合理。B、說得清楚明白。C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。1、學(xué)生代表上臺(tái)講。2、評(píng)出“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”。3、宣布“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”，并表示祝賀。六、總結(jié)：大家的想象真豐富，大家創(chuàng)造的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美妙的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。七、作業(yè)。附板書設(shè)計(jì)：1、你為什么要?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)機(jī)器人？口語交際：我想創(chuàng)造的機(jī)器人2、你為什么想創(chuàng)造“保姆機(jī)器人”呢？〔聰明、能干〕3、你創(chuàng)造的機(jī)器人是什么樣子的？4、他有哪些本領(lǐng)？第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要?jiǎng)?chuàng)造的機(jī)器人，將來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象將來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)慣用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習(xí)作要求?！渤鍪尽?、題目可以用“將來的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,表達(dá)有一定順序.三、說出想象，初步修改。1、老師示范說，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。〔出示〕例如：將來的食物老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我夢(mèng)想著將來的食物……將來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新穎的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的那么是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的費(fèi)事。將來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新穎的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。將來的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體安康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)憂身體會(huì)發(fā)胖。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗將來的食物嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心承受。3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。四、自____作。1、老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。2、在閱讀中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、表達(dá)角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。六、引導(dǎo)互評(píng)。1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)展星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、表達(dá)上清楚明白的習(xí)作進(jìn)展全班交流。老師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。七、拓展活動(dòng)。辦一期“美妙的將來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。第四課時(shí)自主探究日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)〔出示〕1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3．指名朗讀，注意正音，齊讀穩(wěn)固。4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。5．老師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。6．拓展練習(xí)：交流課外理解到的多音字。二、讀讀認(rèn)認(rèn)1．〔出示〕讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。3．〔出示〕這八個(gè)字?jǐn)U詞。4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。三、讀讀背背1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多機(jī)密等待我們?nèi)ヌ骄?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就提醒了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧?！渤鍪尽?．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，互相正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)展討論。4．抽小組朗讀，全班交流。5．師生對(duì)讀，齊讀。6．看誰最先背下來。7．背誦比賽。四．寬帶網(wǎng)1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探究，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來?！渤鍪尽?．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。小結(jié)鼓勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探究，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是將來的科學(xué)家、創(chuàng)造家！小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案2【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深沉感情，體會(huì)“我”的美妙心靈。【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深沉感情，體會(huì)“我”的美妙心靈。【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D(第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)2、讀了課題，你想提什么問題嗎?二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。(2)出示詞語明媚的春天美麗的弧線困難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起非常欣慰要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀(3)交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么?三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。③雪兒展開，我望著心里。這三句話分別是哪些自然段的主要意思?4、小結(jié)四、出示生字，指導(dǎo)書寫1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”2、練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、出示圖片，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了!(出示展示飛翔的雪兒圖)同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)?請(qǐng)你說一句喜歡它的理由。2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?3、你們說得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，非常孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢?4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢?二、細(xì)讀課文，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)1、默讀課文2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉?duì)待雪兒的?劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。(生讀、畫、師巡視)2、交流。3、你覺得他讀得怎么樣?4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”①我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢?②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)5、從爸爸那里，我知道了什么?6、雪兒如此英勇、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是(引讀)誰能讀好這一段呢?(指名讀)(二)學(xué)習(xí)課文(4—6節(jié))1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?(快樂、沖動(dòng))3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請(qǐng)找出來。4、誰能用快樂的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎?請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美)6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂表演讀)7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說些什么呢?8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深沉的感情。如今要分別了，多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)挑戰(zhàn)讀。(4)齊讀。10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到非常欣慰呢?11、齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深沉的感情。2、有自己喜歡的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案3教學(xué)目的：通過學(xué)生自由地說和老師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、擅長(zhǎng)表達(dá)，為寫好秋天奠定根底。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。教學(xué)過程一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1、同學(xué)們，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描繪了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎?2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)3、剛剛同學(xué)們自己描繪了秋天，如今我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！二、說秋天──拓展思路，展開話題1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。2.集體交流。(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛剛那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)三、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情課件出示：出示范文四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)2、秋天的風(fēng)光確實(shí)很美，那如今就請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎?3、學(xué)生寫作。學(xué)生開場(chǎng)寫一幅秋天的圖畫。五.小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。板書設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案4教學(xué)要求：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)方法：朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別思念自己的童年，我小時(shí)候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂。二.初讀課文1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。2.出示卡片，認(rèn)讀生字。3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。4.詞語解釋。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂頭喪氣：情緒低落。三、學(xué)習(xí)課文1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。2.交流句子，老師出示?！?〕.我們做著，心中充滿了憧憬和希望?！?〕.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑?！?〕我們都哭了……〔4〕我們垂頭喪氣地坐在田埂上。3.老師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺快樂，放風(fēng)箏時(shí)快樂，找風(fēng)箏時(shí)很難受?！乘?、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段1.創(chuàng)造比素氣氛，讀好第二自然段。A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。B.移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？B.誰想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。D.風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾爸裁?？說聽聽。3.感情朗讀，帶著快樂、喜悅的心情朗讀課文。4、齊讀第一、二、三自然段。五、布置作業(yè)1.抄寫生字。2.朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.朗讀課文。2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的快樂和找風(fēng)箏時(shí)的難過。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢？2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)4—8自然段。1.老師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。2.老師引導(dǎo)：此時(shí)，我們的心情有什么變化？請(qǐng)畫出我們心情難受的句子。3.交流，老師出示。A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。4.朗讀這些句子。5.老師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？6.學(xué)生匯報(bào)。7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？8.指導(dǎo)朗讀。三、談感受1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎？2.學(xué)生交流。四、拓展練習(xí)1.親手制作風(fēng)箏。2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。五、布置作業(yè)1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂。2.搜集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。3.把自己喜歡的句子抄寫下來。小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案5教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。3.理解課文內(nèi)容，受到保護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美妙的情意。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教具準(zhǔn)備：生字卡片導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。2.初步理解課文大意，勾畫感受深化的句子。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。1.板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些理解？2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎？〔注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列〔會(huì)乘專列〕？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等?！扯?、初讀課文，整體感知。1.自讀自語，完成以下要求〔1〕把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字?！?〕邊讀邊考慮：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：2.認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝3.交流考慮的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗刻崾?可從兩方面想：A.政府方面〔做決定、呼呈人們、燕子專列〕B.人們〔紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行〕。②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上適宜的詞。人→燕于〔學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞?！橙⒗首x感悟，品讀第二段。1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高快樂興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了費(fèi)事。終究是什么費(fèi)事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2.集體交流：(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的費(fèi)事？老師板書?！舶鍟簹鉁伢E降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等〕讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累?！?〕理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受?！?〕燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的費(fèi)事嗎？還遇到了什么費(fèi)事？長(zhǎng)途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞?！仓该x〕〔4〕燕子們饑寒交迫，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字１.自主記憶字形。提出難寫的字。２.指導(dǎo)書寫。３.學(xué)生抄寫生字和生詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字新詞。2.指名課文第二自然段。二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？指名說，師板書：政府居民貝蒂1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊考慮，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用——?jiǎng)澇觥？紤]從中你體會(huì)到了什么？2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心(l)出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完好。(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。(5)感情朗讀。3.感悟貝蒂付出的真情引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克制的?(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。三、續(xù)讀課文，深化理解1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?—同學(xué)們，假設(shè)你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將辭別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來。學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。2.與貝蒂關(guān)切交流列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)分開站臺(tái)，然而貝蒂卻仍然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說說。四、布置作業(yè)，拓展深化1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)?燕子專列費(fèi)事救護(hù)饑寒交迫政府瀕臨死亡居民貝蒂小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案6一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)____總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)____同胞的關(guān)心與保護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1.回憶《____的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)____的認(rèn)識(shí)2.揭題3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“____同胞……誰也不露面?！?1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會(huì)藏胞的害怕程度(2)指導(dǎo)朗讀____總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)憂——，他憂慮——，他不想看到——。比照：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語氣(3)比照：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?(4)指導(dǎo)朗讀(5)生自由讀四至七段，考慮：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說原因理解：____同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以____同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀理解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累比照：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！睋踝“傩昭劬Φ臑踉剖钦l?朱總司令著急嗎?為什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還清掃，整治，他們又會(huì)說什么呢?組內(nèi)練說班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們?nèi)缃窀袆?dòng)得流淚是因?yàn)椤?三)延伸內(nèi)化1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的——(讀題)小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案7【教學(xué)目的】1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。【教學(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗讀音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.詩(shī)句接龍2.揭題釋題板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。二、閱讀理解古詩(shī)1.一讀，讀準(zhǔn)⑴自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。2.二讀，讀好讀出節(jié)奏⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。3.三讀，讀懂理解詩(shī)意⑴交流理解詩(shī)句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)絡(luò)插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)。⑵自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。⑶交流反應(yīng)，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說說這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？⑷齊讀古詩(shī)。4.四讀，讀美讀出意境⑴洞庭湖風(fēng)光美麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語句，這首詩(shī)寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物。①湖光秋月兩相和湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美?！舶鍟汉汀匙x出這寧?kù)o和諧之美?！昌R讀〕②潭面無風(fēng)鏡未磨在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氣氛中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩(shī)人把什么比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)擅長(zhǎng)觀察的人。〔板書：觀察〕〔指生讀，師評(píng)價(jià)〕讀出洞庭湖的朦朧美?！昌R讀〕只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能互相映襯，顯出一種和諧之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光互相映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的風(fēng)光一起讀出來吧?！矁删湓?shī)連起來，全班齊讀〕③遙望洞庭山水翠在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么風(fēng)光呢？在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物？〔板書：山水〕這里的山水有什么特點(diǎn)？〔翠〕讀出和諧之美?！仓该x、小組賽讀〕④白銀盤里一青螺作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。〔板書：想象〕讀出喜歡、贊美之情。〔齊讀〕遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色非常青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！〔兩句詩(shī)齊讀〕⑵小結(jié)全詩(shī)詩(shī)人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑　昌R讀〕5.五讀，讀熟背誦古詩(shī)四、拓展延伸，布置作業(yè)z1.欣賞有名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫下的經(jīng)典名篇。2.布置作業(yè)：〔1〕小小朗讀家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫出來；〔選做〕〔3〕小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧?！策x做〕板書：望洞庭觀察湖月山水想象人景小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案8一、講活動(dòng)1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會(huì)兒是說不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。3、全班交流。①指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己理解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以互相補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。二、寫活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。三、修改習(xí)作1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)展修改。2、老師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。四、交流習(xí)作1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案9一、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。聯(lián)絡(luò)上下文理解生字組成的詞語的意思。3、憑借詳細(xì)語言材料，讓學(xué)生體會(huì)桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的宏大不幸時(shí)，仍微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂觀向上的。人生態(tài)度。二、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文————《微笑著承受一切》。板書課題。2、初讀課文(1)提出讀書要求：用6分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求做到正確、通順，做到不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。在這個(gè)根底上，假如能做到通過聲音上下快慢的變化把課文讀得抑揚(yáng)頓挫，富有感情，那就更好了。(2)學(xué)生按要求讀書。(3)交流讀出成果。指名讀。同學(xué)之間按照讀書要求，互相評(píng)議。3、精讀感悟。(1)桑蘭微笑著承受一切，她所承受的一切是什么?2分鐘默讀課文，理解一切詳細(xì)指什么。指名交流。小結(jié)：作為一個(gè)常人，她受傷后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了，失去了最根本的生活自理才能;癱瘓后，她的.后半生也許要永遠(yuǎn)在輪椅上度過，她失去了生活的自由;年僅17歲的她，每天都要用兩小時(shí)承受康復(fù)治療，忍受劇痛，失去了生活的輕松。作為一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)發(fā)動(dòng)，她再也不能在賽場(chǎng)上馳騁，再也沒有時(shí)機(jī)登上高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，她失去了最心愛的運(yùn)動(dòng)事業(yè)。這所有的一切，她必須承受!(2)桑蘭是怎么微笑著承受一切的?快速讀讀3至6小節(jié)，找找答案。指名交流。要求結(jié)合課文中的詞句談自己的理解。(3)小結(jié)。引導(dǎo)齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了典范。我們相信，桑蘭決不會(huì)向傷痛屈從，我們相信，早晚有一天，她能站起來!桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬仰，更贏得了我們的崇敬!4、學(xué)習(xí)生字詞(1)用3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，找出課文中的生字詞，用自己的方法進(jìn)展記憶。(2)默寫。交流。(3)對(duì)默寫中存在的問題進(jìn)展有針對(duì)性的生字指導(dǎo)小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案10教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶〔合適做朗讀背景音樂〕課件教學(xué)過程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是清楚聽到了秋的聲音，不信，你聽！〔錄音響起〕同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面?！惨魳分袔煼蹲x全詩(shī)〕2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生答復(fù)4、你最喜歡的是哪種聲音？〔是否可以小組合作學(xué)習(xí)〕〔其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟〕〔朗讀和想象、說話結(jié)合〕〔1〕、“刷刷”是黃葉道別的聲音，〔看課件〕黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。〔2〕“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)辭別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f些什么呢？〔課件〕舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)?！?〕一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，〔課件〕這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下根底。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——〔〕就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送作為禮物。布置作業(yè)。1、為自己寫的詩(shī)配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案11教材內(nèi)容分析^p：《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，回絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。教學(xué)目的：1．知識(shí)目的：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。2．才能目的：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。3.情感目的：懂得尊重和保護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好友情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。難點(diǎn)：學(xué)慣用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)〔略〕聯(lián)絡(luò)舊知，導(dǎo)入新課。初讀課文，快樂識(shí)字。整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，帶入情境。1．?dāng)?shù)量詞練習(xí)：一〔〕新大衣一〔〕面包一〔〕生命一〔〕愛2．談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮砀惺芷渲幸粋€(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。3．播放課件，師生共同回憶“我”遇到的處境?！苍O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文?！扯娜芜x擇中，悟愛國(guó)之情。當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會(huì)的句子，寫寫感受?！惨弧硨W(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)品讀句子?！嚭黄?，首次選擇。1．品“我”首次選擇的句子。2．體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓?！蚕鄼C(jī)減少板書〕〔設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無奈?！场鎸?duì)國(guó)旗，取舍兩難。1．品讀“我猶豫了一下，把國(guó)旗漸漸解下來，再展開。”①理解“猶豫”，結(jié)合動(dòng)作詞，感受內(nèi)心的掙扎。②指導(dǎo)感情朗讀。2．品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！雹倮斫狻般丁?、“久久地凝視”。②揣摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了_________________。③反復(fù)品讀?！苍O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原那么。〕▲最終選擇，令人敬仰。1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！雹偻ㄟ^“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞，感受“我”身體的虛弱。②仔細(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，愛國(guó)情感的深沉?！蚕鄼C(jī)減少板書〕③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法?！苍O(shè)計(jì)意圖：層層深化心靈，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深化理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保存的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會(huì)“此時(shí)無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。〕〔二〕回歸整體，配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。〔設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)片段，表達(dá)了從整體入手，部分指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的根底上，老師進(jìn)展點(diǎn)撥，使朗讀更有效?！橙膽B(tài)度變化中，感敬重之情。1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，比照體會(huì)。2．小組交流，品老板的態(tài)度?！苍O(shè)計(jì)意圖：在自讀的根底上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過品讀、比照感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。〕3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。4．小記者采訪。〔設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)展語言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原那么〕四、總結(jié)提升。〔設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華〕五、拓展延伸，升華情感。1．同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？2．課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片?！脖尘耙魳贰都t旗飄飄》〕3．小練筆。〔設(shè)計(jì)意圖：音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氣氛和愛的旋律中，深化地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國(guó)之情后，從而生成自己的愛國(guó)情，既可以提升情感，又可以進(jìn)步學(xué)生寫的才能。〕六、作業(yè)。1．練習(xí)講述這個(gè)故事。2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》?！苍O(shè)計(jì)意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步浸透愛國(guó)之情?！称?、板書設(shè)計(jì)。〔設(shè)計(jì)意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì)，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn)，用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛國(guó)”的主題?！承W(xué)人教版三年級(jí)語文教案12教學(xué)目的：1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.進(jìn)展口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際才能。2.將看到的事物寫成。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩那么，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的詳細(xì)。3.試著將寫下來，老師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察。第二課時(shí)教學(xué)目的：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。教學(xué)過程：一、老師簡(jiǎn)述本周的根本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.表達(dá)是否較完好。二、對(duì)典型作品進(jìn)展評(píng)議1.出示佳作?！どx?！どu(píng)?！R讀。2、比擬差的?！ど杂勺x?！どu(píng)?！ど?。三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫改后的。第三課時(shí)教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進(jìn)展課堂練習(xí)穩(wěn)固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報(bào)讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。10.指導(dǎo)識(shí)記生字。11.指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。2.背順口溜。第四課時(shí)教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！三、板書：觀察與創(chuàng)造四、展示資料五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，理解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案13教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。4.積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)課文生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。3.板書課題，齊讀課題。二、初步感知課文1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。三、質(zhì)疑1.提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。2.讀詞。四、練習(xí)寫字1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？2.練習(xí)寫生字。3.抄寫詞語表中的生字。五.布置作業(yè)1.抄寫生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.背誦喜歡的段落。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦自己喜歡的部分。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜歡。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。2.播放課件?！舱n文內(nèi)容〕3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來說一說。4.師：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。如今讓我們翻開課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。二、初步感知課文。1.聽課文錄音，完成填空題。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏著。秋天的雨，吹起。2.指名口頭答復(fù)。3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)展背誦，然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的原因。三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。1.教學(xué)第二自然段?！?〕.學(xué)生匯報(bào)?！?〕.老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？〔3〕指導(dǎo)朗讀。3.教學(xué)第四自然段。A.學(xué)生匯報(bào)。B.老師引導(dǎo)：假如你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？C.老師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗緿.指名學(xué)生朗讀。4.教學(xué)第五自然段。A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。B.齊讀第五自然段。四.拓展活動(dòng)1.老師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩(shī)？2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。五.布置作業(yè)1.背誦喜歡的段落。2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌。板書：一把鑰匙一盒顏料豐收的歌11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌吹起喇叭小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案14教材簡(jiǎn)析本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜歡的一種花。教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、理解自然的意識(shí)。難點(diǎn)是要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。一、提出問題激發(fā)興趣1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。二、初讀感知學(xué)習(xí)生字1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、同桌合作學(xué)習(xí)(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。(3)以自己喜歡的方式讀課文。3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)(1)指名抽讀生字。(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。(3)開火車讀詞語：玩耍使勁絨毛假裝這些朝向釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣一本正經(jīng)引人注目盛開注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音三、再讀課文尋草地之趣(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、得意、有趣、好玩、快樂、神奇……)(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來讀一讀。(課件出示：“多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!”)5、學(xué)生質(zhì)疑歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?從哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣?為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么得意的、有趣的?師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個(gè)生字。四、書寫生字1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。2、學(xué)生臨寫生字第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。一、讀題引入提醒目的1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!二、熟讀深思，品草地之趣(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。1、自讀感受：讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?(請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀)2、熟讀精思：那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?(1)分角色，自讀自悟誰來演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。(2)引導(dǎo)讀，入情入境①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥